(SKKN HAY NHẤT) chuyên đề đổi mới SHCM dựa trên nghiên cứu bài học (theo CV 1315)

PHÒNG GD & ĐT LỆ THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH XUÂN THỦY Độc lập - Tự - Hạnh phúc Xuân Thủy, ngày 09 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THÁNG 9/2020 Chuyên đề: Đổi SHCM dựa nghiên cứu học (theo CV 1315) Căn vào công văn số 720/GDĐT-TH ngày 24/9/2020 việc Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực CTGDPT cấp Tiểu học năm học 2020 – 2021; Căn vào kế hoạch xây dựng SHCM trường TH Xuân Thủy kế hoạch tổ chức dạy học chuyên đề tháng 9/2020; Căn vào nhu cầu trao đổi, bồi dưỡng chuyên môn tập trung giáo viên trường; Trường Tiểu học Xuân Thủy xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên tháng 9/2020 sau: I MỤC ĐÍCH LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Giúp cấp quản lí thống nội dung đạo SHCM; xây dựng kế hoạch tổ chức SHCM nội dung tìm hiểu CTGDPT 2018, nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học + Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên cho GV tiểu học để thực xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực HS; xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học; nâng cao chất lượng SHCM sở giáo dục tiểu học + Xây dựng cộng đồng học tập để đổi nhà trường: Từ chỗ phân tích tiết học tập trung vào việc học học sinh để giáo viên tự rút học cho thân mình, giáo viên dạy minh họa khơng bị trích, giáo viên cởi mở, thoải mái chia sẻ, buổi sinh hoạt chuyên môn trở nên nhẹ nhàng, hiệu Giáo viên trở nên thân thiện góp phần tạo nên động lực để giáo viên học hỏi, phát triển chun mơn, nghiệp vụ mình, thực hiệu đổi Chương trình GDPT cấp Tiểu học II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN Thời gian, thành phần, địa điểm: 1.1 Thời gian: Thứ tư, ngày tháng năm 2020 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2.Thành phần: Toàn thể giáo viên 1.3.Địa điểm triển khai: Tại Trường TH Xuân Thủy Chủ trì trao đổi chuyên đề: Ban giám hiệu nhà trường + TTCM Phương pháp triển khai: 3.1.CM phổ biến, trao đổi nội dung: Phần I Các bước tiến trình tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Phần II Một số kĩ thuật SHCM theo nghiên cứu học 3.2 Tổ chuyên môn: Chỉ đạo xây dựng tiết dạy mẫu, phân công người dạy - Phân công Tổ 1,2,3: Xây dựng tiết: Tiếng Việt 1, Toán 1, Tiếng Việt - Phân công Tổ 4,5: Xây dựng tiết: Tiếng Việt 3.3.Tiến hành thiết kế học dự 3.4 Suy ngẫm, thảo luận học nghiên cứu 3.5 Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày Trên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tháng 9/2020 trường TH Xuân Thủy Đề nghị toàn thể giáo viên thực nghiêm túc./ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HIỆU TRƯỞNG PHỤ TRÁCH CHUN MƠN Nguyễn Thị Lệ Hương Đồn Thị Châu Loan     BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SINH HOẠT CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC (Theo CV 1315/ BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 hướng dẫn SHCM) - - PHẦN I: CÁC BƯỚC TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Sinh hoat chuyên mơn dựa nghiên cứu học gì? Thực chất Sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học quan sát hoạt động, biểu học sinh để biết việc học em từ có cách điều chỉnh, cải tiến cho phù hợp Là nơi giáo viên có hội học tập, phát triển chun mơn Mục đích sinh hoat chuyên môn dựa nghiên cứu học: Mục đích sinh hoạt chun mơn dựa nghiên cứu học hướng tới là: + Đảm bảo hội phát triển chuyên môn cho giáo viên: Thôngqua sinh hoạt chun