SKKN một số kinh nghiệm về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy – học phân môn lịch sử

MỤC LỤC Mục Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 1.3 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học phân môn Lịch sử lớp Bốn, Năm 2.3.1 Tích cực tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao kiến thức tin học ứng dụng cơng nghệ thơng tin 2.3.2 Tích cực sử dụng giáo án điện tử giảng dạy mơn học nói chung 2.3.3 Sử dụng hình ảnh giáo án điện tử để minh họa cho nội dung học Lịch sử 2.3.4 Sử dụng đoạn phim tư liệu giáo án điện tử để minh họa cho nội dung học Lịch sử 2.3.5 Xây dựng sử dụng lược đồ giáo án điện tử để khai thác nội dung học Lịch sử 2.4 Trang Kết KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Những thành tựu khoa học công nghệ cuối kỉ XX đầu kỉ XXI làm thay đổi hình thức nội dung hoạt động kinh tế văn hóa xã hội loài người Một số quốc gia phát triển bắt đầu chuyển từ văn minh công nghiệp sang văn minh thơng tin Các quốc gia phát triển tích cực áp dụng tiến khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin để phát triển hội nhập Đối với Giáo dục Đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới “Xã hội học tập” Mặt khác giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển cơng nghệ thông tin thông qua việc cung cấp nhân lực cho công nghệ thông tin Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu: “Tiếp tục triển khai hiệu Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025 Tăng cường sử dụng sổ điện tử nhà trường; tập trung xây dựng khai thác sử dụng có hiệu kho giảng e-learning, kho học liệu số ngành phục vụ nhu cầu tự học đổi mới, sáng tạo hoạt động dạy học; triển khai mơ hình giáo dục điện tử, lớp học, trường học thông minh; tăng cường áp dụng phương thức tuyển sinh đầu cấp học qua mạng, cung cấp dịch vụ công trực tuyến Áp dụng mạnh mẽ phương pháp học trực tuyến (e-learning), kết hợp phương pháp học truyền thống với học trực tuyến (blended learning) để tạo thuận lợi cho nhiều người học tập, nâng cao chất lượng nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động bối cảnh hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0” (Trích Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo nhiệm vụ chủ yếu năm học nghành giáo dục).Từ đây, lần khẳng định: Công nghệ thông tin công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp dạy - học, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Tuy nhiên, làm để việc ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu cao vấn đề mà người ngành giáo dục cần quan tâm Hiện ngành giáo dục tiếp tục đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, người thầy giữ vai trò tổ chức, hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, tìm tịi, khám phá, lĩnh hội kiến thức Vì vậy, giáo viên cần có chủ động, sáng tạo, tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Hòa chung xu phát triển xã hội ngày nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy việc làm mang tính tất yếu, góp phần rèn luyện cho học sinh số phẩm chất cần thiết người công dân thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Việc ứng dụng công nghệ thông tin hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học nói chung phân mơn Lịch sử nói riêng Chúng ta biết rằng, lịch sử xảy cách hàng chục năm, hàng trăm năm lâu Dạy học lịch sử khôi phục lại điều xảy khứ dân tộc, xây dựng cho em học sinh niềm tự hào công dựng nước giữ nước nhân dân ta Để làm điều đó, giáo viên cần tái lại tranh khứ cách sinh động thông qua đồ dùng trực quan Tuy nhiên đồ dùng trực quan mang tính truyền thống khơng đáp ứng địi hỏi để tranh khứ lên cách rõ ràng Vậy, làm để học sinh có hứng thú học Lịch sử? Đó câu hỏi mà thầy giáo, cô giáo trăn trở trước lên bục giảng Xuất phát từ thực tế điều kiện sẵn có nhà trường, tơi chọn đề tài: "Một số kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học phân môn Lịch sử lớp Năm" 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề lí luận có liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học phân môn Lịch sử lớp Bốn, Năm - Tìm hiểu thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc phân môn Lịch sử lớp Bốn, Năm - Đề biện pháp tổ chức thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học phân môn Lịch sử lớp Bốn, Năm - Rút số kiến nghị, đề xuất qua nghiên cứu thực đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Một số kinh nghiệm tổ chức dạy học có ứng dụng cơng nghệ thông tin nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh học tập phân môn Lịch sử - Nội dung chương trình, phương pháp dạy học phân mơn Lịch sử lớp tài liệu - Tập thể giáo viên học sinh lớp trường Tiểu học Thọ Trường, Thọ Xuân, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu thực đề tài này, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu thu thập thông tin, xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Trong thời đại ngày nay, trước phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật cơng nghệ thơng tin, sóng vĩ đại công nghệ tổ chức lại cách đời sống xã hội người mặt từ kinh tế đến văn hoá Sự bùng nổ thông tin đặt nhu cầu tiếp nhận thông tin giải vấn đề người ngày phải nâng cao không ngừng đáp ứng kịp với yêu cầu thời đại Do vậy, việc đào tạo người có lực, có trình độ nhận thức cao mục tiêu hàng đầu nhân loại kỉ XXI Xu chung đưa giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu, thành lĩnh vực nhiều quốc gia trọng đầu tư Từ nhiều kì Đại hội trước, Đảng ta khẳng định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu đồng thời vạch phương hướng chung để đổi nghiệp giáo dục Từ thực tiễn kinh tế - xã hội đất nước thời kì đổi mới, Đảng Nhà nước ta xác định nhiệm vụ giáo dục nhằm “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài xây dựng người động sáng tạo”, mục tiêu đào tạo hình thành hệ trẻ phát triển toàn diện: “Nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng tồn diện có lực chun mơn sâu, có tri thức khả tự tạo việc làm kinh tê nhiều thành phần” (Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XII) Cùng với cải cách toàn diện kinh tế, xã hội yêu cầu cải cách giáo dục đặt Người ta đề cập nhiều đến chất lượng giáo dục, đến chương trình sách giáo khoa cho cấp, đến đổi phương pháp dạy học Sự đổi mục tiêu giáo dục nội dung giáo dục đặt yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học Nghị TW 6, khoá XII xác định mục tiêu việc đổi phương pháp giáo dục đào tạo nhằm: “khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học.” ... dạy - học phân mơn Lịch sử lớp Bốn, Năm - Tìm hiểu thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc phân môn Lịch sử lớp Bốn, Năm - Đề biện pháp tổ chức thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy. .. "Một số kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học phân môn Lịch sử lớp Năm" 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề lí luận có liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin. .. dạy - học phân môn Lịch sử lớp Bốn, Năm - Rút số kiến nghị, đề xuất qua nghiên cứu thực đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Một số kinh nghiệm tổ chức dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm