30 đề KSCL THPT QG 2018

Chí Bằng tuyển chọn Tuyển tập 30 ĐỀ KSCL THPT QUỐC GIA 2018 NGỮ VĂN (gồm đáp án, 140 trang) Ban biên tập Giáo dục và Văn học chân thành cảm ơn anh chị đồng nghiệp cũng là tác giả của một đề thi được t.

Chí Bằng tuyển chọn Tuyển tập 30 ĐỀ KSCL THPT QUỐC GIA 2018 NGỮ VĂN (gồm đáp án, 140 trang) Ban biên tập Giáo dục Văn học chân thành cảm ơn anh chị đồng nghiệp tác giả đề thi tuyển chọn tuyển tập 30 đề thi KSCL THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn tỉnh thành nước chia sẻ đề thi Quý bạn đọc, may mắn chia sẻ lại tài liệu này, vui lòng sử dụng cá nhân, cắt, dán tùy chỉnh tuyệt đối khơng chia sẻ ngồi! Xin chân thành cảm ơn ! ĐỀ SỐ 01 SỞ GD-ĐT NGHỆ AN – LIÊN TRƯỜNG THPT – LẦN 1/2018 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Nhà khoa học người Anh Phơ-răng-xít Bê-cơn (thế kỉ XVI – XVII) nói câu tiếng: “Tri thức sức mạnh” Sau Lê-nin, người thầy cách mạng vô sản giới, lại nói cụ thể hơn: “Ai có tri thức người có sức mạnh” Đó tư tưởng sâu sắc Tuy vậy, hiểu tư tưởng Người ta kể rằng, có máy phát điện cỡ lớn công ti Pho bị hỏng Một hội đồng gồm nhiều kĩ sư họp tháng liền tìm khơng ngun nhân Người ta phải mời đến chuyên gia Xten-mét-xơ Ông xem xét làm cho máy hoạt động trở lại Công ti phải trả cho ông 10.000 đô la Nhiều người cho Xten-mét-xơ tham, bắt bí để lấy tiền Nhưng giấy biên nhận, Xtenmét-xơ ghi: “Tiền vạch đường thẳng la Tiền tìm chỗ để vạch đường giá: 999 đô la” Rõ ràng người có tri thức thâm hậu làm việc mà nhiều người khác không làm Thử hỏi, khơng biết cách chữa cỗ máy thoát khỏi số phận trở thành đống phế liệu khơng? Đáng tiếc cịn khơng người chưa biết quý trọng tri thức Họ coi mục đích việc học để có mảnh mong sau tìm việc kiếm ăn thăng quan tiến chức Họ rằng, muốn biến nước ta thành quốc gia giàu mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh, sánh vai nước khu vực giới cần phải có biết nhà trí thức tài lĩnh vực! (Theo Hương Tâm, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2005, tr.35-36) Câu Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Câu Xác định hai thao tác lập luận sử dụng văn Câu Trong văn bản, việc chuyên gia Xten-mét-xơ “xem xét” máy phát điện bị hỏng nhanh chóng “làm cho máy hoạt động trở lại” nói lên điều gì? Câu Anh/chị có đồng tình với nhận xét tác giả “Đáng tiếc cịn khơng người chưa biết quý trọng tri thức” không? Tại sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Tri thức sức mạnh” Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị tơi trữ tình đoạn thơ sau: Những đường Việt Bắc ta Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp trùng trùng Ánh đầu súng bạn mũ nan Dân công đỏ đuốc đồn Bước chân nát đá mn tàn lửa bay (Trích Việt Bắc, Tố Hữu - Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 112) Từ liên hệ với đoạn: Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời (Trích Từ ấy, Tố Hữu - Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 43) để nêu nhận xét vận động phát triển tơi trữ tình Tố Hữu qua đoạn thơ trên./ - Hết - Phầ n I Câu II ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU Văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận Hai thao tác lập luận sử dụng văn bản: chứng minh, bình luận Trong văn bản, việc chuyên gia Xten-mét-xơ “xem xét” máy phát điện bị hỏng nhanh chóng “làm cho máy hoạt động trở lại” khẳng định: sức mạnh tri thức Nó chứng minh cho chân lí: người có tri thức thâm hậu làm việc mà nhiều người khác không làm Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình với nhận xét Đáng tiếc cịn khơng người chưa biết q trọng tri thức tác giả song phải lí giải nguyên nhân cách hợp lí có sức thuyết phục LÀM VĂN Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Tri thức sức mạnh” Yêu cầu hình thức: Biết tổ chức thành đoạn văn (khoảng 200 chữ), kết cấu đoạn chặt chẽ, triển khai ý mạch lạc; không sai phạm quy tắc tả, đặt câu 3.0 0,5 0,5 1.0 Yêu cầu nội dung: Có nhiều cách trình bày, song phải đảm bảo ý sau: 1.5 1.0 2.0 0.5 * Tri thức sức mạnh: + Đối với cá nhân: Tri thức góp phần khẳng định vị xã hội thân đồng thời góp phần nâng cao đời sống vật chất tinh thần người + Đối với cộng đồng, xã hội: Tri thức có ý nghĩa định phát triển xã hội * Bài học nhận thức hành động: Mỗi người cần nhận thức sức mạnh tri thức, từ thường xuyên trau dồi, bồi đắp tri thức cho thân Cảm nhận anh/chị trữ tình đoạn thơ thơ Việt Bắc, từ liên hệ với đoạn thơ Từ để nêu nhận xét vận động phát triển tơi trữ tình Tố Hữu qua đoạn thơ trên./ Yêu cầu kĩ 0.5 0.5 0.5 5.0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Có đủ phần mở bài, thân kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định dúng vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng Yêu cầu kiến thức: Thí sinh làm theo nhiều cách phải đảm bảo nội dung sau: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận 0.5 Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam với phong cách thơ trữ tình - trị, mang khuynh hướng sử thi cảm hứng dân tộc đậm đà Những chặng đường thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đường cách mạng dân tộc Từ Việt Bắc hai thơ tiêu biểu Hai đoạn trích nói riêng hai thơ nói chung thể vận động phát triển trữ tình Tố Hữu Giải thích tơi trữ tình 0.5 - Là tâm trạng, cảm xúc, cảm nhận riêng nhà thơ sống Cảm nhận tơi trữ tình đoạn thơ Việt Bắc a Cái tơi hóa thân thành ta, hội tụ sức mạnh lớn lao dân tộc 1.5 0.5 b Cái nhân danh Việt Bắc - trung tâm kháng chiến, đầu não cách mạng, trái tim dân tộc với khí trận hào hùng sôi nổi; với niềm hãnh diện, tự hào, tin tưởng vào chiến thắng 0.5 c Cái tơi mang tầm vóc sử thi cảm hứng lãng mạn với cách sử dụng nhuần 0.5 nhuyễn từ láy, biện pháp tu từ Liên hệ với tơi trữ tình đoạn thơ Từ 1.0 a Là tự nguyện gắn bó với quần chúng lao khổ, với đời rộng lớn, 0.25 với đất nước, nhân dân b Là khát khao cống hiến cho lí tưởng, thể ý thức 0.25 trách nhiệm người chiến sĩ c Là nhận thức sâu sắc sức mạnh khối đồn kết 0.25 d Là tơi đầy háo hức, trẻ trung, sôi nổi, say sưa, chân thành: cách sử dụng 0.25 phép điệp; từ ngữ giàu ý nghĩa sắc thái biểu cảm Nhận xét vận động nhà thơ Tố Hữu: 1.5 0.5 a Từ Từ đến Việt