chủ đề 16 văn thuyết minh

Trường THCS Cát Khánh Chủ đề/bài dạy: Kế hoạch dạy Ngữ văn VĂN THUYẾT MINH Tổng số tiết: 08; từ tiết 50 đến tiết 57 - Giới thiệu chung chủ đề: Giới thiệu chung chủ đề: Chủ đề giúp HS nhận biết kiểu văn thuyết minh, phương pháp thuyết minh, cách tìm hiểu đề làm văn thuyết minh Từ vận dụng phần luyện nói thuyết minh đồ dung thuyết minh thể loại văn học Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức: + Hiểu văn thuyết minh +Nắm bố cục cách thức xây dựng đoạn lời văn văn thuyết minh + Nắm phương pháp thuyết minh - Kĩ năng: + Biết viết đoạn văn, văn thuyết minh + Phân biệt văn thuyết minh với văn miêu tả viết đề tài + Biết trình bày miệng văn giới thiệu vật, danh lam thắng cảnh + Phân biệt văn thuyết minh với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận - Thái độ: Vận dụng văn thuyết minh vào đời sống văn học cách có hiệu Định hướng phát triển lực học sinh: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực hợp tác, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực tạo lập tiếp nhận văn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Đọc sách Giáo khoa, sách Giáo viên; Soạn Giáo án, - Hệ thống câu hỏi phù hợp đối tượng học sinh giảng dạy lớp, Sách tập Nv8; Thiết kế giảng NV8 – Nguyễn Văn Đường – Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn Thiết kế học _ Ngữ văn _ Hoàng Hữu Bội Sách Ngôn Ngữ học Việt Nam; Tài liệu Hướng dẫn GV môn Ngữ văn Học sinh: Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK, Hệ thống câu hỏi định hướng giáo viên; phần Tìm hiểu nội dung kiến thức học Đọc tham khảo số tài liệu có liên quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động1: Tình xuất phát/Khởi động (10 phút) * Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động học tập HS GV: Khi gia đình em mua máy, tủ lạnh, ti vi, - HS gợi nhớ số văn … người bán hang đưa cho hướng dẫn thuyết minh mà em thường gặp giúp ta biết cấu tạo, cách sử dụng, cách bảo quản máy Nếu sống mua hốp thuốc tây, hộp có ghi xuất xứ, thành phần chất làm nên viên thuốc, cách sử dụng, ngày sản xuất, hạn sử dụng… Tất gọi văn thuyết minh Vậy VBTM có vai trị, đặc điểm chung nào, ta vào chủ đề hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (315phút) a) Nội dung 1: Tìm hiểu chung văn thuyết minh (45 phút) Mục tiêu: - Đặc điểm văn thuyết minh - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh - Yêu cầu văn thuyết minh (về nội dung, ngôn ngữ….) Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động học tập HS I/Vai trị v đặc điêm chung văn thuyết minh Văn thuyết minh đời sống người Giáo viên: Lê Công Thơ -Thực theo yêu cầu Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn a Ví dụ: - GV cho học sinh đọc v tìm hiểu ba văn SGK trang 114,115,116 trả lời câu hỏi theo nội dung Sgk GV chốt: - Thuyết minh loại văn nhằm - Văn Cây dừa Bình Định: trình bày lợi ích dừa cung cấp tri thức (kiến thức) đặc riêng dừa Bình Định điểm, tính chất, ngun nhân… tượng tự nhiên, xã hội - Văn Tại có màu xanh l ục: gi ải thích v ề tác phương thức trình bày, giới dụng chất diệp lục làm cho có màu xanh thiệu, giải thích - Huế: Giới thiệu Huế trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam (H) Qua ví dụ trên, em hiểu văn thuy ết minh? b Ghi nhớ (SGK /117) Đặc điểm chung văn thuyết minh: - GV cho HS thảo luận nhóm tích hợp rèn luy ện kĩ sống Phiếu học tập số * Nhóm 1,2: Có người nói văn “Cây dừa Bình Định” văn miêu tả Điều khơng? Vì sao? * Nhóm 3,4: Văn “Tại có màu xanh” văn nghị luận giải thích Điều khơng? Vì sao? * Nhóm 4,5: Văn “Huế” văn tự Điều khơng? Vì sao? GV chốt: - Văn miêu tả trình bày chi tiết cụ thể, giúp ta hình dung vật, cảnh, người Ở văn trình bày để ta hiểu chất đối tượng - Văn nghị luận giải thích chủ yếu dùng lí lẽ, dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Còn văn lại làm rõ chế, qui luật đồ vật Giáo viên: Lê Công Thơ - Thảo luận hoàn thành sản phẩm Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn - Văn tự trình bày diễn biến việc, có nhân v ật Ở văn nói cách khách quan khơng có diễn biến (H) Vậy, văn thuyết minh phải có đặc ểm nào? GVchốt: - Cung cấp tri thức vật, tượng đời sống cách trình bày, giới thiệu, giải thích - Tri thức văn thuyết minh phải khách quan, xác thực - Văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ II.Luyện tập Bài tập 1: Giải thích - Gọi HS đọc thực BT1 Bài tập - Giải thích a) Là văn thuyết minh Vì văn cung cấp cho người đọc kiến thức khởi nghĩa Nông Văn - GV gọi HS đọc nêu yêu cầu BT2, hướng dẫn HS thực Vân hành làm BT b) Là văn thuyết minh Vì văn giới thiệu giun đất Bài tập Bài tập - Văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” văn nghị luận đề xuất hành động tích cực bảo vệ mơi trường, sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng, làm cho lời đề nghị có sức thuyết phục cao Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn Bài tập Các văn cần phải sử dụng yếu tố thuyết minh Bài tập (H) Các văn tự sự, nghị luận, biểu cảm, miêu tả - Các văn cần phải sử có cần yếu tố thuyết minh khơng? Vì sao? dụng yếu tố thuyết minh vì: - Tự sự: giới thiệu việc, nhân vật - Miêu tả: giới thiệu cảnh vật, người, không gian, thời gian - Nghị luận: giới thiệu luận điiểm, luận cứ… - Biểu cảm: giới thiệu đối tượng gây cảm xúc người hay vật B) Nội dung 2: Phương pháp thuyết minh(45 phút) * Mục tiêu: - Kiến thức văn thuyết minh (trong cụm học văn b ản thuy ết minh h ọc học) - Đặc điểm, tác dụng phương pháp thuyết minh Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động học tập HS I Tìm hiểu phương pháp thuyết minh 1.Quan sát học tập, tích lũy tri thức để làm văn thuyết minh : -Tổ chức học tập hình thức nêu vấn đề, gợi mở - Muốn làm văn thuyết minh cần phải có nghiên cứu, quan sát, phải có tri thức, kiến thức đối tượng cần thuyết minh - Khơng tri thức khoa học: xác, rõ ràng, thực tế (H) Để thuyết minh đạt hiệu trước hêt cần phải lm gì? - Quan sát xem xét, phát đặc điểm đối tượng, phân biệt Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn chính, phụ, tiêu biểu (H) Bằng suy luận, tưởng tượng, đoán, em - Tra cứu đọc sách, học tập; tích luỹ cách tham quan , quan sát tích luỹ tri thức khơng? Vì sao? (H) Vậy theo em, quan sát, học tập, tích luỹ nghĩa nào? - Vận dụng phương pháp thuyết minh phù hợp -Thảo luận hoàn thành nhiệm vụ (H) Như để trình bày văn thuyết minh, người viết phải làm nào? GV chốt: Muốn văn thuyết minh: cần phải có nghiên cứu, quan sát, học tập, tích luỹ tri th ức đối tượng cần thuyết minh - Có phương pháp: Phương pháp thuyết minh: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm Phiếu học tập số Nhóm 1: Đoạn văn a: Trong câu văn trên, ta thường gặp từ gì? Sau từ ấy, người ta cung cấp kiến thức nào?hãy nêu vai trò đặc điểm loại câu văn định - Phạm vi tìm hiểu vấn đề thể nghĩa, giải thích văn thuyết minh? Ôn dịch thuốc - Nhóm 2: Đoạn văn b Phương pháp liệt kê có tác dụng - Phương pháp thuyết minh: so sánh việc trình bày tính chất vật? đđối chiếu, phân tích tác hại , nêu Nhóm 3: Đoạn văn c Chỉ ví dụ đoạn văn c nêu số liệu tác dụng việc trình bày cách xử phạt - Thuyết minh đòi hỏi kiến thức về: lịch người hút thuốc nơi công cộng? sử, khng chiến chống Mĩ, quân