(SKKN HAY NHẤT) giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trong trường mẫu giáo

Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh ĐỀ TÀI GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: “Trẻ em hôm giới ngày mai”, Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc người nhà Trong chúng ta, mong muốn sinh khỏe mạnh, trị chăm ngoan học giỏi, niềm tự hào bố mẹ, giáo, người có ích cho xã hội Thế nhưng, sống có trường hợp trẻ khơng may mắn bị khuyết tật Trẻ khuyết tật trẻ khiếm khuyết hay nhiều phận thể, chức biểu nhiều dạng, làm giảm khả hoạt động, khiến cho việc học tập gặp nhiều khó khăn định q trình phát triển Ở trẻ mầm non có dạng khuyết tật thường gặp như: - Trẻ khiếm thính trẻ em bị suy giảm sức nghe mức độ khác dẫn đến khó khăn giao tiếp ảnh hưởng đến trình nhận thức trẻ - Trẻ khiếm thị trẻ em khuyết tật thị giác gặp khó khăn hoạt động cần sử dụng mắt để tri giác vật tượng - Trẻ chậm phát triển trí tuệ trẻ bi thiếu hụt khiếm khuyết lĩnh vực hành vi giao tiếp, tự chăm sóc, kỹ xã hội, kĩ học tập, tự định hướng, sử dụng phương tiện cộng đồng Ngồi cịn số dạng khuyết tật khác trẻ bị động kinh, trẻ khó khăn vận động, trẻ khó khăn ngôn ngữ Hiện Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần người khuyết tật:“Giáo dục trẻ khuyết tật có chất lượng, thân thiện bình đẳng ln phủ Việt Nam đặc biệt quan tâm Trẻ khuyết tật trẻ em khác có quyền giáo dục, học tập Nhà nước, gia đình xã hội tạo điều kiện để trẻ em đối xử bình đẳng, tham gia học tập nhằm phát huy tối đa khả thân hòa nhập cộng đồng” (Lời phát biểu Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Nghĩa Hội thảo quốc tế tăng cường tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật) Theo Thông tư 36/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non thể việc giáo dục trẻ khuyết tật Module MN 44: Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật giáo dục mầm non Như thấy -1- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh công tác chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật toàn xã hội quan tâm tạo điều kiện để trẻ khuyết tật hịa nhập vào cộng đồng Sự nghiệp giáo dục mầm non Việt Nam đến giai đoạn thực hòa nhập vào trào lưu quốc tế biết “Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non sở giáo dục coi nơi để trẻ chăm sóc giáo dục, giúp trẻ phát triển tồn diện Giáo dục mầm non móng cho việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ em nói chung trẻ khuyết tật nói riêng Bác Hồ ln dành tình yêu thương quan tâm đặc biệt cho trẻ em, tình cảm, tư tưởng bác ln có tầm nhìn xa “Vì lợi ích trăm năm trồng người”, hệ tương lai cần vun trồng Vì cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm cộng đồng xã hội Qua nhiều năm chủ nhiệm tơi gặp khơng trường hợp trẻ khuyết tật cảm thấy vừa thương trẻ vừa đồng cảm với hồn cảnh gia đình Có cháu khuyết tật trí tuệ, cháu khuyết tật chậm phát triển ngôn ngữ cháu gặp nhiều khó khăn hoạt động học tập vệ sinh cá nhân Vì khả tập trung, ý, ghi nhớ bị hạn chế nên việc chăm sóc giáo dục giáo viên gặp nhiều trở ngại luôn phải bỏ công sức thời gian dành cho cháu nhiều Thế nên tơi tìm nhiều biện pháp khắc phục khó khăn cá nhân, tích cực bồi dưỡng chun mơn nội dung, phương pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cho tất trẻ em phát triển cách tốt Năm học 2020-2021, lớp chủ nhiệm có trẻ khuyết tật thị giác, cháu gặp khó khăn quan sát vật tượng xung quanh, khả tập trung cháu không lâu, trẻ giao tiếp với bạn bè, tiếp thu kiến thức Tôi nhận thấy việc giáo dục trẻ khuyết tật vơ khó khăn, địi hỏi người giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, yêu trẻ có lực chun mơn tốt Tơi trăn trở tìm tịi số giải pháp hay để giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cung cấp kiến thức, kỹ phù hợp với đặc thù khuyết tật trẻ nhằm phát huy điểm mạnh khắc phục hạn chế, yếu mà trẻ khơng có đứa trẻ bình thường Xuất phát từ lý tơi tham gia thi viết sáng kiến với đề tài: “Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo”, mong biện pháp giải pháp chia sẻ, lan tỏa đến đồng nghiệp, góp phần nhỏ vào cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật chia