Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI TẬP LỚN Môn Triết học Mác Lênin ĐỀ 1 Phân tích quan điểm của triết học Mác Lênin về mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức Liên hệ và đánh giá việc giải quyết mối quan hệ này trong thực ti.
BÀI TẬP LỚN Môn: Triết học Mác - Lênin ĐỀ 1: Phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ thực tiễn đời sống sinh viên ( lựa chọn ngành học, định hướng nghề nghiệp, tình bạn, tình yêu…) Hà Nội 2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU NỘI DUNG Phần 1: Phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức .4 1.1 Vật chất, ý thức 1.1.1 Vật chất gì? .4 1.1.1.1 Quan niệm chủ nghĩa vật cũ (trước Mác) vật chất .4 1.1.1.2 Quan niệm triết học Mác – Lenin vật chất 1.1.1.3 Các hình thức tồn vật chất .5 1.1.2 Ý thức ? .6 1.2 Phân tích mối quan hệ vật chất, ý thức 1.2.1 Vật chất định ý thức 1.2.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất 1.2.3 Ý nghĩa phương pháp luận .10 Phần 2: Liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức thực tiễn đời sống sinh viên ( lựa chọn ngành học, định hướng nghề nghiệp tình bạn, tình yêu…) 11 KẾT LUẬN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Hà Nội 2022 PHẦN MỞ ĐẦU Trong nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam nay, vai trị sinh viên bật tầng lớp nòng cốt, quan trọng trân quý công xây dựng đất nước Nhất thời điểm đất nước ta tiến vào Cách mạng Cơng nghệ 4.0 làm cho tri thức vốn hóa, thâm nhập sâu vào sản xuất vật chất, vào “ngõ ngách” đời sống người, làm thay đổi lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Q trình diễn nhanh chóng thời gian ngắn làm biến đổi nhiều đặc điểm văn hóa, lối sống người nhiều quốc gia - dân tộc, có Việt Nam Tất điều tác động mạnh vào suy nghĩ, hành động sinh viên Việt Nam - đối tượng sinh lớn lên thời kì đổi có thay đổi, chuyển biến vô mạnh mẽ xã hội Bài tiểu luận trình bày khái quát quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức ý nghĩa phương pháp luận để từ liên hệ, đánh giá việc sinh viên vận dụng giải mối quan hệ đời sống thực tiễn (trong lựa chọn ngành học, định hướng nghề nghiệp, tình bạn, tình u, …) Thơng qua tiểu luận , người đọc có khoa học để nhận thức mối quan hệ vật chất ý thức để giải thích hành vi thấu hiểu lối suy nghĩ sinh viên thời Qua đó, người nhận thức rõ suy nghĩ, lối hành xử, cách giải vấn đề sinh viên NỘI DUNG Phần 1: Phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Để phân tích quan điểm Mác – Lenin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức trước tiên ta phải hiểu phát biểu khái niệm vật chất ý thức 1.1 Vật chất, ý thức 1.1.1 Vật chất gì? 1.1.1.1 Quan niệm chủ nghĩa vật cũ (trước Mác) vật chất Chủ nghĩa vật trước Mác có nhiều định nghĩa vật chất, lên định nghĩa điển hình sau đây: Thời kỳ cổ đại: đồng vật chất với hay số chất cụ thể - Phương Đông: ⇒ Quan niệm vật chất thời cổ đại suy luận đốn, khơng chứng minh, mang tính trực quan Thời kỳ cận đại ⇒ Quan điểm vật chất thời kì cận đại mang tính siêu hình, máy móc Nhưng sở cho toàn khoa học tự nhiên nghiên cứu giới 1.1.1.2 Quan niệm triết học Mác – Lenin vật chất Để đưa quan niệm thực khoa học vật chất, V.I.Lenin quan tâm đến việc tìm kiếm phương pháp định nghĩa cho phạm trù Theo V.I.Lenin, vật chất thuộc loại khái niệm rộng nhất, rộng đến cực, khơng thể có khái niệm rộng Do đó, khơng thể định