GIÁO án lớp 4 SOẠN THEO CÔNG văn 2345 TUẦN (22)

TUẦN 22 Thứ hai ngày TẬP ĐỌC SẦU RIÊNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu ND: Tả sầu riêng có nhiều nét đặc sắc hoa, nét độc đáo dáng (trả lời câu hỏi SGK) Kĩ - Đọc trôi trảy tập đọc, bước đầu biết đọc đoạn có nhấn giọng từ ngữ gợi tả Hình thành phát triển phẩm chất: - Yêu nước, trách nhiệm Góp phần phát triển lực - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG: - GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK, viết III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (5p) - lớp trả lời, nhận xét + Nước sông La xanh ánh + Sông La đẹp nào? mắt, bên bờ sông, hàng tre xanh mướt đôi hàng mi … + Theo em, thơ nói lên điều gì? + Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp dịng dơng La nói lên tài sức mạnh người Việt Nam công xây dựng quê hương đất nước - GV nhận xét chung, dẫn vào học Hoạt động hình thành kiến thức mới: 2.1 Luyện đọc: (8-10p) * Mục tiêu: Đọc trôi trảy tập đọc, bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Cần đọc với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, nhấn - Lắng nghe giọng từ ngữ sau: đặc biệt, thơm đậm, xa, lâu tan, ngào ngạt, thơm mùi thơm… - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - GV chốt vị trí đoạn: - Bài chia làm đoạn + Đoạn 1: Từ đầu … kì lạ + Đoạn 2: Hoa sầu riêng … tháng năm ta + Đoạn 3: Còn lại - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối HS (M1) tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (quyện,lủng lẳng, rộ, thẳng đuột, quằn, ) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) 2.2 Tìm hiểu bài: (8-10p) * Mục tiêu: Hiểu ND: Cây sầu riêng có nhiều nét đặc sắc hoa, nét độc đáo dáng (trả lời câu hỏi SGK) * Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc câu hỏi cuối bài - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT + Sầu riêng đặc sản vùng nào? + Sầu riêng loại ăn trái quý hiếm, coi đặc sản miền Nam + Em miêu tả nét đặc sắc + Hoa sầu riêng trổ vào cuối năm, hoa sầu riêng? hương sầu riêng thơm ngát hương cau, hương bưởi Hoa đậu thành chùm, màu trắng ngà Cánh hoa nhỏ vảy cá, hao hao giống cánh sen con, lác đác vài nhuỵ li ti cánh hoa + Quả sầu riêng có nét đặc sắc? + Quả sầu riêng lủng lẳng cành trông tổ kiến Mùi thơm đậm, bay xa, lâu tan khơng khí, cịn hàng chục …ngào ngạt.Sầu riêng thơm mùi thơm mít chín quyện với hương bưởi, béo béo trứng gà … đam mê + Dáng sầu riêng nào? + Thân sầu riêng khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột, nhỏ xanh vàng, khép lại tưởng héo + Tìm câu văn thể tình cảm + Các câu là: Sầu riêng loại trái tác giả sầu riêng quý miền Nam + Hương vị quyến rũ đến kì lạ + Đứng ngắm … kì lạ + Vậy mà trái chín … đam mê - Hãy nêu nội dung Nội dung: Bài văn nêu lên giá trị vẻ đặc sắc sầu riêng - HS ghi lại nội dung - Liên hệ: Em có biết loại - Cây mít miền Bắc có nhiều nét giống trái - HS nêu biết mít sầu riêng? Em có ấn tượng với lồi đó? - Giáo dục HS tình yêu với cối, thiên nhiên ý thức bảo vệ Hoạt động luyện tập, thực hành: (8-10p) * Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn bài, nhấn giọng từ ngữ gọi tả vẻ đẹp hoa trái sầu riêng * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu toàn - Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn - Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm + Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp - Bình chọn nhóm đọc hay - GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (1 phút) + Tác giả quan sát tỉ mỉ, sử dụng + Em học điều cách miêu tả nhiều giác quan, dùng từ ngữ miêu tả sầu riêng tác giả? biện pháp NT đặc sắc - Tìm hiểu tập đọc, thơ khác nói sầu riêng ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 106: LUYỆN TẬP CHUNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Củng cố cách rút gọn phân số - Củng cố