NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II THIET KE PHIÊU ĐỌC SACH CHO HOẠT ĐỌNG DỌC MỞ RÔNG, SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG VIỆT LỚP Bộ SÁCH “KẾT nối tri THỮC V0I sống” Phùng Thị Thu Thủy *, Vũ Hà Phưong , ** Nguyễn Thị Mai Anh , ** Trần Phương Thảo ** ABSTRACT Reading is a habit that has been favoured by many people as it makes readers become more resourceful In primary schools, this habit is commonly and widely practiced However, the control actions as well as reading orientation is not sufficient and effective Reading card is, therefore, becomes a necessary item in academic activities Utilizing reading cards during Open reading lessons will improve reading quality and support students to choose high quality contents Hence, this research willfocus on designing reading cards for a series of Vietnamese second grade textbook: ” Ket noi tri thuc voi cuoc song”, which is used in Open reading lesson Keywords: Reading, primary schools, reading card, Received: 08/3/2022; Accepted: 10/3/2022; Published: 14/3/2022 Đặt vấn đề Sách nguôn tri thức đúc kêt qua nhiêu thời kì, cung cấp cho ta nguồn kiến thức khổng lồ từ nhiều lĩnh vực khác Đọc sách giúp người nuôi dưỡng tâm hồn, có lí tưởng sống đắn hình thành đức tính đẹp đẽ Trong nhà trường, việc hướng học sinh (HS) hình thành thói quen hứng thú với hoạt động đọc giúp em làm quen với tảng kiến thức mới, đồng thời giao lưu nhiều văn hóa khác Để đạt hiệu cao từ hoạt động đọc, việc tìm hiểu lựa chọn nội dung đọc cách hợp lý khoa học điều cần thiết em HS Chọn sách để đọc hợp lý, phù hợp lứa tuổi vấn đề nhà giáo dục quan tâm Để kích thích HS, đặc biệt lứa tuổi Tiểu học hứng thú đọc sách, tìm hiểu kiến thức qua sách sách theo chương trình GDPT tổng thể 2018 thêm nội dung Đọc mở rộng Ở báo này, nhóm tác giả lựa chọn SGK Tiếng Việt lớp “Kết nối tri thức với sống" để tim hiểu thiết kế Phiếu đọc sách (PĐS) phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS Đe vừa kích thích húng thú niềm u thích đọc sách HS, vừa đáp ứng yêu cầu nội dung học thiết * ThS Khoa Sư phạm.Trường Đại học Thù đô Hà Nội ** sv Khoa Sư phạm, Trường Đại học Thù đô Hà Nội kế Phiếu đọc sách việc làm thiếu PĐS định hướng giúp HS lựa chọn cho câu chuyện, thơ phù hợp để đạt kết mong muốn Nội dung nghiên cứu 2.1 Vị trí, đạc điểm tiết Đọc mở rộng sách Tiếng Việt lớp 2, sách “Kết nối tri thức với song” 2.1.1 Vị trí cùa Đọc mở rộng “Ket nối tri thức với sống” Hoạt động Đọc mở rộng nội dung SGK Tiếng Việt 2, chương trình Tiếng Việt lớp Ở hai tập sách, lớn có văn (bài nhỏ), tuần có văn Do tuần 10 tiết, nên số tiết cho học văn để thuận lợi cho việc tổ chức dạy học Tất có phần lõi tiết Ở tiết có tiết cho Nghe - Viết tả, Viết đoạn văn ngan Đọc mở rộng Như vậy, hoạt động Đọc mở rộng dạy gồm tiết dạy tiết -6 Với thiết kế mở, GV có điều kiện triển khai nội dung dạy học cách linh hoạt Nhìn vào cấu trúc SGK Tiếng Việt Kết nối tri thức với sống, có the thấy hoạt động Đọc mở rộng dạy xen kê bài, thường xuất chẵn tuần Ví dụ, tuần gồm hoạt động Đọc mở rộng dạy TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 • 19 II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG tuân 1, tương tự