nghĩa khái niệm vật chất theo phương pháp thông thường (quy khái niệm cần định nghĩa vào khái niệm rộng dấu hiệu đặc trưng nó) mà phải dùng phương pháp đặc biệt – định nghĩa thơng qua khái niệm đối lập với phương diện nhận thức luận bản, nghĩa phải định nghĩa thông vật chất thông qua ý thức V.I Lenin viết: “Không thể đem lại cho hai khái niệm nhận thức luận định nghĩa khác cách rõ hai khái niệm đó, coi có trước” Trong tác phẩm “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán”, V.I.Lenin đưa định nghĩa vật chất sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lai, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Đây định nghĩa hoàn chỉnh vật chất coi định nghĩa kinh điển - Lenin đòi hỏi phân biệt vật chất với tư cách phạm trù triết học, tất tác động đến ý thức chúng ta, giúp hiểu biết tượng - Vật chất thực khách quan, tồn thực bên ý thức không lệ thuộc vào ý thức - Vật chất mà tác động vào giác quan người đem lại cho người cảm giác - Vật chất mà ý thức chẳng qua phản ánh 1.1.1.3 Các hình thức tồn vật chất Chủ nghĩa vật biện chứng cho vật chất tồn vận động, vận động vật chất diễn không gian thời gian Vì vậy, vận động, khơng gian thời gian hình thức tồn vật chất - Vận động di chuyển vị trí vật thể khơng gian, thời gian, nguồn gốc vận động bên vật tương Vận động thuộc tính cố hữu phương thức tồn vật chất, đó, tồn vĩnh viễn, khơng thể tạo khơng bị tiêu diệt Các Hình thức vận động gồm: vận động học, vật lý, hóa học, sinh học xã hội - Khơng gian thời gian thuộc tính khách quan vật chất, gắn liền với vận động vật chất Trong đó, khơng gian hình thức tồn vật chất xét mặt quảng tính, tồn tại, trật tự, kết cấu tác động lẫn Thời gian hình thức tồn vật chất vận động xét mặt độ dài biểu diễn, q trình Khơng gian thời gian hai thuộc tính khác tách rời vật chất vận động Vì vậy, khơng gian thời gian có tính chất sau đây: Tính khách quan: khơng gian thời gian thuộc tính vật chất, tồn gắn liền với vật chất vận động Vật chất tồn khách quan, khơng gian thời gian tồn khách quan Tính vĩnh cữu thời gian tính vơ tận khơng gian, thành tựu vật lý học đại lĩnh vực vi mô vũ trụ học ngày xác nhận tính chất Tính ba chiều khơng gian tính chiều thời gian, tính ba chiều khơng gian chiều dài, chiều rộng chiều cao Tính chiều thời gian chiều từ khứ đến tương lai 1.1.2 Ý thức ? Các-Mác khẳng định quan điểm vật biện chứng ý thức: “ý niệm chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó” Chủ nghĩa Mác-Lenin khẳng định rằng: “Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan”, xét nguồn gốc tự nhiên, ý thức thuộc tính vật chất, mà thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Theo định nghĩa Mác-Lenin, ý thức vật chất cặp phạm trù song song, đặc trưng chất ý thức phản ánh giới khách quan cách động, sáng tạo óc người hình ảnh chủ quan giới khách quan Nhưng, giới khách quan tác động vào não người trở thành ý thức, nhu cầu cải tạo giới tính tự nhiên người định thực thông qua hoạt động lao động nên ý thức vật chất đem chuyển đầu óc người cải biến Tính sáng tạo ý thức biểu phong phú Trên sở có, ý thức tạo hiểu biết vật, hình dung khơng có thực tế Ý thức dự đốn, đốn trước tương lai, tạo ảo tưởng, hoang đường, lý thuyết khoa học lý thuyết trừu tượng có tính khái qt cao Tuy nhiên, tính sáng tạo ý thức sáng tạo phản ánh, ý thức phản ánh tồn 1.2 Phân tích mối quan hệ vật chất, ý thức Mối quan hệ vật chất, ý thức coi “Vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại” Theo tâm ý thức định vật chất Theo vật vật chất định ý thức Theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lenin, vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, cịn ý thức tác động tích cực trở lại vật chất 1.2.1 Vật chất định ý thức Vai trò định vật chất ý thức thể khía cạnh: Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức nên vật chất có trước tính thứ Ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh thực khách quan nên ý thức có sau, tính thứ hai Sự vận động giới vật chất tự nhiên (bộ óc người giới khách quan) vật chất xã hội (lao động ngôn ngữ) yếu tố định đời ý thức Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Ý thức hình thức phản ánh thực khách quan Ý thức mà nội dung chẳng qua kết phản ánh thức khách quan vào đầu óc người Hay nói cách khác, giới thực vận động, phát triển theo quy luật khác quan nó, phản ánh vào ý thức có nội dung ý thức Hoạt động thực tiễn có tính xã hội – lịch sử lồi người yếu tố định nội dung mà ý thức phản ánh “Ý thức khơng khác tồn ý thức” Ý thức hình ảnh giới khách quan Sự phát triển hoạt động thực tiễn động lực mạnh mẽ định tính phong phú độ sâu sắc nội dung tư duy, ý thức người qua hệ Thứ ba, vật chất định chất ý thức Hoạt động vật chất có tính cải biến giới người – sở để hình thành, phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh, vừa sáng tạo, phản ánh để sáng tạo sáng tạo phản ánh Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất, vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Vật chất vận động biến đổi nên người ngày phát triển thể chất lẫn tinh thần, dĩ nhiên ý thức phát triển nội dung hình thức phản ánh Vật chất ý thức hai tượng đối lập chất, mặt nhận thức luận, cần quán triệt sâu sắc tư tưởng biện chứng V.I.Lenin, “sự đối lập vật chất ý thức có ý nghĩa tuyệt đối phạm vi hạn chế: trường hợp giới hạn vấn đề nhận thức luận thừa nhận có trước có sau? Ngồi giới hạn đó, khơng cịn nghi ngờ đối lập tương đối” Ở đây, tính tương đối đối lập vật chất ý thức thể qua mối quan hệ thực thể vật chất đặc biệt – óc người thuộc tính ⇒ Ví dụ : Thời xưa, xã hội nghèo khổ, vật chất cải khơng có, niềm mong muốn ăn no mặc đủ Bây giờ, xã hội phát triển, kinh tế lên với hỗ trợ sách xã hội, người khơng cịn q lo việc ăn no mặc đủ, họ lại có nhu cầu ăn sang, mặc đồ xịn, nhà đắt tiền, xe đắt giá Điều chứng minh cho việc vật chất thay đổi dẫn đến ý thức thay đổi, vật chất có trước, ý thức có sau 1.2.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Thứ nhất,tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, khơng lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Ý thức đời có tính độc lập tương đối, tác động trở lại giới vật chất Ý thức thay đổi nhanh, chậm, song hành so với thực, nhìn chung thường thay đổi chậm so với biến đổi giới vật chất Thứ hai, Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất, chí cịn tạo “thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho sống người Còn tự thân ý thức khơng thể biến đổi thực Thứ ba, vai trị ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động người, định làm cho hoạt động người hay sai, thành cơng hay thất bại Tích cực: Khi phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đốn cách xác cho thực, hình thành nên lý luận định hướng đắn, từ sức mạnh vật chất nhân lên gấp