sẻ tạo niềm tin cho gia đình gửi cho giáo viên -2- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu: - Qua đề tài nghiên cứu giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mầm non - Đề tài thành công giúp trẻ khuyết tật hòa nhập với bạn khác độ tuổi - Tìm biện pháp giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật phù hợp đạt hiệu b Nhiệm vụ: - Tổng hợp vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài - Tìm giải pháp thực hành áp dụng kiểm tra đánh giá kết trẻ - Các phương pháp, biện pháp nghiên cứu phải đảm bảo tính xác, khoa học - Nghiên cứu đặc điểm phát triển trí tuệ, đặc điểm tâm sinh lí trẻ khuyết tật - Đề tài có tính ứng dụng thực tiễn, phù hợp với đối tượng nghiên cứu - Khảo sát, tìm hiểu trẻ khuyết tật vấn đề hòa nhập trường mẫu giáo, từ đưa biện pháp nâng cao hiệu việc giáo dục trẻ khuyết tật Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu: Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập Trường Mẫu giáo Hoa Sen Khách thể: Trẻ Trần Đặng Thiên Đức, học sinh lớp chồi trường Mẫu giáo Hoa Sen năm học 2020-2021 Giới hạn đề tài - Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/ 2020 đến 3/ 2021 - Giới hạn nội dung nghiên cứu tìm giải pháp “Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo” trường Mẫu giáo Hoa Sen Phương pháp nghiên cứu Tìm hiểu phân tích tình hình chung đối tượng nghiên cứu, sau ứng dụng tìm phương pháp như: - Khảo sát xây dựng kế hoạch nghiên cứu - Quan sát, trò chuyện - Sử dụng phương pháp thực hành- trải nghiệm để tổng hợp kết nghiên cứu - Tìm kiếm đọc, tổng hợp tài liệu có liên quan tham khảo để nghiên cứu - Xây dựng kế hoạch, áp dụng sáng kiến vào thực tế hoàn thành sáng kiến II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận -3- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh Theo điều công ước quốc tế quyền người khuyết tật cho trẻ em công nhận “Trẻ em khuyết tật phải hưởng thụ đầy đủ tất quyền người sở bình đẳng trẻ em khác” Khẳng định hội nghị Thế giới giáo dục trẻ em (tại Salamanca, Tây ban Nha 1994) “ Giáo dục trẻ khuyết tật theo hướng hòa nhập phương thức tốt để xóa bỏ thái độ phân biệt, tạo cộng đồng thân ái, xây dựng xã hội cho tất người” Theo luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm 2004, điều 52 quy định: “Trẻ em khuyết tật, tàn tật, trẻ em nạn nhân chất độc hóa học gia đình, nhà nước xã hội giúp đỡ, chăm sóc tạo điều kiện để sớm phát bệnh, chữa bệnh, phục hồi chức năng, nhận vào lớp học hòa nhập, lớp giành riêng cho trẻ khuyết tật, tàn tật Được giúp đỡ học văn hóa, học nghề tham gia hoạt động xã hội” Vậy Giáo dục hòa nhập gì? Và giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật nào? Đó vấn đề chung toàn xã hội cần quan tâm sâu sắc Giáo dục hòa nhập phương thức giáo dục trẻ khuyết tật học tập với trẻ không khuyết tật trường địa phương trẻ sinh sống Trong giáo dục hịa nhập khơng có tách biệt học sinh với nhau, học sinh có quyền tơn trọng Mơ hình giáo dục hịa nhập có điều chỉnh chương trình, đổi phương pháp dạy học thay đổi quan điểm, cách đánh giá để giáo dục đạt hiệu cao Giáo dục hịa nhập mang tính nhân văn cao nhất, làm cho trẻ vui, thấy rõ trách nhiệm mình, đồng thời giúp cho người giáo dục có hội hợp tác với nghiệp giáo dục trẻ khuyết tật Hàng năm nhà trường tiếp nhận trẻ khuyết tật tham gia học hòa nhập trường, thấy tầm quan trọng giáo dục hịa nhập, tơi mạnh dạn tìm hiểu, tìm tòi nghiên cứu đề tài “Giáo dục trẻ khuyết tật hịa nhập trường Mẫu giáo” Với mong muốn có phương pháp giáo dục thay đổi hình thức đổi giáo dục trường mầm non có nhìn trẻ khuyết tật đến với đồng nghiệp Đó sở để tơi nghiên cứu đề tài Thực trạng - Năm học 2020-2021 phân công giảng dạy lớp chồi trường Mẫu giáo Hoa Sen, giáo viên phân công dạy lớp Phạm Thị Ngọc trình độ chun mơn Cao đẳng - Chương trình giảng dạy: Chương trình Giáo dục mầm non - Lớp chồi với tổng số trẻ 29 trẻ, 10 trẻ dân tộc, trẻ nữ -4- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh - Có trẻ khuyết tật thị giác cháu Trần Đặng Thiên Đức - Cháu Trần Đặng Thiên Đức: sinh ngày 8/12/2016, có Giấy xác nhận khuyết tật Quyết định việc trợ cấp hàng tháng cho đối tượng bảo trợ xã