Nhóm 4: Đoạn văn d Đoạn văn d cung cấp số li ệu sự, sống, phải cụ thể Phương nào? Nếu số liệu làm sáng tỏ vai trò pháp: dùng số liệu, kiện cụ thể cỏ thành phố khơng? Nhóm 5: Đoạn văn e Đoạn văn sử dụng phương pháp gì? Nêu tác dụng? Nhóm 6: Bài văn Huế Hãy cho biết Huế trình bày Giáo viên: Lê Cơng Thơ - Chị V Thị Sáu, Đặng Thùy Trâm, Trưng Trắc Trưng Nhị… - Chỉ cách phân loại bạn lớp trưởng bạn học yếu Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào? GV chốt a Ở hai đoạn văn tác giả dùng phép liệt kê, giúp cho văn rõ ràng, nhấn mạnh ý trình bày Cụ thể: + Đoạn 1: liệt kê lợi ích dừa thấy đ ược dừa cống hiến tất cải cho người + Đoạn 2: liệt kê tác hại bao bì ni lơng mơi trường tự nhiên b Tác giả dùng ví dụ: Bỉ với năm cụ thể, số tiền phạt cụ thể, xác người hút thuốc Việc đưa ví dụ cụ thể làm cụ thể vấn đề vốn trừu tượng, làm người đọc dễ liên hệ thực tế, cảm nhận vấn đề sâu c Tác giả dùng số cụ thể 20% thể tích, 3% thán khí … Nếu thiếu số liệu viết thiếu sở thực tế khơng có sức thuyết phục d.Đoạn văn so sánh độ lớn Thái Bình Dương với biển khác, nhờ nhấn mạnh độ lớn Thái Bình Dương e Văn Huế giới thiệu Huế qua phương diện: cảnh quan, cảnh sắc, kiến trúc, đặc sản, ăn, l ịch sử… -> Phân tích chia nhỏ vấn đề xem xét (H) Tóm lại có phương pháp thuyết minh? Có phương pháp: + Phương pháp so sánh + Phương pháp dùng số liệu + Phương pháp nêu ví dụ + Phương pháp liệt kê Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn + Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích + Phương pháp phân loại, phân tích II Luyện tập: Bài tập 1: Phạm vi tìm hiểu vấn đề thể Ơn dịch thuốc lá: Kiến thức y tế, tâm lí học, xã hội học Kết hợp tập 2+3 thực Thảo luận nhóm: - Chỉ phương pháp thuyết minh nêu bật tác hại việc hút thuốc - Chỉ kiến thức phương pháp thuyết minh văn bản”Ng ba Đồng Lộc” - Tích hợp GDQP&AN: Nêu gương anh dũng hy sinh phụ nữ Việt Nam? - Hướng dẫn học sinh thực yêu cầu BT4 Bài tập 4: Phân loại hợp lý, kiểu kminhhác dẫn đến học yếu C) Nội dung 3: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh (90 phút) * Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đđược: - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh - Cách quan sát, tích luỹ tri thức vận dụng phương pháp để làm văn thuyết minh Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động học tập HS I.Đề văn thuyết minh - Đề văn gồm có phần: -Tìm hiểu đề văn thuyết minh nêu vấn đề + Yêu cầu thể loại Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn (H) Hãy xác định cấu trúc đề văn trên? + Đối tượng cần thuyết minh - Vì đề không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, tức yêu cầu giới thiệu thuyết minh, trình bày tri thức đối tượng (H) Làm em biết đề văn thuyết minh? - Bài văn thuyết minh - Đối tượng thuyết minh: xe đạp - Vì văn trình bày tri thức khoa học xe đạp: Cấu tạo, chế hoạt động, lợi ích xe đạp - Thảo luận nhóm hồn thành sản phẩm bố cục văn II.Cách làm văn thuyết minh: -Phương pháp: Nêu định nghĩa, phân tích, phân loại, liệt kê Ví dụ: Bài văn Chiếc xe đạp - Ngơn ngữ: xác, dễ hiểu - Yêu cầu HS đọc văn Chiếc xe đạp - Cách làm (H) Em xác định thể loại văn này? + Nhận dạng đề văn thuyết minh (H) Đối tượng cần thuyết minh văn gì? + Tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh xác định phạm vi tri thức đối tượng (H) Tại em xác định văn thuyết minh? + Lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp a Đối tượng thuyết minh: xe đạp - GV giảng: Đề văn không yêu cầu miêu tả, miêu tả + Trình bày viết theo bố cục phải tả xe cụ thể (loại xe, màu xe, xe ai) Đề văn phần: yêu cầu trình bày xe đạp phương tiện giao thông (cấu MB: giới thiệu đối tượng thuyết minh tạo, tác dụng, cách sử dụng) - GV cho học sinh tìm hiểu bố cục văn thuyết minh TB: trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích … đối tượng hình thức thảo luận nhóm Thảo luận nhóm: nêu bố cục văn ? Trình by nhiệm vụ KB: bày tỏ thái độ đối tượng phần phương pháp thuyết minh ngơn ngữ - HS thảo luận trình by sản phẩm sử dụng văn ? Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn Chôt: * Mở bài: giới thiệu chung cặp sách, người bạn đồng hành lứa tuổi học sinh b Bố cục: phần * Mở bài: Giới thiệu khái quát xe đạp phương tiện * Thân bài: giao thông phổ biến Nguồn gốc, xuất xứ * Thân bài: - Cấu tạo: phía ngồi (mặt cặp, quai cặp, nắp mở, quai đeo, màu sắc, nhn - Giới thiệu cấu tạo xe đạp hiệu …), bên (có nhiều ngăn để đựng sách vở, bút thước, ) - Nguyên tắc hoạt động - Quy trình lm cặp (lựa chọn chất liệu, khâu may, ghép nối) - Phân tích, chia nhỏ phận tạo thành - Liệt kê phận, hệ thống: truyền động, điều khiển, - Cách sử dụng: tùy theo đối chuyên chở tượng mà có cách sử dụng cặp khác (học sinh nữ dùng tay xách + Lợi ích xe đạp ơm vào người để thể nữ tính ; * Kết bài: Nêu tác dụng xe đạp đời sống người học sinh nam đeo cặp bên thể tiwj tin, ăng động … Việt Nam tương lai - Cách bảo quản: thường xuyên lau chùi để giữ độ cặp, không nên quăng cặp cách tùy tiện, sách để cặp phải cân đối để giữ cân đối cặp (H) Nêu cách làm văn thuyết minh? - Công dụng : Cặp vật dụng để đựng sách ,bút, thước đến trường Cặp để lại niềm vui , nỗi buồn gắn bó với tuổi học trị * Kết bài: Nêu cảm nghĩ cặp Ghi nhớ: SGK Giáo viên: Lê Công Thơ 10 Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn II.Luyện tập : Cho học sinh thảo luận nhóm: Lập dn ý cho đề “Giới thiệu nón Việt Nam” D Nội dung 4: Luyện nói đồ dùng (90 phút) Mục tiêu: - Dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ cách làm văn thuyết minh học - Tạo điều kiện cho HS quan sát, mạnh dạn suy nghĩ, phát biểu thứ đồ dùng quen thuộc Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động học tập HS I Ơn tập lí thuyết: - Thuyết minh loại văn nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân… tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích -Hoạt động cá nhân (H)Thế văn thuyết minh? - Yêu cầu: (H) Những tri thức cách trình bày văn thuyết minh + Tri thức văn thuyết minh phải đạt yêu cầu gì? phải khách quan, xác thực + Văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn (H) Trong văn thuyết minh thường sử dụng phương - Phương pháp pháp thuyết minh nào? + Nêu định nghĩa, giải thích + So sánh + Liệt kê Giáo viên: Lê Công Thơ 11 Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn (H) Hãy nhắc lại bố cục văn thuyết minh? + Nêu ví dụ + Nêu số liệu (con số) + Phân loại, phân tích - phần: + MB: giới thiệu đối tượng thuyết minh + TB: trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích … đối tượng + KB: bày tỏ thái độ đối tượng II.Lập dàn bài: Cho học sinh thảo luận - HS thảo luận trình by sản phẩm a Mở bài: Giới thiệu phích nước b Thân bài: III Luyện nói : * Cấu tạo phích: - u cầu HS luyện nói tổ, nhóm, nhận xét - Hướng dẫn học sinh tập nói trước lớp - Bên ngồi: hình dáng, màu sắc, chất liệu vỏ, tay cầm, quai xách, nút phích - Hướng dẫn em nhận xt, gĩp ý cho phần trình by bạn - Bên trong: nút trong, ruột phích - GV tổng kết, nhận xét chung * Cơng dụng phích: Giữ nhiệt, dùng cho sinh hoạt - GV chốt: Hiện nhiều gia đình giả có bình nóng lạnh, loại phích tự nấu đại, cịn lại hầu hết đời sống gia đình có thu nhập thấp xem phích nước đồ dùng tiện