MỤC LỤC Nội dung Trang 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 2 1 1 Lí do chọn đề tài 2 1 2 Xác định mục đích nghiên cứu 4 1 3 Đối tượng nghiên cứu 4 1 4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 4 1 5 Phương pháp nghiên cứu 4 1 6 Phạm[.]
MỤC LỤC Nội dung Trang 1.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Xác định mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: 2.2Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Mơ tả phân tích giải pháp 2.4 Kết thực 25 3.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 26 3.1 Những kết luận đánh giá sáng kiến 26 3.2 Các đề xuất huyến nghị 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 Trang 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài: lý luận, thực tiễn Như biết, ngày nay, việc khai thác, sử dụng hợp lý nguồn lượng trở thành vấn đề cấp bách mang tính tồn cầu Sở dĩ nhân loại đứng trước hàng loạt nguy ảnh hưởng đến chất lượng sống người mà nguyên nhân vấn đề khai thác, sử dụng nguồn lượng truyền thống (năng lượng hoá thạch) ngày cạn kiệt, nạn ô nhiễm môi trường nóng lên khí hậu trái đất chất thải trình sử dụng lượng mức báo động Nhận thức tầm quan trọng vấn đề lượng phát triển bền vững, quốc gia xây dựng cho chương trình phát triển lượng mà trọng tâm hướng tới nguồn lượng sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Trong Tờ trình Chính phủ dự án Luật Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, Bộ Công thương dự báo, đến cuối kỷ này, nguồn lượng Việt Nam trở nên khan hiếm, mỏ dầu khí đốt dần cạn kiệt Trong đó, tình trạng lãng phí lượng sản xuất cơng nghiệp, xây dựng dân dụng giao thông vận tải nước ta lớn Cũng nước phát triển khác Việt Nam phải đối mặt với nhiều thách thức, có vấn đề cạn kiệt dần nguồn nhiên liệu hóa thạch nội địa, phụ thuộc nhiều vào giá lượng giới Từ đó, vấn đề tiết kiệm lượng trở nên đặc biệt quan trọng Việt Nam trở thành nước nhập lượng Trong nguồn lượng tái tạo (mặt trời, gió ) chưa khai thác hết tiềm sử dụng nguồn lượng khơng tái tạo (dầu thô, than đá ) cạn kiệt dần Vì lẽ đó, ngày vấn đề tiết kiệm lượng trở thành mối quan tâm quốc gia giới Hầu hết nguồn lượng mà người sử dụng có nguồn gốc từ lượng hóa thạch than, dầu, khí đốt, chúng vô tận Nạn cháy rừng tầng ơzơn bị phá hủy khí thải từ hoạt động sản xuất nhà máy công nghiệp… gây hiểm họa khôn lường cho tài nguyên thiên nhiên Tất vấn đề làm cho lượng tự nhiên thiên nhiên ta ngày tiêu hao lãng phí Trong thực tế đại phận nhân dân nhận thức việc sử dụng lượng tiết kiệm thấp Sự thiếu hiểu biết lượng tiết kiệm lượng người nguyên nhân gây nên thiếu hụt khan nguồn lượng có nguy cạn kiệt Như vậy, với vấn đề nêu cho thấy việc sử dụng hợp lý, hiệu lượng có ý nghĩa quan trọng bảo vệ môi trường, bảo Trang tồn nguồn tài nguyên hôm đảm bảo cho hệ mai sau có phát triển bền vững Nhận thức điều này, Việt Nam giới triển khai Chiến lược phát triển lượng quốc gia tầm nhìn đến năm 2050, đặc biệt quan tâm đến việc nâng cao hiệu sử dụng lượng Luật sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu văn hướng dẫn thi hành tạo hành lang pháp lý cho việc thúc đẩy giải pháp tiết kiệm lượng mục tiêu an ninh lượng, bảo vệ mơi trường phát triển Trước thách thức cạn kiệt nguồn lượng, vấn đề tiết kiệm lượng vừa việc cấp thiết vừa chiến lược an ninh lượng quốc gia, đảm bảo cho phát triển bền vững kinh tế quốc gia Vì thế, Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương chiến lược hệ trọng Là nội dung quan trọng chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà nước ta quan tâm từ sớm Ngày 03/9/2003 Chính phủ ban hành Nghị định số 102/2003/NĐ-CP Triển khai Nghị định102/2003/NĐ-CP Ngày 14/4/2006, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 79/2006/QĐ-TTg phê duyệt chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Một nội dung quan trọng chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân, hoạt động trọng tâm xây dựng nội dung, giáo trình, phương pháp giảng dạy lồng ghép kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học Để em có thói quen tốt biết sử dụng lượng tiết kiệm đòi hỏi em cần phải có thời gian, q trình học tập rèn luyện lâu dài thường xuyên với hỗ trợ thầy cô, cha mẹ bạn bè, xã hội… Thực chủ trương Chính phủ, Bộ giáo dục Đào tạo xác định việc tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học cấp học nhiệm vụ quan trọng cần thiết Giáo dục cho em có ý thức hiểu biết nguồn lượng, có thái độ hành vi sử dụng lượng, có kỹ hành động cụ thể tiết kiệm lượng hiệu Các em biết xác định giải vấn đề tiết kiệm lượng cách tích cực tự giác phạm vi nhằm giải vấn đề lượng đặt Giáo dục học sinh nhận thức rõ lượng gì? Biết