cách qui đồng mẫu số hai phân số Kĩ - HS thực rút gọn quy đồng phân số Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, có thái độ học tập tích cực Góp phần phát triển lực: - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic * Bài tập cần làm: Bài 1, 2, (a, b, c) II ĐỒ DÙNG: - GV: Bảng phụ - HS: Sách, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: : (5p) - lớp hát, vận động chỗ - GV giới thiệu – Ghi tên Hoạt động luyện tập, thực hành: (30p) * Mục tiêu: Thực rút gọn quy đồng phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài 1: Rút gọn phân số - Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – - Gọi HS đọc yêu cầu tập Chia sẻ lớp Đáp án: 12 12 : = = ; 30 30 : 28 28 : 14 = = ; 70 70 : 14 20 20 : = = 45 45 : 34 34 : 17 = = 51 51 : 17 - GV chốt đáp án - Củng cố cách rút gọn phân số Lưu ý giúp đỡ HS M1, M2 rút gọn tới PS tối giản Bài 2: Trong phân số sau phân số … - Gọi HS đọc yêu cầu tập + Muốn biết phân số phân số + Chúng ta cần rút gọn phân số - Thực cá nhân – Chia sẻ lớp , làm nào? Đáp án: PS tối giản, không rút gọn 18 6:3 = = 27 27 : 14 14 : = = 63 63 : 10 10 : = = 36 36 : 18 14 Vậy phân số ; phân số 27 63 - Nhận xét chung, chốt đáp án, cách làm * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 Bài 3a, b, c:(HSNK hoàn thành bài) - Thực cá nhân – Chia sẻ lớp - Gọi HS đọc yêu cầu tập - GV nhận xét, đánh giá làm HS ; MSC: 24 4 x8 32 5 x3 15 = = = = 3 x8 24 8 x3 24 b) ; MSC: 45 4 x9 36 5 x5 25 = = = = 5 x9 45 9 x5 45 c) ; MSC 36 12 4 x 16 7 x3 21 = = - GV chữa tổ chức cho HS trao = = 9 x 36 12 12 x3 36 đổi để tìm MSC bé (c MSC 36 ; d MSC 12) d) ; ; MSC:12 12 1x6 2 x4 = = Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn = x6 = 12 3x 12 thành sớm) Nhóm b) có số tô màu - Chốt cách rút gọn tới phân số tối giản a) Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (2p) - Chữa lại phần tập làm sai - Tìm tập phân số sách Toán buổi giải ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG KHOA HỌC ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nêu ví dụ ích lợi âm sống: âm dùng để giao tiếp sinh hoạt, học tập, lao động, giải trí; dùng để báo hiệu (còi tàu, xe, trống trường,…) Kĩ - Nói lợi ích việc ghi lại âm Hình thành phát triển phẩm chất: - Yêu nước, trách nhiệm Có ý thức tạo lắng nghe âm hài hoà, dễ chịu, có tác động tích cực tới sống Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, II ĐỒ DÙNG: - GV: + Tranh ảnh vai trò âm sống + Tranh ảnh loại âm khác + Mang số đĩa băng casset - HS: Chuẩn bị theo nhóm: Các chai thuỷ tinh cốc thuỷ tinh để chơi trò chơi "Làm nhạc cụ" III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh Hoạt động mở đầu: (4p) Trị chơi: Tìm từ diễn tả âm thanh: - Chia lớp thành nhóm: nhóm nêu tên nguồn phát âm thanh, nhóm tìm - HS chơi trò chơi điều hành từ phù hợp để diễn tả âm thanh, ví dụ: GV VD: Nhóm A: Hơ “đồng hồ” Nhóm B: Nêu “tích tắc” - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: - Nêu ví dụ ích lợi âm sống: âm dùng để giao tiếp sinh hoạt, học tập, lao động, giải trí; dùng để báo hiệu (cịi tàu, xe, trống trường,…) - Nói lợi ích việc ghi lại âm * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp HĐ1: Vai trò âm đời - HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp sống - GV hướng dẫn HS quan sát hình trang + Âm giúp giải trí (tiếng 86 ghi lại vai trò âm bổ sung chiêng, trống) thêm + Âm giúp nói chuyện + Âm thạnh giúp học tập + Âm giúp báo hiệu (tiếng trống) + Ngồi ra, âm cịn có vai trị gì? - HS nối tiếp nêu - GV kết luận vai trò âm HĐ2: Nói âm ưa thích âm khơng ưa thích: - GV u cầu HS nêu ý kiến - HS làm việc cá nhân, ghi vào phiếu thích hay khơng thích âm GV ghi học tập âm thích âm khơng thích - Giải thích HĐ3: Lợi ích việc ghi lại âm thanh: - GV cho HS nghe hát - HS lắng nghe + Tạo em lại nghe hát + Do hát ghi âm lại + Nêu lợi ích