mơn, tình học tập cụ thể học sinh trênlớp chia sẻ, suy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ngẫm, phân tích nguyên nhân đưa giải pháp tốtnhất giúp cải tiến học Từ giáo viên học nhiều họctừ đồng nghiệp, áp dụng hiểu biết vào thực tế dạy học thân + Đảm bảo hội học tập cho em học sinh: Mỗi học sinh đến trường phải học học Giáo viên phải chấp nhận em học sinh với đặc điểm riêng em có điều chỉnh dạy học phù hợp với em Để thực điều thực không dễ dàng, cần phải có nỗ lực thường xuyên lâu dài giáo viên Thông qua Sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học, giáo viên học hỏi,tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện kĩ dạy học theo đối tượng học sinh, đảm bảo cho học sinh có hội học tập + Xây dựng cộng đồng học tập để đổi nhà trường: Từ chỗ phân tích tiết học tập trung vào việc học học sinh để giáo viên tự rút học cho thân mình, giáo viên dạy minh họa khơng bị trích, giáo viên cởi mở, thoải mái chia sẻ, buổi sinh hoạt chuyên môn trở nên nhẹ nhàng, hiệu Giáo viên trở nên thân thiện góp phần tạo nên động lực để giáo viên học hỏi, phát triển chun mơn, nghiệp vụ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Những khác biệt sinh hoat chuyên môn dựa nghiên cứu học với sinh hoat chuyên môn truyền thống: Các bước triển khai Sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học: Sinh hoạt chun mơn trải qua chu trình bước sau: Bước Thiết kế dạy minh họa - Bài dạy minh họa mộ nhóm gồmCBQL, giáo viên trường hợp tác nghiên cứu thiết kế giáo viên thiết kế (sau gọi giáo viên thiết kế dạy) Giáo viên thiết kế dạy khuyến khích linh hoạt, sáng tạo, chủ động vận dụng kết SHCM tìm hiểu Chương trình giáo dục 2018 Xây dựng kế hoạch dạy học môn học/hoạt động trải nghiệm Giáo viên thiết kế dạy thực điều chỉnh nội dung, ngữ liệu sách giáo khoa, điều chỉnh thời lượng, chọn nội dung tích hợp, lựa chọn phương pháp kỹ thuật dạy học, đồ dùng dạy học cho phù hợp với đối LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tượng HS để tổ chức dạy học đạt mục tiêu học, yêu cầu cần đạt theo chương trình quy định - Các hoạt động học tập HS thiết kế học cần đảm bảo đạt mục tiêu học theo định hướng tiếp cận lực HS, hướng tới tạo hội cho tất HS tham gia vào trình học tập cải thiện kết học tập HS Bước Dạy minh họa dự a) Giáo viên dạy minh họa - Giáo viên dạy minh họa người nhà trường lựa chọn giáo viên tự nguyện đăng kí, phải đảm bảo luân phiên liên tục cácgiáo viên tham gia dạy minh họa năm học - Giáo viên dạy minh họa thiết kế dạy đảm bảo thể nội dung, ý tưởng nhóm thảo luận, thống giáo viên dạy minh họa quyền sáng tạo theo ý tưởng cá nhân để hoàn thiện dạy minh họa Trong dạy minh họa, xuất tình học tập HS xảy không với dự kiến thiết kế giáo viên dạy minh họa linh hoạt thay đổi ngữ liệu, hình thức, phương pháp dạy học cho phù hợp, đáp ứng việc học HS phải đảm bảo mục tiêu học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Giáo viên dạy minh họa cần quan sát kỹ việc học HS, quan tâm đến khó khăn em để hướng dẫn, giúp đỡ kịp thời từ có giải pháp tốt giúp cho HS học cách chủ động đạt kết thực chất - Giáo viên dạy minh họa tuyệt đối không dạy trước, tập luyện trước cho HS mục đích SHCM theo NCBH khơng phải để đánh giá, xếp loại tiết dạy mà thông qua tiết dạy minh họa để trải nghiệm học tập từ thực tế b) Người dự - Giáo viên dự học (không phân biệt môn học) để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm dạy học dựa thực tế học tập HS - Mỗi buổi dự nên bố trí số lượng người dự vừa phải, số lượng người