ích lợi lượng người, khơi dậy em tình yêu thiên nhiên, yêu tài nguyên đất nước nội dung giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Đứng trước tình hình nguồn lượng trở thành vấn đề cấp bách mang tính tồn cầu Đối với học sinh tiểu học điểm khởi đầu giai đoạn trình hình thành thói quen sử dụng tiết kiệm từ bé Vì việc giáo dục học sinh biết sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào đầu tiết học, cuối tiết học, hàng chào cờ, Trang sinh hoạt lớp hay buổi lao động, ngoại khóa cịn tùy thuộc vào nội dung học môn học mà giáo viên lồng ghép, tích hợp lựa chọn cho thích hợp Nhưng dù giáo dục cho học sinh thời gian nào, hình thức giáo viên cần phải lưu ý vấn đề sau: - Giáo viên phải tạo uy tín với học sinh, uy tín phải tạo đạo đức tình cảm - Giáo viên cần tìm hiểu tính cách khả học sinh lớp để phân công, công việc nhiệm vụ sát với đối tượng để em tham gia thoải mái, tích cực, hăng say… - Giáo viên cần phải làm gương để học sinh noi theo giúp đỡ dẫn cho học sinh nhiệt tình - Giáo viên cần nghiên cứu nội dung công việc tổ chức cho học sinh thực phải thích hợp đảm bảo tính vừa sức em 1.2 Xác định mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh hiểu : - Tầm quan trọng lượng đời sống người - Tác hại người thường xuyên sử dụng lãng phí lượng - Học sinh có khả sử dụng loại lượng tốt, phù hợp tiết kiệm đồ dùng học tập, tiết kiệm điện, nước Biết động viên giúp đỡ bạn bè tiết kiệm lan tỏa đến người xung quanh góp phần hạn chế việc tiêu hao lượng vơ ích gây thiếu hụt lượng nguồn tài nguyên chung thiên nhiên … 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tôi tập trung nghiên cứu tập thể học sinh lớp chủ nhiệm hai năm học: - Năm học: 2017 – 2018 lớp 5B Trường Tiểu học số Hoài Tân - Năm học: 2018 - 2019 lớp 5B Trường Tiểu học số Hồi Tân Tơi nghiên cứu học sinh lớp chủ nhiệm giảng, dạy lồng ghép hoạt động ngoại khóa 1.4 Đối tượng khảo xác thực nghiệm Học sinh Trường Tiểu học số Hoài Tân 1.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn từ thực tế giảng dạy Trường Tiểu học số Hoài Tân Trang - Trao đổi thảo luận với đồng nghiệp - Tổng kết hoạt động thực tiễn 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu Lĩnh vực nghiên cứu kiến thức khoa học đa dạng phong phú Song, lực viết, nghiên cứu đề tài sáng kiến cịn nhiều hạn chế nên tơi xin chọn lĩnh vực nhỏ là: “Một số biện pháp giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh Tiểu học.” Nội dung công việc Địa điểm Thời gian - Thống chọn đề tài Tại trường 11/8/2018 - Nghiên cứu sản phẩm (phiếu điều tra) Tại trường 07/09/2018 - Đánh giá sản phẩm Tại trường 10/09/2018 - Tiến hành thực nghiệm Tại trường 15/9/2018 đến 30/5/2019 - Đánh giá kết lớp thực nghiệm Lớp 5B Từ ngày 1/6/2019 đến 05/06/2019 - Viết dàn ý đề tài Tại trường 07/09/2019 - Hoàn thành đề tài Ở nhà 01/03/2020 NỘI DUNG 2.1 Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: Hiện học sinh chưa có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm em sống với gia đình có thói quen sinh hoạt làm đâu thải sử dụng đồ dùng học tập không cất giữ, xé bừa bãi, xả nước rửa để chảy tùy ý, bật ti vi, máy quạt để tự chạy khơng có người sử dụng chưa tự giác xử lí chất thải, vật thải ngày, sống sinh hoạt học tập, vui chơi Do đến trường em tiếp tục sinh hoạt lãng phí bừa bãi, đại, tiểu tiện rửa tay khơng tắt vịi nước để chảy tràn lan, khơng qt dọn nhà vệ sinh làm cho môi trường trường học bị nhiễm ảnh hưởng tới việc lãng phí điện nước trường Có gia đình cha mẹ lo làm ăn xa gửi nhà cho ơng bà, bác…vì lo kiếm tiền mà qn trách nhiệm giáo dục kỹ sống cho thiếu quan tâm giáo dục gia đình cụ thể cha mẹ làm cho em trở thành đứa thiếu kỹ sống Trước thực trạng giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trở nên cần thiết quan trọng Thế hệ trẻ hôm tương Trang lai đất nước ngày mai, trọng vào giáo dục kiến thức “chữ” mà xem nhẹ giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, cách làm người em lớn lên sao? Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu q trình (thơng qua hoạt động giáo dục) hình thành, phát triển người học hiểu biết, kỹ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Nhằm trang bị cho em kiến thức tối thiểu lượng vai trò lượng đời sống Cho em thấy cạn kiệt nguồn tài ngun hóa thạch tồn cầu, trách nhiệm xây dựng bảo vệ môi trường người để giảm họa thiên tai, ý thức tầm quan trọng việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, người sử dụng lượng phải tiết kiệm hiệu Trang bị cho em kiến thức khoa học biện pháp thông thường để sử dụng cách tiết kiệm nguồn lượng có, từ em tuyên truyền, giải thích, phổ biến cho người khác sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đồng thời thân học sinh gương mẫu thực sử dụng tiết kiệm hiệu lượng (điện, nước,…) gia đình nơi cơng cộng Trong nhà trường giáo dục cho học sinh sử dụng lượng tiết kiệm giữ vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách, nhằm xây dựng phát triển người làm chủ tương lai đất nước Muốn làm việc đó, địi hỏi nhà trường phải thực mục tiêu giáo dục toàn diện Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trình tác động có kế hoạch, có mục đích đến học sinh, làm cho ý thức học sinh phát triển đắn, giúp cho học sinh có nhận thức, ý thức, có thói quen, hành vi sử dụng lượng mực lúc nơi Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt cho đất nước Ở lứa tuổi phát triển định hình thói quen, nhân cách, học sinh tiểu học dễ tiếp thu giá trị Đội ngũ học sinh tiểu học giáo dục tốt lực lượng nòng cốt hoạt động giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường phát triển xã hội Việc đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào cấp tiểu học giúp cho em học sinh có ý thức tiết kiệm lượng từ năm tháng giai đoạn hình thành nhân cách thói quen tốt Nâng cao nhận thức mở rộng hiểu biết lượng, mối quan hệ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu bảo vệ môi trường cho học sinh… Giúp em xác định trách nhiệm việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gia đình, lớp học, cơng cộng … Góp phần hình thành phát triển tình cảm u q, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên môi trường xung quanh…quan tâm đến việc sử dụng lượng tiết kiệm Biết Trang thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Tham gia vào hoạt động sử dụng lượng tiết kiệm hiệu bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi….Tuy nhiên nhiều phụ huynh chưa nhận thức việc giáo dục tiết kiệm cho em Trên thực tế học sinh tiểu học có hành vi, thói quen sinh hoạt kể lời nói việc làm theo ý thức địi hỏi giáo viên phải gần gũi với em để uốn nắng dạy bảo Học sinh sống thụ động, rụt rè nhút nhát lời nói việc làm cịn tùy ý như: xé sách sau học để làm đồ chơi, xả vòi nước để chảy tự nhiên, bật điện sáng, để quạt chạy không cần thiết Đối với học sinh tiểu học lứa tuổi bắt đầu trình hình thành nhân cách, ý thức thông qua hành vi việc làm cụ thể em quan trọng cần thiết Bởi em chập chững bước bước vào đời, bước học chữ học làm người Từ thực tế trên, thiết nghĩ làm tốt việc giáo dục thói quen sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh giúp em trở thành người mới, động, sáng tạo Giúp học sinh có kinh nghiệm hành vi đắn sống, biết điều đúng, điều có ích nên làm việc sai nên tránh, ảnh hưởng xấu không nên làm, giúp học sinh tự tin, giao tiếp hoạt động sống, khơi gợi khả tư sáng tạo học sinh Đặt tảng để học sinh trở thành người có phẩm chất nhân cách thói quen tốt Do nhận thấy việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu có ý nghĩa quan trọng học sinh vậy, nên tơi trăn trở tìm biện pháp khắc phục thực trạng Khi nhận lớp năm học 2017- 2018 theo dõi khảo sát thực tế kết cho thấy hình vi thói quen sống em thể sau: Stt Nội dung khảo sát Tỷ lệ học sinh đạt Tắt ti vi, đài không xem, nghe 34% Tắt đèn, quạt khỏi phịng 49% Khơng mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa 89% hoạt động Không mở cánh cửa tủ lạnh thời gian dài 27% Tắt máy vi tính khơng sử dụng 37% Khóa chặt vịi nước sau sử dụng 49% Trang 7 Rót nước vừa đủ uống khơng để thừa đổ 49% Có thái độ khơng đồng tình với người 34% khơng có ý thức tiết kiệm lượng Mở phòng để lấy ánh sáng làm mát 10 Sử dụng nước rửa tay, rửa rau, vo gạo để tưới 15% 11 Tắt điện / ngày tháng để tiết kiệm 0% điện 12 Thường xuyên bảo dưỡng, vệ sinh thiết bị 27% điện 13 Lựa chọn thiết bị có kích thước, dung tích 34% phù hợp với nhu cầu sử dụng 49% Lứa tuổi học sinh tiểu học giai đoạn tiếp thu lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh, giúp nâng cao chất lượng sống xã hội giảm vấn đề lãng phí vơ ích kể việc lãng phí tiền xã hội Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cịn góp phần hình thành thói quen nhân cách sống người xã hội chủ nghĩa Việt Nam, xuất phát từ thực tế trên, thân mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh Tiểu học.” Đây vấn đề mà có lẽ giáo viên quan tâm đến, song người lại có hướng đi, phương pháp riêng vài sáng kiến nhỏ thân tơi q trình giáo dục học sinh Tôi hy vọng nội dung đề tài sáng kiến phần giúp bạn đồng nghiệp tham khảo bổ sung số cách làm bổ ích *Thuận lợi - Được đạo sát ban chuyên môn quan tâm tạo điều kiện nhà trường sở vật chất - Chương trình giáo dục có nội dung, mục đích giáo dục lồng ghép theo chủ đề cụ thể Giáo viên linh hoạt phương pháp triển khai, chuyển