việc ghi lại âm thanh? + Giúp ta lưu lại âm hay hay âm mà ưa thích, - HS lắng nghe - GV giới thiệu cách ghi âm cách ghi âm ngày Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (3p) + Tạo âm vui vẻ, đủ - Trong sống, cần tạo nghe âm để học tập làm việc có hiệu quả? Trị chơi làm nhạc cụ: - Cho nhóm làm nhạc cụ: đổ nước vào - HS thực hành chai cốc từ vơi gần đầy - Các nhóm đánh giá biểu diễn HS so sánh âm chai phát nhóm bạn gõ - GV: Khi gõ chai rung động phát âm Chai nhiều nước âm trầm ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG Thứ ba ngày CHÍNH TẢ SẦU RIÊNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nghe - viết CT; trình bày hình thức đoạn văn xuôi - Làm BT2a, BT phân biệt l/n uc/ut Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đẹp, viết tả Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG: - GV: 3,4 tờ giấy khổ to ghi nội dung BT 2a, - HS: Vở, bút, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (2p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới: Chuẩn bị viết tả: (6p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, tìm từ khó viết * Cách tiến hành: * Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết - HS đọc- HS lớp đọc thầm + Bài văn nói điều gì? +Vẻ đẹp hoa sầu riêng, trái sầu riêng - Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ - HS nêu từ khó viết: trổ, toả, vảy cá, khó, sau GV đọc cho HS luyện viết nhuỵ, rộ, - Viết từ khó vào nháp Hoạt động luyện tập, thực hành: 3.1 Viết tả: (15p) * Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt tả, trình bày hình thức đoạn văn xi * Cách tiến hành: - GV đọc cho HS viết - HS nghe - viết vào - GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt - Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết 3.2 Đánh giá nhận xét bài: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận lỗi sai sửa sai * Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại - Học sinh xem lại mình, dùng theo bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực - Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS - Lắng nghe 3.3 Làm tập tả: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS phân biệt l/n, uc/ut * Cách tiến hành: Cá nhân - Cặp đôi - Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Điền vào chỗ trống l/n Đ/a: Nên bé thấy đau Bé oà lên - Đọc lại đoạn thơ sau điền hoàn chỉnh + Em bé thơ có đáng u? + Em bé làm nũng mẹ để mẹ yêu Bài 3: Đ/a: Những tiếng thích hợp ngoặc đơn cần chọn là: nắng-trúc-cúc-lóng lánhnên-vút-náo nức - HS đọc lại đoạn văn sau điền hoàn chỉnh Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Viết lại lần từ viết sai (1p) tả - Lấy VD để phân biệt uc/ut ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 107: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÙNG MẪU SỐ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Biết cách so sánh phân số mẫu số - Hiểu chất phân số lớn 1, bé Kĩ - Thực so sánh hai phân số có mẫu số - So sánh phân số với Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, tích cực, cẩn thận làm Góp phần phát huy lực - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic * BT cần làm: Bài 1, 2b (3 ý đầu) II ĐỒ DÙNG: - GV: Phiếu học tập - HS: SGK, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: (5p) - lớp hát, vận động chỗ - GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: (15p) * Mục tiêu: Biết so sánh hai phân số có mẫu số * Cách tiến hành: Ví dụ: GV vẽ đoạn thẳng AB phần - HS quan sát hình vẽ học SGK lên bảng - HS thực hành lấy đoạn thẳng AC = AB AD = AB + Độ dài đoạn thẳng AC phần đoạn thẳng AB? +AC độ dài đoạn thẳng AB + Độ dài đoạn thẳng AD phần đoạn thẳng AB? + AD độ dài đoạn thẳng AB + Hãy so sánh độ dài đoạn thẳng AC + Độ dài đoạn thẳng AC bé độ độ dài đoạn thẳng AD dài đoạn thẳng AD + Hãy so sánh độ dài AB AB 5 + AB < AB 5 + Hãy so sánh ? 