Giáo án địa lí 9 21 22

Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 / BÀI 1: CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM Môn: Địa lí Ngày soạn: 1/9/2021 Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức Sau học xong này, hs cần nắm được: - Nêu số đặc điểm dân tộc - Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, chung sống đoàn kết, xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Trình bày phân bố dân tộc nước ta Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu số dân phân theo thành phần dân tộc - Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng Atlat để trình bày phân bố dân tộc Việt Nam - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Thu thập thông tin dân tộc Phẩm chất - Chăm chỉ: Tìm hiểu đặc điểm dân tộc Việt Nam - Nhân ái: Có thái độ chung sống đoàn kết với dân tộc khác đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Bản đồ phân bố dân tộc Việt Nam - Tranh ảnh, clip dân tộc Học sinh - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) a) Mục đích: - Khảo sát nhu cầu khám phá, tìm hiểu, học tập dân tộc Việt Nam - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào b) Nội dung: HS quan sát video kết hợp kiến thức thực tế trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Các dân tộc VN đa dạng, có đến 54 dân tộc Giáo viên: Đặng Thị Thảo Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 - Các dân tộc có đồn kết, gắn bó với q trình xây dựng bảo vệ tổ quốc chung tay ủng hộ đồng bào miền trung gặp lũ lụt, góp sức người sức của,… - Các dân tộc có điểm khác trang phục, phong tục, tập quán, ẩm thực, tiếng nói,… d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ: HS quan sát video dân tộc VN trả lời câu hỏi https://youtu.be/CQpfINQTP04HS - Em có nhận xét dân tộc VN? - Em nêu biểu chứng tỏ dân tộc có đồn kết, gắn bó với q trình xây dựng bảo vệ tổ quốc - Các dân tộc có điểm khác nhau? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát video hiểu biết để trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày kết quả, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét dẫn dắt HS vào học: Việt Nam quốc gia có nhiều dân tộc chung sống Các dân tộc khác số đặc điểm với truyền thống yêu nước, đoàn kết, dân tộc sát cánh bên suốt trình xây dựng bảo vệ tổ quốc Bài học hơm tìm hiểu cộng đồng dân tộc VN: dân tộc VN có đặc điểm gì? Sự phân bố dân tộc… B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Các dân tộc Việt Nam ( 20 phút) a) Mục đích: - HS biết nước ta có 54 dân tộc Dân tộc Kinh có số dân đơng Các dân tộc có đặc trưng riêng văn hóa thể ngơn ngữ, trang phục, phong tuc, tập quán… - HS biết dân tộc có số dân khác trình độ phát triển kinh tế khác nhau, dân tộc có kinh nghiệm riêng sản xuất b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa hình ảnh trang phục, phong tục, hoạt động kinh tế dân tộc để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Học sinh trả lời câu hỏi: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ: I Các dân tộc Việt Nam Cho HS xem tranh đại gia đình dân tộc Việt - Nước ta có 54 dân tộc Nam - Dân tộc Việt (Kinh) có số Học sinh trả lời câu hỏi: dân đông nhất, chiếm - Dựa vào hiểu biết cá nhân cho biết nước 85,3 % dân số nước - có ta có dân tộc? nhiều kinh nghiệm - Các dân tộc Việt Nam có đặc điểm khác thâm canh lúa nước, có nhau? nhiều nghề thủ cơng đạt - Cho biết dân tộc có số dân đông nhất? Chiếm tỉ mức độ tinh xảo, lực Giáo viên: Đặng Thị Thảo Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 lệ bao nhiêu? lượng đông đảo - Thử nêu đặc điểm dân tộc Việt (Kinh)? ngành kinh tế khoa học - Các dân tộc người có phong tục, tập quán canh tác kĩ thuật ntn? - Các dân tộc người - Hãy kể tên 1số sản phẩm thủ công tiêu biểu chiếm 14,7 % ds nước – dân tộc người mà em biết? có trình độ phát triển kinh Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm tế khác nhau, dân tộc vụ phút có kinh nghiệm riêng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày trước lớp, sản xuất đời sống HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chuẩn xác kiến thức cho HS ghi Mở rộng: - GV nhấn mạnh vai trò phận người Việt sống nước họ thuộc cộng đồng dân tộc VN - Quan sát Hình 1.2 SGK hình ảnh sau em có nhận xét lớp học vùng cao này? Từ GV giáo dục HS lịng u mến, chia sẻ khó khăn dân tộc người Hoạt động 2: Phân bố dân tộc ( 12 phút) a) Mục đích: - HS trình bày phân bố dân tộc nước ta: Sự phân bố dân tộc Việt, dân tộc người - Trình bày khác dân tộc phân bố dân tộc giữa: Trung du miền núi phía Bắc với khu vực Trường Sơn -Tây Nguyên, duyên hải cực Nam Trung Bộ Nam Bộ b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát lược đồ để hoạt động nhóm c) Sản phẩm: Hồn thành hoạt động nhóm ▪N1-N2: Sự phân bố người Việt: Dân tộc Việt chủ yếu đồng bằng, trung du vùng duyên hải ▪N3-N4: Vùng núi & trung du Bắc Bộ địa bàn cư trú: 30 dân tộc Ở vùng thấp người Tày, Nùng sống tập trung đông tả ngạn sông Hồng, người Thái, Mường phân bố từ hữu ngạn sông Hồng đến sông Cả Người Dao sinh sống chủ yếu sườn núi từ 700-1000m Trên vùng núi cao địa bàn cư trú người Mông ▪N5-N6: Các dân tộc cư trú vùng Trường Sơn-Tây Ngun: có 20 dân tộc người Các dân tộc cư trú thành vùng rõ rệt, người Ê- đê Đắk- lắk, người Gia-rai Kon-tum Gia lai, người Co-ho Lâm Đồng ▪N7-N8: Các dân tộc cư trú vùng Cực Nam Trung Bộ & Nam Bộ: có dân tộc Chăm, khơ me cư trú thành dải xen kẽ với người Việt Người Hoa tập trung chủ yếu đô thị, thành phố HCM d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV phân lớp II Phân bố dân tộc Giáo viên: Đặng Thị Thảo Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 thành nhóm - HS dựa vào nội dung mục SGK - Dân tộc Việt: phân bố lược đồ Dân tộc trang 16 Atlat Địa Lí VN thực tập trung đồng nhiệm vụ , trung du duyên ▪N1-N2: Tìm hiểu phân bố người Việt hải ▪N3-N4: Tìm hiểu xem vùng núi & trung du Bắc Bộ - Các dân tộc người địa bàn cư trú dân tộc nào? phân bố chủ yếu miền ▪N5-N6: Tìm hiểu dân tộc cư trú vùng núi cao nguyên Trường Sơn-Tây Nguyên ? ▪N7-N8: Tìm hiểu xem dân tộc cư trú vùng Cực Nam Trung Bộ & Nam Bộ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thảo luận theo phân công GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt ý ghi bảng Mở rộng: - Dựa vào hiểu biết cá nhân cho biết phân bố dân tộc có thay đổi? Có di chuyển xen kẽ dân tộc với Định canh định cư, giao đất giao rừng cho người dân - Việc phân bố lại dân tộc theo định hướng có tác dụng gì? Ổn định đời sống người dân, yên tâm canh tác, phát triển kinh tế,… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: HS đưa đáp án dựa theo sơ đồ d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Đặng Thị Thảo Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu số sơ đồ cho HS quan sát hướng dẫn sơ qua cách xây dựng sơ đồ tư Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV yêu cầu cá nhân hệ thống lại kiến thức học cách khái quát qua sơ đồ tư dạng mindmap theo cách muốn thể Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Quy định thời gian hoàn thiện PHÚT Bước 4: Kết luận, nhận định: Chấm số HS xong sớm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức dân tộc Việt Nam b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Viết đoạn văn ngắn d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ: Qua tìm hiểu thực tế, viết đoạn thông tin khoảng 200 từ giới thiệu nét văn hố điển hình dân tộc em Gợi ý: - Em thuộc dân tộc nào? - Ngơn ngữ dân tộc em - Nét độc đáo trang phục - Lễ hội đặc trưng,… Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS hỏi đáp ngắn gọn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau nhận xét * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Đặng Thị Thảo Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 BÀI 2: DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ Mơn: Địa lí Ngày soạn: 1/9/2021 Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Sau học xong hs cần nắm : 1.Kiến thức - Trình bày đặc điểm dân số nước ta - Nêu giải thích tình hình gia tăng dân số nước ta - Phân tích chuyển biến cấu dân số nước ta Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu, biểu đồ dân số, gia tăng dân số cấu dân số - Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng đồ, biểu đồ, số liệu thống kê để tìm đặc điểm bật dân số - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Đánh giá tác động đặc điểm dân số phát triển kinh tế - xã hội Phẩm chất - Trách nhiệm: Chấp hành tốt sách dân số mơi trường Khơng đồng tình với hành vi ngược với sách nhà nước dân số, môi trường lợi ích cộng đồng - Chăm chỉ: Nêu giải thích tình hình gia tăng dân số nước ta II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Biểu đồ gia tăng dân số Việt Nam - Tranh ảnh số hậu gia tăng dân số tới môi trường, chất lượng sống Học sinh - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) a) Mục đích: - Gợi mở học sinh đến nội dung dân số nước ta từ chính sách Đảng nhà nước - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào Giáo viên: Đặng Thị Thảo Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 b) Nội dung: Dựa vào kiến thức hiểu biết thân để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Các hiệu tuyên truyền Thực kế hoạch hóa gia đình sức khỏe, hạnh phúc gia đình phát triển bền vững đất nước Dân số ổn định, xã hội phồn vinh, gia đình hạnh phúc Nam giới có trách nhiệm chia với nữ giới việc thực kế hoạch hóa gia đình ni dạy Hãy chọn cho biện pháp tránh thai phù hợp để tránh mang thai ý muốn Kế hoạch hóa gia đình trách nhiệm cặp vợ chồng Không kết hôn sớm, đẻ ít, đẻ thưa để nuôi dạy tốt Tuổi trẻ xung kích thực sách dân số - kế hoạch hóa gia đình Thực cơng tác dân số - kế hoạch hóa gia đình để góp phần nâng cao chất lượng sống Tăng cường chăm sóc sức khỏe sinh sản chất lượng sống hạnh phúc gia đình 10 Thực gia đình để có sống ấm no, hạnh phúc 11 Vì hạnh phúc tương lai mình, bảo vệ sức khỏe sinh sản 12 Đầu tư cho cơng tác dân số - kế hoạch hóa gia đình đầu tư cho phát triển đất nước bền vững * Giải thích nước ta gia đình nên có từ đến để nuôi dạy cho tốt” hay Tại lại có hiệu “Dù gái hay trai hai đủ” Học sinh giải thích theo cách hiểu d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS: + Cho biết số thành viên gia đình nhà (Ơng bà sinh con? Ba mẹ, dì, bác sinh phổ biến con?) + Cho biết số hiệu dân số mà em quan sát sống >>> GV trình chiếu hình ảnh poster tuyên truyền dân số Nhà nước Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi “Tại nước ta gia đình nên có từ đến để ni dạy cho tốt” hay Tại lại có hiệu “Dù gái hay trai hai đủ” Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số hs trả lời dẫn dắt vào học Giáo viên: Đặng Thị Thảo Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 Dân số, tình hình gia tăng dân số hậu gia tăng dân số trở thành mối quan tâm không riêng quốc gia mà cộng đồng quốc tế Tại quốc gia sách dân số xem quốc sách hàng đầu Sớm nhận thức rõ vấn đề này, Đảng Nhà nước đề hàng loạt sách dân số vừa đề cập đến để thực mục dân số Vậy dân số nước ta có đặc điểm nào? Những đặc điểm có ảnh hưởng phát triển kinh tế - xã hội, cần đưa sách dân số mời em tìm hiểu sang học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Số dân nước ta ( phút) a) Mục đích: - Trình bày đặc điểm số dân nước ta (dân số đông, nhớ số dân nước ta thời điểm gần nhất) b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa kết hợp thông tin Internet để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS nêu nước ta có dân số đơng d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu thông tin số dân I Số dân nước ta qua tư liệu sưu tầm từ báo Đời Sống Và Pháp Luật – số - Dân số ngày 31 tháng năm 2018 Theo thông tin báo Đời Sống Và nước ta vào Pháp