tải nội dung học đến học sinh cho phù hợp với điểu kiện nhà trường mục tiêu học Trang - Bản thân nhiều năm dạy Tiểu học nên dễ dàng nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học Đặc biệt giáo viên sử dụng máy vi tính cơng tác soạn giảng kết nối internet để cập nhật thơng tin cách nhanh chóng thuận lợi * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi vào thực tế trình giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh cịn gặp nhiều khó khăn: Đa số bậc phụ huynh nơng dân khơng có điều kiện để quan tâm uốn nắn nhắc nhở đến học sinh Có khơng cha mẹ em nhận thức giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho em cịn thờ họ chưa thật quan tâm đến nhu cầu việc hình thành thói quen tốt theo kiến thức em học -Thiếu gần gũi, tâm tình với em mà thường rầy la, đánh mắng Thiếu khuyên nhủ, bảo ân cần bị hạn chế hiểu biết biện pháp giáo dục phù hợp - Họ đưa đến trường phó mặc việc giáo dục em cho giáo viên, cho học cần biết đọc chữ, biết viết, biết tính tốn đủ, cịn lại việc khác khơng quan trọng Nhiều phụ huynh cịn q nng chiều Chính việc phối hợp với bậc phụ huynh việc dạy sử dụng lượng tiết kiệm cho học sinh gặp nhiều khó khăn 2.3 Mơ tả phân tích giải pháp - Thuyết minh tính Thói quen sử dụng lượng tiết kiệm hiệu hình thành cách tự nhiên môi trường hoạt động cụ thể không riêng qua việc tích hợp từ giảng lớp Chỉ từ giảng, em tự hình thành thói quen sống cho cách hoàn thiện Hơn nữa, việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệmvà hiệu tự áp đặt Giáo viên giảng dạy phải có kiến thức tâm lí, hành vi đắn mẫu mực để làm gương cho em, quan trọng hết cần có phối hợp, gia đình, nhà trường tổ chức xã hội thói quen sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Mặc dù số môn học đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm lí đối tượng Qua thực tế giảng dạy, thân tơi nhận thấy thói quen sử dụng lượng tiết kiệm hiệu học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen tốt Cịn phần lớn em chưa có thái độ thói quen tiết kiệm tốt mà cách làm thói quen sinh hoạt lãng phí vơ ích, tùy ý khơng gây ảnh hưởng xấu đến tiền của, mà cịn ảnh hưởng khơng nhỏ đến môi trường thiên nhiên đặc biệt làm cho môi trường trường học bị ô nhiễm, ảnh hưởng tới việc lãng phí điện nước nhà trường xã hội… Trang Vì để giáo dục đạo đức lối sống, ứng xử cho học sinh cần phải lựa chọn nội dung công việc cần làm như: Dạy lồng ghép tích hợp mơn học có liên quan đến giáo dục thói quen sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, dạy tích hợp vào học, giáo dục ngoại khóa, hoạt động đoàn đội buổi tuyên truyền quan có chức năng… Sau lựa dạy có nội dung cần giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp hướng dẫn học sinh lớp tham gia vào hoạt động học tập cơng việc để góp phần thầy, cô trường xây dựng trường học văn minh tiết kiệm lành mạnh Có việc làm có giá trị đạt kết đề Có học sinh trực tiếp chứng kiến thực tế Từ em có hành vi thực hành hành động cụ thể việc làm thể người biết tiết kiệm Việc làm thể người lãng phí cần phải tránh hành động mà em cần làm để hình thành thói quen tốt người - Cơ sở đề xuất giải pháp Vì tâm lý học sinh tiểu học thường ham chơi, hiếu động lúc em tự sử dụng nguồn lượng khơng có người lớn nhắc nhở Các em chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, chưa thực tự giác việc sử dụng điện, quạt, nước lớp, trường.Việc hiểu biết lượng ý thức sử dụng hợp lý lượng em vấn đề dẫn đến việc sử dụng lãng phí lượng Do tơi mạnh dạn đưa giải pháp sau: *Giáo dục em thấy tác hại việc sử dụng lãng phí lượng Điều cốt lõi vấn đề sử dụng lượng hiệu giảm hiệu ứng nhà kính, hạn chế nguy biến đổi khí hậu cịn sử dụng không hiệu gây hậu nhãn tiền thiên tai, lũ lụt, bão, nước biển dâng - Tác hại việc lãng phí điện Người Việt Nam đa số nghèo, sống khó khăn, lại lãng phí đủ thứ: Từ đồ dùng cá nhân, đồ gia dụng gia đình đến tiêu dùng điện Như đ iều hòa để nhiệt độ thấp, hủy hoại môi trường lớn Để hoạt động, máy điều hồ cần có nguồn điện Trong đó, để tạo lượng, nhà máy điện sản sinh khí CO2 Như điều hòa nhiệt độ bật với nhiệt độ thấp tiêu tốn điện nhiều khiến lượng khí CO2 khơng ngừng tăng lên Đây nguyên nhân gây nóng lên trái đất Bên cạnh đó, máy điều hồ sử dụng khí fluorocarbon chất làm lạnh Chất ảnh hưởng đến tầng Ozone làm tăng thêm ấm dần trái đất Ngồi ra, việc sử dụng có hiệu cao nữa, với máy điều hòa nhiệt độ hoạt động với chất lỏng gây lạnh, chất lỏng có khả làm tăng nhiệt độ gấp Trang 10 Nội dung tiểu phẩm - Mười trưa, Chí Phèo từ nhà ra, tay cầm chai rượu, tay vỗ mạnh vào tivi LG cũ kỹ, bước loạng choạng Thị Nở làm đồng về, tay với rổ rau muống nhìn thấy chồng dạng say khướt, nhạc