5 + < 5 + Em có nhận xét mẫu số tử số + Hai phân số có mẫu số nhau, hai phân số ? 5 phân số có tử số bé hơn, phân số 5 + Vậy muốn so sánh hai phân số có tử số lớn + Ta việc so sánh tử số chúng mẫu số ta việc làm nào? với Phân số có tử số lớn lớn Phân số có tử số bé - GV yêu cầu HS nêu lại cách so sánh bé Nếu tử số hai phân số hai phân số mẫu số - Một vài HS nêu trước lớp - HS lấy VD PS MS tiến hành so sánh Hoạt động luyện tập, thực hành: (18p) * Mục tiêu: - Thực so sánh hai phân số có mẫu số - So sánh phân số với * Cách tiến hành: Cá nhân, nhóm, lớp Bài 1: So sánh hai phân số - Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm - GV yêu cầu HS tự so sánh phân Chia sẻ lớp số, sau báo cáo kết trước lớp Đáp án: - GV chữa bài, u cầu HS giải VD: thích cách so sánh Ví dụ: Vì a)Vì hai phân số có mẫu số 7, < 7 so sánh hai tử số ta có < nên < 7 - Củng cố cách so sánh phân số có b) > > ; c) > > 5; 3 8 mẫu số * Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 d) < < 11 Bài 2b (3 ý đầu): HSNK làm - Gọi HS đọc yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS tập mẫu để rút nhận xét theo SGK - GV yêu cầu HS làm tiếp phân số lại 11 - HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án: + Các phân số bé là: số bé mẫu số 10 ; Vì tử - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL sáng tạo * KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin ngun nhân, giải pháp chống tiếng ồn * GD BVMT: - Mối quan hệ người với mơi trường: Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ mơi trường - Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước II ĐỒ DÙNG: - GV: Tranh minh hoạ (phóng to có điều kiện) - HS: Tranh ảnh loại tiếng ồn cách phòng chống III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh Hoạt động mở đầu: (4p) - bạn chơi trị chơi: Hộp q bí mật + Nêu vai trị âm đời + Nhờ có âm thanh, sống? học tập, trao đổi, giải trí, + Nêu âm mà em thích + Tiếng chim hót, tiếng hát khơng thích? + Tiếng còi tàu, xe, - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: - Nêu tác hại tiếng ồn - Một số biện pháp chống tiếng ồn * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp Hoạt động 1: Nguồn gây tiếng ồn * Có âm ưa thích muốn ghi lại để thưởng thức Tuy - HS lắng nghe nhiên có âm ta khơng ưa thích cần tìm cách phịng tránh (chẳng hạn tiếng ồn) - Hướng dẫn HS quan sát hình trang 88 - HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp SGK thảo luận, bổ sung thêm Đáp án: Các nguồn gây tiếng ồn: nguồn gây tiếng ồn tiếng loa đài to, tiếng còi tiếng động xe, tiếng phát từ chợ, tiếng chó sủa, tiếng từ công - GV giúp HS phân loại tiếng ồn để trường lao động, nhận thấy hầu hết tiếng ồn - HS liên hệ: Nêu tiếng ồn nơi người gây sinh sống Hoạt động 2: Tác hại tiếng ồn biện pháp phịng chống - Nhóm – Chia sẻ lớp - GV hướng dẫn HS quan sát hình trang 88 SGK tranh ảnh em sưu tầm + Nêu tác hại cách phòng chống tiếng + Tác hại tiếng ồn: gây ngủ, ồn? đau đầu, suy nhược thần kinh, có hại cho tai + Cách phịng chống: có quy định 32 chung không gây tiếng ồn nơi công cộng, sử dụng vật ngăn cách làm giảm tiếng ồn đến tai Hoạt động 3: Thực hành phịng chống - HS trình bày cá nhân – Chia sẻ lớp tiếng ồn - GV ghi lên bảng biện pháp tránh tiếng ồn + Nêu việc nên làm không nên + Làm việc nhẹ nhàng nhẹ, nói làm để góp phần chống ô nhiễm tiếng ồn khẽ, không la hét, đập gõ bàn ghế … lớp, nhà nơi công cộng - Nhận xét, chốt * Kết luận, rút học Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Thực hành phịng chống tiếng ồn gia đình, lớp học (2p) - GDBVMT: Tiếng ồn có hại cho sức khoẻ - Lắng nghe người, cần hạn chế tiếng ồn có giải pháp phịng chống tiếng ồn lúc, nơi - Trả lời câu hỏi:Tại phịng hát ka-ra-ơ-kê lại thường làm tường sần sùi? Thứ sáu ngày LUYỆN TỪ VÀ CÂU MỞ RỘNG VỐN TỪ: CÁI ĐẸP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Giúp