tuân 2, Đây mẫu phiếu thiết kế đơn giản 2.1.2 Đặc điếm tiết hoạt động Đọc mở đem lại nhiều lợi ích Mầu thiết kể có yêu cầu theo SGK ưu tiên sử dụng rộng Nội dung hoạt động Đọc mở rộng liên quan, chủ đề, học có nội dung dễ hiểu, dễ tìm thống với chủ đề tập đọc trước Khi thiết kế mẫu phiếu GV khơng nhiều Ví dụ, 22 “Tớ Lê-gơ” có nội dung nói thời gian sê phải giám sát HS trình đồ chơi cách chơi đồ chơi đó, đó, tiết em tự tìm kiếm thơng tin đọc Sau GV hoạt động Đọc mở rộng có chủ đề: Tìm kiếm đánh giá mức độ nhận thức HS qua đọc có hướng dẫn chơi trị chơi hoạt động sản phẩm em qua PĐS Đối với HS, mặc vui chơi Mỗi tiết Đọc mở rộng gồm dù có số khó khăn việc em tự lựa chọn nội dung đọc mà có nhiều sách phần bản: + Tìm đọc theo chủ đề, ghi lại tên tác giả, tự lập q trình tìm tịi, khám tác phẩm, phá KN sau em đọc, lựa chọn thông tin + Ghi, giới thiệu với bạn điều mà cảm Ở mẫu thiết kể này, GV cho HS đọc nội dung câu hỏi ưong phiếu, HS tìm hiểu đọc có chứa thấy hay tác phẩm tìm Hoạt động Đọc mở rộng coi hoạt nội dung yêu cầu, sau trả lời câu hỏi có động để HS vận dụng, tự khám phá hay PĐS Dưới minh họa PĐS có đề mục tập giao nhà có chuẩn £We bị trước liên quan tới chủ đề học ♦XO? PHIÊL SÁC H tập đời sống xã hội theo số gợi TUÀN 21 ý Do đó, học mang tính chất lấy Câu : K.ể tên nhữ-ng câu chuyện viết thiên nhiên mử em đọc người học làm trung tâm, chủ động tìm kiếm văn đọc, GV người hướng dẫn, gợi mở, nhận xét 2.2 Đặc điểm phiếu đọc sách cho hoạt động Đọc mở rộng PĐS cho hoạt động Đọc mở rộng xem dạng phiếu học Câu 2: Chia sẻ V«M bạn chi tiét thu v| tập, tờ giấy rời ghi câu hỏi, tập, nhiệm vụ học tập kèm theo gợi ý, hướng dẫn GV, dựa vào nhiệm vụ HS thực ghi thông tin cần thiết để mở rộng kiến thức, bổ sung kiến thức, tìm hiểu nội dung củng cố học PĐS cho hoạt động Đọc mở rộng thiết kế nhằm rèn luyện KN đọc hình cho tiết Đọc mở rộng, tuần 21: thành thói quen đọc sách HS Ở số HS Tiểu Hình 1: PĐS có đề mục tuần 21 2.2.2 Mau phiếu thiết kế có gợi ỷ tên văn bàn học nói chung HS lớp nói riêng, KN đọc em chưa tốt Điều gây cản trở em cần tìm việc học tập Việc thiết kế PĐS sê giúp HS rèn Mau phiếu dựa vào mục tiêu, yêu cầu luyện, cải thiện nâng cao KN đọc Bên cạnh tuần, mà người thiết kế đưa đề đó, việc thiết kế PĐS cho hoạt động giúp việc xuất Đó câu chuyện, thơ, giảng dạy GV sinh động, dễ dàng hơn, học sinh sách, báo phù hợp Điều giúp khoanh tiếp thu kiến thức tốt Sau nghiên cứu, nhóm vùng đọc phù hợp với đối tượng đọc HS tác giả đưa mẫu thiết kế: Phiếu chi gồm có đề khối lóp HS phát trước phiếu để tìm mục chính; phiếu có gợi ý tên văn cần tim; phiếu đọc nội dung Sau đọc có câu hỏi có đề mục chính, có gợi ý tên văn cần tìm, có văn khách quan để HS tổng kết, khái quát nội dung đọc Khi thiết kế mẫu phiếu này, người thiết kế mẫu kèm theo 2.2.1 Mau phiếu thiết kế gồm có đề mục phải có lượng thơng tin đầy đủ, mang tính 20 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II xác, khoa học, phù hợp với đối tượng đọc Dưới minh họa PĐS có gợi ý tên văn cần tìm cho tiết Đọc mở rộng, tuần 21: người thiết kế phải đầu tư nhiều thời gian công sức thực giúp cho việc dạy học trở nên dễ dàng Mầu phiếu ưu tiên sử dụng trường hợp chủ đề, học khó tìm ư