Bắc thể chuyển biến mạnh mẽ trữ tình song hành với bước chuyển cách mạng Việt Nam b Từ tơi trí thức u nước say mê, hạnh phúc bắt gặp lí tưởng Đảng Từ phát triển thành ta nhân danh cách mạng dân tộc lớn lao, cao đẹp Việt Bắc; chuyển biến từ nhận thức lí thuyết đến trải nghiệm thực tế hành trình cách mạng người chiến sĩ c Hai đoạn thơ nói riêng, hai thơ nói chung nồng nàn thở thời đại tiêu biểu cho phong cách thơ Tố Hữu 0.5 0.5 HẾT ĐỀ SỐ 02 TRƯỜNG THPT LƯƠNG THẾ VINH, HÀ NỘI – LẦN 1/2018 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Từ thơ Nazim Hikmet: If I not burn If you not burn If we not burn How will darkness come to light? Có hai dịch sau đây: Bản 1: Nếu không đốt lửa Nếu anh không đốt lửa Nếu khơng đốt lửa Thì bóng tối Có thể trở thành ánh sáng? Bản 2: Nếu không cháy lên Nếu anh không cháy lên Nếu khơng cháy lên Thì bóng tối Có thể trở thành ánh sáng (Tiếng Việt, văn Việt, người Việt – Cao Xuân Hạo, NXB Trẻ, 2001) Anh chị chọn hai dịch thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt dịch chọn (0,5 điểm) Câu So sánh ý nghĩa hành động đốt lửa cháy lên hai dịch? (1,0 điểm) Câu Theo anh chị, tác giả có dụng ý sử dụng liên tiếp đại từ nhân xưng: - anh - dòng thơ ? (0,75 điểm) Câu Nêu ngắn gọn thông điệp dịch chọn ? (0,75 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thơng điệp chung hai dịch thơ phần Đọc hiểu Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp tâm hồn chủ thể trữ tình hai đoạn thơ sau: Ta muốn ôm Làm tan Cả sống bắt đầu mơn mởn Thành trăm sóng Ta muốn tiết máy đưa gió lượn Giữa biển lớn tình yêu Ta muốn say cánh bướm với tình u Để ngàn năm cịn vỗ Ta muốn thâu hồn nhiều (Trích Vội vàng, Xn Diệu, Ngữ văn 11, (Trích Sóng, Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) - Hết ĐÁP ÁN THI THỬ THPTQG LẦN 1/2018 – TRƯỜNG THPT LƯƠNG THẾ VINH I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Phương thức biểu cảm nghị luận (0.5 điểm) Câu So sánh ý nghĩa hành động đốt lửa cháy lên hai dịch: – Đốt lửa: trình tạo lửa tự nhiên liệu bên - gợi ý nghĩa ẩn dụ chủ động khơi gợi nhiệt huyết, nhiệt tình người xung quanh, họ tạo dựng giới mới, nồng nhiệt đầy ánh sáng – Cháy lên: trình tạo lửa cách tự đốt cháy chủ thể: Gợi ý nghĩa ẩn dụ việc người, cách sống tràn đầy nhiệt tình, sống hết mình, hi sinh cống hiến hết mình, tự tạo nguồn lượng có tác động mãnh liệt tới người xung quanh, họ thay đổi giới theo cách tích cực Câu Việc thơ sử dụng liên tiếp đại từ nhân xưng: tơi - anh - chúng ta" gợi suy nghĩ sức mạnh làm thay đổi sống cộng đồng theo hướng tích cực có lan toả cộng hưởng tác động tất cá nhân tới cộng động Câu Tùy theo lựa chọn dịch học sinh trình bày thơng điệp theo gợi ý câu hỏi số hai hành động,hoặc đốt lửa,hoặc cháy lên giúp bóng tối trở thành ánh sáng ! II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Đây đề mở, cho phép học sinh chủ động lựa chọn thể cách cảm, cách hiểu riêng với thơng điệp tư tưởng thơ qua hai dịch Để không bị lúng túng trước văn bản, học sinh cần nhận giống khác hai dịch với gợi ý sau đây: – Thông điệp chung hai dịch: Từ ý nghĩa cụ thể: Nếu không trực tiếp hành động, đốt lửa, cháy lên bóng tối trở thành ánh sáng - hai dịch hướng tới thông điệp: Hãy hành động để thay đổi giới! – Cảm nhận nét nghĩa giống khác hai khái niệm hai dịch: + Đốt lửa: trình tạo lửa tự nhiên liệu bên - gợi ý nghĩa ẩn dụ chủ động khơi gợi nhiệt huyết, nhiệt tình người xung quanh, họ tạo dựng giới mới, nồng nhiệt đầy ánh sáng + Cháy lên: trình tạo lửa cách tự đốt cháy chủ thể - gợi ý nghĩa ẩn dụ việc người, cách sống tràn đầy nhiệt tình, sống hết mình, hi sinh cống hiến hết mình, tự tạo nguồn lượng có tác động mãnh liệt tới người xung quanh, họ thay đổi giới theo cách tích cực – Lựa chọn thái độ sống, cách sống đời qua việc đánh giá ý nghĩa dịch: + Nếu chọn đốt lửa: cách sống chủ động, tích cực, thiên hướng ngoại, cách sống người có khả tác động mạnh mẽ với cộng đồng thơng qua nhiệt tình lực tuyến truyền, khích lệ + Nếu chọn cháy lên: cách sống chủ động, tích cực, sẵn sàng chấp nhận hi sinh kể điều quý giá lí tưởng, hồi bão cao q lựa chọn, hi sinh tạo nguồn lượng mãnh liệt giúp làm đổi thay giới + Nếu chọn hai cách sống: bổ sung tồn vẹn khiến người khơng sống hết mình, cống hiến hết mình, mà qua cách sống ấy, họ cịn tác động tích cực tới tâm thế, hành động cộng đồng, giúp thay đổi tích cực cộng đồng – Bàn luận vấn đề: + Thực trạng sống: xấu, ác, đói nghèo, lạc hậu tồn dai dẳng cộng đồng, phần tâm lí quen thuộc nhiều người: vô cảm, thờ ơ, vô trách nhiệm: khơng phải việc suy nghĩ bị quan: mình khơng thể làm đổi thay giớihoặc ích kỉ, yếm thế: có lúc, có người làm việc ! Họ lười biếng, trì trệ khơng muốn tự đốt lửa, khơng dám cháy lên hèn nhát, ích kỉ Martin Luther King - nhà hoạt động nhân quyền Mỹ gốc Phi, người đoạt giải Nobel hịa bình năm 1964 cho rằng: Trong giới này, khơng xót xa hành động lời nói người xấu mà cịn im lặng đáng sợ người tốt Cần lên án không người xấu mà "người tốt" im lặng, "người tốt" thờ ơ, vô cảm, vô trách nhiệm với đời + Tuy nhiên, dù đốt lửa hay tự cháy lên, người cần lòng nhân ái, cần có trí tuệ lí trí tỉnh táo để xác định tin tưởng vào lí tưởng, hoài bão hướng tới, tránh mù quáng, mê muội áp đặt tàn nhẫn – Bài học nhận thức hành động: cần sống nhiệt tình, mạnh mẽ, trách nhiệm lí trí để góp phần thay đổi giới theo hướng tích cực nhân văn Câu (5,0 điểm) Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn chủ thể trữ tình qua hai đoạn thơ Vội vàng nhà thơ Xuân Diệu Sóng nữ thi sĩ Xuân Quỳnh Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận – Xuân Diệu nhà thơ lớn thi ca Việt Nam đại, Vội vàng thơ thể rõ vẻ đẹp hồn thơ Xuân Diệu, nhà thơ yêu đời mãnh liệt khao khát tận hưởng đời năm tháng đẹp tuổi trẻ – Xuân Quỳnh gương mặt nhà thơ nữ tiêu biểu thơ ca Việt Nam thời đánh Mỹ Sóng thơ thể chân thực, tinh tế vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ khao khát u thương gắn bó, trái tim ln trăn trở lo âu, lịng ln mong hi sinh, dâng hiến cho TY – Những câu thơ hai đoạn cuối thơ Vội vàng sóng cho thấy vẻ đẹp riêng tâm hồn nhà thơ Về đoạn thơ Vội vàng Xuân Diệu: – Nội dung: đoạn thơ thể niềm