HS mở rộng thêm vốn từ ngữ chủ điểm Cái đẹp để sử dụng nói viết Kĩ - Biết thêm số từ ngữ nói chủ điểm Vẻ đẹp mn màu, biết đặt câu với số từ ngữ theo chủ điểm học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với số thành ngữ liên quan đến đẹp (BT4) Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trung thực Có ý thức dùng từ, đặt câu viết câu Góp phần phát triển lực - NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp * GDBVMT: HS biết yêu quý trọng đẹp sống II ĐỒ DÙNG: - GV: + Một vài tờ giấy khổ to viết nội dung BT 1, + Bảng phụ - HS: Vở BT, bút, 33 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: (5p) - lớp hát, vận động chỗ - Dẫn vào Hoạt động luyện tập, thực hành: (30p) * Mục tiêu: Biết thêm số từ ngữ nói chủ điểm Vẻ đẹp mn màu, biết đặt câu với số từ ngữ theo chủ điểm học (BT1, BT2, BT3); bước đầu làm quen với số thành ngữ liên quan đến đẹp (BT4) * Cách tiến hành Bài tập 1: Tìm từ: Nhóm – Chia sẻ lớp - YC HS hoạt động theo nhóm Đáp án: - Nhận xét, kết luận lời giải a) Các từ thể vẻ đẹp bên người: đẹp, xinh, xinh đẹp, xinh tươi, xinh xắn, xinh xẻo, xinh xinh, tươi tắn, tươi giòn, rực rỡ, lộng lẫy, thướt tha … b) Các từ thể nét đẹp tâm hồn, tính cách: thuỳ mị, dịu dàng, đằm thắm, đậm đà, đôn hậu, nết na, chân thực, chân thành, thẳng thắn, thẳng, thẳng, bộc trực, cương trực, dũng cảm, cảm, khảng khái, khí khái,… + Theo em, vẻ đẹp bên hay nét - HS bày tỏ ý kiến đẹp tâm hồn quan trọng hơn? Vì sao? - GV chốt Bài tập 2: Nhóm – Chia sẻ lớp - Cách tiến hành BT Đáp án: a) Các từ dùng để vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật: tươi đẹp, sặc sỡ, huy hoàng, tráng lệ, mĩ lệ, hùng vĩ, hùng tráng, hoành tráng … b) Các từ dùng để thể vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật người: xinh - GV chốt đáp án xắn, xinh đẹp, xinh tươi, lộng lẫy, rực rỡ, duyên dáng, thướt tha … Bài tập 3: Đặt câu với từ ngữ Cá nhân – Chia sẻ lớp tập - HS làm miệng.VD: - GV nhận xét khen HS đặt + Chị gái em dịu dàng, thuỳ mị câu đúng, hay + Quang cảnh đêm trung thu đẹp lung linh + Mùa xuân tươi đẹp khắp đất nước - HS viết câu vào Bài tập 4: Điền thành ngữ 34 cụm… Nhóm – Lớp Đáp án: - Giải nghĩa thành ngữ: chữ gà bới + Mặt tươi hoa, em mỉm cười chào người + Ai khen chị Ba đẹp người, đẹp nết Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: + Ai viết cẩu thả chắn chữ (2p) gà bới - GDBVMT: Cuộc sống có nhiều - Ghi nhớ từ ngữ thuộc chủ điểm đẹp, cần phải biết yêu quý giữ gìn để đẹp ln tồn làm đẹp cho - Lắng nghe sống - Đặt câu với thành ngữ BT ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 110: LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Củng cố KT so sánh phân số Kĩ - Thực so sánh PS MS, khác MS, TS - Vận dụng thứ tự số tự nhiên Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, tự giác, cẩn thận, trình bày Góp phần phát triển NL - NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn * Bài tập cần làm: Bài (a, b), (a, b), HSNK làm tất tập II ĐỒ DÙNG: - GV: Phiếu học tập - HS: Vở BT, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (3p) - lớp trả lời, nhận xét + Bạn cho biết muốn so sánh - HS lấy VD thực so sánh hai phân số khác mẫu ta làm 35 nào? + Bạn nêu ví dụ so sánh hai phân số khác mẫu? - GV dẫn vào Hoạt động luyện tập, thực hành: (30p) * Mục tiêu: - Thực so sánh PS MS, khác MS, TS - Vận dụng thứ tự số tự nhiên * Cách tiến hành Bài 1a, b: HSNK hoàn thành Cá nhân - Nhóm - Lớp - GV chốt đáp án Đáp án: - Củng cố cách so sánh phân a < Vì < 8 số MS, khác MS - Lưu ý HS số so b 15 15 = 15 : = sánh hai PS khác MS chọn 25 25 25 : 5 15 cách rút gọn quy đồng cho Vì < nên < 5 25 phù hợp 9 9 x8 72 9 x7 63 = = = = 7 x8 56 8 x7 56 72 63 9 Vì > nên > 56 56 11 6 x2 12 d Giữ nguyên Ta có = = 20 10 10 x 20 11 12 11 Vì < nên < 20 20 20 10 c Bài 2a, b (HSNK hoàn thành bài) + Cách