hội: Số 3396/QĐUBND huyện krông Năng, ngày 12 tháng năm 2018 Sau nhận lớp, ban giám hiệu chun mơn thơng báo có trẻ khuyết tật thị giác qua theo dõi thời gian trẻ có số biểu khác thường trẻ bình thường Thời gian đầu học cháu thường xuyên chạy khỏi chỗ ngồi, trẻ thường hay chơi mình, khả định hướng, quan sát vật tượng xung quanh bị hạn chế, khả tập trung ý không lâu , hòa đồng với bạn bè * Thuận lợi - Hiện Trường Mẫu giáo Hoa Sen xây dựng khang trang, có mơi trường ngồi lớp học với nhiều khu vui chơi khu vui chơi vận động, khu vườn cổ tích, khu vực vườn rau, vườn hoa…, mơi trường lớp có đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang trí đẹp mắt theo chủ đề - Được quan tâm phòng giáo dục, cấp ủy đảng xã Cư Klơng, Ban giám hiệu có chế độ sách cho học sinh khuyết tật giáo viên dạy hịa nhập trẻ - Bản thân ln trau dồi chuyên môn qua buổi tập huấn chuyên đề nhà trường, phòng giáo dục, học hỏi kinh nghiệm trường bạn - Là giáo viên lâu năm tơi ln u mến trẻ, nhiệt tình cơng việc, học hỏi, tìm tịi, nâng cao trình độ chun mơn ln có tinh thần tổ chức hoạt động - Lớp bố trí giáo viên với trình độ chuẩn - Các đồng nghiệp ln nhiệt tình giúp đỡ tìm hiểu biểu phương pháp giáo dục hòa nhập trẻ lớp gần gũi, không phân biệt đối xử - Nhận phối kết hợp phụ huynh để có phương pháp giáo dục trẻ nhà trường có kết tốt * Khó khăn - Trường mẫu giáo Hoa Sen nằm địa bàn xã Cư Klông, xã xa trung tâm huyện nên việc tiếp cận chuyên đề phòng giáo dục gặp khó khăn - Trẻ khuyết tật lớp tơi sống chung với ông bà, bố mẹ ly hôn, bố làm ăn xa nên việc giáo dục gia đình chưa quan tâm nhiều - Đội ngũ giáo viên chưa đào tạo chuyên sâu giáo dục khuyết tật, việc áp dụng giáo dục hòa nhập vào chương trình cịn hạn chế cần có thời gian nên ảnh hưởng không nhỏ đến giáo dục chung lớp -5- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh - Đây lần đàu tiên tơi tham gia dạy giáo dục hịa nhập nên trình lên kế hoạch hiểu biết trẻ khuyết tật hạn chế - Trẻ năm đầu đến lớp chưa quen môi trường giáo dục mầm non, trẻ tham gia hoạt động bỡ ngỡ, ý Khi nghiên cứu đề tài, tơi xây dựng phiếu đánh giá khả nhu cầu trẻ khảo sát số nội dung sau: Phiếu đánh giá khả nhu cầu cháu Trần Đặng Thiên Đức Thời điểm đánh giá tháng 9/2020 NỘI DUNG Về thể chất:  Bình thường  Khơng bình thường Vận động:  Bình thường  Khó khăn Sức khoẻ:  Tốt  Trung bình  Yếu Ngôn ngữ/giao tiếp - Vốn từ:  Nhiều  Trung bình  Ít  Khơng có - Ngơn ngữ diễn đạt:  Từ  Câu đơn  Câu phức - Thái độ giao tiếp:  Chủ động  Hợp tác  Vụng Thụ động  Thờ  Lảng tránh Tri giác định hướng không gian Nhìn: Định hướng khơng gian :  Nhìn khó khăn Tốt  Khá   Nhìn khó khăn Trung bình   Khơng nhìn thấy Yếu  Nhận thức / học tập: - Khả nhận biết vật, tượng xung quanh (qua trả lời câu hỏi, biết tên gọi người xung quanh gia đình, địa chỉ, đồ vật) có  khơng   - Khả ghi nhớ  bình thường  - Khả nhận biết sơ đẳng tốn: đếm xi từ 1-5  - Nhận biết số hình đơn giản Tam giác  hình vng  trịn  chữ nhật - Chú ý:  Bền vững/  Không bền vững  Tập trung/ Không tập trung - Hành vi/ tính cách:  Bình thường  Khơng bình thường Khả tự phục vụ Ăn, uống:  Tự ăn, uống  Cần trợ giúp Vệ sinh cá nhân:  Tự làm  Cần trợ giúp -6- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh Mặc quần áo:  Tự mặc Cần trợ giúp Dựa thông tin phiếu đánh giá nhu cầu khả trẻ khuyết tật tổng hợp đánh giá chung mức độ mặt phát triển trẻ sau: Bảng khảo sát đánh giá nhu cầu khả trẻ khuyết tật TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt trẻ khuyết tật Tốt Khá Trung bình Yếu x x x x x x Phát triển thể chất Khả tri giác Khả tự phục vụ Khả ngơn ngữ/giao tiếp Khả nhận thức Khả hịa nhập bạn Qua bảng khảo sát, nội dung đánh giá cịn mức thấp nên tơi cố gắng tìm giải pháp giúp trẻ khuyết tật tham gia học hòa nhập bạn tham gia hoạt động cô để lĩnh hội kiến thức kỹ xã hội Đồng thời giúp cho thân đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm công tác giáo dục Tùy thuộc mức độ, đặc điểm khuyết tật trẻ lực thân, tơi tìm hiểu đưa giải pháp phù hợp với phát triển cháu Đức Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp - Qua trình nghiên cứu tơi tìm tịi, đọc tài liệu để đưa giải pháp phù hợp