khát khao tận hưởng, chiếm lĩnh trọn vẹn, đắm say tất hương sắc quyến rũ đời thời tươi – tuổi trẻ – Nghệ thuật: với giá trị biểu đạt biểu cảm cao độ phép điệp, phép tăng tiến, phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, nhà thơ khiến vẻ đẹp đời hấp dẫn, sinh động hơn, nguyên nhân cho niềm khao khát mãnh liệt thi nhân Về hai khổ cuối Sóng Xuân Quỳnh: – Nội dung: niềm khao khát dâng hiến hi sinh trọn vẹn cho tình yêu, vĩnh viễn hóa tình u vơ biên trời đất – Nghệ thuật: phạm trù tương phản khổ 8, hình tượng ngơn từ mang ý nghĩa ẩn dụ cấu trúc câu nghi vấn - cầu khiến khổ giúp nhà thơ thể sâu sắc nỗi băn khoăn niềm khao khát So sánh hai đoạn thơ: – Sự tương đồng: Cả hai đoạn thơ thể niềm yêu mãnh liệt với đời, niềm khát khao cháy bỏng hướng tới đời – Sự khác biệt: + Đoạn thơ Vội vàng thể niềm khao khát chiếm lĩnh tận hưởng hương sắc đời; đoạn thơ cuối Sóng thể niềm khao khát hi sinh, dâng hiến + Nếu niềm khao khát Xuân Diệu đưa đến thơng điệp tích cực, đầy nam tính ước muốn tận hưởng, chiếm lĩnh khao khát cháy bỏng Xuân Quỳnh lại mang vẻ đẹp nữ tính lịng vị tha, đức hi sinh cao cả, mong dâng hiến trọn vẹn cho tình yêu + Thể thơ tự phép điệp, phép tăng tiến khiến giọng điệu thơ Vội vàng ạt đam mê, tựa lũ xúc cảm; thể thơ ngũ ngôn với cấu trúc điệp phạm trù tương phản, hình tượng ngơn từ sóng đội hơ ứng đem lại âm hưởng thơ dạt dào, tha thiết, vừa dịu dàng xao xuyến, vừa mãnh liệt đắm say cho Sóng Đánh giá chung giá trị tư tưởng nghệ thuật hai đoạn thơ, từ khẳng định vẻ đẹp tâm hồn hai nhà thơ ĐỀ SỐ 03 THPT CHUYÊN ĐH VINH – SỞ GD-ĐT NGHỆ AN – LẦN 1/2018 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: ngày toa tàu mở toang cửa khơng có phải che giấu thằng lính trẻ măng tinh nghịch ló đầu qua cửa sổ thằng lính trẻ măng qn phục xùng xình chen bám bậc toa chồi nụ tàu hiệu còi rung hết cỡ dài muốn đứt hệt tiếng gã trai ồm ồm vỡ hệ chúng tơi hiệu cịi lời tuyên bố hệ ngày đụng trận mà trách nhiệm nặng nòng cối 82 thường vác vai hệ thức nhiều ngủ xoay trần đào công xoay trần ý nghĩ đường người trước nhiều lối (Một người lính nói hệ – Thanh Thảo, 123, NXB Hội Nhà văn, 2007, tr 63 – 64) Câu Trong văn trên, tác giả sử dụng thể thơ gì? Anh/ chị dựa vào đâu để xác định vậy? Câu Chỉ phương thức biểu đạt nêu tên biện pháp tu từ bật văn Câu Đại từ “chúng tôi” đoạn thơ đối tượng nào? Ngồi đại từ này, đối tượng cịn gọi tên số cụm từ khác Hãy chép cụm từ Câu “Thế hệ chúng tơi” khắc họa văn có đặc điểm bật? Tác giả dựng chân dung hệ với thái độ nào? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Theo điều gợi lên từ nội dung văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày nhận thức anh/ chị trách nhiệm hệ trẻ hôm trước đất nước, dân tộc Câu (5.0 điểm) Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu - Ngữ văn 12, tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2017), hai nhân vật Phùng Đẩu có lúc lên: “Không thể hiểu được, hiểu được!” Qua phân tích tình dẫn đến cảm giác ngạc nhiên, bối rối chứa đựng lời nói nhân vật, anh/ chị làm sáng tỏ nội dung ý nghĩa thông điệp mà nhà văn muốn gửi gắm HẾT -ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM (Trích Học cách u hịa bình, Lê Ngọc Sơn – Sĩ quan giữ gìn hịa bình Liên Hợp Quốc, theo báo điện tử VNExpress.net, 07/02/2018) Câu Đoạn trích thuộc phong cách ngơn ngữ nào? Câu Theo tác giả, cần làm để thấu hiểu giá trị hịa bình? Câu Vì tác giả cho rằng: biết cách trân trọng hòa bình điều giản dị có, điều phải học? Câu Từ đoạn trích trên, anh/ chị rút học cho mình? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/ Chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với chủ đề: Được sống hịa bình Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp thiên nhiên người qua đoạn trích thơ sau: Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung (Trích Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12 – Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr.84 – 85) Từ đó, liên hệ với đoạn trích thơ để tìm thấy cảm hứng khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên người nhà thơ: Sao anh khơng chơi thơn Vĩ ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền (Trích Đây thôn Vĩ Dạ, Hàn Mặc Tử, Ngữ văn 11 – Nâng cao, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr.46) (Đề thi & Đáp án trích từ sách Tuyệt kĩ luyện giải đề thi Ngữ văn, Chí Bằng (Chủ biên), NXB Dân trí, 2018) GỢI Ý I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Phong cách ngơn ngữ luận/ Chính luận Câu Theo tác giả, để thấu hiểu giá trị hịa bình cần: Hiểu được, chiến tranh xảy đau thương, mát ghê gớm Để từ biết, hiểu trân trọng hịa bình Câu Tác giả cho rằng: biết cách trân trọng hịa bình điều giản dị có, điều phải học vì: Khơng phải thấy, hiểu cảm nhận hậu ghê gớm chiến tranh Khơng phải có tình u đồng loại, biết trân trọng giá trị văn hóa, tinh thần dân tộc Những điều này, muốn biết, hiểu cần phải học Câu HS dựa vào nội dung đoạn trích rút học cho thân Dưới số gợi ý: – Cần biết trân trọng gìn giữ hịa bình – Biết cách trân trọng hịa bình điều giản dị mà có, điều phải học – Nếu chưa biết hậu chiến tranh khó thấu hiểu giá trị hịa bình –… II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Đối với đề yêu cầu viết theo chủ đề, HS triển khai theo nhiều hướng khác cần đảm bảo hướng vào chủ đề chính: Được sống hịa bình Đồng thời đoạn văn cần lập luận chặt chẽ, lí lẽ chứng đưa cần xác đáng để đảm bảo tính thuyết phục Dưới đoạn văn tham khảo: [Đ] Trong bối cảnh nay, tình trạng xung đột, bạo lực leo thang, chạy đua vũ trang, chủ nghĩa khủng bố, nguy an ninh phi truyền thống đe dọa đến hịa bình, ổn định, sinh kế sống hàng chục triệu người dân nhiều khu vực tồn giới, nên việc sống hịa bình lại trở nên quan trọng hết [G] Hịa bình trạng thái xã hội khơng có chiến tranh, khơng dùng vũ lực để giải tranh chấp quan hệ quốc gia, dân tộc, nhóm trị xã hội Hịa bình đối ngược với chiến tranh Hịa bình khơng quan trọng phát triển mà cịn tiền đề điều kiện tiên cho việc bảo đảm nhân quyền-một mối quan tâm hàng đầu nhân loại ngày Được sống hịa bình khát vọng toàn nhân loại Ngày quốc tế hịa bình mong muốn nước giới nói lên