bội Tiêu cực: Khi phản ánh sai lạc, xuyên tạc thực, ý thức kìm hãm phát triển vật chất Thứ tư, xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn, thời đại ngày nay, thời đại thông tin, kinh tế tri thức, thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Tính động, sáng tạo ý thức to lớn, khơng thể vượt q tính quy định tiền đề vật chất xác định, phải dựa vào điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể hoạt động Nếu quên điều đó, lại rơi vào vùng bùn chủ nghĩa chủ quan, tâm, ý chí, phiêu lưu tất nhiên không tránh khỏi thất bại hoạt động thực tiễn ⇒ Ví dụ: - Tích cực: Luôn ý thức thân ham học hỏi, ngày đêm mày mị tìm hiểu ngun lý hoạt động máy móc từ 10 chế tạo cơng cụ tân tiến phục vụ sản xuất máy cày, … - Tiêu cực: Tập tục bó chân thời xưa với quan niệm cổ hủ làm cho chân nhiều bé gái bị hoại tử chết hủ tục 1.2.3 Ý nghĩa phương pháp luận - Phải tôn trọng hành động theo quy luật khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, chủ trương, đường lối, kế hoạch, mục tiêu, phải xuất phát từ thực tế khách quan, từ điều kiện, tiền đề vật chất có, khơng làm vậy, phải gánh chịu hậu tai hại khôn lường - Nhận thức, cải tạo vật tượng, nhìn chung, phải xuất từ thân vật tượng với thuộc tính, mối liên hệ bên vốn có Cần phải tránh chủ nghĩa chủ quan, bệnh chủ quan ý chí, chủ nghĩa vật tầm thường, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa khách quan - Phải phát huy tính động, sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người, chống tư tưởng, thái độ thụ động, ỷ lại, ngồi chờ, bảo thủ, trì trệ, thiếu tính sáng tạo, phải coi trọng vai trò ý thức Đồng thời, phải giáo dục nâng cao trình độ tri thức khoa học, củng cố, bồi dưỡng nhiệt tình, coi trọng việc giữ gìn, rèn luyện phẩm chất đạo đức cho cán bộ, đảng viên, đảm bảo thống nhiệt tình cách mạng tri thức khoa học - Để thực ngun tắc tơn trọng tính khách quan kết hợp phát huy tính động chủ quan, cịn phải nhận thức giải đắn quan hệ lợi ích, phải biết kết hợp hài hịa lợi ích cá nhâ, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội, phải có động sáng, thái độ thực khách quan, khoa học, không vụ lợi nhận thức hành động Phần 2: Liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức thực tiễn đời sống sinh viên ( lựa chọn ngành học, định hướng nghề nghiệp tình bạn, tình yêu…) 11 Về sở lý thuyết, chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định vai trò định vật chất với ý thức đồng thời vạch rõ tác động ngược trở lại vô quan trọng ý thức vật chất Ý thức vật chất sinh định, song sau đời, ý thức có tính độc lập tương đối nên tác động ngược trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Nói tới vai trị ý thức nói tới vai trị người ý thức ý thức người Bản thân ý thức khơng thể thay đổi thực Ý thức muốn tác động trở lại thực phải lực lượng vật chất, nghĩa phải người hoạt động thực tế Điều cho thấy ý thức có vai trị quan trọng cần thiết đời sống sinh viên Về ý thức sinh viên thời nay: Sinh viên tầng lớp ưu tú, có tri thức, ln đầu hoạt động niên Trong tiến trình đổi nay, vai trò sinh viên ngày bật, với tư cách nguồn nhân lực quý nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Nhận thức tầm quan trọng sinh viên nên sinh viên cố gắng phát huy điểm mạnh thân, đóng góp lực, trí tuệ, lao động cho xã hội, cống hiến để trở thành cơng dân tốt, góp phần xây dựng đất nước ngày phát triển, văn