NATIONAL academy of education management Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 3, pp 37-41 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn DOI: 10.53750/jem22.v 14.n3.37 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC TIET tập giảng giảng dạy hoc PHAN múa VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY TRE VẬN ĐỘNG THEO ÂM NHẠC ị Nguyễn Thị Hương* Tóm tắt Nâng cao lực thiết kế tổ chức hoạt động học thông qua tiết tập giảng học phần múa phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc cho sinh viên giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tảo Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động học học phần múa phương pháp dạy trẻ vận động theo ârn nhạc lực quan trọng, giúp sinh viên sư phạm mầm non có kết học tập cao, đồng thời nắm vững phương pháp dạy trẻ múa vận động theo nhạc vận dụng vào cơng tác chàm sóc giáp dục trẻ kì kiến tập thực hành sư phạm thường xuyên, thực tập cuối khóa cơng tác chăm spc giáo dục trẻ sau Từ khóa: Năng tực thiết kế tổ chức hoạt động học; chất lượng tập giảng Đặt vấn đề Ị Học phần “Múla phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc” học phần thuộc chuyên ngành chương trình đào tạo giáo viên mầm non, hệ Cao đẳng Đại học Sư phạm[3] Một mơn học có tính nghiệp vụ trường Sư phạm, bên cạnh nhiệm vụ cung cấp truyền thụ cho sinh viên kiến thức nghệ thuật múa biên dạy múa cho trẻ mầm non, học phần cịn có nhiệm vụ trang bị rèn luyện cho sv kĩ múa dạy múa cho trẻ Một kĩ quan trọng cấp thiết kĩ lập kế hoạch cho hoạt động học kĩ dạy hoạt động học nhằm hình thành phát triển khiếu nghệ thuật múa cho trẻ Để giúp cho sV hệ Cao đẳng Đại học Sư phạm Mầm non có kĩ múa dạy trẻ múa tiết tập giảng sv cần GV quan tâm, đầu tư tìm phương pháp hữu hiệu để sv thể tốt khả vốn có thân mình, bỏi vì, tiết tập giảng hội để sv vận dụng lí thuyết học vào thực tiễn giảng dạy sở giáo dục mầm non, sỏ để em tập luyện, hình thành kĩ nghề nghiệp cần thiết cho công việc tương lai sở giáo dục mầm non[5] Với mong muốn góp phần hình thành rèn luyện cho sv kĩ múa biên dạy múa cho trẻ mầm non xin chia sẻ số giải pháp nâng cao hiệu tiết tập giảng dạy học phần “Múa phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc”- hệ Cao đẳng, Đại học mầm non Thực trạng việc tổ chức tập giảng học phần sinh viên Đê năm thực trạng việc tô chức tập giảng học phân sinh viên, tiên hành khảo sát 100 sv gồm I5p năm năm hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm trường Đại học Hạ Long, phiếu điều tra An két với nội dung kết khảo sát (xem Bảng 1) Kết bảng cho thấy có tới 90% ý kiến cho việc tổ chức tập giảng học phần Múa phương pháp dạy trẻ vân dộng theo âm nhạc cần thiết, có vai trị định đến chất lượng GD rèn kĩ múa day trẻ múa, vận động theo âm nhạc Còn 10 sv chiếm 10% ý kiến cho cần thiết, vấn Ngày nhận bài: 15/02/2022 Ngày nhận đãng: 27/03/2022 Trường Đại học Hạ I -ong e-mail: nguyenthihuotig@daihochalong.edu.vn JEM., Vol 14 (2022), No Nguyễn Thị Hương đề coi ưọng thực tế dược thể học phần Mức độ bình thường khơng cần thiết khơng có ý kiến chiếm 0% Bảng Sự cần thiết việc tổ chức tập giảng học phần Múa phương pháp dạy trẻ vân động theo âm nhạc Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Không cần thiết Số lượng 90 10 0 Tỷ lệ % 90 10 0 Bảng Mức độ dự hoạt động âm nhạc tiết trọng tâm múa vận động theo nhạc đợt kiến tập - thực hành sư phạm thường xuyên sở giáo dục mầm non Mức độ Rất thường xun Thường xun Rất Khơng Số lượng Tỷ lệ % 0 70 30 0 70 30 Kết bảng cho thấy có tới 30% ý kiến cho