Luật số ngày 31/1/2018 số dân nước ta cuối năm khoảng 93,7 triệu người 2017 93,7 triệu người - Việt Nam nước đông dân xếp thứ khu vực Đông Nam Á, thứ châu Á thứ 13 giới Bước 2: Thực nhiệm vụ: Kết hợp nội dung SGK với số liệu sưu tầm, em có nhận xét số dân nước ta? Giáo viên: Đặng Thị Thảo Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS thực nhiệm vụ phút Bước 4: Kết luận, nhận định: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Gia tăng dân số (20 phút) a) Mục đích: Trình bày trình gia tăng dân số nước ta b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát tranh để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Hồn thành câu hỏi nhóm d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Gia tăng dân số Chuyển giao nhiệm vụ: Phân tích - Gia tăng dân số nhanh biểu đồ H2.1 theo nhóm - Từ cuối năm 50 đến những * Bước 2: Thực nhiệm vụ: năm cuối kỉ XX, nước ta có tượng Thực nhiệm vụ: "bùng nổ dân số" + HS Hoạt động theo nhóm hồn - Nhờ thực tốt sách dân số kế thành tập hoạch hố gia đình nên tỉ lệ gia tăng dân số + GV: quan sát trợ giúp cần tự nhiên có xu hướng giảm * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Báo - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên khác cáo, thảo luận: vùng: + Một HS lên bảng chữa, học sinh - Tỉ lệ gia tăng nông thôn cao thành khác làm vào thị * Bước 4: Kết luận, nhận định: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Nhiệm vụ 2: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS tìm hiểu thuật ngữ “bùng nổ dân số” trang 152/SGK GV Giới thiệu H.Biểu đồ biến đổi dân số nước ta giao nhiệm vụ Giáo viên: Đặng Thị Thảo Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 Chia lớp làm nhóm Nhóm chẵn: + Phân tích biểu đồ H2.1, rút nhận xét tình hình gia tăng dân số nước ta từ năm 1954 đến năm 2017 ? + Vì tượng “bùng nổ dân số” nước ta lại diễn từ cuối năm 50 đến năm cuối TK XX ? Nhóm lẻ: - Phân tích biểu đồ H2.1, rút nhận xét tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta từ năm 1954 đến năm 2017 ? - Giải thích ngun nhân thay đổi đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Tổ chức cho nhóm báo cáo kết Hướng dẫn nhóm trình bày sản phẩm Tổ chức nhóm khác bổ sung, góp ý Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chuẩn xác kiến thức cho HS ghi Mở rộng: Vì tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số giảm dân số tăng nhanh? Nhiệm vụ Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp làm nhóm Thực nhiệm vụ - Nhóm lẻ: Dân số đơng tăng nhanh gây hậu ktế, XH, mơi trường ? - Nhóm chẵn: Nêu lợi ích giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta kinh tế, xã hội môi trường ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm Giáo viên: Đặng Thị Thảo 10 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 - Xác định vùng đất ba dan, mỏ bô + Trữ thủy điện lớn xít? + Khống sản: Bơ xít trữ lượng lớn - Nêu số cảnh đẹp tiếng TN? + Cảnh đẹp thiên nhiên Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các HS => TNTN phong phú, thuận lợi thực nhiệm vụ, ghi kết giấy phát triển kinh tế đa ngành nháp; GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh - Khó khăn: thiếu nước vào mùa giá thái độ học tập HS Có thể thảo khơ luận theo nhóm đơi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện số HS lên bảng ghi kết nhóm; HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm dân cư, xã hội – HS tự học ( 10 phút) a) Mục đích: - Trình bày đặc điểm dân cư xã hội vùng - Phân tích thuận lợi, khó khăn dân cư xã hội phát triển vùng b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát lược đồ để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu hs III Đặc điểm dân cư, xã hội đọc thơng tin SGK phân tích bảng số liệu để trả - Đặc điểm: lời câu hỏi: + Địa bàn cư trú nhiều - Dựa vào SGK cho biết dân cư Tây Nguyên có dân tộc người: Gia-rai, Ê-đê, đặc điểm bật? Ba-na, Mnông, Cơ-ho - Mật