Sinh viên Việt Nam ngày trở nên động, sáng tạo, có khả tiếp thu tri thức tốt Tuy nhiên, số sinh viên mắc “căn bệnh” thụ động, họ trì trệ, trì hỗn, bảo thủ, khơng chịu tìm tịi, phát triển thân, họ khơng có mục tiêu sống, chạy theo lợi ích cá nhân, giả dối, gian lận thi cử, họ nhận kết không tốt học tập, có mối quan hệ xã hội Đây thành phần mà xã hội cần tay giúp đỡ, 12 giúp họ nhận họ khơng coi trọng vai trị ý thức để trừ đức tính khỏi xã hội từ đất nước lên Về cách sinh viên định hướng ngành học Định hướng ngành học có ý nghĩa vơ quan trọng khơng việc học sinh viên mà ảnh hưởng tới tương lai nghề nghiệp họ Trước tiên, có lựa chọn chuyên ngành học phù hợp đắn bước chân vào đại học giúp sinh viên định hình chuẩn bị từ trước, thân sinh viên cảm thấy yêu thích ngành học, mơn học đó, tự giác học tập, tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề liên quan đến ngành học Đó bàn đạp chắn giúp sinh viên đạt kết cao Định hướng ngành học giúp sinh viên xác định công việc phải làm từ sớm để phát triển thân theo ngành học Khi trường làm ngành vừa có lợi cho thân sinh viên, vừa góp phần phát triển xã hội Mặt khác, với người chọn sai ngành học gây lãng phí tiền bạc, thời gian thân xã hội, thân khơng thực thích, không thực hứng thú gây đến chán nản, bỏ học, trì trệ thân Việc lựa chọn ngành học sinh viên bị ảnh hưởng nhiều yếu tố như: định hướng gia đình, hiểu biết thân, yếu tố xã hội khác + Với lợi mặt kiến thức xã hội, kinh nghiệm sống, bố mẹ tác động mạnh mẽ tới lựa chọn ngành học mình, mong muốn vào ngành “hot” khơng với khả mong muốn 13 + Quyết định lựa chọn cuối thuộc thân sinh viên, hiểu biết sinh viên đóng vai trị vơ quan trọng Sự hiểu biết hiểu biết lực thân mình, sở thích, đam mê mà có tìm hiểu ngành nghề, cơng việc có khả đảm nhận + Xu hướng phát triển xã hội vô đa dạng ảnh hưởng trực tiếp đến lựa chọn ngành học sinh viên Sinh viên đăng ký ngành nghề nghe thấy ngồi họ mách ngành hot, trường kiếm việc làm ổn định, lương cao Về cách sinh viên định hướng nghề nghiệp Thời đại phát triển giúp cho sinh viên có nhiều hội tiếp cận nguồn tri thức, trải nghiệm, tìm hiểu thân, ý thức lực thân để từ xác định ưu điểm, nhược điểm để phát huy, khắc phục chúng Nhờ trải nghiệm tích cực tham gia hoạt động, phát triển kỹ mềm, sinh viên tìm cho câu trả lời: Liệu mức độ sở thích niềm đam mê có đủ lớn, có đủ tạo động lực cho bạn theo đuổi tới với ngành nghề bạn định hướng tới hay không ? Sinh viên ngày cố gắng phát triển thân với mong muốn có lực chun mơn tốt trường, đáp ứng yêu cầu thị trường chuyên môn nghiệp vụ Khi định hướng nghề nghiệp thân phù hợp điều tuyệt vời, sinh viên nay, họ động, linh hoạt; dù có định hướng chọn sai nghề nghiệp, họ dứt khoát với thân, 14 tích cực nghĩ nhờ chọn sai giúp họ hiểu thân từ có hướng cho thân Sinh viên ngày hiểu mình, hiểu lực thân mình, tơn trọng thân nên định hướng nghề nghiệp, sinh viên tạo vài tiêu chuẩn để lựa chọn: nghề nghiệp có phù hợp với sở thích lực cá nhân? Thu nhập ngành nghề ? Có hội thăng tiến theo đuổi khơng? Có giúp có địa vị xã hội hay khơng?