BÁO cáo đã sủa lệ copy

BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HS CHẬM TIẾN VƯƠN LÊN TRONG HỌC TẬP Kính thưa ban giám khảo! thưa đồng chí Tơi Trịnh Thị Lệ, giáo viên trường THCS Nguyên Lý Sau xin trình bày báo cáo Bài báo cáo gồm phần: Lý chọn BP, ND biện pháp Kết luận Sau đây, tơi xin trình bày phần thứ : Lý chọn biện pháp I LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP Kính thưa đồng chí! Sinh thời, chủ tịch Hồ chí Minh nói : “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Câu nói làm cho thấy rõ vai trò quan trọng người làm cơng tác giáo dục Có người tạo sản phẩm, thời gian ngắn họ tìm chất lượng Nhưng với sản phẩm giáo dục địi hỏi phải tốn nhiều thời gian, công sức q trình người thầy Học trị trở thành người thành công hay thất bại định phần lớn từ người thầy Vì người thầy dồn hết “tâm”, “trí”, “lực” cho trò, muốn trò giỏi thầy, đỉnh vinh quang trị cao người thầy tơn trọng tỏa sáng Trong trình phát triển hoàn thiện người trải qua nhiều giai đoạn thể chất tâm lí Trong giai đoạn lứa tuổi học sinh THCS có diễn biến tâm lí phức tạp Vì giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ sang người lớn, có nhiều tâm tư tình cảm bùng nổ muốn khẳng định Đây thách thức đặt với người làm cơng tác giáo dục nói chung người GVCN nói riêng Là người giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân gặt hái nhiều thành cơng Từ thực tế đó, tơi ý thức nhiệm vụ quan trọng người giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Xuất phát từ lí đó, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục HS chậm tiến vươn lên học tập” Sau xin chia sẻ! a.Thực trạng: - Ở địa phương: Đa số phụ huynh làm ăn xa (Hà Nội, miền Nam lao động xuất nước ngoài) tập trung nhiều thôn: Nga Long, Thư Lâu Đồng Phú Những gia đình thường gửi nhà với ơng bà, bác… thiếu uốn nắn, dạy dỗ quản lý cha mẹ Một số em có hồn cảnh đặc biệt éo le (mồ côi, bố mẹ ly hôn, bố mẹ mắc tệ nạn xã hội,…) Điều ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lí, tình cảm, ý thức đạo đức kết học tập em Thực tế cho thấy học sinh chậm tiến hầu hết rơi vào trường hợp Không riêng trường mà trường nào, lớp có HS chậm tiến mặt học tập, lao động đạo đức Năm học 2020 – 2021, phân công chủ nhiệm lớp 6B Vì lớp đầu cấp nên tơi phải thời gian khoảng tháng để bám sát HS, tìm hiểu hồn cảnh gia đình HS Qua tìm hiểu thông tin cá nhân theo dõi thực tế, nhận thấy lớp tơi chủ nhiệm có HS chậm tiến Cụ thể: STT Họ tên HS Dạng chậm tiến Trần Anh Kiệt Đạo đức Đoàn Minh Tâm Học tập Khảo sát đầu năm Hay gây gổ với bạn bè, thiếu lễ độ với thầy cô, không ý đến việc học tập lớp, ngồi học không ghi chép, không làm tập thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp Biểu hiện: lầm lì, nói, nhận thức kém, thường xun khơng chép không làm tập Nguyễn Quốc Huy Cả đạo đức học tập Hay nói dối, nói tục, hay gây gổ đồn kết với bạn bè, tính cách bất thường Mới vào đầu năm học, mang vũ khí đến trường (dao, cơn) Ngồi học khơng ghi chép, không làm tập, học tập sa sút Vậy nguyên nhân dẫn đến tình trạng chậm tiến em HS này? Theo tôi, HS tự dưng trở nên chậm tiến, có lý khiến chúng trở nên khác biệt với người xung quanh Vì tơi tìm hiểu ngun nhân thu thông tin sau: b Nguyên nhân: * Nguyên nhân chủ quan: Bản thân HS còn mải chơi, chưa tự giác, không ý học tập *Nguyên nhân khách quan: - Về hồn cảnh gia đình: STT Họ tên HS Hoàn cảnh Bố mẹ em xuất lao động nước ngồi Gia đình có điều kiện kinh tế, Trần Anh Kiệt nuông chiều nên em quen thói ỷ lại, dựa dẫm mắc nhiều thói hư tật xấu Thời gian đầu với ông bà ngoại bướng bỉnh nên sau lại với ông bà nội Tuy nhiên em khơng có tiến Đồn Minh Bố mẹ ly hôn, bố bước