tiếng nói mình, tiếng nói hịa bình, để Trái đất ln hữu màu xanh – màu xanh hịa bình [M+B] Đối với học sinh, hịa bình khơng đâu xa, bắt nguồn từ cách ứng xử với người sống ngày: biết nhường nhịn, biết yêu thương, biết quan tâm đến người xung quanh góp phần vào giữ gìn hịa bình Chúng ta cần phê phán mạnh mẽ hành vi bạo lực chia rẽ, đố kị để góp phần xây dựng hịa bình cộng đồng Bạn tơi tất người chung tay bảo vệ sống hòa bình để tất người sống hạnh phúc Ngày quốc tế hịa bình Liên Hợp quốc (LHQ) khởi xướng vào năm 1981 lần tổ chức vào tháng 9/1982 Tới năm 2002, Đại hội đồng Liên Hợp quốc thức tuyên bố lấy ngày 21/9 năm để kỷ niệm Ngày Quốc tế Hịa bình Câu (5,0 điểm) u cầu đề Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp thiên nhiên người qua đoạn trích thơ sau: Ta về, có nhớ ta đến Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung Yêu cầu nâng cao liên hệ với đoạn trích thơ để tìm thấy cảm hứng khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên người nhà thơ: Sao anh không chơi thôn Vĩ ? đến Lá trúc che ngang mặt chữ điền Dưới gợi ý tham khảo: Giới thiệu đôi nét Tố Hữu, đoạn trích Việt Bắc vẻ đẹp thiên nhiên, người qua đoạn trích thơ: Ta về, có nhớ ta đến Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung: – Tố Hữu (1920 – 2002) cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam Cuộc đời nghiệp thơ ca ông gắn liền với nghiệp cách mạng Do vậy, thơ Tố Hữu mang đậm màu sắc trữ tình – trị Tuy nhiên ảnh hưởng từ gia đình, q hương nên thơ ơng lại mang đậm đà tính dân tộc, phảng phất màu sắc dân gian, với giọng thơ đầy tâm tình, tha thiết – Việt Bắc sáng tác vào năm 1954 nhân kiện lịch sử - trị trọng đại: Tháng 10 năm 1954, Trung ương Đảng Chính phủ rời Việt Bắc Thủ đô Hà Nội sau thắng lợi Điện Biên Phủ hiệp định Giơ-ne-vơ kí kết Pháp – Đoạn trích thơ: Mình về, có nhớ ta/ …/ Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung đoạn thơ nhắc thơ Việt Bắc bạn đọc yêu văn chương nhớ đến đoạn thơ đặc sắc nội dung nghệ thuật Đoạn trích thơ nỗi nhớ nhà thơ thiên nhiên người Việt Bắc Yêu cầu bản: Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp thiên nhiên người qua đoạn trích thơ Ta về, có nhớ ta đến Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung: – Đoạn trích nằm phần đầu thơ, gồm mười câu thơ lục bát xem tranh tứ bình tuyệt đẹp thiên nhiên người Việt Bắc – Thiên nhiên bốn mùa: đông, xuân, hạ, thu tái lại với màu sắc, đường nét hài hịa: Mùa đơng với gam màu lạnh, xanh ngắt đơn điệu điểm xuyết lên hình ảnh hoa chuối đỏ tươi khiến tranh mùa đồng thêm hài hịa, nồng ấm; mùa xn tinh khơi, trắng ngần với hình ảnh hoa mơ nở bạt ngàn khắp rừng núi; âm tiếng ve màu vàng chói rừng phách gọi mùa hè rực rỡ; hình ảnh ánh trăng n bình mùa thu trở thành biểu tượng hịa bình – Đan xen câu thơ lục miêu tả hình ảnh thiên nhiên bốn mùa trơi chảy hình ảnh người xuất câu bát: Đó hình ảnh người lao động với dáng hình khỏe khoắn đèo cao, ánh nắng phản chiếu khiến cho tranh mùa đông thêm sinh động, ấm áp (Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng); hình ảnh người lao động cần mẫn, tỉ mĩ chuốt sợi giang để đan nón tranh màu xn; hình ảnh em gái trẻ trung len lõi vào rừng núi, bờ tre hái măng rừng; hình ảnh “ai” thấp thống ngân nga tiếng hát đêm mùa thu, mùa hòa bình, gợi nhắc bao ân tình thủy chung gắn bó người – kẻ – Thiên nhiên mà khơng có người thiên nhiên trở nên hoang sơ, đơn điệu, thiếu sợi dây gắn kết hai đối tượng Nỗi nhớ thiên nhiên Việt Bắc từ mà thiếu trữ tình, ấm áp Tuy nhiên, tranh tứ bình, mùa gắn liền với bóng dáng người lao động (dù có phần đơn độc) tạo gắn kết hài hòa người thiên nhiên Yêu cầu nâng cao: Liên hệ với đoạn trích thơ để tìm thấy cảm hứng khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên người nhà thơ: Sao anh không chơi thôn Vĩ ? đến Lá trúc che ngang mặt chữ điền: – Trong đoạn trích thơ: Sao anh khơng chơi thôn Vĩ ? đến Lá trúc che ngang mặt chữ điền có nét tương đồng với đoạn trích thơ Việt Bắc phía cảm hứng khắc họa thiên nhiên người Cụ thể: + Ở thơ Đây thôn Vĩ Dạ, Hàn Mặc Tử không miêu tả vẻ đẹp thôn Vĩ xứ Huế mộng mơ với hình ảnh nắng hàng cau, nắng lên tinh khôi buổi sớm mai, khu vườn thôn Vĩ xanh mượt mà ngọc bích (Vườn mướt xanh ngọc) Mà cịn có xuất bóng dáng người thơn Vĩ câu thơ cuối: Lá trúc che ngang mặt chữ điền Bóng dáng người xuất kiến tạo nét hồn, đầy ấn tượng, gợi tả vẻ đẹp cổ điển, kín đáo, duyên dáng phụ nữ Việt Nhìn chung người thiên nhiên qua trang thơ Hàn Mặc Tử có gắn kết hài hịa + Đoạn trích thơ Việt Bắc, thiên nhiên người hịa quyện gắn bó với nhau, thiên nhiên làm để tôn lên vẻ đẹp người, người tơ điểm cho tranh thiên nhiên – Nhìn chung, hai khổ thơ có nhiều điểm tương đồng có nét khác phong cách sáng tác, quan niệm nghệ thuật, tư tưởng thời đại mà nhà thơ sống Điều đem lại nét độc đáo cho tranh thiên nhiên đoạn thơ: + Trong đoạn trích thơ Việt Bắc cảm hứng thơ khơi nguồn từ hoài niệm đầy ắp tình quân dân Cách vận dụng sáng tạo thể thơ lục bát, câu lục miêu tả thiên nhiên, câu bát lại miêu tả hình ảnh người tạo nên tranh tứ bình trọn vẹn đẹp đẽ Nó vịng trịn mười lăm năm gắn bó người cách mạng với người dân Việt Bắc + Đến với đoạn trích thơ thơ Đây thôn Vĩ Dạ, cảm hứng khắc họa tranh thiên nhiên người lại khơi nguồn từ tình yêu đôi lứa khát vọng hướng sống tâm hồn tha thiết yêu đời bị tách biệt khỏi đời Về nghệ thuật, Hàn Mặc Tử chọn thể thơ thất ngôn mang vẻ đẹp cổ điển, chau chuốt Nghệ thuật khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên người nghệ thuật điểm xuyết, tức nét khắc họa khuôn mặt chữ điền câu thơ cuối khơi gợi khuôn mặt người phụ nữ Huế phúc hậu, vừa gợi khuôn mặt người tình Hàn, vừa gợi khn mặt Hàn trở thôn Vĩ với bao mặc cảm bệnh tật dám đứng sau khóm trúc… Đó nghệ thuật cách điệu hóa Đánh giá chung Bức tranh tứ bình thơ Việt Bắc đóng góp lớn Tố Hữu từ góc nhìn nghệ thuật thơ ca đề tài thiên nhiên người; đoạn trích thơ đặc sắc mà tìm kho tàng văn học đại Việt Nam khó có tranh tứ bình thứ hai đẹp Đoạn trích mở đầu thơ Đây thôn Vĩ Dạ lại kiến tạo vẻ đẹp thiên nhiên người mang nét đẹp riêng vùng miền, văn hóa; đóng góp lớn cho đề tài thiên nhiên người Việt