…… Về vấn đề tình cảm Những yếu tố tình cảm ban đầu người, tình gia đình, tình bạn, tình yêu xuất phát từ tiền đề vật chất Quan hệ vật chất mở rộng tình cảm lâu Đối với sinh viên tình bạn đóng vai trị thiết yếu Tình bạn phạm trù xã hội dùng để quan hệ người với người có nét giống tâm tư, tình cảm, quan điểm hay hồn cảnh Tình bạn tình cảm người biết quan tâm, giúp đỡ, đồng cảm, người tin tưởng để chia sẻ niềm vui nỗi buồn, người bạn cạnh, động viên nhắc nhở, giúp đỡ gặp khó khăn Về phương diện tình yêu nam nữ sinh viên vấn đề phức tạp Sinh viên độ tuổi chưa chín chắn bị cám dỗ trước mắt làm lay động, thay đổi tình cảm bên cạnh có nhiều bạn ý thức chân thành, thật lòng yêu khơng phải tình u vụ lợi, u vật chất, tiền bạc hay mục đích khác Bình thường, hai người gặp thường họ có chút mến cảm với lúc đầu thơi khó nói u Ý 15 thức thu hút đối phương, họ thường chủ động hành động để tìm hiểu nhau, trị chuyện tiếp xúc với nhiều hơn, họ hiểu hơn, hiểu người, tính cách, cá tính nét duyên dáng đáng yêu Dần dần họ bắt đầu nảy nở tình u Việc tích lũy đủ vật chất; có hiểu biết, tình cảm, cảm xúc tác động tới ý thức, giúp hai người nhận có tình cảm với đối phương Khi hiểu biết đó, tình cảm đủ lớn, tình cảm chuyển thành tình u KẾT LUẬN Xã hội phát triển ngày hôm nay, khơng thể khơng kể đến góp sức hệ trẻ sinh viên Việt Nam - đối tượng sinh lớn lên thời kỳ đổi với thay đổi vô mạnh mẽ, đời sống vật chất lẫn đời sống tinh thần xã hội, đối tượng nhạy cảm trước biến chuyển Sinh viên ngày xuất sắc phát huy tính động chủ quan, phát huy vai trị tích cực, động, sáng tạo ý thức phát huy vai trò nhân tố người để tác động, cải tổ khách quan Điều cho thấy sinh viên tôn trọng tri thức khoa học, nâng cao trình độ trí thức, bồi dưỡng, rèn luyện tư trí tuệ, trình độ lý luận Đồng thời sinh viên ngày khắc phục phần 16 bệnh chủ quan ý chí, bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại, ngồi chờ,… Bài tiểu luận nêu khát quát quan điểm triết học Mác Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức liên hệ mối quan hệ biến chứng đời sống sinh viên Qua đó, khẳng định mối liên hệ tách rời vật chất ý thức tác động đến sinh viên Trong khn khổ kiến thức, kỹ cịn hạn chế, tiểu luận quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ thực tiễn đời sống sinh viên ( lựa chọn ngành học, định hướng nghề nghiệp, tình bạn, tình yêu…) em khơng thể tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong q thầy đóng góp ý kiến giúp em để đề tài hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn thầy cô! TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác – Lênin (sử dụng trường đại học – hệ khơng chun lý luận trị) - Bộ giáo dục đào tạo – Năm 2019 Thực trạng mối quan hệ bạn bè sinh viên đại học quốc gia TP.HCM - https://123docz.net/document/8259200-thuc-trang-ve-moi-quan-he-ban-becua-sinh-vien-tai-dai-hoc-quoc-gia-thanh-pho-ho-chi-minh.htm 17 Khảo sát yếu tố lựa chọn chuyên ngành sinh viên https://123docz.net//document/3603564-khao-sat-cac-yeu-to-lua-chon-chuyennganh-cua-sinh-vien.htm Cơng cụ tìm kiếm: Google 18 ... mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức ý nghĩa phương pháp luận để từ liên hệ, đánh giá việc sinh viên vận dụng giải mối quan hệ đời sống thực tiễn (trong lựa chọn ngành học, định hướng nghề nghiệp,. .. cách giải vấn đề sinh viên NỘI DUNG Phần 1: Phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Để phân tích quan điểm Mác – Lenin mối quan hệ biện chứng vật chất ý. .. thực khách quan, khoa học, không vụ lợi nhận thức hành động Phần 2: Liên hệ đánh giá việc giải mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức thực tiễn đời sống sinh viên ( lựa chọn ngành học, định hướng