đạt hiệu giáo dục cho cháu Thiên Đức hịa nhập với mơi trường giáo dục - Nhằm hình thành kỹ năng, phát triển mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ tốt - Các giải pháp thành công giúp cho trẻ hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực vào sống gia đình xã hội sau nhận tin tưởng phụ huynh việc giáo dục hòa nhập trường mầm non - Các giải pháp đưa góp ý học tập để áp dụng cho năm b Nội dung cách thức thực giải pháp Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật -7- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh Là giáo viên phụ trách lớp có trẻ khuyết tật, tơi tìm hiểu hồn cảnh đặc điểm khuyết tật trẻ Việc đánh giá khảo sát có vai trị quan trọng giúp giáo viên biết kiến thức kỹ trẻ đạt mức độ xây dựng kế hoạch hòa nhập phù hợp cho trẻ Thực kế hoạch số 45-KH/TrMGHS việc thực nhiệm vụ năm học trường ngày 22 tháng 10 năm 2021, kế hoạch số 65-KH/CMTrMGHS kế hoạch chuyên môn năm học 2020-2021, tiến hành xây dựng kế hoạch năm học giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật Tôi lên kế hoạch theo tháng, tuần ngày theo chủ đề khác Đối với cháu Thiên Đức khuyết tật nhìn (Thị giác), khả quan sát vật xung quanh cháu gặp khó khăn tơi lên kế hoạch phù hợp để trẻ lĩnh hội kiến thức tốt nhất, thỏa mãn phát triển lực nhu cầu khác Thực kế hoạch chung nhà trường theo chủ đề khác xây dựng kế hoạch cá nhân dành cho trẻ khuyết tật mức độ vừa sức với trẻ lựa chọn nội dung phù hợp với đặc thù khuyết tật trẻ nhằm giúp trẻ phát triển mặt phát triển Ví dụ: Kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật chủ đề Trường Mầm non Chủ đề nhánh Mục tiêu Phát triển thể chất: *Vận động thô: - Thực vận động tung bóng, bật chỗ, đập bắt bóng * Vận động tinh: - Rèn kỹ vẽ theo mẫu đơn giản, tô màu - Rèn khả khéo léo đôi bàn tay Phát triển tình cảm kỹ Ngày hội đến trường Đồ dùng đồ chơi bé thích Cơ giáo bạn Bé vui hội trăng rằm Nội dung Phát triển thể chất: - Tung bóng ( Bóng to) - Bật chỗ - Đập bắt bóng tuần tuần tuần tuần Hoạt động Phát triển thể chất: - Hoạt động học: - Hoạt động thể dục sáng - Hoạt động trị chơi ngồi trời - Cho trẻ cầm bút vẽ cô - Hoạt động học Phát triển tình cảm kỹ Phát triển tình cảm -8- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo xã hội - Yêu quý cô giáo bạn - u thích biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp Phát triển thẩm mỹ - Trẻ khuyết tật biết vẽ theo mẫu theo sở thích, biết giữ gìn sản phẩm đẹp - Trẻ biết hát bạn - Tre thích thú nghe hát, thích chơi trị chơi âm nhạc Phát triển ngôn ngữ - Đọc thơ theo bạn, kể trường lớp mầm non - Tác giả Triệu Thị Hạnh xã hội - Cháu giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp - Cháu tham gia lựa chọn góc chơi theo ý thích Phát triển thẩm mỹ - Vẽ bóng - Tơ màu lồng đèn - Tô màu cô giáo bạn -Tập hát vận động “ Vui đến trường”, “Em mẫu giáo”, “ Cô giáo’ - Nghe hát : “ Trường em”, “Cô mẫu giáo mến thương”, “ Đi học” - Chơi trò chơi âm nhạc : “Ai nhanh nhất”, “Làm theo hiệu lệnh” Phát triển ngôn ngữ - Nghe kể chuyện đọc thơ: Thơ “ Nghe lời cô giáo” , ‘ Bé tới trường’, “ Trăng sáng”, truyện “Món q tặng giáo” - Trong hoạt động vệ sinh, ăn, ngủ trẻ kỹ xã hội - Giờ hoạt động góc - Sinh hoạt hàng ngày - Các hoạt động ngày Phát triển thẩm mỹ - Hoạt động học - Trong hoạt động âm nhạc - Trong hoạt động góc - Trong hoạt trời động - Trong hoạt động âm nhạc - Trong hoạt động góc Phát triển ngôn ngữ - Hoạt động học - Hoạt động chơi - Bày tỏ nhu cầu mong - Sinh hoạt hàng ngày muốn, tình cảm - Hoạt động lao động thân lời nói - Biết chào hỏi lễ phép -Trẻ chào hỏi vào đón trả trẻ - Đón trả trẻ giao tiếp Phát triển nhận thức Phát triển nhận Phát triển nhận thức - Biết tên trường, lớp, tên - Khám phá “ Ngày hội thức cô giáo bạn đến trường”, “Trường -9- LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo lớp - Biết khu vực lớp, công việc cô giáo trường mầm non - Biết ngày khai giảng - Biết số đồ chơi trường - Tác giả Triệu Thị Hạnh Mầm Non lớp học bé”, “ Bé vui Tết Trung Thu” - Tìm hiểu cơng việc giáo viên, nhân viên trường mầm non - Tìm hiểu số dồ dùng đồ chơi lớp - Nhận hình trịn - Dạy trẻ nhận biết hình - Biết đếm đến tròn đồ dùng, đồ chơi, nhận - Nhận biết đồ dùng đồ số lượng 1, nhận dạng chơi có số lượng chữ số - Dạy trẻ so sánh nhận biết số lượng hai nhóm đồ vật Hoạt động KPKH học: - Sinh hoạt hàng ngày - Hoạt động học Hoạt động học: tốn Hoạt động chơi Hoạt động chơi góc học tập Trên kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật chủ đề Trường Mầm non, chủ đề khác thực xây dựng kế hoạch tương tự, lựa chọn mục tiêu, nội dung tổ chức khác cho phù hợp với trẻ khuyết tật Thông qua kế hoạch tháng ( chủ đề), lên kế hoạch tuần xếp nội dung học dành cho trẻ khuyết tật cho phù hợp với trẻ bình thường lớp Các học có xen kẽ hoạt động học chơi lẫn để tạo lạ cho trẻ hoạt động từ dễ đến khó Từ tơi thiết kế dạy ngày sinh động, sử dụng hình ảnh, đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ vừa với tầm mắt trẻ Ví dụ: Kế hoạch hoạt động giáo dục tuần cho trẻ khuyết tật chủ đề Động vật CHỦ ĐỀ NHÁNH: ĐỘNG VẬT SỐNG TRONG GIA ĐÌNH Thứ Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm Thứ sáu Hoạt động ĐĨN - Đón trẻ: giáo viên nhẹ nhàng ân cần đón trẻ TRẺ - Điểm danh : ĐIỂM DANH THỂ - Trẻ Tập kết hợp với hát: “Con gà trống” - 10 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh thể tốt cần thiết Khi trẻ làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ phát triển khả tư duy, ý ghi nhớ, khéo léo đôi tay Đồ chơi đẹp, phong phú phù hợp với góc chơi, ln hút trẻ tham gia chơi tích cực ln đảm bảo an tồn với trẻ Vị trí ngồi trẻ tơi ln cho trẻ ngồi gần cô để phương tiện dạy học vừa tầm mắt, dễ quan sát Ví dụ: Tận dụng hộp bánh để tạo trống cho trẻ chơi góc âm nhạc Hay trẻ chơi với cho trẻ thực tạo hình bướm, chuồn chuồn hướng dẫn tạo tranh trang trí giúp trẻ hịa nhập cô bạn bè Khi trẻ tạo trẻ thấy thoải mái tự tin ngày muốn tham gia hoạt động Trong hoạt động tạo hình trẻ sử dụng màu nước để vẽ lên tranh Tạo môi trường vật chất dành cho trẻ việc thường xuyên làm, ngày lên lớp sử dụng đồ dùng đồ chơi để truyền đạt kiến thức cho cháu cách tốt Sản phẩm cháu Đức Thứ hai: Tạo môi trường xã hội thân thiện, yêu thương gắn bó giúp trẻ khuyết tật hòa nhập với trường mầm non Theo nhà tâm lý học người Mỹ Abraham Maslow nhu cầu người thể “Bậc thang nhu cầu người” sau: - 14 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh Có thể thấy người sinh có số nhu cầu nhau, không tự đáp ứng tồn nhu cầu đó, cần có cộng đồng xã hội giúp đỡ Một nhu cầu quan trọng yêu thương cần yêu thương Và trẻ khuyết tật cần quan tâm hết, trẻ có nhu cầu đứa trẻ bình thường, cần có bạn u thương lớn so với trẻ khác Xây dựng mơi trường u thương, gắn bó dành cho trẻ khuyết tật tương tác tâm lý, tình cảm trẻ - trẻ, trẻ- giáo viên, giáo viên- giáo viên nhiều mối quan hệ trường mầm non Thể trách nhiệm cô giáo mầm non, nhận thức với trẻ mầm non nhu cầu yêu thương cao với trẻ khuyết tật hoạt động tạo cảm giác an toàn, thoải mái, vui vẻ, thường xuyên trị chuyện, âu yếm vỗ về, u thương gắn bó, gần gũi Với hoàn cảnh cháu Thiên Đức sống ông bà, bố làm xa, mẹ bố li dị lúc cháu cịn nhỏ cháu cần bù đắp nhiều so với trẻ bình thường Ví dụ: Vào đón trả trẻ tươi cười vui vẻ, thể lời chào yêu thương nhiều cách khác lựa chọn hình ảnh chào buổi sáng mà trẻ trích - 15 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh ôm hôn, đập tay, thả tim, nhún nhảy, trẻ thích thú Khơng q khó khăn tốn kém, với cách chào hỏi sáng tạo thú vị không lan tỏa niềm yêu thương cô giáo mà cịn bạn nhỏ tiếp thêm lượng cho người mẹ hiền thứ Giờ với trẻ lớp “Mỗi ngày đến lớp ngày vui” mong mỏi bố mẹ Hình ảnh lời chào buổi sáng Giờ trả trẻ Ví dụ: Hoạt động học: tơi thường xun cho trẻ ngồi gần hỏi trẻ với câu hỏi dễ, nhẹ nhàng, tươi cười thường xuyên cho bạn vỗ tay khen trẻ Cô không quen động viên, chúc mừng khen ngợi trẻ tạo cho trẻ cảm giác vui vẻ, thích thú hịa đồng với bạn bè Với bạn bè lớp giáo dục tất cháu biết chơi hòa đồng giúp đỡ bạn học tập hoạt động Tạo môi trường thân thiện để trẻ hịa nhập bạn, xây dựng nhóm bạn chơi trẻ, biết chia sẻ, giúp đỡ bạn Ví dụ thơng qua hoạt động góc trẻ chơi nhóm bạn, trò chuyện vui vẻ, tham gia vai chơi bố con; mẹ con; cô giáo học sinh thể tình cảm u thương Việc xây dựng mơi trường lớp học hạnh phúc