dự đông làm ảnh hưởng đến việc quan sát giáo viên, việc học HS Người dự đứng vị trí thuận lợi để quan sát trình học tập HS cách thuận lợi (có thể đứng hai bên, phía trước, phía sau lớp học) - Giáo viêndự đặt trọng tâm quan sát nét mặt, cử chỉ, thái độ, biểu tâm lý, hành vi thể lực phẩm chất tình huống, hoạt động học tập cụ thể HS, kết hợp với quan sát việc dạy giáo viên Ghi lại thời điểm tình HS học tập đáng quan tâm, suy ngẫm suy đoán nguyên nhân đồng thời dự kiến biện pháp giải LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Dự kết hợp sử dụng kỹ thuật nghe, nhìn, suy nghĩ, ghi chép, quay phim, chụp ảnh để có liệu phân tích nhằm trả lời câu hỏi: HS học nào? (chú ý vào quan sát biểu lực, phẩm chất).Nguyên nhân dẫn đến thực tế đó? (về thành tố ảnh hưởng đến việc học HS thường kỹ thuật dạy học giáo viên, môi trường học tập, nhiệm vụ học tập, điều kiện đồ dùng dạy học,…) Suy ngẫm giải pháp làm để giúp HS học tập tốt hơn? Bước Phân tích học minh họa Người chủ trì điều hành thực thảo luận phân tíc học minh họa cần tập trung nội dung sau: - Giáo viên phân tích thực tế việc học HS,tìm ngun nhân ảnh hưởng tích cực, tiêu cực đến việc học HS, rút điều học hỏi giải pháp để giải vấn đề phát sinh theo dự kiến chưa tốt (nếu có) Những ý kiến dựa thực tế việc học HS diễn ý định, cách thức mà giáo viên dạy minh họa thực Khuyến khích giáo viên dùng minh chứng hình ảnh để phân tích làm rõ vấn đề - Khi phân tích thực tế việc học HS, ý đến yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực quy định Chương trình GDPT 2018.Các ý kiến phân tích tập trung vào vấn đề cốt lõi liên quan đến việc học HS như: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1) Thái độ tham gia HS học tập thể qua nét mặt, ánh mắt, ngôn ngữ thể, lời nói, tâm trạng; lực tự học giải vấn đề 2) Mối quan hệ giao tiếp, hợp tác giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh 3) Khả nhận thức HS (mức đạt yêu cầu cần đạt) 4) Chất lượng việc học HS (các lực, phẩm chất hình thành phát triển) 5) Kết cấu học (số lượng thứ tự hoạt động, nhiệm vụ học tập, lô-gic nội dung học, tốc độ việc học, ) Việc giáo viênđiều chỉnh hoạt động học tập để họccó chất lượng ý nghĩa với HS Việc sử dụng đồ dùng, thiết bị trình tổ chức dạy học - Nếu học chưa đạt kết mong muốn (theo dự kiến giáo viên/nhóm thiết kế) khơng đánh giá cá nhân người dạy mà coi học chung để giáo viên tự rút kinh nghiệm, có điều học hỏi cho thân Bước Vận dụng kết SHCM vào học ngày - Cuối buổi SHCM, CBQL nhà trường đưa định hướng/yêu cầu giáo viên phải áp dụng sáng kiến, học kinh nghiệm từ học minh họa vào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học thực tế lớp; thống với giáo viên việc áp dụng thực tế; thực giám sát, dự khuyến khích/động viên giáo viên áp dụng - Trong học ngày, giáo viên chủ động, tự giác áp dụng sáng kiến, học kinh nghiệm từ học minh họa thiết kế thực học lớp hàng ngày; chia sẻ với đồng nghiệp điều làm được, chưa làm được; thảo luận cách cải tiến học Giáo viên chủ động đề nghị người chủ trì, CBQL, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán tư vấn, giúp đỡ trình áp dụng vào học hàng ngày PHẦN II MỘT SỐ KỸ THUẬT TRONG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Quan sát dự - Người dự chọn vị trí quan sát HS cách thuận lợi (nên chọn vị trí hai bên phía trước lớp học), hạn chế lại làm ảnh hưởng đến lớp học - Quan sát cách tổ chức hoạt động, tiến hành học; tương tác giao tiếp giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Quan sát có chọn lọc tình