Nam Cả hai đoạn trích thơ cho thấy tài xứng đáng nhà thơ lớn Việt Nam ĐỀ SỐ 29 Chí Bằng Mạnh Linh soạn I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: HÀNG TRIỆU THƯ VIỆN ĐANG BAY VỀ TRỜI Người phương Tây nói người già thư viện Khi người già đi, thư viện biến Tơi cịn thư viện – mẹ quê nhà, cách gần nửa chiều dài non nước Tôi thường xuyên “tra cứu” lần gặp trúc trắc đường đời Những lúc buồn cần ôm thư viện vài giây lòng lại an ủi, thảnh thơi Tôi thường xuyên lo sợ ngày “thư viện” khơng cịn nữa, để lại khoảng trống khơng bù đắp nổi, cảm giác lần lại quê nhà thắp hương cho bà ngoại, bạt ngàn hoang mộ Nếu em sống với ông bà, em nhớ em giàu có Những thư viện đặc biệt cho em thơng tuệ, tâm hồn tình u thương Nhưng tin buồn sống vô thường, “thư viện” mang ánh nắng cuối ngày khơng cịn dài lâu Bà ngoại Nôbita trời Bà ngoại đám mây trắng bay bên núi Bà Hồng Nhung khơng biết có cịn? Bà ngoại Vĩnh Tiến nỗi nhớ Nhớ bà tơi trăm năm cỏ hố mây trời Hàng triệu thư viện quý bay trời Vậy em “đọc” đi, “đọc” nhanh nhanh lên nhé! Nào, lao vào lòng “thư viện” nào! (Trích Hàng triệu thư viện bay trời – Đồn Cơng Lê Huy – Dẫn theo http://santruyen.com/tuyen-tap-doan-cong-le-huy) Câu Nêu phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Câu Tại lại có quan điểm cho “mỗi người già thư viện” ? Câu “Thư viện” mà văn đề cập giống khác so với thư viện sách mà anh/chị biết? Câu Lời gửi gắm tác giả câu cuối đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ gì: “Vậy em “đọc” đi, “đọc” nhanh nhanh lên nhé! Nào, lao vào lòng “thư viện” nào!” ? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hàng triệu thư viện bay trời – Lời tựa có gợi cho anh/chị ưu tư, trăn trở thời gian hữu hạn? Từ văn đọc hiểu, viết đoạn văn 200 chữ với nhan đề: Dịng thời gian Câu (5,0 điểm) Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội giáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến, Quang Dũng, Ngữ văn 12 – Nâng cao, Tập NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr.69 – 70) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp hình tượng người lính thơng qua đoạn trích thơ Từ đó, liên hệ với thơ Từ Tố Hữu (Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) để bình luận ý nghĩa lí tưởng sống người GỢI Ý I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên: Tự sự, nghị luận, biểu cảm Câu Mỗi người già thư viện họ - người già tích lũy, trau dồi bao kiến thức, kinh nghiệm suốt chiều dài thời gian Kho tri thức, kinh nghiệm ngày dày cao lên theo độ tuổi Và với người già, kho tri thức lại phong phú, đa dạng khác Kho tri thức, kinh nghiệm thư viện vơ giá Câu “Thư viện” (chỉ người già) thư viện sách mà ta hay biết có điểm chung riêng, điểm tương đồng khác biệt Khi gọi thư viện nơi lưu trữ tri thức nhân loại, nơi người đến tra cứu Thế thư viện sách giúp ta hiểu biết trau dồi tri thức, ta tìm đến ta cần, “thư viện” (chỉ người già) khơng nơi ta tra cứu, mà nơi ta che chở, yêu thương dạy bảo Nếu thư việc sách tồn lâu, qua hệ, “thư viện” (chỉ người già) lại bị giới hạn dòng chảy thời gian Câu Thơng điệp mà câu kết đoạn trích gửi gắm thật sâu sắc ý nghĩa “Thư viện” (chỉ người già) lúc nào, nghĩa ta không nhanh “đọc”, không nhanh đến lao vào lòng “thư viện”, đến lúc đó, ta vĩnh viễn khơng cịn “đọc”, đến ơm “thư viện” vào lịng Qua câu chữ Đồn Cơng Lê Huy ta nhận người già kho tri thức vơ giá, tác giả cịn nhắc nhở ta trân quý, nâng niu phút giây cịn bên ơng bà – thư viện độc đời ta, cịn ơng bà, ta cịn giàu có may mắn II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Tham khảo đoạn văn sau đây: [Đ] “Hàng triệu thư viện bay trời” nhan đề viết tác giả Đồn Cơng Lê Huy, nhan đề nói lên thật khốc liệt rằng: Cuộc đời người ánh nắng, huy hồng lúc bình minh đến lúc xế tà tắt vào đêm [G] Vâng! Có lẽ thời gian sức mạnh đầy quyền người Thời gian ta thấy, nắm, bắt hay điều khiển, ta cảm nhận thơi Đời người ngắn ngủi lắm, ca dao có câu: “Đời người có gang tay”, vậy, giàu hay nghèo, kẻ quyền uy hay dân đen đỏ, tất với cát bụi Chính ý thức điều đó, mà chọn cách sống cho ý nghĩa với quỹ thời gian mà người phân phát Ta không chống lại thời gian, ta có lựa chọn sử dụng thời gian cho hợp lý, hiệu [M] Có người ngày với họ 24h chưa đủ, họ trân trọng khoảnh khắc phút giây để lao động, học tập, bên cạnh người yêu thương gọi thời gian ý nghĩa Nhưng có người ln cảm thấy ngày dài quá, thật tẻ nhạt nhàm chán, họ cắm đầu vào thứ vô bổ để giết thời gian, họ không hay thời gian phân phát cho họ bị hụt mau chóng, gọi thời gian vơ nghĩa [B] Hãy biết trân q thời gian mình, sử dụng cho hiệu quả, sau đó, ta khơng phải ngậm ngùi với hai chữ hối hận luẩn quẩn, dày vị trí óc Muốn vậy, lập thời gian biểu, kế hoạch ngắn, kế hoạch đời hơm nay, nhớ, quỹ thời gian đó, đừng quên dành thời gian để yêu thương người ta thương yêu Câu (5,0 điểm) Giới thiệu chung – Quang Dũng (1921 – 1988) nhà thơ tài hoa xứ Đoài mây trắng Đọc thơ ông, người đọc cảm nhận tâm hồn phóng khống, hào hoa lãng mạn – Bài thơ Tây Tiến ông viết vào năm 1948 Phù Lưu Chanh Cảm hứng thơ bắt nguồn từ nỗi nhớ da diết đơn vị cũ (Tây Tiến) Ban đầu thơ có tên Nhớ Tây Tiến sau đổi thành Tây Tiến in tập thơ Mây đầu (1986) – Hình tượng người lính Tây Tiến hình tượng trung tâm thơ Tây Tiến, bên cạnh hình tượng thiên nhiên Tây Bắc hùng vĩ, trữ tình Hình tượng nghệ thuật trung tâm khắc họa tập trung vào câu thơ: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc/ …/ Sông Mã gầm lên khúc độc hành Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến qua đoạn trích thơ – Chân dung người lính Tây Tiên phác họa thơng qua hình ảnh tả thực trần trụi: khơng mọc tóc, qn xanh màu Đây thật bi thương: Trong thời kì đầu kháng chiến chống Pháp, họ phải sống, chiến đấu hồn cảnh khó khăn, thiếu thốn vật chất phải đối diện với bệnh sốt rét rừng Những yếu tố ngoại cảnh ảnh hưởng trực tiếp đến ngoại hình họ: khiến cho da dẻ họ xanh xao màu lá, tóc rụng đến trọc đầu Những người lính Tây Tiến đóng qn vùng rừng núi, thiếu thốn thuốc thang vật dụng quân y cần thiết để bảo vệ thể mà dễ mắc bệnh sốt rét Trong thơ ca thời kì đầu kháng chiến chống Pháp, viết đề tài người lính nhà thơ Chính Hữu viết: Anh với tơi biết ớn lạnh/ Sốt run người vầng trán ướt mồ (Đồng chí, Chính Hữu) Cịn qn xanh màu màu áo xanh người lính hoàn cảnh thiếu ăn, bệnh tật mà dẫn đến da dẻ xanh xao Theo lời kể nhà thơ Quang Dũng: “[…] Trong thơ Tây Tiến, cịn viết Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Hồi đồn chúng tơi có nhiều người sốt rét trọc đầu Trong điều kiện gian khổ, thiếu thốn, lại khơng giữ vệ sinh, có giữ chả được, nên đội khơng bị ốm, mà cịn chết sốt rét nhiều.” Trong hồn cảnh ấy, chân dung người lính tốt lên vẻ đẹp hùng tráng: đoàn binh, oai hùm, mắt trừng Ấn tượng ánh mắt (mắt trừng): ánh mắt ánh lên lịng tâm, ý chí chiến đấu (gửi mộng qua biên giới) Tóm lại, chân dung người lính Tây Tiến thân năm tháng bi thương hào hùng kì đầu kháng chiến chống Pháp – Vẻ đẹp hào hoa: Thành phần xuất thân binh đoàn Tây Tiến đa phần học sinh, sinh viên Hà Nội, tuổi đời trẻ, tâm hồn lãng mạn, hào hoa Do vậy, dù sống chiến đấu hoàn cảnh khắc nghiệt họ có đêm mơ mộng Hà Nội, nhớ cô gái duyên dáng, yêu kiều đất Hà Thành Đó vẻ đẹp tâm hồn hào hoa – Lý tưởng cao đẹp: Những người lính trẻ, họ hiểu cầm súng chiến trường hi sinh nơi biên ải xa xôi Rải rác biên cương mồ viễn xứ họ tâm với lý tưởng cao đẹp: Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Dù trẻ, tuổi đời cịn xanh thắm người lính Tây Tiến ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ với quê hương đất nước, hịa khơng khí thời đại: “Quyết tử cho tổ quốc sinh” Họ hiểu nghĩa lí tồn đời liệt sống chết điều Đó lý tưởng cao đẹp hay sao? Trong hai câu thơ nói chết chóc, hi sinh tác giả lại dùng lớp từ Hán – Việt (biên cương, mồ, viễn xứ), mà từ Hán – Việt vốn gợi trang trọng Cũng mà hi sinh người lính trở nên trang trọng, tơn cao tầm quan trọng cho lý tưởng sống họ Tóm lại nói dịng thơ miêu tả “bi” nhờ lớp từ Hán – Việt (như đòn bẩy) mà ý nghĩa hi sinh tôn cao: hi sinh ghi nhận trang trọng gợi người đọc lòng tự hào điều mà họ làm cho quê hương, đất nước Sự hi sinh người lính Tây Tiến khơng bi lụy mà ngược lại, lại đầy kiêu hãnh hùng tráng: Áo bào thay chiếu anh đất/ Sông Mã gầm lên khúc độc hành Theo lời Quang Dũng: “[…] Tôi muốn gợi thêm ý thơ Tây Tiến để nói lên gian khổ, thiếu thốn miền Tây Ngay nằm xuống, nhiều tử sĩ khơng có đủ manh chiếu liệm Nói áo bào thay chiếu cách nói người lính chúng tơi, cách nói ước lệ thơ trước để an ủi đồng chí ngã xuống đường” Giọng điệu thơ trang trọng, âm hưởng hào hùng gợi khơng khí hùng tráng, ý chí bất khuất Nhớ Tây Tiến – Vũ Văn Hà ghi lời kể nhà thơ Quang Dũng, dẫn theo Thiết kế học Ngữ văn 12, Tập một, Phan Trọng Luận (Chủ biên), NXB Giáo dục, 2009, tr.95 người lính Tây Tiến Bàn dịng thơ trên, có ý kiến cho rằng: Chính tinh thần lãng mạn điểm tựa giúp nhà thơ nói lên vấn đề mà nhiều người lúc né tránh Đã chiến tranh phải có mát, hi sinh Vấn đề không rơi vào bi quan, nhìn từ mát tầm vóc cao đẹp hi sinh.2 Liên hệ với thơ Từ Tố Hữu (Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) để bình luận ý nghĩa lí tưởng sống người Trong thơ Tây Tiến, có dịng thơ tơi ấn tượng, dịng thơ đề cập đến lí tưởng sống người: Rải rác biên cương mồ viễn xứ/ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Khơng hiểu sao, làm tơi gợi nhớ đến thơ Từ nhà thơ Tố Hữu, thơ mà tơi học chương trình lớp 11 Bởi hai thơ có ý thơ đề cập đến lý tưởng sống người + Trong thơ Từ ấy, Tố Hữu viết: Từ tơi bừng nắng hạ/ Mặt trời chân lí chói qua tim/ Hồn vườn hoa lá/ Rất đượm hương rộn tiếng chim Đó niềm vui sướng hân hoan người niên loay hoay tìm kiếm lẽ sống, dưng bắt gặp lí tưởng sống đời – lý tưởng Đảng Để từ ông sống chiến đấu quên Đảng, quê hương, đất nước, dân tộc Nhưng trước hết, lí tưởng sống giúp ơng gạt tơi nhỏ bé mà hướng đến chung, đến dân tộc, gắn kết với tầng lớp quần chúng lao khổ để tạo nên sức mạnh đoàn kết lớn lao chống lại kẻ thù: Tơi buộc lịng tơi với người/ Để tình trang trải khắp trăm nơi/ Để hồn với bao hồn khổ/ Gần gũi thêm mạnh khối đời Lý tưởng sống làm nên Tố Hữu, nhà cách mạng lớn, nhà thơ lớn dân tộc mà hệ hôm sau cịn nhắc đến ơng + Cũng thế, chàng trai Tây Tiến năm với lí tưởng: Chiến trường chẳng tiếc đời xanh vào sử sách thơ ca dân tộc Để hôm bao hệ học trò biết đến họ Nhớ họ với học tốt đẹp lý tưởng sống + Qua dòng thơ thơ Tây Tiến Từ Tố Hữu, cảm nhận sức mạnh lí tưởng sống người Nó có sức bật địn bẩy ô dù Lý tưởng sống giúp người ta sống có mục đích, có ước mơ, hướng đến điều tươi đẹp sống, liệt sống chết vượt qua giới hạn thân Đúng nhà văn, nhà giáo dục vĩ đại nước Nga – L Xtoi nói: Lý tưởng đèn dẫn đường Quả không sai Đánh giá chung – Với Tây Tiến, đề tài người chiến sĩ cách mạng thời kì kháng chiến văn học trở nên phong phú hơn; đáp ứng nhiệm vụ văn học nghệ thuật thời kháng chiến; thể tài khai thác xây dựng hình tượng nghệ thuật Quang Dũng – Lí tưởng sống cao đẹp người chiến sĩ cách mạng hai thơ, Từ Tố Hữu Tây Tiến Quang Dũng phản ánh phần khơng khí thời đại, lan tỏa khơi dậy tình yêu quê hương, đất nước hệ trẻ hơm Dẫn theo Phân tích tác phẩm Ngữ văn 12, Trần Nho Thìn, NXB Giáo dục, 2014, tr.35 ĐỀ SỐ 30 CHÍ BẰNG soạn I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu : Trên diễn đàn tranh luận Debate.org, có câu hỏi này: “Should you sacrifice your life to save someone else’s?” (có nên hy sinh đời để cứu người khác?) Tính đến thời điểm có nhiều câu trả lời khác với tỷ lệ 73% người nói “có” 27% người nói “khơng” Gần người nói “có” đưa lý lẽ hy sinh người khác việc làm cao cả, hành động anh hùng xã hội cần lòng nhân đạo Lòng tốt xã hội chưa biến chất, đổi thay người khơng có khác xưa Tuy nhiên, người nói “khơng” lại đưa nhiều lý lẽ khác có điều rằng, dẫn chứng họ mức độ thuyết phục: “Không Cuộc đời quan trọng Việc sinh cịn có nghĩa bạn hy sinh đời cho người khác giá? Đó điều không công Cuộc đời thứ quan trọng giới Mặc dù có chút ích kỷ đời bạn giá trị đời người mà bạn định hy sinh người đó” “Nói chung khơng Nó cịn tùy thuộc vào người mà bạn định cứu, tình điều kiện liên quan Tơi có gia đình Vợ người quý giá Sẽ lố bịch hiến dâng đời cho người khơng quen biết đó, cịn chưa kể gia đình tơi khốn khổ Họ cần tôi” […] […] Ai dám khẳng định lý lẽ vô cứ? Chúng