đợt kiến tập - thực hành sư phạm thường xuyên sỏ giáo dục mầm non không dự hoạt động âm nhạc tiết trọng tâm múa vận động theo nhạc Có 70% ý kiến cho GV nhóm, lớp hướng dẫn kiến tập - thực hành sư phạm tổ chức cho dự hoạt động âm nhạc tiết trọng tâm múa vận động theo nhạc Mức độ thường xuyên, thưòng xuyên khơng có ý kiến nào, chiếm 0% Qua tìm hiểu GV mầm non, chúng tơi biết lí lớp chật, trẻ đông, kĩ múa cô hạn chế nên cô ngại xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động âm nhạc tiết trọng tâm múa vận động theo nhạc Bảng Mức độ tham gia tập giảng học phần phương pháp Mức độ Rất thường xun Thường xun Rất Khơng Số lượng 30 55 15 Tỷ lệ % 30 55 15 Kết bảng cho thấy: mức độ thường xuyên tập giảng học phần phương pháp có tới 30% ý kiến, thường tập trung vào sv có học lực khá, tốt có ý thức học tập Có 55% ý kiến cho thường xuyên tập giảng học phần phương pháp, có 15% ý kiến cho tập giảng học phần phương pháp, tập trung vào sv có học lực trung bình, yếu ý thức học tập khơng cao Những sv có ý thức ỷ lại cho bạn nhóm nên khơng tham gia ngày tập dạy sv nghỉ học Mặt khác, sợ ảnh hưởng đến thành thích nhóm nên bạn không phân công nhiệm vụ cho sv Giải pháp nâng cao hiệu tiết tập giảng giảng dạy hoc phần Múa Phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc 3.1 Tổ chức tốt khâu chuẩn bị Để tiết tập giảng lớp tốt, GV cần làm tốt khâu chuẩn bị cho tập giảng Trong khâu chuẩn bị, cần ý số nội dung sau: Lựa chọn nội dung cho tập giảng Tổ chức hoạt động âm nhạc ỏ sỏ giáo dục mầm non có dạng tiết trọng tâm: dạy hát; nghe hát; vận động theo nhạc; biểu diễn cuối chủ đề Với mục đích cung cấp truyền thụ cho sinh viên kiến thức nghệ thuật múa biên dạy múa cho trẻ mầm non, ngồi cịn có nhiệm vụ trang bị rèn luyện cho sinh viên kĩ múa dạy múa cho trẻ Do đó, giảng viên tập trung rèn cho sv dạng tiết 38 NGHIÊN CỨU JEM., Vol 14 (2022), No j I trọng tâm vận động múa minh họa Giảng viên hưởng dẫn sv lựa chọn nội dung tập giảng ỏ độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo với chủ đề khác Như vậy, giúp sinh viên có nhìn đầy đủ khái quát khả vận động trẻ độ tuổi phương pháp giảng dạy cho độ tuổi Đặc biệt biết lên kế hoạch lĩnh vụ phát triển thẩm mĩ cho chủ đề, độ tuổi Thực tế giảng dạy chúng tơi thấy sv cịn lung túng lên kế hoạch, lựa chọn dạy như: Chọn nội dung cho dạy lẫn độ tuổi, cô hát cho trẻ nghe với hát dạy cho trẻ khơng đảm bảo dạy học phù hơp với độ tuổi Ví dụ: Chủ đề Thế giới động vật, sv chọn Đàn vịt để dạy múa cho trẻ lốp mẫu giáo lớn Trong dạy cho trẻ ỏ độ tuổi mẫu giáo bé Bài dạy cho độ tuổi mẫu giáo bé thường hát ngắn, động tác đơn giản chủ yếu vận động theo nhạc Bài dạy mẫu giáo lớn hát dài hơn, động tác động tác múa phức tạp đòi hỏi nắm bắt luật động biên độ hẹp, Ví dụ phương pháp làm mẫu Mầu giáo bé cô phải múa mẫu từ đầu đến cuối tiết (cô múa mẫu, cô dạy trẻ múa, cho trẻ luyện tập, sửa sai cho trẻ, ) Với mẫu giáo lón, múa mẫu đê trẻ xem múa trẻ dạy trẻ múẩ Khi trẻ múa được, phần luyện tập cô làm trẻ mà đứng quan sát trẻ múa sửa sai cần Thiết kế kế hoạch dạy (giáo án) Việc soạn giáo án với sv nhiều hạn chế: cấu trúc giáo án không rõ ràng, rườm rà, không khoa học Do vậy, cần hưởng dẫn cho sv cấu trúc giáo án rõ ràng, yêu cầu soạn giáo án theo nhóm, tổ để em trao đổi giúp đỡ n lau, sở đó, em soạn giáo án cá nhân có kiểm tra, đánh giá giáo viên Hướng dẫn soạn giáo án âm nhạc với loại tiết trọng tâm dạy vận động múa minh họa theo cấu trúc sau: GIÁO ÁN ÂM NHẠC j Chủ đề lớn: Chủ đề nhánh: Tên bài: - Nội dung trọng tâm: Dạy vận động múa minh họa: - Nội dung kết hợp: + Nghe hát: + Trò chơi âm nhạc: Kiến thức bổ ItrỢ: Đối tượng: Thời gian: Ngày soạn: Ngày dạy: Người soạn: Người dạy: ị Giáo viên hướng dẫn: I Mục tiêu Kiến thức: Kĩ năng: Thái độ: II Chuẩn bị - Đồ dùng ciia cô: - Đồ dùng trẻ: III Tiến hành Giảng viên yêu cầu nhóm thiết kế giáo án cho dạy mà nhóm bốc thăm Trong q trình nlịóm thảo luận xây dựng ý tưỏng cho giáo án, GV quan sát trực tiếp hỗ trợ nhóm 39 Nguyễn Thị Hương JEM., Vol 14 (2022) No cách thiết kế dạy, nhấn mạnh cho sv điểm khác biệt khả vận động trẻ độ tuổi phương pháp dạy cho độ tuổi Việc tập dạy giúp cho sv lần tái lại lí thuyết, khắc sâu lí thuyết vận dụng vào thực hành Giáo án nhóm phải GV duyệt trước tiến hành tập giảng để đảm bảo mục tiêu dạy Việc duyệt giáo án nhóm tníốc tập giảng có tác động tích cực đến tinh thần học tập sv - bỏi lẽ, sv phải đầu tư thời gian, trí tuệ cho soạn nhóm, đồng thời tạo cho sv tâm lí tự tin, vững vàng với dạy giáo án chuẩn bị tốt đảm bảo nội dung dạy Đây bước vô quan trọng định đến chất lượng tiết tập giảng, vậy, GV cần quan tâm làm tốt Nếu chuẩn bị giáo án nhóm khơng tốt chắn tiết tập giảng khơng đem lại hiệu cao Một số yêu cầu chung: Mỗi nhóm cần chuẩn bị kế hoạch dạy nhóm (ghi toàn phần tiêu đề giáo án; mục tiêu, đồ dùng dạy học ghi tên trình tự bước, hoạt động tiến trình giảng) Mỗi nhóm soạn giáo án Word PowerPoint Các nhóm phải chia sẻ giáo án nhóm cách gửi cho tất nhóm khác qua zalo nhóm mơn có GV mơn Mỗi nhóm cần có bảng phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm: dạy nội dung Chú ý: Tất thành viên nhóm phải chọn nội dụng để tập giảng, số lượng thành viên nhóm nhiều, phân cơng bạn tập giảng cho nội dung Giảng viên lựa chọn sinh viên số bạn chuẩn bị trùng nội dung để dạy Hình thức tập giảng Thực tế, số lượng sv lốp đông (từ 40 đến 50 sv/lớp) Đê em có hội tập giảng, GV nên chia lớp thành nhóm nhỏ (khoảng 5-6 sv/nhóm) Với hình thức tập giảng theo nhóm huy động ý tưởng nhiều người tham gia xây dựng dạy nhóm Mỗi nhóm tiến hành tập giảng theo hình thức phân đoạn, tiếp sức: sinh viên dạy đoạn soạn: Ôn định tổ chức, trò chuyện chủ đề Nội dung hoạt động 2.1 Hoạt động 1: Dạy múa; 2.2 Hoạt động 2: Nghe hát; 2.3 Hoạt động 3: Trò chơi âm nhạc Kết thúc Tổ chức tốt khâu tập giảng 3.2 Tổ chức bốc thăm thứ tự tập giảng nhóm Các nhóm tiến hành tập giảng theo thứ tự bốc thăm Bố trí chỗ ngồi: Các nhóm ngồi theo nhóm Bố trí, xếp chỗ ngồi theo lốp thực tế sỏ giáo dục mầm non Mỗi nhóm tập giảng tiến hành theo trình tự sau: - Nhóm trưỏng nhóm lên bảng trình bày kế hoạch dạy nhóm để nhóm khác nắm tên sơ lược tiến trình dạy nhóm - Nhóm dạy tiến hành dạy theo hình thức phân đoạn, tiếp sức, bạn dạy phần giáo án - Đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm cho dạy: + Để tiến hành nhận xét cho dạy nhóm GV yêu cầu nhóm dự ghi lại tồn tiến trình dạy nhóm dạy kèm theo đánh giá, nhận xét nội dung: Đồ dùng dạy học: (đồ dùng cô, đồ dùng trẻ số lượng, thẩm mĩ, phù hợp với trẻ, chủ đề); Thời gian tiến hành hoạt động học: (Thời gian phân bổ cho hoạt động: nội dung trọng tâm, nội dung kết hợp); Cách tổ chức cho hoạt động (ưu điểm, hạn chế, góp ý thêm) + 40 Sau nhóm dạy xong, GV dành thời gian phút cho nhóm ghi lại nhận xét, đánh giá NGHIÊN CỨU JEM., Vol 14 (2022), No j ị Các nhóm đưa đánh giá, nhận xét dạy nhóm Nhóm dạy ghi lại tồn ý kiến đánh giá nhóm phản hồi lại với nhóm khác + GV chốt lại đánh giá, nhận xét dạy nhóm đó: hạn chế, vấn đề quan trọng cần ý dạy Yêu cầu nhóm dựa ý kiến đóng góp, nhóm tiến hành điều chỉnh tổ chức tập dạy lại quay video chia sẻ ljên nhóm mơn Với cách tổ chức tiết tập giảng vậy, tơi nhận thấy em tích cực, chủ động học tập Các em hứng thú với tiết tập giảng tất em giao nhiệm vụ, thể thân Với cách tơ chức vậy, GV dễ dàng nắm bắt khả học tập ý thức học tập sv lóp, qua đó, việc đánh giá kết học tập xác Tổ chức tốt tiết tập giang giảng dạy biện pháp hiệu nâng cao chất lượng học tập mơn, đồng thời cịn gop phần rèn luyện kĩ nghề nghiệp cần thiết cho sinh viên, hành trang để em trở thành cô giáo mầm non tương lai vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầư đòi hỏi xã hội Kết luận Để nâng cao hiểu công tác tập giảng học phần Múa phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc GV cần phát tyuy hết vai trò, khả sv từ khâu chuẩn bị đến khâu tổ chức tập giảng Trong công tác hương dẫn GV cần thực vai trò quan trọng người làm mẫu tốt, cầm tay việc cụ thể cho sv Việc dự góp ý cho sv sau tiết tập giảng việc làm vơ quan trọng, có ý nghĩa thúc đẩy tiến sinh viên Được giảng viên dự giờ, theo dõi, dìu dắt, tư vấn, nhận xét, góp ý sau tiết tập giảng, sv vững bưóc tự tin nhiều TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [41 [5] [6] [7] [8] Trần Minh Trí (1999) Múa phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc Nxb Giáo Dục Ngô Thị Natr (chủ biên) (1993) Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc Tập II, Nxb Giáo Dục Lê Đức Sang ■ Hoàng Cơng Dụng, Trịnh Hồi Thu (2008) Âm nhạc múa Nxb Giáo Dục Trần Đức Minh (2001) Đổi mói phương pháp dạy học trường cao đẳng sư phạm Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Cảnh Toàn (2002) Học dạy cách học Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Bá Hoành (2003) Lý luận dạy học tích cực (Dự án đào tạo giáo viên THCS - Bộ Giáo dục Dào tạo) Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường Nxb Đại học Sư phạm Lê Công Triêm (chủ biên), (2002) Một số vấn đề phương pháp dạy học đại học Nxb Giáo dục, Ha Nội ABSTRACT Solutions to improve the effectiveness of teaching sessions in teaching dance and methods of teaching children to move according to music Improving the capacity of designing and organizing learning activities through teaching exercises in the dance course and the method of teaching children to move according to music is an important solution to improve the quality of training The ability to design and organize learning activities in the dance lesson and the method of teaching children to move according to music is one of the important competencies, helping preschool pedagogical students to get high academic results, at the same time, master the methods of teaching children to dance and move to music and apply it to the care and education of children during regular pedagogical practice visits, end-of-course internships and child care and education in the future Keywords: Ability to design and organize learning activities; teaching quality ị Ị ... phân cơng nhiệm vụ cho sv Giải pháp nâng cao hiệu tiết tập giảng giảng dạy hoc phần Múa Phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc 3.1 Tổ chức tốt khâu chuẩn bị Để tiết tập giảng lớp tốt, GV cần làm... múa mẫu, cô dạy trẻ múa, cho trẻ luyện tập, sửa sai cho trẻ, ) Với mẫu giáo lón, múa mẫu đê trẻ xem múa trẻ dạy trẻ múẩ Khi trẻ múa được, phần luyện tập cô làm trẻ mà đứng quan sát trẻ múa sửa sai... thường xuyên tập giảng học phần phương pháp có tới 30% ý kiến, thường tập trung vào sv có học lực khá, tốt có ý thức học tập Có 55% ý kiến cho thường xuyên tập giảng học phần phương pháp, có 15%