độ dân số phân bố dân cư Tây + Vùng thưa dân nước ta Ngun có đặc điểm gì? + Phân bố dân cư không - Đặc điểm dân cư, xã hội TN có thuận lợi Dân tộc Kinh phần lớn sinh gì? sống thị, ven đường - Quan sát bảng 28.2 SGK, so sánh tiêu giao thông nông, lâm TN so với nước? trường Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các HS thực - Thuận lợi: văn hóa giàu nhiệm vụ, ghi kết giấy nháp; GV quan sát, sắc, thuận lợi cho phát theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS triển du lịch Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện số HS - Khó khăn: thiếu lao động, trình bày kết quả; HS khác nhận xét, bổ sung trình độ lao động chưa cao Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức Một số tiêu chí dân cư, xã hội vùng Tây Nguyên Tây Tiêu chí Đơn vị Năm Cả nước Nguyên Giáo viên: Đặng Thị Thảo 151 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 Mật độ dân số Người/km2 2017 106 283 Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên % 2017 1,13 0,81 Tỉ lệ hộ nghèo % 2016 9,1 5,8 Thu nhập bình quân đầu Nghìn 2016 2365,9 3097,6 người/tháng đồng Tỉ lệ người lớn biết chữ % 2017 91,3 95,1 Tuổi thọ trung bình Năm 2019 70,3 73,6 Tỉ lệ dân số thành thị % 2017 29,2 35,0 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: Đưa đáp án 1–d;2–a;3–b;4–e;5-c d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS hoạt động theo nhóm bạn chung bàn làm nhóm nối câu sau thành câu hợp lí A B (Vùng kinh tế) (Đặc điểm) Trung du miền núi Bắc a Diện tích đồng lớn, phù sa màu mỡ Bộ b Hai di sản giới: Phong Nha- Kẻ Bàng, Đồng sông Hồng cố đô Huế Bắc Trung Bộ c Tài nguyên thiên nhiên phong phú Duyên Hải Nam Trung Bộ d Mỏ than có trữ lượng lớn Tây Nguyên e Bờ biển khúc khuỷu, nhiều vũng vịnh Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS có phút thảo luận theo nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện nhóm trả lời Đại diện nhóm khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức vùng Tây Nguyên b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Thiết kế sản phẩm d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ: Tìm kiếm thơng tin nét văn hóa dân tộc Tây Nguyên Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS hỏi đáp ngắn gọn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau nhận xét * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị Giáo viên: Đặng Thị Thảo 152 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 * RÚT KINH NGHIỆM Giáo án ký duyệt ngày 6/12/2021 Giáo viên: Đặng Thị Thảo 153 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 BÀI 29: VÙNG TÂY NGUYÊN (TIẾP THEO) Mơn: Địa lí Ngày soạn: 6/12/2021 Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Sau học xong này: - Hiểu nhờ thành tựu công đổi mà Tây Nguyên phát triển toàn diện kinh tế - xã hội - Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng công nghiệp hố, đại hố Nơng nghiệp, lâm nghiệp có chuyển biến theo hướng sản xuất hàng hoá - Tỉ trọng công nghiệp dịch vụ tăng dần - Nhận biết vai trò trung tâm kinh tế vùng Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu để trình bày tình hình phát triển kinh tế vùng Tây Nguyên - Năng lực tìm hiểu địa lí: Phân tích đồ kinh tế trình bày phân bố ngành kinh tế công nghiệp, nông nghiệp dịch vụ vùng Tây Nguyên - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Giải thích phát triển kinh tế vùng Phẩm chất - Trách nhiệm: Giáo dục ḷịng u thiên nhiên có ý thức bảo vệ mơi trường q trình phát triển kinh tế - Chăm chỉ: Tìm hiểu phát triển ngành kinh tế vùng trung tâm kinh tế lớn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Bản đồ kinh tế vùng Tây Nguyên - Một số tranh ảnh vùng Học sinh - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) a) Mục đích: - Khảo sát nhu cầu khám phá, tìm hiểu, học tập Tây Nguyên - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào b) Nội dung: HS dựa vào hình ảnh để xác định