nhẽo ầm ĩ nhà Nở gọi chồng với giọng chua ngoa, khó chịu Thị Nở: Chí ơi, anh Chí ơi, anh làm mà điện đóm sáng choang hết lên hả? - Anh Chí…anh có biết khơng? Chí Phèo khua vỏ chai rượu, mắt lim dim, giọng câu câu chăng, bực với chuyện cũ với lão Bá Kiến Chí Phèo: Đứa gọi ơng đấy? Mẹ cha lão Bá Kiến, ông không đủ rượu để uống Thị Nở nhìn chồng ngao ngán: Thị Nở: Em đây…Nở đây, Nở anh ko phải Bá Kiến, Bá Voi Thế anh ngồi để uống à? Chí Phèo: Mày bảo, ơng khơng ngồi ơng ngồi đâu Đây nhà ơng mà, có phải lị gạch đâu Chí Phèo vừa nói vừa vung mạnh tay vỏ chai rượu va vào mặt Thị Nở Thị Nở: Thế anh nhà không lo cơm nước mà lại cịn ngồi rượu chè này, bật hết thiết bị điện lên Em dặn khơng có nhu cầu khơng nên bật tất thiết bị điện nhà Vì lãng phí điện, hao tốn đến túi tiền vợ chồng Mà nhà nghèo, cịn phải lo tiền đóng học cho Chí Phèo trừng mắt nhìn vợ, gằn giọng: Chí Phèo: Ơ! mẹ cha Nở, mày lại cịn phải dạy ơng à? Ơng đếch phải tiết kiệm, điện rượu ông thôi, cạn mai lại đầy Ơng có tiền ơng mua …… Ơng thích ơng bật thơi Ơng dùng cho bõ ngày ơng sống tối tăm, lọ mọ lò gạch Cả vườn chuối nữa, tiếc nhà chật, mà ơng có vườn chuối, ông choang hết điện lên… Thị Nở than vãn: Thị Nở: Tiền ăn cịn khơng có, tiền đóng học cho khơng xong, tiền điện tháng trước cịn phải vay chị hàng xóm để trả mà ơng cịn hunh hoang Nếu ơng cịn hoang phí dạy thằng Chí con? Chí Phèo thẳng chai rượu vào mặt Thị Nở: Trang 19 Chí Phèo: Cha Nở mồm, biến vào bếp nấu cơm cho ông ăn, cơm mà khơng ngon mày chết với ơng Chí Phèo nghe nhạc uống tiếp Thị Nở nghĩ chồng uống nhiều nên vào bếp nhặt rau nấu cơm trai (Chí Con) học Chí Con từ sân chạy vào, vai đeo cặp, tung tăng với khn mặt hớn hở: Chí Con: Con chào bố! Bố ơi, mẹ đâu bố? Chí Phèo: Mẹ mày mẹ tao à? Mà mày khơng có mẹ mày khơng sống hay mà vừa đến nhà mày hỏi mẹ? Chí Con ngạc nhiên hỏi bố: Chí Con: Ơ! Bố hơm thế? Con tưởng bố thay đổi rồi? Bố hứa với mẹ bố bỏ rượu chịu khó làm việc nhà, mà bố cầm chai rượu tay Chí Phèo: Cịn mày nữa, mày mồm khơng khác mẹ mày, chưa đến nhà, rượu, điện, tiết kiệm, làm ông điên người Chí Con khó hiểu chạy đến hỏi mẹ Chí Con: Mẹ ơi, mẹ !…Thực bố mẹ vừa có chuyện ạ? Thị Nở: Con học à? Có chuyện đâu Mẹ làm thấy bố say khướt, lại cịn bật nhiều thiết bị điện khơng cần thiết, mẹ nhắc nhở bố phải tiết kiệm, bố khơng nghe lại cịn câu câu làm mẹ buồn Thị Nở buồn, khóc gợi nhớ lại kỉ niệm cũ với Chí Phèo Lị Gạch Chí Con hiểu phần câu chuyện bố mẹ Chí Con: Bố mẹ vấn đề bố mẹ tranh luận câu chuyện mà muốn nói với bố mẹ Con vừa học trường buổi sáng ngày hơm Chí Phèo, dù uống nhiều gợi lại chuyện cũ thấy buồn buồn, bực uống chưa đủ say Chí Phèo quát to với con: Chí Phèo: Mày giỏi mày nói đi, trứng địi khơn vịt à? Chí Con: Dạ thưa bố mẹ hơm trường tổ chức “Trường học chung tay tiết kiệm điện” học nhiều điều Đó là: Điện nguồn tài nguyên quốc gia Tiết kiệm điện ích nước lợi nhà Tiết kiệm điện thân thiện với môi trường Trang 20 Tiết kiệm điện- Vì lợi ích cộng đồng Vừa lúc có giọng bác thu tiền điện vọng vào : Bác thu tiền điện: Anh Chí, chị Nở có nhà khơng đấy, đóng tiền điện Thị Nở: Đấy lại đến ngày nộp tiền điện Dạ! dạ! nhà cháu Chị Nở chạy trở vào Trên tay cầm tờ hóa đơn tiền điện Thị Nở: Ối trời ! Tiền điện tháng 500 nghìn Chí Phèo: Cái gì…? Nghe đến đến Chí Phèo tỉnh rượu Hỏi lại vợ: Chí Phèo: 500 nghìn, nhiều thế? Thị Nở thể nói to: Thị Nở: À mà phải thôi, từ ngày giá điện tăng lên, ngày ông giăng bóng đèn điện.Đấy cịn chưa kể máy bơm nước thiết bị điện khác Chí nói với bố mẹ: Chí Con: Bố mẹ ơi, tiền điện tăng cao nhà sử dụng thiết bị điện chưa hợp lý Vì muốn từ nhà sử dụng điện theo nguyên tắc mà trường thực ạ, là: lúc, chỗ, cách nhu cầu Bố thay bóng đèn sợi đốt bóng đèn compact Tắt cầu dao khỏi nhà Với lại biết nhiều bạn nhỏ vùng sâu, vùng miền núi chưa có điện để sinh hoạt, chưa có điện để học buổi tối Vì thương bạn muốn chia sẻ với bạn Nhà cần tắt bớt bóng đèn thêm nhà có ánh sáng bố mẹ Thị Nở nhìn chồng dịu giọng: Thị Nở: Đấy !Anh nghe nói chưa Chí Phèo nghe trai nói trai cho uống thêm cốc nước giải rượu, tỉnh táo hơn: Chí Phèo: Được được… Thằng Chí con, mày giỏi bố đấy, trước bố học bố làm việc từ trước Con làm bố xấu hổ Thôi từ bố xin hứa bỏ rượu, chịu khó làm việc giúp đỡ mẹ con, bố tiết kiệm tiền điện gia đình để có thêm thu nhập, cho theo học, để mẹ đỡ khổ tiết kiệm điện cho quốc gia Chí Con: Thật bố? Nếu mừng bố Thị Nở vui vẻ nhìn hai bố nói tiếp: Trang 21 Thị Nở: Mẹ cảm ơn con, nhờ kiến thức học trường mà làm thay đổi suy nghĩ bố Đặc biệt chương trình “Trường học chung tay tiết kiệm điện”, mẹ thấy có ý nghĩa Chí Phèo nhìn vợ âu yếm hơn, quên chai rượu nghĩ có vợ đời Chí Phèo: Bố