thiếu trách nhiệm với cái, khơng quan tâm Tâm chăm sóc đến em, mẹ em lại làm ăn xa, em với ơng bà ngoại Vì vừa thiếu thốn tình cảm vừa khơng quan tâm, dạy dỗ Gia đình có hồn cảnh éo le: Mồ cơi cha em lên tuổi, mẹ rơi vào vòng Nguyễn Quốc lao lý Khi mãn hạn tù, mẹ bước với người chồng có hồn cảnh Huy tương tự Cả hai người khơng có nghề nghiệp ổn định nên it quan tâm đến - Về phía nhà trường: Trong q trình giáo dục, giáo viên đưa giải pháp phù hợp với đối tượng HS dẫn đến tình trạng HS khơng tiến học tập đạo đức, đơi cịn có phản ứng không mực, vô lễ với thầy cô, gây gổ đánh với bạn bè - Về phía xã hội: Ngày nay, tình trạng sách báo, game, phim ảnh nhảm nhí tràn lan, thu hút em khiến em mải mê với điện thoại bỏ bê học tâp Trong nguyên nhân này, lớp nguyên nhân chủ yếu hồn cảnh gia đình Thời khắc tìm ngun nhân lúc tìm chìa khóa vàng để mở cửa trái tim cho em Việc quan trọng dùng biện pháp để giúp đỡ em Vậy sau xin phép chia sẻ! II NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HS CHẬM TIẾN Biện pháp “Dùng tình yêu thương người thầy để cảm hóa học sinh” +u thương học trị đẻ + Quan tâm, gần gũi, lắng nghe chia sẻ thường ngày với HS VD Em Đồn Minh Tâm: bố mẹ ly hơn, bố bước nữa, mẹ phải gửi em bà ngoại để làm kiếm sống, em quan tâm chăm sóc trở nên lầm lì nói, hận bố, bỏ bê việc học tập Vì truy bài, chơi, gần gũi hỏi han, tâm chia sẻ động viên em, tạo chỗ dựa vững tinh thần cho em Những lúc e làm sai, tơi nhẹ nhàng phân tích cho em hiểu sai Trong ứng xử, dạy em biết cách giao tiếp, biết cảm thơng với hồn cảnh GĐ + Với HS lớp: dặn em gần gũi, yêu thương giúp đỡ chia sẻ với bạn Vì vậy, thời gian ngắn, em hiểu biết yêu thương với bố Đến lớp em hòa đồng với bạn ý học tập Biện pháp Tìm điểm mạnh, để giúp em phát huy, tin tưởng vào nỗ lực học sinh + Kiên trì để tìm điểm mạnh, ưu điểm để động viên khích lệ HS +Tạo “niềm tin” để em vượt qua tự ti, mặc cảm chủ động hòa đồng với tập thể Rất nhiều GVCN không giám giao nhiệm vụ cho HS chậm tiến, sợ làm hỏng việc Với tơi dù HS có khó GD đến đâu tiềm ẩn em phẩm chất tích cực, quan trọng có kiên trì để tìm hay khơng Nếu tìm dù hành động nhỏ động viên, khích lệ để em vượt qua tự ti mặc cảm để chủ động hòa đồng với tập thể VD: Em Huy HS hay gây gổ, thích thể cá tính, khơng sợ ai, bù lại cậu HS tích cực lao động, thích giao nhiệm vụ Vì tơi giao cho làm lớp phó lao động, chuyên theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở tổ trực nhật hàng ngày buổi lao động tập thể Những ngày đầu, số bạn lớp chưa tin tưởng, chưa phục bạn ấy, đơi cịn chế giễu Tơi khuyên bạn lớp động viên khích lệ bạn Huy để bạn tiến Ngồi tơi cịn động viên, khích lệ, đặt niềm tin vào khả em để em tiến Đến em hồn thành tốt nhiệm vụ, tơi khen em trước lớp, sinh hoạt Từ em khơng tiến lao động mà tiến học tập đạo đức Biện pháp “lạt mềm buộc chặt” : điềm tĩnh tự kiềm chế thân, tìm cách giáo dục mềm dẻo, linh hoạt + Phải biết kiềm chế thân, khơng nóng vội, khơng địi hỏi cao làm việc với đứa trẻ + Chọn cách giáo dục linh hoạt mềm dẻo: có cương, có nhu phù hợp Em Kiệt: HS ngang bướng Đến lớp không ý học hành, gục đầu ngủ bàn, thường xuyên vi phạm nội quy trường Tôi nhớ vào đầu năm học, đồng chí Dương ( mơn Âm Nhạc ) nghỉ ốm, tơi vào dạy Văn em vừa học Văn tiết trước Khi bước vào, lớp lấy sách ra, em Kiệt không lấy mà ngồi gục đầu lên bàn Khi tơi nhắc nhở em bảo: “ Thưa cô Nhạc, em thích học Nhạc, khơng thích học Văn!” Lúc tơi bình tĩnh xuống chỗ em, nhẹ nhàng phân tích cho em hiểu rằng: thầy Dương ốm nên cô dạy Văn vào tiết này, thầy khỏi, thầy dạy Nhạc bù vào Văn cho em Lúc em Kiệt lặng lẽ lấy sách để học 4.Biện pháp phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục + Về phía nhà trường: GVCN phối hợp với Ban lãnh đạo nhà trường, tổng phụ trách, GVBM, đỏ, bạn bè lớp…để gúp đỡ HS tiến VD: Nhà trường có tổ chức phong trào “Tết người nghèo” phong trào “ ni heo đất”… giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập + Về phía gia đình: thực tốt thơng tin hai chiều: thường xuyên trao đổi riêng với phụ huynh tình hình thái độ học tập lớp, đồng thời nhận lại phản hồi từ phía gia đình ( trực tiếp qua zalo ) + Về phía xã hội: phối hợp với lực lượng lũy tre xanh: khuyến khích động viên em tham gia hoạt động vui chơi giải trí địa phương tổ chức như: bóng đá nam, văn nghệ, trại thu hoạt động khác (nếu có) Phong trào “Tết người nghèo” “ ni heo đất” nhà trường Biện pháp động viên khích lệ, khen thưởng kịp thời: - Khen thưởng kịp thời thấy tiến HS vào cuối tháng sinh hoạt lớp đồ dùng học tập: + Khen thưởng cho HS xếp thứ hạng cao (nhất, nhì) tháng + Khen thưởng bạn làm việc tốt có sức lan tỏa Ảnh khen thưởng sinh hoạt III KẾT QUẢ: Nhờ áp dụng biện pháp trên, thu kết sau: STT Họ tên HS Khảo sát đầu năm Kết cuối năm Hay gây gổ với bạn bè, thiếu lễ độ Hịa đồng với bạn bè, lễ phép với thầy cơ, với thầy cơ, khơng ý đến việc tích cực, chủ động học tập như: ghi Trần Anh học tập lớp, ngồi học không ghi chép đầy đủ, xin giáo viên làm Kiệt chép, thường xuyên vi phạm nội quy kiểm tra bù, hỏi cách làm từ bạn bè trường lớp giáo viên, mong muốn ngồi gần bạn học tốt Biểu lầm lì, nói, nhận thức Tính nết trở nên vui vẻ, cởi mở, sẵn sàng Đồn Minh kém, thường xun khơng ghi chép chia sẻ tâm tư với giáo viên Bài ghi Tâm làm tập chép đầy đủ có tiến rõ rệt Hay nói dối, văng tục, gây gổ Đã hịa đồng, đồn kết với bạn bè, tích cực đồn kết với bạn bè, tính cách bất tự tin tham gia hoạt động lớp Bài thường Mới vào đầu năm học, ghi chép tương đối đầy đủ có nhiều tiến Nguyễn mang vũ khí đến trường (dao, cơn) Quốc Huy Ngồi học không ghi chép, không làm tập -Một số minh chứng ( kiểm tra) ; Bảng kq học tập hạnh kiểm năm 2020-2021và HKI năm 20212022 1.Bài kiểm tra em Đoàn Minh Tâm Vở ghi em Trần Anh Kiệt 3.Bài kiểm tra em Nguyễn Quốc Huy IV KẾT LUẬN Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không giáo viên dạy tốt văn hóa mà cịn phải quan tâm đến phát triển học sinh mặt: đức, trí , thể, mĩ…Vì theo tơi hai yếu tố cốt lõi thiếu giáo viên chủ nhiệm nhạy bén nhà tâm lí tâm nhà giáo dục giáo dục HS chậm tiến trình địi hỏi tốn nhiều thời gian cơng sức, GVCN không người thầy mẫu mực, người mẹ dịu hiện, người bạn gần gũi, người trọng tài phân minh Nếu làm từ “tâm” tìm biện pháp phù hợp xác, cảm hóa em phát triển Hãy quan tâm, nâng niu HS hoa mà ta yêu thích Các em giống chồi non, biết chăm sóc cách chắn ta tạo “hoa thơm trái ngọt” cho đời Kính thưa … GD trồng người có nhiều BP khơng có BP độc tôn Điều biết áp dụng cho phù hợp đạt hiệu tốt Trên báo cáo cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý ban giám khảo, để viết hồn thiện Cuối tơi xin chúc ban giám khảo, đồng chí sức khoẻ dồi dào, hạnh phúc, thành công! ... tưởng, chưa phục bạn ấy, cịn chế giễu Tơi khun bạn lớp động viên khích lệ bạn Huy để bạn tiến Ngồi tơi cịn động viên, khích lệ, đặt niềm tin vào khả em để em tiến Đến em hoàn thành tốt nhiệm vụ,... GD trồng người có nhiều BP khơng có BP độc tơn Điều biết áp dụng cho phù hợp đạt hiệu tốt Trên báo cáo tơi cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý ban giám khảo, để viết tơi hồn thiện Cuối tơi xin chúc... chất tích cực, quan trọng có kiên trì để tìm hay khơng Nếu tìm dù hành động nhỏ động viên, khích lệ để em vượt qua tự ti mặc cảm để chủ động hòa đồng với tập thể VD: Em Huy HS hay gây gổ, thích