Tư duy phản biện với sinh viên mỹ thuật

DíỊMvaHỌC THÁNG 4/2022 «/.\GAY 71 II TU DUY PHẢN BIỆN VỚI SINH VIÊN MỸ THUẬT BÙI QUANG KHÁNH Trường Đại học Mỹ thuật Công nghiệp Ngày nhận bài: 18/03/2022; Ngày phán biện, biên tập sứa chữa: 29/03/2022; Ngày duyệt đáng: 06/04/2022 MSĨRÁCĨ In recent years, Critical thinking has played an increasingly important role for people and society For students majoring inAart and Creative Design, critical thinking is even more meaningful It helps learners to go beyond their existing thoughts and habits, and try to find non-traditional approaches, therebyfocusing on finding -ways to discover new values ofseemingly old topics Key words: Criticism, critical thinking, ẩudent, Art student A.MỞĐẲU cho phép sv học cách đặt câu hòi cùa tự Giáo dục trinh độ đại học có nhiệm vụ đào tạo chuẩn bị cho sinh viên (SV) kiến thức kỹ phù hợp với mục tiêu nghề nghiệp mà họ lựa chọn xã hội biến đôi khám phá câu trả lời Điêu khơng làm suy u vai trị GV sv phải có sơ kiến thức mơn khơng ngừng Chính vậy, vai trò cùa giảng viên (GV) việc định hướng sv tự đặt câu hỏi, tự tìm câu trà lời, chủ động đối chiếu nhận thức cùa bàn thân với môi trường xung quanh cần thiết Theo Borg (1952^, so với sv khối trường khác, học chương trình giảng dạy cụ thê Tuy nhiên, phương pháp thay đổi vai trò GV - họ trở thành người dẫn dắt hướng dẫn sv Tùy thuộc vào chủ đề, câu hỏi thiết kê cách khéo léo để gợi phàn ứng thích hợp sv Một khía sv ngành mỹ thuật thiết kế sáng tạo thường cỏ xu hướng thê nhạy cảm, tự do, giàu trí tưởng tượng, phóng khống thẳng thắn việc bộc lộ quan diêm cá nhân Họ suy nghĩ thể bàn thân theo cách sáng tạo, độc đáo; có mong muốn khơi ranh giới giãi qut vân đê theo cách thông cạnh quan trọng việc áp dụng phương pháp đặt câu hỏi sử dụng yếu tố kích thích phù hợp tạo đủ hứng thú cho sv băt đầu trình tiếp thu kiến thức Ngày nay, sống văn hóa trực quan, q trình học tập bắt đâu cách kích thích tốt hình ảnh? vấn đề nên sừ dụng loại thường; khám phá phương pháp mô tà ý tường càm xúc; có tâm lý tị mị, chấp nhận rùi ro không cần biêt kêt thê nào, đánh giá vấn đề cịn mang nặng tính lý Bên cạnh đó, kích thích thị giác sao? Các lựa chọn vơ hạn, đê thu hẹp chúng, cần chọn kích thích thị giác đáp ứng tiêu chí định Nhưng tiêu chí gì? Đê có sv ngành thiêt kế sáng tạo thường có óc phê bình bẩm sinh [1] Chính vậy, với dẫn dắt đắn GV, sv rèn giũa nhìn đa chiều trước vấn đề cần giải học tập, nghiên cứu khoa học, sống, tránh tượng nhìn nhận, xem xét vấn đề chiều, phiên diện câu trà lời cho câu hòi này, cân phải nhìn lai mơi tương quan q trình học tập tư phàn biện u tơ kích thích phải kích thích có thê sừ dụng đê thúc q trình tư duy, kích thích sau cho phép người suy nghĩ hiêu sâu q trình áp dụng tồn chương trình học Nghiên cửu sử dụng tác phẩm danh họa Rembrandt làm yếu tố kích thích thị giác đê xây dựng ví dụ mẫu việc khơi gợi TDPB cho SV trinh học tập B NỘI DUNG NGHIÊN cúu I KHẢI NIỆM TƯ DUY PHẢN BIỆN Cho đến có nhiều quan điểm khác tư phản biện (TDPB) hầu hết định nghĩa đêu có từ khóa đặc điểm chung định Nghiên cửu sử dụng định nghĩa đưa Richard Paul Michael Scriven (1987) sau: TDPB q trình có kỷ luật trí tuệ nhàm chủ động khéo léo hình thành khái niệm, áp dụng, phân tích, tổng hợp và/ đánh giá thông tin thu thập tạo từ quan sát, kinh nghiệm, phàn ánh, lý luận giao tiêp, nột hướng dẫn cho niềm tin hành động Ở dạng mẫu mực, lựa ưên giá trị trí tuệ phơ qt vượt lên phận cùa :hủ đề: rõ ràng, xác, xác, quán, liên quan, băng :hứng xác thực, lý đáng, chiều sâu, bề rộng công )ằng TDPB đòi hòi việc kiểm fra cấu trúc yếu tố cùa suy nghĩ tiềm ần tất lý luận: mục đích, vấn đề, < :âu hỏi vấn đề; giả định; khái niệm; tảng kinh nghiệm; í uy luận dẫn đến kết luận; hệ lụy hậu quà; phản đối dựa vào