thấy vậy, bố tự hào mẹ nữa, bố yêu hai mẹ nhiều Thị Nở bĩu mơi, liếc mắt nhìn sang Chí Phèo Thị Nở: Úi trời mồm thơi Chí Con: Con yêu bố mẹ Dạ xin có ý kiến ạ: Để hành động “TIẾT KIỆM” thiết thực nhà mình, muốn bố mẹ đọc to theo hiệu: Tiết kiệm điện ích nước lợi nhà Tiết kiệm điện thân thiện với mơi trường Tiết kiệm điện- Vì lợi ích cộng đồng *Tổ chức cho học sinh nghe kể chuyện: Mẩu chuyện: BÀI HỌC VỀ SỰ TIẾT KIỆM Nội dung câu chuyện - Người để lại tài sản vơ giá tư tưởng gương đạo đức sáng, mẫu mực, cao đẹp Người; kết tinh giá trị truyền thống dân tộc, nhân loại thời đại Mỗi người dân tộc Việt Nam chúng ta, nói đến cống hiến lớn lao Chủ tịch Hồ Chí Minh, khơng khơng nhớ đến vần thơ: “ Đố đếm rừng Đố đếm tầng trời cao Đố đếm đủ Đố đếm cơng lao Bác Hồ” Thật vậy, cống hiến Bác Hồ mn vàng kính u nghiệp cách mạng nhân dân ta vô bờ bến Dù năm tháng có qua mảnh đất Việt Nam thân Trang 22 yêu, qn hình ảnh vị lãnh tụ kính u dân tộc – lãnh tụ Hồ Chí Minh, hiến dâng tất tình cảm, trí tuệ đời cho nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta Người để lại tài sản vô giá tư tưởng gương đạo đức sáng, mẫu mực, cao đẹp Người; kết tinh giá trị truyền thống dân tộc, nhân loại thời đại Có thể nói phẩm chất đạo đức người Việt Nam thời đại theo tư tưởng Hồ Chí Minh, gương vỹ nhân, lãnh tụ cách mạng vĩ đại, gương đạo đức giản dị, học làm theo để trở thành người cách mạng, người cơng dân tốt Trong đức tính cao thân tơi thấy học tiết kiệm cần phải tập trung nghiên cứu để vận dụng cách linh hoạt vào sống kể công tác sống đời thường NỘI DUNG CÂU CHUYỆN: BÀI HỌC VỀ SỰ TIẾT KIỆM Trước kia, Thông xã Việt Nam hàng ngày đưa tin lên cho Bác xem Khi in mặt, Bác phê bình lãng phí giấy Sau Thông xã in hai mặt rônêô, nhoè nhoẹt khó đọc Bác đọc Sang năm 1969, sức khoẻ Bác yếu mắt giảm thị lực, Thông xã lại gửi tin in mặt để Bác đọc cho tiện Khi xem xong, tin cần thiết Bác giữ lại, Người chuyển tin cho Văn phịng Phủ Chủ tịch cắt làm phong bì tiết kiệm dùng làm giấy viết Ngày 10-5-1969, Bác viết lại toàn đoạn mở đầu Di chúc lịch sử mực xanh vào mặt sau tờ tin Tham khảo đặc biệt ngày 3-5-1969 Từ năm 1969, sức khoẻ Bác yếu nhiều nên Bộ Chính trị đề nghị: Khi bàn việc quan trọng Đảng, Nhà nước Bác chủ trì, cịn việc khác bàn báo cáo lại sau, Bác đồng ý Tháng 7, Bộ Chính trị họp nghị việc tổ chức ngày lễ lớn năm: ngày thành lập Đảng, ngày Quốc khánh, ngày sinh Lênin ngày sinh Bác Sau Báo Nhân dân đăng tin nghị này, Bác đọc xong liền cho mời người đến để góp ý kiến: “Bác đồng ý 3/4 nghị Bác không đồng ý đưa ngày 19-5 ngày kỷ niệm lớn năm sau Hiện nay, cháu thiếu niên bước vào năm học mới, giấy mực, tiền bạc dùng để tuyên truyền ngày sinh nhật Bác nên dành để in sách giáo khoa mua dụng cụ học tập cho cháu, khỏi lãng phí” KẾT LUẬN VÀ CẢM NHẬN VỀ BÀI HỌC Câu chuyện cách chục năm đến nguyên giá trị; tốt lên phẩm chất sáng ngời Bác ẩn chứa nhiều triết lý sâu sắc, học quý báu cho hôm mai sau Trang 23 Ý nghĩa câu chuyện tiết kiệm sử dụng hợp lý, có hiệu tiền của, thời gian, cơng sức lao động, nhằm tích lũy thêm vốn cho công xây dựng phát triển đất nước, nâng cao mức sống nhân dân Tiết kiệm phải từ nhỏ đến lớn, không xa xỉ, hoang phí, bừa bãi, phơ trương, hình thức Người tiết kiệm người biết cân đối, chi tiêu có kế hoạch, có tính tốn, xem xét đầy đủ yếu tố, nhằm giảm bớt hao phí quy trình sản xuất, hoạt động, đạt mục tiêu, nhiệm vụ đề Trong bối cảnh nước ta vừa khắc phục hậu chiến tranh vừa tập trung phát triển kinh tế, xây dựng sở hạ tầng, vấn đề tiết kiệm phải quan tâm thực nghiêm túc Chỉ có tiết kiệm tăng thêm nguồn lực vật chất xây dựng đất nước, có tiết kiệm góp phần nhanh chóng đưa nước ta khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu Nhưng quan niệm Bác, “Tiết kiệm bủn xỉn, “xem đồng tiền to nống”, gặp việc đáng làm không làm, đáng tiêu không tiêu Tiết kiệm ép đội, cán nhân dân nhịn ăn, nhịn mặc Trái lại, tiết kiệm cốt để giúp vào tăng gia sản xuất, mà tăng gia sản xuất để nâng cao mức sống đội, cán nhân dân Nói theo lối khoa học, tiết kiệm tích cực, khơng phải tiêu cực” Trong bối cảnh nay, mà thực việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cần mẩu chuyện đức tính cao đẹp Bác Nó làm cho người – đặc biệt đội ngũ cán công chức phải biết tự nhìn lại Sống giản dị, chân thật tiết kiệm, hết lòng phụng tổ quốc, phục vụ nhân dân Thế hệ trẻ ngày cần nhìn vào để sống tốt hơn, đấu tranh chống lại lối sống hời hợt, sáo rỗng Nghe kể Bác để nghiêm túc tự suy ngẫm lại thân mình, nhắc nhở thân cần phải sức phấn đấu, tu dưỡng rèn luyện đạo đức, phải thực "nói đơi với làm" Đối với chúng ta, thực việc khơng phải việc khó khăn Đừng nghĩ phải làm việc