ta sống xã hội có tốc độ phát triển nhanh Nhiều người bận rộn tới mức chẳng có thời gian để nghỉ ngơi làm thứ cho người u q Chúng ta có nhiều thứ để nghĩ đầu Chúng ta bị ám ảnh thuyết trình quan trọng ngày mai hay phân vân việc nấu cho bữa tối Chúng ta háo hức du lịch dài ngày Về bản, bị mắc kẹt giới suy nghĩ, cảm xúc riêng nên cảm thấy vơ khó khăn để “ngó” sang sống người khác Là công dân xã hội đại, dường đánh tử tế, tốt bụng tinh thần sẵn sàng mở rộng vòng tay tình bạn Những phản ứng với trẻ con, người lớn tuổi, người lạ tất bị giới hạn suy nghĩ không muốn bị xúc phạm nỗi sợ can dự tới chuyện - nhà -người - khác Thậm chí, số khảo sát cịn ghi nhận xã hội ngày đánh giá cao người mạnh kinh tế thay đánh giá dựa lịng tốt đồng cảm (Trích Lịng tốt “dè dặt” người cô đơn xã hội đại, From Your Soul, 28/07/2017) Câu Xác định đề tài đoạn trích Câu Dựa vào đoạn trích cho biết nguyên nhân khiến tử tế lòng tốt người dần Câu Cho biết tác dụng phép liệt kê đoạn trích: Chúng ta sống xã hội có tốc độ phát triển nhanh Nhiều người bận rộn tới mức chẳng có thời gian để nghỉ ngơi làm thứ cho người u q Chúng ta có nhiều thứ để nghĩ đầu Chúng ta bị ám ảnh thuyết trình quan trọng ngày mai hay phân vân việc nấu cho bữa tối Chúng ta háo hức du lịch dài ngày Về bản, bị mắc kẹt giới suy nghĩ, cảm xúc riêng nên cảm thấy vơ khó khăn để “ngó” sang sống người khác Câu Anh/chị có đồng ý với việc xã hội ngày đánh giá cao người mạnh kinh tế thay đánh giá dựa lịng tốt đồng cảm khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với chủ đề: Đừng để tử tế lịng tốt đơn Câu (5,0 điểm) Bàn luận nhân vật Tràng truyện ngắn Vợ nhặt nhà văn Kim Lân (Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục, 2017) có ý kiến cho rằng: Tràng gã trai quê nông nổi, liều lĩnh lại đầy khát khao tốt bụng Anh/ Chị làm sáng tỏ ý kiến Từ đó, liên hệ với nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao ( Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục, 2017) để nhận xét số phận người nông dân thông qua hai nhân vật (Đề đáp án trích sách Tuyệt kĩ luyện giải đề thi Ngữ văn, Chí Bằng (Chủ biên), NXB Dân trí, 2018) GỢI Ý I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Đề tài: Lòng tốt người Câu HS tham khảo câu trả lời đây: – Chúng ta sống xã hội có tốc độ phát triển nhanh Nhiều người bận rộn tới mức chẳng có thời gian để nghỉ ngơi làm thứ cho người u quý Chúng ta có nhiều thứ để nghĩ đầu Chúng ta bị ám ảnh thuyết trình quan trọng ngày mai hay phân vân việc nấu cho bữa tối Chúng ta háo hức du lịch dài ngày Về bản, bị mắc kẹt giới suy nghĩ, cảm xúc riêng nên cảm thấy vơ khó khăn để “ngó” sang sống người khác – Là công dân xã hội đại, dường đánh tử tế, tốt bụng tinh thần sẵn sàng mở rộng vịng tay tình bạn Những phản ứng với trẻ con, người lớn tuổi, người lạ tất bị giới hạn suy nghĩ không muốn bị xúc phạm nỗi sợ can dự tới chuyệnnhà-người-khác – Thậm chí, số khảo sát cịn ghi nhận xã hội ngày đánh giá cao người mạnh kinh tế thay đánh giá dựa lòng tốt đồng cảm Câu HS tham khảo câu trả lời đây: – Với phép liệt kê, lí khiến người đại bớt lòng tốt tử tế đưa ra, tác giả muốn nhấn mạnh cho người nhận thức rằng: cần phải sống chậm, biết lắng nghe quan tâm đến sống người xung quanh Câu HS đồng ý/ khơng đồng ý/ vừa đồng ý vừa khơng đồng ý cần đưa lí lẽ thuyết phục Dưới gợi ý tham khảo: – Không đồng ý với việc xã hội ngày đánh giá cao người mạnh kinh tế thay đánh giá dựa lịng tốt đồng cảm Vì tính cách người tương lai thay đổi theo chiều hướng thực dụng Những giá trị đạo đức, nhân cách chuẩn mực người tương lai thay đổi tiêu cực Xã hội khơng coi trọng lịng tốt đồng cảm nghĩa xã hội chối bỏ xã hội tốt đẹp, giàu tính nhân văn – Đồng ý với việc xã hội ngày đánh giá cao người mạnh kinh tế thay đánh giá dựa lịng tốt đồng cảm Vì tơi nghĩ rằng, người cần thích ứng với thay đổi mơi trường sống – Vừa đồng ý vừa không đồng ý: (Tham khảo hai ý kiến trên) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) HS tham khảo đoạn trích đây: Sự thật sâu sắc người mà nhiều lần chứng kiến – mà việc tất thúc đẩy tính tư lợi, chất cạnh tranh không ngừng; hành động chủ nghĩa vị tha thể bên ngồi bình phong che đậy cho động thật – thứ mà gần nhìn thấy hành động “tốt đẹp” Vâng, Nhưng thật sâu xa nhiều: chất, sinh vật xã hội; đa phần hành động vị tha xác thể ngồi; thơi thúc hợp tác nằm sâu bên Giống nhiều loài sinh vật khác Trái Đất, phụ thuộc vào cộng đồng để cứu sống Chúng ta không hoạt động tốt bị tách biệt, cần có Tuy nhiên, cộng đồng giúp tồn không tự nhiên xuất chúng khơng phải lúc sống sót Chúng ta buộc phải nuôi dưỡng chúng, phải gắn kết vào chúng; người phải đóng góp vào vốn xã hội (social capital) – thứ đóng vai trị thứ bảo hiểm cho khỏi tình trạng hỗn loạn Đó cảm giác phụ thuộc lẫn ngăn xã hội khỏi việc bị sa vào hỗn loạn Gắn kết với sống cộng đồng – tình hàng xóm, xã hội – khơng trì sáng suốt riêng mà cịn ni dưỡng tài nguyên xã hội cứu sống tất Đừng tìm kiếm hạnh phúc, tìm ý nghĩa Đừng nghĩ cho lợi ích riêng mình, tìm cộng đồng che chắn cho bạn Đừng giúp đỡ người mang đến lợi ích cho bạn, thể lòng tốt sống tử tế với tất người Trong thời đại nào, xã hội cần hành động tốt đẹp Thử thách cho bạn cuối tuần này, dành thời gian giúp đỡ người bạn gặp Cười nhiều hơn, thân thiện nhiều hơn, khen ngợi cách chân thành mở rộng trái tim bạn Đó cách giúp bạn bước khỏi cảm giác cô đơn yêu lại đời lần (Theo Form Your Soul) Câu (5,0 điểm) Yêu cầu đề là: Hãy làm sáng tỏ ý kiến bàn nhân vật Tràng (Vợ nhặt, Kim Lân): Tràng gã trai quê nông nổi, liều lĩnh lại đầy khát khao tốt bụng Và yêu cầu nâng cao đề là: Từ đó, liên hệ với nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao (Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục, 2017) để nhận xét số phận người nông dân thông qua hai nhân vật Tham khảo gợi ý đây: Giới thiệu đôi nét Kim Lân, truyện ngắn Vợ nhặt ý kiến bàn luận nhân vật Tràng: – Kim Lân (1920 – 2007), nhà văn chuyên viết truyện ngắn Thế giới nghệ thuật ông chủ yếu tập trung khung cảnh làng quê với sống, thân phận người nơng dân Ơng có trang viết đặc sắc phong tục đời sống làng quê Ông viết chân thật, xúc động sống người