học tập HS hay nhóm HS trả lời câu hỏi: Khi HS học thực sự? Khi HS chưa học thực sự? Thái độ tham gia HS vào tình học tập? Nhận thức HS hoạt động? Các mối quan hệ dạy học? Suy nghĩ nguyên nhân ảnh hưởng đến việc học HS, giải pháp cải tiến, nâng cao chất lượng việc học học sinh gì? - Quan sát để đánh giá mức độ HS đạt lực, phẩm chất so với mục tiêu học - Kết hợp quan sát hoạt động HS với hoạt động giáo viên kỹ sư phạm, cách thức tổ chức dạy học theo thiết kế, xử lý tình học tập HS Ghi chép chọn hình ảnh dự - Ghi lại hoạt động giáo viên học sinh, ưu tiên ghi lại việc học học sinh trình quan sát, tránh ghi chép nhiều tiến trình dạy học giáo viên - Người dự kết hợp ghi chép quay video, chụp hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc hoạt động cụ thể học sinh, giáo viên để làm liệu, minh chứng cho phân tích học - Người dự sử dụng mẫu phiếu quan sát sau để sử dụng trình dự Nội dung hoạt động Biểu HS Nguyên nhân, biện pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1) Hoạt động - Cảm xúc, thái độ, hành Vì - Tên hoạt động: vi, trả lời câu hỏi Nên - Nội dung hoạt động, - Bài tập, sản phẩm Có thể nhiệm vụ, câu hỏi, tập 2) Hoạt động Người chủ trì - Người chủ trì tạo kiều kiện cho giáo viên nêu ý kiến cách bình đẳng, thẳng thắn cụ thể dạy; khơng nên tóm tắt hay chốt lại ý kiến phát biểu mà khuyến khích giáo viên tự tổng hợp, chắt lọc ý kiến phát biểu đồng nghiệp cho riêng - Người chủ trì dẫn dắt buổi thảo luận tập trung vào nội dung trọng tâm, tạo khơng khí thân thiện, cởi mở ln linh hoạt xử lý tình xảy q trình thảo luận Tơn trọng lắng nghe tất ý kiến giáo viên, khơng áp đặt ý kiến nhóm người - Khuyến khích giáo viên sử dụng hình ảnh, video chụp ghi hình tiết học để phân tích Khi phân tích tình khơng mô tả mà cần nêu rõ nguyên nhân ảnh hưởng đề xuất biện pháp khắc phục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Người chủ trì cần lắng nghe tích cực, ghi chép đặt câu hỏi gợi ý cho giáo viên phân tích học tập trung vào vấn đề trọng tâm, bật; tạo hội cho tất giáo viên phát biểu - Để thực tốt nhiệm vụ trên, người chủ trì cần phải trực tiếp tham gia đầy đủ bước trình thực để hiểu nắm nội dung để chủ trì thảo luận Cách phân tích tình học tập - Người chủ trì chủ động gợi ý để giáo viên chọn tình học tập cụ thể cá nhân HS nhóm HS - Mơ tả tình xảy nào: Tình xảy ra? Với em HS hay nhóm HS nào? Khi nào? HS, nhóm HS học nào? - Đưa giả thiết lý giải cho ngun nhân tình lại xảy Khi phân tích giả thiết cần ý yếu tố ảnh hưởng như: Thiết kế học, thái độ kỹ giáo viên; sử dụng đồ dùng học tập; tâm sinh lý, hoàn cảnh gia đình, mức độ hiểu biết kinh nghiệm nội dung học tập HS - Đưa gợi ý giải nguyên nhân gắn với điều kiện thực tế theo mục tiêu học yêu cầu cần đạt chương trình Tránh đưa ý kiến nhận định, đánh giá, trích giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dẫn SHCM) - - PHẦN I: CÁC BƯỚC TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUN MƠN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Sinh hoat chuyên môn dựa nghiên cứu học gì? Thực chất Sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học. .. TRÁCH CHUYÊN MƠN Nguyễn Thị Lệ Hương Đồn Thị Châu Loan     BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SINH HOẠT CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC (Theo CV. .. Mục đích sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học hướng tới là: + Đảm bảo hội phát triển chuyên môn cho giáo viên: Thôngqua sinh hoạt chuyên môn, tình học tập cụ thể học sinh trênlớp chia sẻ, suy