làm nào? + Suy nghĩ cách 2? - GV chốt đáp án, cách so sánh - Thực nhóm – Chia sẻ lớp + Thực QĐMS PS so sánh + So sánh PS với Đáp án: a) ; - Củng cố bổ sung cách so > Vì tử số lớn mẫu số sánh cách so sánh phân số + Quy đồng MS PS so < Vì tử số bé mẫu số sánh + So sánh PS với Nên > b) ; > Vì tử số lớn mẫu số 36 < Vì tử số bé mẫu số Nên > 12 28 c) ; 16 21 12 12 : 28 28 : = = = = ; 16 16 : 4 21 21 : 3 < Vì tử số bé mẫu số 4 >1 Vì tử số lớn mẫu số Bài 3: So sánh hai phân số có tử số - GV yêu cầu HS xem lại phần c + GV yêu cầu HS nêu cách so sánh làm tập + Em có nhận xét TS phân số trên? + Em có nhận xét mối quan hệ TS thứ tự số + Như vậy, so sánh hai phân số có tử số, ta dựa vào mẫu số để so sánh nào? 12 28 < nên < ; 16 21 - HS đọc yêu cầu tập - So sánh: 9 ; + Thực QĐMS PS so sánh + Tử số phân số + Tử số bé PS lớn ngược lại + Với hai phân số có tử số, phân số có mẫu số lớn phân số bé ngược lại phân số có mẫu số bé phân số lớn - HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án: 11 * * ; 14 ; 11 9 > Vì 11 < 14 11 14 8 > Vì < 11 11 Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm) - HS làm Tự học – Chia sẻ lớp 5 < ; < 7 7 b) Quy đồng mẫu số phân số ; ; 2 x4 5x2 10 3 x3 = = ; = = ; = = - Chốt lại cách quy đồng MS 3x 12 6 x 12 4 x3 12 10 PS Vì < < nên < < 12 12 12 Hoạt động vận dụng, trải a)Vì < 5; < nên nghiệm: (2p) - Chữa lại phần tập làm sai 37 BTPTNL: So sánh phân số sau cách thuận tiện nhât a ; ; 15 ; 20 b ; 7 bvc ; ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG TẬP LÀM VĂN LUYÊN TẬP MIÊU TẢ CÁC BỘ PHẬN CỦA CÂY CỐI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nhận biết số điểm đặc sắc cách quan sát miêu tả phận cối đoạn văn mẫu (BT1) Kĩ - Viết đoạn văn ngắn tả (thân, gốc) em thích (BT2) Hình thành phát triển phẩm chất: - Trung thực,tích cực, tự giác làm bài, có ý thức chọn lựa từ ngữ miêu tả Góp phần phát triển lực - NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL hợp tác *GD BVMT: Nhận xét trình tự miêu tả Qua đó, cảm nhận vẻ đẹp cối môi trường thiên nhiên II ĐỒ DÙNG: - GV: Bảng phụ (hoặc giấy khổ to) viết lời giải BT1 - HS: Sách, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (5p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Hoạt động luyện tập, thực hành: (30p) *Mục tiêu: Nhận biết số điểm đặc sắc cách quan sát miêu tả phận cối đoạn văn mẫu (BT1); viết đoạn văn ngắn tả (thân, gốc) em thích (BT2) * Cách tiến hành: Bài tập 1: Dưới số đoạn văn Nhóm - lớp tả thân gốc số loài cây… - HS đọc thảo luận theo nhóm – Chia sẻ trước lớp Đoạn văn a Đoạn tả bàng (Đoàn Giỏi) Những điểm đáng ý 38 - Tả sinh động thay đổi màu sắc bàng theo thời gian mùa: xuân, b Đoạn tả sồi (Lep- Tôn- xtôi) hạ, thu, đông - Tả thay đổi sồi già từ mùa đông sang mùa xuân (mùa đông sồi nức nẻ, đầy sẹo Sang mùa xuân, sồi toả rộng thành vóm xum xuê, bừng dậy sức sống bất ngờ) - Hình ảnh so sánh: quái vật già nua, cau có khinh khỉnh đứng đám bạch dương tươi cười - Hình ảnh nhân hố làm cho sồi già có tâm hồn người: Mùa đơng, sồi già cau có, khinh khỉnh, vẻ ngờ vực, buồn rầu Xuân đến say sưa, ngây ngất, khẽ đung đưa nắng - Lưu ý HS học tập nét đặc sắc chiều đoạn văn để vận dụng miêu - HS lắng nghe, chọn chi tiết mà tả học tập đoạn văn - Yêu cầu đọc thêm đoạn văn tham khảo Bàng thay Cây tre - Đọc thầm cá nhân Bài tập 2: Viết đoạn văn tả lá,… - HS làm cá nhân – chọn tả thân lá, thân hay gốc cụ thể - Một số HS chia sẻ làm - GV nhận xét khen tả hay - Lớp nhận xét, chữa lỗi cho bạn Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (2p) - Chữa lại câu văn chưa hay - Chỉ chi tiết sáng tạo văn bạn vừa đọc ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG ĐỊA LÍ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT 39 CỦA NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân đồng Nam Bộ: + Trồng nhiều lúa gạo, ăn trái + Nuôi trồng chế biến thủy sản + Chế biến lương thực * HSNK: Biết thuận lợi để đồng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa gạo, trái thủy sản lớn nước: đất đai màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao động Kĩ - Quan sát hình ảnh, kể tên theo thứ tự công việc thu hoạch chế biến gạo xuất đồng Nam Bộ Hình thành phát triển phẩm chất: - Yêu nước, trách nhiệm, học tập nghiêm túc, tự giác Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * BVMT: Vai trị, ảnh hưởng to lớn sơng ngịi đời sống người (đem lại phù sa mang lại lũ lụt đe dọa sản xuất đời sống) Qua thấy tầm quan trọng hệ thống đê giáo dục ý thức trách nhiệm việc góp phần bảo đê điều - cơng trình nhân tạo phục vụ đời sống II ĐỒ DÙNG: - GV: Tranh ảnh HĐSX người dân đồng NB - HS: SGK, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (2p) - lớp trả lời, nhận xét + Nhà người dân đồng + Nhà thường làm dọc theo kênh rạch Nam Bộ có đặc điểm gì? đơn sơ Tuy nhiên ngày nhà họ có nhiều thay đổi kiên cố khang trang + Trang phục lễ hội họ có + Trang phục truyền thống áo bà ba đặc sắc? khăn rằn Lễ hội tiếng là: Hội Bà Chúa Xứ, hội xuân núi Bà, lễ cúng - GV nhận xét chung, giới thiệu Trăng, Hoạt động hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân đồng Nam Bộ: * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp a.Giới thiệu bài: Những thuận lợi để đồng Nam Bộ trở thành vùng sản xuất lúa - Lắng nghe 40 gạo, trái thủy sản lớn nước? Chúng ta tìm hiểu qua bài: “Hoạt động sản xuất người dân đồng Nam Bộ” Ghi tên b Tìm hiểu bài: *Hoạt động 1:Vựa lúa, vựa trái lớn nước: - GV cho HS quan sát BĐ nông nghiệp, kể tên trồng ĐB Nam Bộ cho biết loại trồng nhiều đây? + ĐB Nam Bộ có điều kiện thuận lợi để trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước? Cá nhân - Lớp - HS quan sát BĐ - HS dựa vào kênh chữ SGK, cho biết : + Nhờ có đất đai màu mỡ ,khí hậu nắng nóng quanh năm, người dân cần cù lao động nên ĐB Nam Bộ trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước + Lúa gạo, trái ĐB Nam Bộ + Cung cấp cho nhiều nơi nước tiêu thụ đâu? xuất - GV nhận xét, kết luận - GV yêu cầu HS quan sát hình + Gặt lúa – Tuốt lúa – Phơi thóc – Xay kể theo thứ tự cơng việc thu xát đóng bao – Xếp gạo lên tàu để hoạch chế biến gạo xuất xuất đồng Nam Bộ? - GV lưu ý: Ngày nay, việc gặt lúa tuốt lúa thu gọn thành bước - Lắng nghe dùng máy với máy gặt đập liên hồn Bước phơi thóc dùng máy sấy trời khơng có nắng để đảm bảo chất lượng gạo + Kể tên loại trái ĐB Nam + Xồi, chơm chơm, măng cụt, sầu Bộ riêng, long … - GV nhận xét mô tả thêm vườn ăn trái ĐB Nam Bộ: ĐB Nam Bộ nơi xuất gạo lớn nước Nhờ ĐB này, nước ta trở thành nước xuất nhiều gạo bậc giới HĐ Nơi nuôi đánh bắt thuỷ sản Nhóm – Lớp nước - GV giải thích từ thủy sản, hải sản - GV cho HS nhóm dựa vào SGK, tranh, ảnh thảo luận theo gợi ý : + Điều kiện làm cho ĐB Nam Bộ + Nhờ có mạng lưới sơng ngịi dày sản xuất nhiều thủy sản? đặc + Kể tên số loại thủy sản nuôi nhiều + Cá, tôm… 41 + Thủy sản ĐB tiêu thụ đâu? + Tiêu thụ nước giới - GV nhận xét mô tả thêm việc nuôi cá, tôm ĐB Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Vẽ sơ đồ điều kiện để đồng (2p) NB trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước Đất đai màu mỡ Khí hậu nắng nóng Vựa lúa vựa trái lớn nước Ngưòi dân cần cù lao động - GD BVMT: Sơng ngịi mang lại phù sa cho đồng NB - Trưng bày tranh ảnh về hoạt mang đến lũ lụt Vì việc đắp động sản xuất đồng NB đê bảo vệ đê số vùng đồng cần thiết ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG THỂ DỤC Tiết 43: NHẢY DÂY TRÒ CHƠI"ĐI QUA CẦU" I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực động tác nhảy dây kiểu chụm hai chân Động tác nhảy nhẹ nhàng Biết cách so dây, quay dây nhịp điệu bật nhảy dây đến - Học trò chơi "Đi qua cầu" YC bước đầu biết cách chơi tham gia chơi Kĩ - Rèn KN vận