để trẻ đến trường cảm thấy che chở, yêu thương đặc biệt quan trọng với trẻ khuyết tật Ở lúc nơi quan tâm chăm sóc trẻ, cháu thiếu thốn tình cảm mẹ nên tơi cố gắng trở thành người mẹ thứ hai cháu, với câu “Cô giáo mẹ hiền” - 16 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh để cháu đến lớp có tâm vui vẻ, thoải mái an tồn Ví dụ: Trong ăn để trẻ ngồi gần cô để dễ dàng theo dõi có giúp đỡ, nhắc nhở nhiều Giờ ngủ cho cháu ngủ gần cô vừa thể yêu thương ôm ấp trẻ trò chuyện để hiểu trẻ nhiều Hay lúc rửa tay cho trẻ vị trí gần để quan sát dẫn tỉ mỉ cẩn thận Trong lớp học xây dựng hình ảnh lớp học vui nhộn, khơng khí lớp vui tươi, ấm áp, trẻ thực tập cho lớp tun dương kịp thời Sử dụng lời khen nhiều hơn, tránh chê bai trẻ hoạt động Lớp học hai giáo viên nên lúc hai cô tạo bầu khơng khí vui vẻ, nói chuyện nhẹ nhàng Cháu Thiên Đức vui vẻ chơi bạn Đối với gia đình tơi thường xun trao đổi với bà nội cháu, người chăm Nhu cầu để phátsóc cháu nhà Giáo dục cháu biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với ơng bà, triển nhân cách gia đình dành tình cảm cho cháu, quan tâm đến cháu vật chất tinh thần nhiều Tôi trao đổi tình hình hoạt động cháu lớp, tuyên truyền đến ông bà cách giáo dục cháu nhà phù hợp đặc điểm khuyết tật cháu Vì bố cháu làm xa nên tơi thường xuyên cho cháu nói chuyện với bố qua điện thoại vào buổi trưa để gắn kết tình cảm bố nhiều Sau thời gian áp dụng giải pháp cháu tự tin, mạnh dạn chia sẻ, giao lưu bạn lớp Mỗi ngày đến lớp cháu vui vẻ, yên tâm thoải mái tham gia hoạt động bạn - 17 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập sử dụng phần mềm công nghệ thông tin Việc ứng dụng công nghệ thông tin trường học mầm non hình thức giáo dục vơ tiện lợi hữu ích Tơi thường xun truy cập mạng để tìm hiểu thiết kế số hình ảnh hay trò chơi giảng powerpoit tạo hứng thú cho cháu tham gia hoạt động phù hợp với đặc thù khuyết tật cháu Trước khuyết tật thị giác nên cháu Đức tri giác hành động bằng thanh, thực hoạt động chủ yếu nghe, làm theo Chính khả nhận thức hoạt động khơng xác nên tơi ứng dụng trị chơi tốn, trị chơi, câu đố hay trò chơi âm nhạc phần mềm có hình ảnh to, rõ ràng để trẻ tri giác xác sử dụng giải pháp kích thích tư cho cháu nhanh nhẹn hơn, thơng minh Tơi ln hướng đến việc tạo trị chơi thu hút trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Thiết kế học sử dụng phần mềm thực chung cho lớp, nhiên theo mục đích học tơi dành riêng hình ảnh sinh động, dễ nhìn kèm với câu hỏi đơn giản cho cháu Tìm kiếm hình ảnh máy tính phần mềm dễ dàng, phong phú lồng âm mà thực tế khó tìm Sau số ví dụ: Thiết kế trị chơi vịng quay kì diệu, tùy thuộc vào chủ đề giáo dục tơi thực gắn hình ảnh nhạc phù hợp nhằm mục đích mở rộng cho trẻ hiểu biết môi trường xung quanh Trong giảng tơi sử dụng hình ảnh to, ngộ nghĩnh lạ vừa sức với trẻ + Chủ đề động vật tơi gắn hình ảnh voi, bướm, vịt gắn với hát liên quan đến hình ảnh, trẻ vừa biết vật vừa hát hát liên quan Sử dụng câu hỏi dễ hiểu cháu để cháu trả lời, cháu trả lời chưa nhờ bạn khác trả lời cháu nói Hình ảnh trị chơi Vịng quay kì diệu lại + Chủ đề giao thơng tải hình ảnh phương tiện giao thơng lên cho trẻ bấm vịng quay, mũi tên vào phương tiện trẻ trả lời hởi trẻ: Đây - 18 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh phương tiện giao thông đường nào? Và hởi trẻ: có hát phương tiện giao thơng đường bộ? với câu hỏi trẻ khơng trả lời nhờ bạn giúp lớp hát hát Sử dụng phần mềm powerpoit hoạt động học: làm quen với toán, thơ, câu chuyện, câu đố hay khám phá môi trường xung quanh Trẻ làm quen, tìm hiểu khám phá thơ, câu chuyện thơng qua máy tính Kết hợp với âm hình ảnh sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động học cách tốt Trong tiết dạy thơ Quạt cho bà ngủ: mục đích dạy hoạt động chung lớp nên tơi tìm kiếm hình ảnh to, đẹp mắt, sinh động cho trẻ khuyết tật quan sát, cháu ngồi vị trí gần dễ quan sát Trong dạy sử dụng câu hỏi dễ dàng cho trẻ: Bạn nhỏ làm gì? Có đây? Song song với câu hỏi tơi thước vào quạt người bà để cháu biết câu trả lời nhanh Với môn học khác tương tự tơi thay đổi hình thức sử dụng hình ảnh hấp dẫn trẻ thu hút trẻ ý tập trung vào hoạt Hình