ích Dùng để đựng nước sơi pha trà cho người lớn, * Cách sử dụng phích: pha sữa cho trẻ em…cái phích có cấu tạo thật đơn giản Giá phích phù hợp với túi tiền đa số người lao Rót nước sơi, đậy chặt động bà nơng dân Vì từ lâu phích trở thành vật dụng quen thuộc nhiều gia đình Việt Nam * Cách bảo quản phích: Cất giữ cẩn thận (trên cao, có giỏ đựng) để tránh bị vỡ Kết bài: Cảm nghĩ phích Giáo viên: Lê Cơng Thơ 12 Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn nước - Luyện nói theo nhóm, nhận xét - Các nhóm chọn cử đại diện nói trước lớp - Nhận xét ngôn từ, lời văn ? E) Nội dung 5: Thuyết minh thể loại văn học (45 phút) Mục tiêu: - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Việc vận dụng kết quan sát, tìm hiểu số tác phẩm th ể loại đ ể làm văn thuyết minh thể loại văn học Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động học tập HS - HS thảo luận trình by sản phẩm: I Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học : a.Số́ dòng, số tiếng: Đề: Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngơn bát cú Mơi thơ có câu mơi câu có tiếng Thuyết minh đặc điểm thơ thất ngôn bát cú b Niêm luật - GV yêu cầu HS đọc lại thơ “Đập đá Côn Lôn ”? - Các tiếng 2, 4, 6, dòng thơ phải bắt buộc theo luật, tiếng - Trao đổi nhóm: Bài thơ có dịng ? dịng cĩ chữ ? lại tự Xác định cách niêm luật? Gieo vần? Ngắt nhịp? Phép đối ? Bố cục thơ? - Tiếng có huyền ngang gọi tiếng bằng, kí hiệu B * Bài thơ - Các tiếng có sắc, hỏi, ngã, nặng gọi tiếng trắc, kí hiệu T Đập đá Côn Lôn - Các cặp câu – 3, – 5, – 7, – dính trắc Làm trai đứng đất Côn Lôn , Giáo viên: Lê Công Thơ 13 Trường THCS Cát Khánh B T Kế hoạch dạy Ngữ văn B - Các dòng đối trắc : 12, 3-4, 5-6, 7-8 Lừng lẫy làm cho lở núi non T B - Tiếng thứ hai dòng thơ qui định luật cho thơ T Xách búa đánh tan năm bảy đống , c Gieo vần: T - Được gieo tiếng cuối câu 1, 2, 4, 6, (cùng vần) B T Ra tay đập bể trăm hịn d Ngắt nhịp: B T B 4/3 nhịp chuẩn, có 2/2/3, số 3/1/3 Tháng ngày bao quản thân sành sỏi , B T e Phép đối: B Thể rõ câu -4, 5-6: từ loại, điệu, ý Mưa nắng bền sắt son T B T g Bố cục: Những kẻ vá trời lỡ bước, phần: đề, thực, luận , kết T B T Gian nan chi kể việc con B T - Những tiếng có tiếng thứ 2, thứ câu 1, 4, 5, tiếng thứ câu 2, 3, B - Các tiếng câu và4; đối - Các tiếng câu 3; 5; niêm với - Các tiếng hiệp vần :Vần bằng, gieo tiếng cuối cu 1, 2, 4, 6, 8: Lơn, non, hịn, son, - Các tiếng ngắt nhịp phổ biến / / Giáo viên: Lê Công Thơ 14 Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn - HS thảo luận trinh bày sản phẩm * Mở bài: nêu định nghĩa chung thể thơ thất ngôn bát cú * Thân bài: Các đặc điểm thể thơ: + Số câu: câu + Số chữ: chữ + Qui luật trắc thể thơ Tiếng thứ hai câu gọi thơ luật bằng, trắc gọi luật trắc II Lập dàn bài: + Trong tất câu, tiếng 1, 3, trắc tuỳ ý ; cc tiếng 2, 4, … trắc phải theo trình tự chặt chẽ Cho học sinh thảo luận lập dàn + Vần gieo cuối câu 1, 2, 4, 6, + Các câu , đối + Cách ngắt nhịp : / / * Kết bài: Thể thơ thất ngôn bát cú đẹp hài hồ, cân đối cổ điển, nhạc điệu trầm bổng phong phú Đây thể thơ quan trọng, ưa chuộng Nhiều thơ hay làm thể thơ Đặc điểm truyện ngắn - Hình thức: tự loại nhỏ - Dung lượng nhỏ, tập trung mô tả mảnh cụôc sống: biến cố, hành động, trạng thái, thể khía cạnh tính cách hay mặt đời sống xã hội Giáo viên: Lê Công Thơ 15 Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn III Luyện tập: - Cốt truyện: diễn không gian, thời gian hạn chế * Bài tập 1: - Kết cấu truyện: thường ngắn, đặt đối chiếu, tương phản để bật chủ đề Đặc điểm truyện ngắn Dựa vào tham khảo để nêu đặc điểm truyện