lớn lao, phải thực cao siêu thể tinh thần tiết kiệm "Kiệm"đơn giản tắt quạt, tắt đèn, khóa lại vịi nước khơng sử dụng; tận dụng sử dụng hiệu thời gian, tờ giấy, viết, biết giữ gìn tài sản công, luôn tự nhắc nhở thân không nên phung phí vào việc khơng cần thiết Người người, nhà nhà, nơi nơi thực tiết kiệm theo Bác tương lai "dân giàu, nước mạnh" thật khơng cịn xa *Dạy số kĩ nấu ăn để Tiết kiệm gas Điều chỉnh lửa vừa phải Không bật, tắt bếp nhiều lần Không để lửa mức to Dụng cụ nấu phù hợp Thường xuyên vệ sinh chùi rửa bếp ga Trang 24 Khóa bình ga sau đun nấu Rã đông thực phẩm trước đun nấu Mua bếp gas chất lượng, tiết kiệm ga Tận dụng xoong nồi cịn nóng nấu tiếp 10 Khống chế nước đun nấu 11 Dùng vịng chắn gió 12 Tập trung đun nấu 13 Kiểm tra kỹ nơi có khả rị rỉ, thất gas 14 Khơng nấu cơm bếp gas 15 Tận dụng nước ấm 16 Nên sử dụng bếp gas âm nồi áp suất - Lợi ích kinh tế đề tài Sau thời gian thử nghiệm áp dụng: Một số biện pháp giáo dục cho học sinh tiểu học ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Trường Tiểu học số Hồi Tân, tơi thu kết khả quan định, khẳng định tính thiết thực hiệu dạy học giáo dục Kết thử nghiệm thể cụ thể là: + Về nhận thức: Bản thân mở rộng hiểu biết sáng kiến nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; Tôi hào hứng nhiệt tình tham gia nhân rộng việc giảng dạy, sử dụng lượng tiết kiệm vào tiết sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động giảng dạy, tổ chức trò chơi học tập, hoạt động ngoại khóa + Về chất lượng hiệu hoạt động giảng dạy nói chung, tích hợp vào học, mơn học nói riêng nâng cao; Đặc biệt hứng thú thái độ học tập, thói quen tiết kiệm em học sinh cải thiện có chuyển biến rõ rệt, khơng khí lớp học sơi nổi, tính chủ động, tự tin, thói quen tự giác tiết kiệm hoạt động nâng cao + Phong trào thi đua dạy tốt học tốt đẩy mạnh mang sắc thái + Kết cơng tác giáo dục ý thức nhân cách tồn diện nói chung giáo dục cho học sinh thói quen sử dụng lượng tiết kiệm có nhiều chuyển biến đạt kết tốt 2.4 Kết thực Qua học kỳ I năm học 2019 – 2020 vận dụng “ Một số biện pháp giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh Tiểu học ” nhận thấy em có tiến rõ rệt Kết qua sau: Trang 25 Tổng số học sinh 35 Có ý thức tốt nhặt rác, xử lí rác tích Chưa biết tự giác tham gia xử lí rác, cực làm vệ sinh trường lớp lơ làm vệ sinh trường lớp SL % SL % 32 91,4 0,86 Kết cho thấy, số học sinh có nhân cách thói quen tiến rõ, cịn số học sinh có thói quen chưa tốt dần cải thiệt rõ nét Chuyển biến tâm lý từ đầu năm học đến học kỳ I năm học: 2019 – 2020 Chuyển biến ý thức thói quen Biết cách sử dụng tiết kiệm đồ dùng học tập, Đầu năm học Học kì I 15 35 25 điện, nước biết giữ vệ sinh … Sinh hoạt lãng phí vức rác bừa bãi vệ sinh… Kết cho thấy, số học sinh có ý thức thân thiện với mơi trường tiến rõ, cịn số học sinh chưa có ý thức tự giác tốt dần cải thiện rõ nét - Học sinh tích cực tự giác, tham gia quét dọn nhặt rác, hốt rác làm vệ sinh lớp học, sân trường, chăm sóc hoa làm cho trường lớp lúc sạch, đẹp - Học sinh ngoan ngoãn, biết tiết kiệm đồ dùng học tập sinh hoạt - Học sinh có tinh thần đoàn kết bạn bè tự nhắc nhở bỏ rác nơi quy định giữ gìn vệ sinh chung - Học sinh có ý thức tiết kiệm lượng sinh hoạt ngày Đặc biệt số em có thói quen sinh hoạt vệ sinh hay vứt rác, giấy bừa bãi sàn lớp, sân trường, sinh hoạt lãng phí điện, nước đồ dùng Các em có nhiều tiến rõ rệt, biết tự giác nhặt rác, bỏ giấy vật liệu thừa sau tiết học vào sọt.Từ em hình thành thói quen tốt sinh hoạt học tập, lao động, vui chơi có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp tiết kiệm lượng giúp em ngày gần gũi thân thiện với mơi trường hình thành lực, phẩm chất, nhân cách, ý thức, thói quen em ngày hoàn thiện KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 3.1 Những kết luận đánh giá sáng kiến Qua thực tế hiệu đạt thấy rằng: Muốn giáo dục cho học sinh tiểu học biện pháp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giáo viên phải biết lựa chọn Trang 26 cơng việc thích hợp, gần gũi với học sinh phải nhiệt tình, coi trọng thành mà em đạt Thông qua việc mà học sinh học, làm cụ thể giúp cho em ngày có thói quen tốt từ em dễ dàng gần giũ với bạn bè, thầy cô người xung quanh biết tự xử lý tốt với tình sống qua em bộc lộ tình u trường, u lớp, làm việc có trách nhiệm, có thói quen tiết kiệm sống Trên sáng kiến vận dụng để giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh tiểu học ba năm Mặc dù sáng kiến tơi cịn ỏi mang tính chủ quan thân, tơi tin tưởng triển vọng hiểu ích Kính mong bạn bè đồng nghiệp gần xa đóng góp ý kiến để giải pháp thống nhân rộng đem lại hiệu cao Góp phần vào việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho học sinh toàn cấp học làm sở cho việc giáo dục thói quen sống làm việc tiết kiệm cấp học cao Như vậy, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm thể tính khoa học tính nhân văn toàn xã hội Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà đòi hỏi phải trải qua trình dài, kiên nhẫn tâm huyết Thói quen sống tiết kiệm chịu thương chịu khó người phải rèn luyện lúc, nơi, thực từ lớp bé Tiết kiệm khơng có nghĩa hà tiện keo kẹt mà tiết kiệm có nghĩa khơng lãng phí vơ ích đến cần bị thiếu thốn Sử dụng tiết kiệm đa dạng đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng Có đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách, ý thức, thói quen chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế 3.2 Các đề xuất khuyến nghị Phải nói rằng, việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho học sinh tiểu học cần thiết phù hợp với đặc điểm hình thành nhân cách lứa tuổi học sinh tiểu học Thực tế cho thấy việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm giảng dạy dễ học sinh hưởng ứng tích cực tham gia có tiến đáng kể Song, qua việc nghiên cứu đề tài cho phép tơi có vài đề nghị sau: * Đối với giáo viên : - Điều quan trọng hàng đầu người giáo viên phải có lịng u nghề, tận tâm, gần gũi với học sinh say mê với công việc - Phải vào nội dung chương trình, trình độ học sinh lớp phụ trách Trang 27 - Khi nghiên cứu, soạn giáo án dạy công việc sát với học sinh thời điểm thích hợp để lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục hợp lý Việc tổ chức hoạt động giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm vào học có nhiều ưu việc giúp học sinh tự hình thành thói quen nhân cách mới, kiến thức - Cả giáo viên tìm hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí cá nhân học sinh chuẩn bị trước nhà cách kĩ để không bị động giáo dục em tình - Các biện pháp giáo dục ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực hiện, phải rõ ràng, nhận xét tuyên dương khen ngợi xác lúc, đồng thời uốn nắn thói quen sống sai lệch kịp thời kích thích hứng thú tiến học sinh * Đối với nhà trường: - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho giáo viên: Tài liệu, sách tham khảo liên quan đến giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Phải thường xuyên kiểm tra việc bồi dưỡng giáo viên Chúng ta biết giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm q trình tác động tích cực, tổ chức có mục đích có kế hoạch nhà giáo dục người giáo dục để hình thành thói quen nhân cách hồn thiện.Trong nhà trường xã hội chủ nghĩa khơng dạy chữ mà cịn dạy ý thức thói quen tốt làm người Trên sáng kiến“Một số biện pháp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh tiểu học.” thực tế giảng dạy nhiều năm qua thực Trường Tiểu học số II Hồi Tân Tơi thiết nghĩ, việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm quan tâm cách thích đáng tiến hành thường xuyên , chắn kết khả quan Và kéo theo gây hứng thú học sinh phần cải thiện thói quen sinh hoạt làm đâu thải sử dụng đồ dùng học tập xé bừa bãi, xả nước rửa để chảy tùy ý, bật ti vi, máy quạt để tự chạy người sử dụng chưa tự giác xử lí chất thải, vật thải ngày, …gây lẫng phí điện, nước, nhiễm mơi trường Có thể điều khơng cịn mẻ với đồng nghiệp có bề dày kinh nghiệm, với tơi, điều tơi tâm đắc có thành công định Rất mong nhận đóng góp chân thành đồng nghiệp để làm tốt cơng việc dạy làm người mà đảng nhà nước mong đợi Hoài Tân, ngày 01 tháng năm 3020 Người viết Lê Thị Út Trang 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO -Nghị định số 102/2003/NĐ-CP Chính phủ : Nghị định sử dụng lượng tiết kiệm hiệu -Quyết định 79/2006/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu -Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Nhà xuất giáo dục – 2003 -Sách giáo khoa Hoạt động giáo dục lên lớp Nhà xuất Giáo dục – 2006 Trang 29 I Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ………………… ………………… II Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN Trang 30 ………………… ………………… Trang 31 Trang 32 Trang 33 ... đến, song người lại có hướng đi, phương pháp riêng vài sáng kiến nhỏ thân tơi q trình giáo dục học sinh Tôi hy vọng nội dung đề tài sáng kiến phần giúp bạn đồng nghiệp tham khảo bổ sung số cách... sáng choang hết lên hả? - Anh Chí…anh có biết khơng? Chí Phèo khua vỏ chai rượu, mắt lim dim, giọng câu câu chăng, bực với chuyện cũ với lão Bá Kiến Chí Phèo: Đứa gọi ơng đấy? Mẹ cha lão Bá Kiến, ... Con hiểu phần câu chuyện bố mẹ Chí Con: Bố mẹ vấn đề bố mẹ tranh luận câu chuyện mà muốn nói với bố mẹ Con vừa học trường buổi sáng ngày hơm Chí Phèo, dù uống nhiều gợi lại chuyện cũ thấy buồn