động tham gia trò chơi luật Hình thành phát triển phẩm chất: - Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Sân tập sẽ, an tồn GV chuẩn bị cịi 42 III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP NỘI DUNG Định lượng I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu 1-2p cầu học - Tập thể dục phát triển chung 2l x 8n - Chạy chậm theo hàng dọc xung 100 m quanh sân tập * Trò chơi"Kéo cưa lừa xẻ" 2p II.PHẦN CƠ BẢN a Ôn nhảy dây cá nhân kiểu chụm hai chân 12-14p + HS khởi động lại khớp, ôn cách so dây,chao dây, quay dây chụm hai chân bật nhảy qua dây nhẹ nhàng + Tập luyện theo tổ, hướng dẫn tổ trưởng GV thương xuyên phát sửa chữa động tác sai cho HS b Học trò chơi"Đi qua cầu" - GV nêu tên trò chơi, phổ biến cách chơi, cho HS chơi thử, sau cho HS chơi thúc 5-6p Phương pháp hình thức tổ chức XXXXXXXX XXXXXXXX  XXXXXXXX XXXXXXXX  X X X X X O O X X X X X  III.PHẦN KẾT THÚC - Chạy nhẹ nhàng chỗ làm động 2p XXXXXXXX tác hít thở sâu XXXXXXXX - GV HS hệ thống nhận 2p  xét - Về nhà nhảy dây kiểu chụm hai chân ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG THỂ DỤC Tiết 44: ƠN TẬP NHẢY DÂY TRỊ CHƠI "ĐI QUA CẦU" I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 43 Kiến thức - Thực động tác nhảy dây kiểu chụm hai chân Động tác nhảy nhẹ nhàng Biết cách so dây, quay dây nhịp điệu bật nhảy dây đến - Học trò chơi "Đi qua cầu" YC bước đầu biết cách chơi tham gia chơi Kĩ - Rèn sức bền, dẻo dai, khéo léo tập luyện Phẩm chất - Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Còi, kẻ sân chơi trò chơi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP Định Phương pháp hình thức NỘI DUNG lượng tổ chức I PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu cầu học - Tập thể dục phát triển chung - Chạy chậm theo hàng dọc xung quanh sân tập * Trị chơi"Kết bạn" II PHẦN CƠ BẢN a Ơn nhảy dây cá nhân kiểu chụm hai chân + Trước tập cho HS khởi động kĩ khớp, cổ tay, đầu gối, khớp vai, khớp hông + GV nhắc lại làm mẫu động tác so dây, chao dây, quay dây kết hợp giải thích cử động để HS nắm + Chia tổ tập luyện theo qui định, hướng dẫn tổ trưởng b Trò chơi "Đi qua cầu" - GV nêu tên trò chơi, nhắc lại cách chơi - Cho tổ thực trị chơi lần, sau GV nhận xét uốn nắn em làm chưa 1-2p 2l x 8n 100 m XXXXXXXX XXXXXXXX  2p 10-15p XXXXXXXX XXXXXXXX  5-7p X X X X X O O  III PHẦN KẾT THÚC 44 X X X X X - Chạy nhẹ nhàng chỗ làm động tác hít thở sâu - GV HS hệ thống nhận xét - Về nhà nhảy dây kiểu chụm hai chân 1-2p XXXXXXXX XXXXXXXX 1p  ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN 22 KĨ NĂNG ĐỌC SÁCH I MỤC TIÊU: - Nắm ưu - khuyết điểm tuần 22 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 23 II CHUẨN BỊ: - GV: Nắm ưu – khuyết điểm HS tuần - HS: chuẩn bị ND báo cáo III CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: Khởi động - Lớp tham gia trị chơi: Truyền tín hiệu Lớp báo cáo hoạt động tuần: - Các tổ trưởng lên nhận xét thành viên tổ xếp loai thành viên - Tổ viên tổ đóng góp ý kiến - Lớp trưởng lên nhận xét chung ban - GV nhận xét chung: + Nề nếp: + Học tập: 45 Phương hướng tuần sau: - Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt Lớp văn nghệ - múa hát tập thể mừng Đảng - mừng Xuân 46 ... Chia sẻ lớp - Gọi HS đọc yêu cầu tập - GV nhận xét, đánh giá làm HS ; MSC: 24 4 x8 32 5 x3 15 = = = = 3 x8 24 8 x3 24 b) ; MSC: 45 4 x9 36 5 x5 25 = = = = 5 x9 45 9 x5 45 c) ; MSC 36 12 4 x 16... nên > 4 12 b) Rút gọn Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm) - HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp 15 bánh tức ăn 40 bánh Hoa ăn bánh tức ăn 16 15 16 bánh Vì < nên Hoa ăn 40 40 40 Đáp án: Mai... – - Gọi HS đọc yêu cầu tập Chia sẻ lớp Đáp án: 12 12 : = = ; 30 30 : 28 28 : 14 = = ; 70 70 : 14 20 20 : = = 45 45 : 34 34 : 17 = = 51 51 : 17 - GV chốt đáp án - Củng cố cách rút gọn phân số Lưu