ngắn - Hướng trả lời: - Hình thức: tự loại nhỏ - Dung lượng nhỏ, tập trung mô tả mảnh cụôc sống - Cốt truyện: diễn không gian, thời gian hạn chế - Kết cấu truyện: thường ngắn, đặt đối chiếu, tương phản để bật chủ đề Chốt: - Muốn thuyết minh đặc điểm thể loại văn học, trước hết phải quan sát, nhận xét, sau khái quát thành đặc điểm - Khi nêu đặc điểm, cần lựa chọn đặc điểm tiêu biểu, quan trọng cần có ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ đặc điểm Hoạt động 3: Luyện tập (45 phút) * Mục tiêu: - Giúp HS củng cố kiến thức học - Vận dụng kiến thức hình thành vào việc làm số tập đơn vị kiến thức học - Nâng cao kĩ làm văn thuyết minh Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Giáo viên: Lê Công Thơ 16 Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn học tập HS hoạt động Gv cho hs luyện tập: Viết văn ngắn Hs viết văn ngắn thuyết minh có sửu dụng tốt phương pháp thuyết minh bố cục đảm bảo Thuyết minh nón Việt nam Hoạt động 4: Vận dụng (20 phút) * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức văn thuyết minh để quan sát, tìm hiểu đối tượng có liên quan đời sống HS: bút, thước, cặp … Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động học tập HS * GV phân cơng nhóm để HS tìm hiểu, thực hoạt động - HS theo yêu cầu GV tìm hiểu, giới thiệu đồ dung HS Em thuyết minh cặp IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Bảng mô tả ma trận kiểm tra, đánh giá theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Nội dung 1: Đặc Nhận biết đặc điểm văn điểm văn thuyết minh thuyết minh Nội dung 2: Dàn Nhận biết dàn ý chung văn thuyết minh văn thuyết minh Nội dung 3: phương pháp Giáo viên: Lê Công Thơ Hiểu phương pháp thuyết 17 Vận dụng Vận dụng cao Trường THCS Cát Khánh thuyết minh Kế hoạch dạy Ngữ văn minh nêu tác dụng Nội dung 3: Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh Viết đoạn văn thuyết minh thuyết minh đồ dùng mà em có phục vụ cho học tập thân Câu hỏi: Mức độ nhận biết: Câu 1: Nêu đặc điểm VBTM Câu 2: Dàn ý chung văn thuyết minh Mức độ thông hiểu: Câu hỏi: Đọc lại văn Bài toán dân số cho biết văn tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh nào? tác dụng phương pháp đó? Đáp án: - Phương pháp dùng số liệu: số ô bàn cờ tướng, mức độ tăng dân số, khả sinh đẻ số nước giới… + Tác dụng: Mức độ tăng dân số chóng mặt giới, để đưa lời khuyên : kế hoạch hóa gia đình Mức độ vận dụng: Câu hỏi: Em viết đoạn văn thuyết minh thuyết minh đồ dùng mà em có phục vụ cho học tập thân Mức độ vận dụng cao: (không) V PHỤ LỤC: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Giáo viên: Lê Công Thơ 18 Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn * Nhóm 1,2: Có người nói văn “Cây dừa Bình Định” văn miêu tả Điều không? Vì sao? * Nhóm 3,4: Văn “Tại có màu xanh” văn nghị luận giải thích Điều không? Vì sao? * Nhóm 4,5: Văn “Huế” văn tự Điều không? Vì sao? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Giáo viên: Lê Công Thơ 19 ... kiểu kminhhác dẫn đến học yếu C) Nội dung 3: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh (90 phút) * Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đđược: - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh. .. làm văn thuyết minh Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động học tập HS I .Đề văn thuyết minh - Đề văn gồm có phần: -Tìm hiểu đề văn thuyết minh nêu vấn đề. .. loại văn này? + Nhận dạng đề văn thuyết minh (H) Đối tượng cần thuyết minh văn gì? + Tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh xác định phạm vi tri thức đối tượng (H) Tại em xác định văn thuyết minh?