kinh tế vùng Tây Nguyên c) Sản phẩm: Giáo viên: Đặng Thị Thảo 154 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 HS đoán cà phê trồng chủ lực vùng d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cung cấp cho HS ảnh, yêu cầu HS trình bày mạnh kinh tế vùng Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các HS thực nhiệm vụ phút Hết GV gọi HS trình bày suy nghĩ ảnh Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét dẫn dắt vào B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tình hình phát triển kinh tế vùng Tây Nguyên ( 25 phút) a) Mục đích: - Phân tích điều kiện để phát triển ngành kinh tế Tây Nguyên - Trình bày tình hình phát triển phân bố ngành kinh tế Tây Nguyên b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa khai thác đồ kinh tế vùng Tây Nguyên để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hồn thành câu hỏi nhóm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp làm nhóm, IV Tình cho HS quan sát Lược đồ kinh tế vùng Tây Nguyên đưa hình phát nhiệm vụ: triển kinh * Nhóm 1, 5: tế 1.Nông Giáo viên: Đặng Thị Thảo 155 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 - Hãy nhận xét tỉ lệ diện tích sản lượng cà phê Tây Nguyên so với nước - Vì cà phê trồng nhiều vùng này? - Hãy xác định vùng trồng cà phê, cao su, chè Tây Nguyên? - Ngồi cơng nghiệp vùng cịn trồng loại chăn ni nữa? * Nhóm 2, 6: - Dựa vào bảng 29.1, nhận xét tình hình phát triển nơng nghiệp Tây Ngun Tại sản xuất nông nghiệp tỉnh Đắk Lắk Lâm Đồng có giá trị cao nhất? - Nhận xét tình hình sản xuất lâm nghiệp tỉnh Tây Ngun - Trong sản xuất nơng nghiệp vùng cịn gặp khó khăn gì? * Nhóm 3, 7: Dựa vào kênh chữ bảng 29.2 Giá trị sản xuất công nghiệp vùng Tây Nguyên nước qua năm (Đơn vị: nghìn tỉ đồng) Năm 2005 2010 2011 2012 2013 Vùng Cả 2963, 3695, 4506, 5469, 988,5 nước Tây Nguyê 7,2 22,7 28,8 31,1 36,8 n - Nhận xét tình hình phát triển cơng nghiệp tỉnh Tây Nguyên - Tỉ trọng công nghiệp Tây Nguyên năm 2013 so nước nào? Giáo viên: Đặng Thị Thảo 156 nghiệp : - Là vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước ta Cây công nghiệp: Cà phê, cao su, chè phát triển mạnh, đem lại hiệu qủa kinh tế cao Cây lương thực, công nghiệp ngắn ngày, chăn nuôi gia súc lớn, trồng hoa, rau trọng phát triển - Giá trị sản xuất nông nghiệp tăng nhanh + Tập trung chủ yếu Đăk Lắk , Lâm Đồng Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 - Xác định vị trí nhà máy thủy điện Yaly sông Xêxan nêu ý nghĩa việc phát triển thủy điện Tây Nguyên * Nhóm 4, 8: Dựa vào kênh chữ hiểu biết cho biết: - Hoạt động dịch vụ Tây Nguyên phát triển nào? - Quan sát hình 29.4: Tiềm phát triển ngành dịch vụ Tây Nguyên - Cho biết phương hướng phát triển Đảng Nhà nước đầu tư phát triển Tây Nguyên ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ, trao đổi kết làm việc ghi vào giấy nháp Trong trình HS làm việc, GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ… Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày trước lớp; nhóm HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức Giáo viên: Đặng Thị Thảo 157 Lâm nghiệp có chuyển hướng quan trọng: Kết hợp khai thác, trồng mới, bảo vệ rừng, gắn khai thác với chế biến Độ che phủ rừng 54,8% ( 2003), cao nước Công nghiệp - Chiếm tỉ lệ thấp đạt 0.9 % so với nước (Năm 2002) - Tốc độ phát triển nhanh cc̣òn chậm so với mức trung bh́ình nước Các ngành cơng nghiệp phát triển: thủy điện, chế biến Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 nông, lâm sản phát triển nhanh Dịch vụ Có chuyển biến nhanh Xuất nơng sản đứng thứ nước + Cà phê mặt hàng xuất chủ lực Tây Nguyên - Du lịch: sinh thái, văn hóa Hoạt động 2: Các trung tâm kinh tế vùng ( 10 phút) a) Mục đích: Xác định nhận biết vai trò trung tâm kinh tế lớn vùng b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát lược đồ để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Hoàn thành câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao V Các trung tâm kinh tế nhiệm vụ: - Các thành phố: Bn Ma - Dựa vào hình 29.2, xác định vị trí Thuột, Plây Ku, Đà Lạt thành phố: Buôn Ma Thuột, Plây Ku, Đà Lạt trung tâm kinh tế Tây - Những quốc lộ nối thành phố với thành Nguyên phố Hồ Chí Minh cảng biển Duyên hải Nam Trung Bộ - Cho biết chức trung tâm kinh tế vùng Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện cặp đôi Giáo viên: Đặng Thị Thảo 158 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 trình bày, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chuẩn xác kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: Đưa đáp án theo kiến thức học d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS hoạt động theo nhóm bạn chung bàn làm nhóm trả lời câu hỏi sau: Tây Nguyên có thuận lợi khó khăn phát triển sản xuất nơng lâm nghiệp Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS có phút thảo luận theo nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện nhóm trả lời Đại diện nhóm khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức vùng Tây Nguyên b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Thiết kế sản phẩm d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ: Hãy đóng vai “ Đại sứ du lịch Việt Nam” viết đoạn thơng tin trình bày hiểu biết em dự án du lịch “ Con đường xanh Tây Nguyên” Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS hỏi đáp ngắn gọn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau nhận xét * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị * RÚT KINH NGHIỆM Giáo viên: Đặng Thị Thảo 159 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 HS tự học BÀI 16: THỰC HÀNH VẼ BIỂU ĐỒ VỀ THAY ĐỔI CƠ CẤU KINH TẾ Mơn: Địa lí Ngày soạn: 18/10/2021 Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Sau học xong này: - Trình bày chuyển dịch cấu kinh tế nước ta - Giải thích thay đổi cấu kinh tế nước ta Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu để nhận xét thay đổi ngành kinh tế - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Nhận xét thay đổi cấu kinh tế Phẩm chất - Chăm chỉ: Tích cực học tập - Nhân ái: Hợp tác, chia sẻ với bạn bè - Trách nhiệm: Hoàn thành tập thực hành II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Bảng số liệu quy mơ GDP theo nhóm ngành kinh tế nước ta giai đoạn 1991 – 2017 Học sinh - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) a) Mục đích: - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh dạng biểu đồ vẽ c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS xem hình ảnh dạng biểu đồ lại cách tính số liệu, cách vẽ dạng biểu đồ Giáo viên: Đặng Thị Thảo 160 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Giáo viên: Đặng Thị Thảo Năm học : 2021-2022 161 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát tranh ảnh suy nghĩ để trả lời câu hỏi Giáo viên: Đặng Thị Thảo 162 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Gọi HS báo cáo kết quả, HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét dẫn dắt vào B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Vẽ biểu đồ miền ( 20 phút) a) Mục đích: - Xử lý số liệu: chuyển đổi từ số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối - Vẽ biểu đồ miền b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa bảng số liệu để vẽ biểu đồ • Nội dung chính: Vẽ biểu đồ miền c) Sản phẩm: Biểu đồ miền thể cấu GDP nước ta, thời kì 1991 - 2017 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cung cấp Biểu đồ miền bảng số liệu cho học sinh ● GV yêu cầu HS nêu nhanh cách tính cách vẽ ● GV chốt HS kĩ Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh thực hành + Cá nhân: vẽ biểu đồ + Giáo viên gọi học sinh lên vẽ bảng nhằm so sánh sản phẩm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Giáo viên quan sát hỗ trợ HS chưa làm Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên cho HS nhận xét, sửa học sinh