ảnh thơ Quạt cho bà ngủ động - Với trò chơi câu đố tơi chọn hình ảnh rõ nét, lựa chọn câu đố dễ, kèm theo câu trả lời Thực hiện: cho trẻ chọn số thích, cô giúp trẻ bấm chuyển câu đố, sau đọc câu đố lên trẻ trả lời Nếu trẻ chưa trả lời nhờ bạn khác giúp đỡ trẻ nói lại dành cho bạn tràng vỗ tay - 19 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh + Hình ảnh câu đố trực tuyến Đối với dạy trẻ làm quen với toán tơi lựa chọn hình ảnh gần gũi, sinh động có biến hóa di chuyển hình ảnh tạo thay đổi trình học tâp Đầu tiên có cam nhảy ra, tiếp 3, cô cho trẻ đếm theo đọc số lớp Hình ảnh bé học tốn Được tơn trọngQua sựmột thời gian áp dụng giải pháp nhận thấy trình lĩnh hội kiến thức quan tâm xã hộicháu có tiến rõ rệt Với hình ảnh to, đẹp mắt, sinh động nên hút trẻ vào hoạt động sử dụng công nghệ thông tin cho trẻ khuyết tật mang lại hiệu thiết thực, mạng hình ảnh dễ tìm kiếm, dễ thay đổi theo mục đích dạy nên với trẻ khuyết tật thị giác cháu Đức có kiến thức kỹ định Trẻ tập trung, ý hòa nhập với bạn bè lớp nhiều Lưu ý: Trong trình thực tơi ln quan tâm đến khả lĩnh hội trẻ khuyết tật để qua có biện pháp hỗ trợ tích cực nhằm khai thác triệt để - 20 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh việc áp dụng giải pháp vào thực tiễn phù hợp cho lực phát triển trẻ Việc thực hoạt động ngày tổ chức giáo dục hòa nhập chung với lớp để đảm bảo cho trình giáo dục cho tất trẻ Mỗi ngày dành 1015 phút để hướng dẫn riêng cho trẻ, tùy vào học lựa chọn câu hỏi đơn giản, dễ hiểu, gần gũi, nói to, chậm, rõ ràng, động tác dứt khốt kèm hình ảnh đẹp, lạ cho trẻ khuyết tật Sau hoạt động chung động viên, cổ vũ, tuyên dương trẻ tích cực hoạt động, tạo niềm tin, an tồn trẻ đến lớp Căn vào tiến trẻ đánh giá nhu cầu, khả trẻ hoạt động thay đổi, điều chỉnh mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức cho phù hợp với trẻ khuyết tật Trong hoạt động nhau, điều chỉnh mức độ thực hoạt động cho phù hợp với hai đối tượng, qua củng cố, mở rộng kiến thức đa dạng hóa nhiệm vụ nhận thức trẻ khuyết tật cho phù hợp với khả trẻ Với trẻ khuyết tật giảm bớt độ thông tin trừu tượng, yêu cầu trẻ nắm nội dung hoạt động c Mối quan hệ biện pháp giải pháp Các giải pháp có liên hệ chặt chẽ, có mối quan hệ qua lại với chung mục đích giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật trường mầm non Trẻ khuyết tật có thực hịa nhập với mơi trường giáo dục hay khơng kết hợp hài hịa giải pháp với Chính thế, giải pháp “ Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật” hỗ trợ cho việc tạo môi trường giáo dục lành mạnh, lạ, phong phú ngược lại giải pháp “Tạo mơi trường giáo dục hịa nhập thân thiện cho trẻ khuyết tật” thực thành công tạo sở cho trình nghiên cứu kế hoạch dạy giải pháp đạt mục tiêu Khi lên kế hoạch cá nhân, tạo môi trường hai giải pháp việc lựa chọn giải pháp “ Tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập sử dụng phần mềm công nghệ thông tin” thuận lợi Các giải pháp đan xen lẫn thực xuyên suốt trình tổ chức giáo dục giúp cho trẻ khuyết tật phát triển đày đủ mặt hòa nhập với cộng đồng xã hội đặc biệt trường mầm non d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Việc giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật thực lúc, nơi có phối hợp nhịp nhàng với đồng nghiệp nhằm phát huy tính tích cực, mạnh cháu giúp cháu phát triển bình thường bạn trang lứa Sau - 21 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh tháng nghiên cứu đưa giải pháp vào trình giáo dục kết giải pháp đánh giá tiến trẻ thông qua hai bảng khảo sát sau: Bảng khảo sát thời điểm tháng 9/ 2020 TT Nội dung đánh giá Phát triển thể chất Khả tri giác Khả tự phục vụ Khả ngôn ngữ/giao tiếp Khả nhận thức Khả hòa nhập bạn Bảng khảo sát thời điểm tháng 3/2021 TT Nội dung đánh giá Phát triển thể chất Khả tri giác Khả tự phục vụ Khả ngôn ngữ/giao tiếp Khả nhận thức Khả hòa nhập bạn Mức độ đạt trẻ khuyết tật Tốt Khá Trung bình Yếu x x x x x x Mức độ đạt trẻ khuyết tật Tốt Khá Trung bình Yếu x x x x x x Qua hai bảng khảo sát thấy rằng, mức độ đạt trẻ có tiến rõ rệt - Trẻ phát triển thể chất vận động tinh vận động thơ có thay đổi Trẻ thực tốt tập vận động, khéo léo kỹ - Khả