dân quê mà ông hiểu sâu sắc cảnh ngộ tâm lí họ Dù viết phong tục hay người, tong tác phẩm Kim Lân ta thấy tháp thoáng sống người làng quê Việt Nam nghèo khổ, thiếu thốn mà yêu đời ; thật thà, chất phác mà thơng minh, hóm hỉnh, tài hoa – Vợ nhặt truyện ngắn xuất sắc nhà văn Kim Lân in tập Con chó xấu xí (1962) Tiền thân truyện ngắn tiểu thuyết Xóm ngụ cư, viết sau Cách mạng tháng tám dang dở thất lạc thảo Sau hịa bình lặp lại (1954), ông dựa vào phần truyện cũ để viết lại truyện ngắn – Truyện ngắn phản ánh số phận người nơng dân nạn đói lịch sử năm 1945 Trong hồn cảnh nạn đói ấy, tất người khơng riêng người nơng dân chịu chi phối hoàn cảnh sống Hoàn cảnh xấu người theo mà xấu đi, ơng bà ta có câu “Gần mực đen, gần đèn rạng” Nhưng với Kim Lân, nhà văn giàu lịng nhận đạo nhìn nhận người khác, người sống hoàn cảnh xấu nhất, quẩn giữ phẩm chất tốt đẹp ln có khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Trong đó, nhân vật thị ba nhân vật truyện ngắn thể rõ nét tư tưởng, quan điểm nhà văn Kim Lân gửi gắm qua thiên truyện Yêu cầu bản: Làm sáng tỏ ý kiến bàn nhân vật Tràng (Vợ nhặt, Kim Lân): Tràng gã trai quê nông nổi, liều lĩnh lại đầy khát khao tốt bụng a) Giải thích ý kiến Ý kiến nhận xét hai mặt tính cách nhân vật Tràng, mặt nông nổi, liều lĩnh, mặt đầy khát khao tốt bụng b) Phân tích làm sáng tỏ ý kiến – Liều lĩnh, nông nổi: Dẫu hồn cảnh nghèo đói, sống bấp bênh đến thân Tràng lo chưa xong lại sẵn lòng đãi người đàn bà xa lạ bốn bát bánh đúc đưa làm vợ Đó điều ấn tượng mà người đọc thấy Tràng Điều đáng nói Tràng tình cờ gặp người đàn bà hai lần kéo xe bò lên tỉnh Điều cho thấy điều ? Tràng người khơng biết suy nghĩ đến thân cịn lo chưa xong mà lại cịn đèo bịng, hồn cảnh cưu mang người gánh thêm nguy chết đói cho Đúng thật Tràng gợi ý thị chung nhà với Tràng trước nỗi lo cơm áo diện: Thóc gạo đến thân chả biết có ni khơng, lại cịn đèo bịng Tràng vốn anh nông dân khù khờ, hiền lành, chất phác nên việc hành động, nói chẳng có khó hiểu – Nhưng hiểu chẳng có nhân văn Vậy Tràng bao dung, thương người ? Là Tràng ế vợ, đơn lâu mong có mái ấm nho nhỏ ? Có lẽ hai Nhưng mong muốn có vợ Tràng mãnh liệt, vài chi tiết lộ kín đáo nhà văn cho bạn đọc thấy điều đó: Trong lần thứ nhất, Tràng đẩy xe bò lên tỉnh gặp thị, Tràng hị câu tưởng tình cho đỡ mệt thật lại đầy tình ý: Muốn ăn cơm trắng giò !/Lại mà đẩy xe bò với anh, nì !, thị nhận lời, Tràng thích Từ cha sinh mẹ đẻ đến giờ, chưa có người gái cười với tình tứ Rồi câu nói vu vơ đầy tình thương thành ý: Này nói đùa có với tớ khuân hàng lên xe Nhà văn Kim Lân muốn nhấn mạnh với bạn đọc điều qua khát vọng hạnh phúc gia đình Tràng ? Là dù hồn cảnh nghèo đói cực hay chí chết chờ đón trước mặt khao khát hạnh phúc người ln dạt dào, mãnh liệt.Tình người, hạnh phúc ln mang đến điều kì diệu, tươi đẹp cho sống để người cảm thấy muốn sống, sống đẹp ngày cằn cỗi, khắc nghiệt Chính điều làm vẻ xấu xí, thơ kệch Tràng bị lấn át vẻ đẹp tự bên tỏa sáng Những ấn tượng lại Tràng: Anh người bao dung, ấm áp đầy tình u thương Như Chí Phèo sáng hơm sau tỉnh dậy sau đêm gặp thị Nở, Tràng lửng lơ từ giấc mơ ra, cảm nhận khơng gian ấm cúng: Ngồi vườn mẹ lúi húi giẫy búi cỏ mọc nham nhở Vợ quét lại sân, tiếng chổi nhát kêu sàn sạt mặt đất Cảnh tượng thật đơn giản, bình thường lại thấm thía cảm động Bỗng nhiên thấy thương yêu gắn bó với nhà Và nghĩ tương lai tươi sáng vợ sinh đẻ Cái nhà tổ ấm che mưa che nắng Một nguồn vui sướng, phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau Yêu cầu nâng cao: Từ đó, liên hệ với nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao (Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục, 2017) để nhận xét số phận người nông dân thông qua hai nhân vật – Cùng viết đề tài người nông dân nghèo vùng nông thôn, phải chịu nhiều thiệt thòi, sống cực, lầm than chế độ phong kiến, thực dân Cả Nam Cao Kim Lân diễn tả, phản ánh thành công thực sống, số phận người nông dân trước Cách mạng tháng Tám 1945 – Tuy nhiên, nhà văn lại khai thác đối tượng khía cạnh khác + Chí Phèo nhân vật điển hình cho người nơng dân bần dẫn đến lưu manh hóa – quy luật có tính phổ biến xã hội trước Cách mạng Còn Tràng lại tiêu biểu cho người nơng dân vùng nơng thơn nạn đói khủng khiếp năm Ất Dậu (1945) Nhưng nhìn chung, số phận Chí Phèo đáng thương, đau khổ Tràng: bị cự tuyệt quyền làm người + Khám phá khác nhau: Ngoài yếu tố chi phối đề tài cảm hứng, phong cách sáng tác, quan niệm nghệ thuật, tư tưởng nhà văn có khác có lẽ bối cảnh đời hai tác phẩm yếu tố định đến khác số phận hai người nông dân Tác phẩm Chí Phèo đời trước Cách mạng tháng Tám, đồng nghĩa với việc, số phận đời người nơng dân hồn tồn bế tắc, khơng lối Chẳng phải mà Chí Phèo với chất vốn lương thiện chẳng thể tồn xã hội sao? Anh phải tìm đến chết để làm người… lương thiện Cịn với Vợ nhặt khác, dù lấy bối cảnh nạn đói năm Ất Dậu (1945) tác phẩm viết lại vào năm 1955, tức sau Cách mạng tháng Tám Văn học thời kì phải gắn liền phục cho nghiệp cách mạng Do mà số phận người nơng dân, mà chủ yếu qua nhân vật Tràng, có nhiều điểm khác biệt: Có lối với kết thúc có hậu Đánh giá chung Với nhân vật Tràng nhà văn Kim Lân vừa xây dựng người nơng dân với nét phẩm chất, tính cách trí tuệ, ngơn ngữ tiêu biểu Với Chí Phèo, Nam Cao xây dựng nhân vật điển hình cho tầng lớp xã hội Nhưng cả, thông qua hai nhân vật, ta cảm nhận lịng nhân đạo, nhìn nhận đa chiều để trân trọng vẻ đẹp người nông dân Việt Nam (Đề đáp án trích sách Tuyệt kĩ luyện giải đề thi Ngữ văn, Chí Bằng (Chủ biên), NXB Dân trí, 2018) HẾT giaoducvanhoc.vn ... nêu vấn đề nghị luận Thân triển khai luận điểm để giải vấn đề Kết đánh giá, kết luận vấn đề 0.5 Xác định vấn đề nghị luận: Cảm nhận đoạn thơ nêu đề liên hệ theo yêu cầu đề Triển khai vấn đề nghị... luận Có đủ phần mở bài, thân kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định dúng vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu... Việt Nam, 2017 Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) - Hết ĐÁP ÁN THI THỬ THPTQG LẦN 1 /2018 – TRƯỜNG THPT LƯƠNG THẾ VINH I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Phương thức biểu cảm nghị luận (0.5