bảng, chấm điểm làm số học sinh nhận xét chung Giáo viên: Đặng Thị Thảo 163 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 Cơ cấu GDP phân theo ngành nước ta qua năm (Đơn vị: %) Năm 1991 1995 1999 2002 2010 2017 Khu vực Tổng số 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 Nông − lâm − ngư 40,5 27,2 25,4 23,0 21,0 17,1 nghiệp Công nghiệp − xây dựng 23,8 28,8 34,5 38,5 36,7 37,1 Dịch vụ 35,7 44,0 40,1 38,5 42,3 45,8 Hoạt động 2: Nhận xét giải thích thay đổi cấu kinh tế nước ta (10 phút) a) Mục đích: - Nhận xét thay đổi cấu kinh tế nước ta - Giải thích thay đổi cấu kinh tế nước ta b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát biểu đồ vẽ nhận xét c) Sản phẩm: Hoàn thành câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Chia ● Nhận xét chuyển dịch nhóm Giao nhiệm vụ cho nhóm: nhận cấu kinh tế: xét giải thích chuyển dịch cấu - Giảm tỉ trọng khu vực nông lâm kinh tế nước ta giai đoạn ngư nghiệp (dẫn chứng) Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các nhóm - Tăng tỉ trọng khu vực cơng tiến hành thảo luận phút nghiệp xây dựng (dẫn chứng) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Chọn nhóm - Khu vực dịch vụ chiếm tỉ trọng đại diện trình bày (nhóm trình bày nhóm cao, tăng liên tục (dẫn chứng) đưa nhiều ý kiến nhất) ● Giải thích: Phù hợp với xu Bước 4: Kết luận, nhận định: HS nhận hướng chuyển dịch cấu kinh tế xét, giáo viên kết luận chung giới Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: Đưa đáp án a Quy mô GDP tăng khoảng lần S b Tỉ trọng GDP nhóm ngành nơng lâm thủy sản giảm dần Đ c Nhóm ngành cơng nghiệp, xây dựng dịch vụ chiếm tỉ trọng thấp cấu GDP giảm mạnh S d Tỉ trọng GDP nhóm ngành dịch vụ tăng mạnh chiếm ưu Đ d) Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Đặng Thị Thảo 164 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2021-2022 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS hoạt động theo nhóm bạn chung bàn làm nhóm trả lời nhanh câu hỏi sau: Nhận xét sau ? a Quy mô GDP tăng khoảng lần b Tỉ trọng GDP nhóm ngành nơng lâm thủy sản giảm dần c Nhóm ngành cơng nghiệp, xây dựng dịch vụ chiếm tỉ trọng thấp cấu GDP giảm mạnh d Tỉ trọng GDP nhóm ngành dịch vụ tăng mạnh chiếm ưu Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS có phút thảo luận theo nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện nhóm trả lời Đại diện nhóm khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt lại kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức kinh tế địa phương b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Thiết kế sản phẩm d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ: Hãy truy cập trang web cổng thông tin điện tử cục thống kê tỉnh/ thành phố em sống, sưu tầm số liệu thống kê tổng sản phẩm địa bàn (GDP) theo nhóm ngành kinh tế địa phương qua số năm viết báo đoạn thông tin khoảng 300 từ phân tích chuyển dịch cấu GDP theo nhóm ngành kinh tế địa phương em thời gian gần Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS hỏi đáp ngắn gọn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau nhận xét * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị * RÚT KINH NGHIỆM Giáo viên: Đặng Thị Thảo 165 Trường THCS Đặng Xuân Khu ... ngày 13 /9/ 2 021 Giáo viên: Đặng Thị Thảo 23 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2 021- 2 022 BÀI 5: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH THÁP DÂN SỐ NĂM 197 9 VÀ NĂM 20 19 Mơn: Địa lí Ngày... biết Giáo viên: Đặng Thị Thảo 44 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Giáo viên: Đặng Thị Thảo Năm học : 2 021- 2 022 45 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2 021- 2 022 Nhóm ảnh Giáo. .. duyệt Ngày 6 /9/ 2 021 Giáo viên: Đặng Thị Thảo 12 Trường THCS Đặng Xuân Khu Giáo án Địa lí Năm học : 2 021- 2 022 BÀI 3: PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ Mơn: Địa lí Ngày soạn: 6 /9/ 2 021 Thời gian