tri giác xung quanh tốt hơn, trẻ định hướng không gian hướng dẫn cô giáo - Khả nhận thức trẻ qua theo dõi hàng ngày kiểm tra kiến thức trẻ trẻ có hiểu biết môi trường xung quanh, trẻ biết số phạm vi sở xây dựng mục tiêu đưa - 22 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh - Khả giao tiếp: Trẻ hoàn toàn tự tin giao tiếp bạn, cô giáo theo nhu cầu mong muốn trẻ - Khả tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ cá nhân tham gia hoạt động hàng ngày lớp - Khả hòa nhập bạn: trẻ tham gia nhóm bạn hoạt động, trẻ hịa đồng vui vẻ tích cực Việc đánh giá kết qủa có vai trò quan trọng giúp giáo viên biết kiến thức trẻ đạt kỹ trẻ chưa đạt để từ có điều chỉnh cho phù hợp Kết đánh giá trẻ có thay đổi rõ rệt qua bảng khảo sát việc thực giải pháp có hiệu quả, giúp đỡ đồng nghiệp ham học hỏi trẻ III KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Kết luận: Sau thời gian miệt mài nghiên cứu, với giúp đỡ nhiệt tình BGH trường Mẫu giáo Hoa Sen, phối hợp đồng nghiệp đến hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Việc thực giải pháp đạt kết tốt, trẻ khuyết tật thích ứng mơi trường giáo dục trường mầm non, trẻ tự tin, mạnh dạn hơn, thích thú đến lớp Phụ huynh cảm thấy yên tâm gửi đến trường Các giải pháp giải dựa nhu cầu, khả trẻ phát mặt mạnh, mặt yếu trẻ nhu cầu cần hỗ trợ để giáo dục hịa nhập phù hợp có kết tốt Sáng kiến thành cơng giúp trẻ có khả nhận thức, giao tiếp, kỹ xã hội, trẻ hịa nhập với bạn bè ngày tốt Thơng qua hội thi viết sáng kiến mong giải pháp ứng dụng rộng rãi, bạn bè đồng nghiệp áp dụng Kiến nghị: Qua sáng kiến kinh nghiệm lần tơi có số kiến nghị sau: - Đối với nhà trường: Tạo điều kiện bổ sung đồ dùng đồ chơi dành cho trẻ khuyết tật nhiều hơn, đa dạng, đẹp mắt - Đối với phòng giáo dục: Mở lớp chuyên đề giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật với đặc thù khác trẻ khuyết tật Có tài liệu hỗ trợ giáo viên giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Cuối xin cảm ơn ban giám hiệu, đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Và sáng kiến không - 23 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến ban giám hiệu đồng nghiệp Người viết Triệu Thị Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Dạy học hòa nhập trẻ khuyết tật- Trung tâm tật học- viện chiến lược chương trình giáo dục Luật Người khuyết tật 2010, Luật trẻ em 2016, Luật giáo dục 2005 Can thiệp sớm, giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật – vụ giáo viên mầm non- Hà nội 2003 Tài liệu tập huấn hỗ trợ trẻ khuyết tật học hòa nhập trường học - 24 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh Tài liệu can thiệp sớm giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật - trường CĐSP Trung ương Nha Trang Thông tư 36/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên MỤC LỤC stt I Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Trang 1 3 - 25 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo II a b c d III - Tác giả Triệu Thị Hạnh PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Nội dung hình thức giải pháp Mục tiêu giải pháp Nội dung cách thức thực giải pháp Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 3 6 21 22 23 23 24 25 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM THI CẤP TRƯỜNG - 26 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHẤM THI CẤP HUYỆN - 27 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh - 28 - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com .. .Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường mẫu giáo - Tác giả Triệu Thị Hạnh công tác chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật toàn xã hội quan tâm tạo điều kiện để trẻ khuyết tật hịa nhập vào... nghiên cứu đề tài ? ?Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập trường Mẫu giáo? ?? Với mong muốn có phương pháp giáo dục thay đổi hình thức đổi giáo dục trường mầm non có nhìn trẻ khuyết tật đến với đồng nghiệp... học hòa nhập trẻ khuyết tật- Trung tâm tật học- viện chiến lược chương trình giáo dục Luật Người khuyết tật 2010, Luật trẻ em 2016, Luật giáo dục 2005 Can thiệp sớm, giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết