NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 2, pp 106-110 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn DOI: 10.53750/jem22.vl4.n2.106 BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG THIÊU GIÁO VIÊN TIENG ANH, TIN HỌC CAP Tiểu HỌC TẠI TỈNH ĐẮK nông đáp ứng chương trinh giáo dục PHổ thông 2018 Nguyễn Thị Kiều Nga1*, Phạm Thị Hồng, Loan* 12, Trương Thị Lan3, Phan Khắc Lan4, Phạm Thị Hải5 Tóm tắt Nhu cầu giáo viên dạy tiếng Anh tin học tăng cao nước thay đổi chương trình Giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 tăng cường cho học sinh tiểu học học hai môn học Tại Đăk Nông, tỉnh cao ngun cịn nhiều khó khăn, tình trạng cẫp thiết hết Từ sở nghiên cứu thông thư, quy định thống kê thực tiễn địa phương nhóm tác giả đề xuất vài biện pháp nhằm khắc phục tình trạng thiếu giáo viên tiếng Anh, tin học dạy tiểu học tỉnh Đăk Nơng Từ khóa: Thiều giáo viên tiếng Anh, Tin học; tiêu học; Gia nghi'a, Đăk Nông Đặt Vấn đề Đổi giáo dục toàn xã hội quan tâm Đổi phương pháp dạy học CTGDPT 2018 theo hưống phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sỏ để người học cập nhật đổi tri thức, kĩ qua hình thành phát triển lực, phẩm chất Việc đổi phương pháp dạy học địi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất tổ chức dạy học, điều kiện tổ chức quản lý lớp học Ngoài ra, phương pháp dạy học cịn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng cần xác định biện pháp riêng để cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với thực tiễn Đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ quan tâm HS vận dụng qua việc học Đê đảm bảo dược điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bên cạnh việc học tập tri thức kỹ riêng lẻ môn học chuyên môn cần bổ sung chủ đề học tập tích hợp liên mơn nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hợp Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin ), sở trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư Có thể chọn lựa each linh hoạt phương pháp chung phương pháp đặc thù môn học để thực Tuy nhiên dù sử cụng phương pháp phải đảm bảo Ngày nhận bài: 02/01/2022 Ngày nhận đăng: 18/02/2022 Trung tâm GDTX-NN, TH tình Đăk Nơng *e-mail: sjkieunga@gmail.com Trường trung học phổ thông Chu Văn An Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đăk Nông Trường trung học phổ thông Gia Nghĩa 106 I ị I I I I THỰC TIỄN JEM., Vol 14 (2022), No nguyên tắc “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức) với tổ chức, hướng dẫn giáo viên” Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thê mà có hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học lớp, học ỏ lớp cần chuẩn bị tốt phương pháp thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học Cần sử dụng đủ hiệu thiết bị dạy học môn học tối thiểu qui định Có thể sử dụng đồ dùng dạy học tự làm xét thấy cần thiết với nội dung học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT dạy học Việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực thể qua bốn đặc trưng sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá điều chưa biết không thụ động tiếp thu tri thức đặt sẵn Giáo viên người tổ chức đạo học sinh tiến hành hoạt động học tập phát kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức biết vào tình học tập tình thực tiễn Hai, trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, suy luận để tìm tịi phát kiến thức Định hướng cho học sinh cách tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hố, khái quát hoá, tương tự, quy lạ quen để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể vói học tập hợp tác, lớp học trở thành mơi trường giao tiếp GV HS HS - HS nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung Bốn, trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi, tập (đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm ngun nhân nêu cách sửa chữa sai sót (tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá) Giáo dục tiểu học coi tảng cho phát triển trí tuệ tương lai, đồng thời nơi ươm mầm cho hệ lãnh đạo, nhà tư tưởng nhà đổi Mục tiêu nhằm giúp học sinh hình thành sỏ ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Theo chương trình GDPT mà Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) công bố, môn học hoạt động giáo dục bắt buộc có mơn tiếng Anh trỏ thành môn học tự chọn lớp 1, lớp bắt buộc ỏ lớp 3, lóp lốp 5; môn Tin học công nghệ ỏ lớp 3, lớp 4, lớp Với mục tiêu giúp học sinh hình thành phát triển lực giao tiếp tiếng Anh sử dụng thành thạo tin học (theo thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT Ban hành chương trình GDPT mới) Từ yêu cầu này, tỉnh Đắk Nông cần chuẩn bị đội ngũ giáo viên (GV) tiếng Anh tin học số lượng chất lượng Theo rà soát sỏ Giáo dục Đào tạo Đắk Nông, năm học 2021-2022 năm học 2022-2023 số lượng GV cịn thiếu dạy mơn Tiếng Anh mơn Tin học 217 giáo viên, 112 giáo viên Tiếng Anh 105 giáo viên dạy mơn Tin học Từ thực trạng trên, nhóm tác giả đề xuất số biện pháp để bổ sung kịp thời nguồn GV Tiếng Anh Tin học dạy cấp tiểu học tỉnh Đắk Nông Thực trạng giáo viên tiếng Anh, tin học dạy cấp tiểu học tỉnh Đăk Nông năm học 20222023 Trên địa bàn tỉnh Đăk Nơng có 134 trường tiểu học, có 13 trường TH & THCS số giáo viên Tiếng Anh: 178 người, đó, có 142 người trình độ Đại học, 34 người trình độ Cao đẳng, 02 người trình 107 N.T.K Nga, P.T.H Loan, T.T Lan, P.K Lan, P.T Hải JEM., Vol 14 (2022), No độ Trung cấp, khơng có Thạc sĩ Để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cịn thiếu 112 giáo viên Tiếng Anh số giáo viên Tin học: 43 người, đó, có 24 người trình độ Đại học, 12 người trình độ Cao đẳng, 07 người trình độ Trung cấp, khơng có Thạc sĩ Để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cịn thiếu 105 giáo viên Tin học (bảng 1) Bảng Nhu cẩu tuyển dụng giáo viên Tin học, Tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT20J8 từ năm học 2022-2023 SƠ GV Tin học, Tiêng Anh CD biên chê (đi tnyen dụng) Sơ GV Tin bọc, Tiêng Anh họp dịng (theo NQ102 c ánh phị) GV Tìd học GV Tm hỌ' GV Tiêng Anh Nhu dm tuyền GV Tiêng Anh Phòng Gũi * dọc Đào tạo TC CĐ t>H TC TC CĐ VH Thỉ CĐ TC hs 3) GVTỈn GV Tiêng học Anh Huyên Cư lút ỉ 0 0 0 0 15 20 Huy ên Đấk Gỉcng ỡ 0 0 18 0 0 0 0 15 34 Huyện ĐákMil ỉ 0 24 0 0 0 0 Huyện Đăh Song ỉ 3 I s 13 0 ũ 0 0 0 11 14 Huyện Krông Nô 0 0 23 0 0 0 ỉ 17 Huyện Tuy Đúc 0 10 0 0 0 0 TP Gia Nghĩa 0 ỉ 0 15 0 0 0 0 17 lữ Huyện Đăk RTâp 1 0 26 0 ! 0 0 0 18 11 TONG CỌNG 12 24 34 142 õ \ ó \ ó ữ ữ ĩ 105 ỈỈ2 13 (Nguồn: Báo cáo số 97/BC-UBND ngày 01/03/2021 ủy ban nhân dân tỉnh Đăk Nông kết rà sốt giải pháp bố trí đủ giáo viên Tiếng Anh, Tin học dạy tiểu học năm học 2022-2023 địa bàn tỉnh Đăk Nông) Huyện Đăk Giong địa bàn thiếu GV tiếng Anh tin học trầm trọng 14 trường tiểu học địa bàn huyện cần bổ sung 15 giáo viên tin học 34 giáo viên tiếng Anh Như trường cần 01 giáo viên tin học từ 03-04 giáo viên tiếng Anh Nghĩa gần khơng có giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học Huyện Đăk R'Lấp thiếu 18 giáo viên tin học 15 giáo viên tiếng Anh tổng số 18 trường học số liệu báo cáo [4] cho thấy hầu hết tất trường thiếu giáo viên hai môn trên, Bùi Thị Xuân làaíảm bảo nhân lực giảng dạy hai môn học Ngay thành phố Gia Nghĩa, số lượng giáo viên tiếng Anh cần bổ sung 10/15 trường học Khó khăn mơn tin học, khơng có đủ biên chế nên cịn thiếu đến 17 người Để đảm bảo dạy học ngày hai buổi nguồn giáo viên phục vụ cho chương trình giáo dục phổ thông 2018, đơn vị trường tiểu học địa bàn tỉnh thực xã hội hóa, trả thù lao cho giáo viên hai môn tiếng Anh tin học dạy theo hợp đồng Tuy nhiên hợp đồng xem hợp đồng thời vụ, dù có cá nhân làm việc từ đến 10 năm trường không hưởng bảo hiểm xã hội, khơng có khoản hỗ trợ khác, không đầu tư thiết bị dạy học chuyên dụng, không tập huấn chuyên môn nên ảnh hưỏng lớn đến chất lượng hai môn học địa phương Cá biệt là, thời gian xảy dịch bệnh covid-19 địa bàn tỉnh, trường tiểu học đóng cửa suốt nhiều tháng, bố trí giảng dạy online hai mơn học khơng đưa vào tnời khóa biểu ỏ nhiều trường, thời gian học online khơng thể kéo dài học bình thường Từ đó, giáo viên tiếng Anh tin học dạy hợp đồng rơi váo tình trạng việc làm, thu nhập nhiều người phải làm công việc khác để đảm bảo đời sống Biện pháp khắc phục tình trạng thiếu giáo viên tiếng Anh, tin học cấp tiểu học tỉnh Đắk Nông đáp ứng chương trình GDPT 2018 tử năm học 2022-2023 Thơng qua số liệu ỏ bảng 1, cho thấy nhu cầu tuyển dụng giáo viên Tin học, Tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 từ năm học 2022-2023 lớn, cụ thể 105 GV môn Tin học, 112 GV mơn Tiếng Anh Từ thực tế này, nhóm tác giả mạnh dạn đề xuất số biện pháp để khắc phục tình trạng thiếu GV Tiếng Anh, Tin học cấp Tiểu học tỉnh Đắk Nông saa: Một là, công tác tuyển dụng GV ƯBND huyện, thành phố tổ chức tuyển dụng dược bổ sung biên chế đặc biệt ưu tiên 108 THỰC TIỄN JEM., Vol 14 (2022), No cho bậc tiểu học, đồng thời chủ động xây dựng kế hoạch sử dụng viên chức cho năm để có lộ trình tuyển dụng giáo viên kịp thời, khoa học, bảo đảm số lượng giáo viên môn Tiếng Anh, Tin học để thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bổ sung biên chế cấp kinh phí theo định mức biên chế quy định cho ngành Giáo dục Đào tạo để thực hợp đồng giáo viên Tiếng Anh, Tin học đảm bảo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Hai là, sử dụng, bố trí đối vối giáo viên dạy môn Tiếng Anh, Tin học Trong bố trí, sử dụng giáo viên phải ưu tiên bảo đảm số lượng giáo viên dạy môn Tiếng Anh, Tin học năm học 2022-2023 định mức Trường hợp thiếu giáo viên dạy môn Tiếng Anh, Tin học, UBND huyện, thành phố bố trí giáo viên dạy 02 trường địa bàn; biệt phái giáo viên từ nơi trường thừa giáo viên sang nơi trường thiếu giáo viên; tiết kiệm kinh phí chi thường xuyên để có nguồn kinh phí hợp đồng thỉnh giảng giáo viên.cơ chế bố trí linh hoạt GV Ba là, Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo phịng chức rà sốt để có thơng tin sinh viên sư phạm trường năm ỏ địa phương, nhằm chủ động nguồn tuyển dụng hợp đồng lao động Động viên, khuyến khích tạo điều kiện để GV tích cực học tập nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đảm bảo trình độ chuẩn chuẩn theo yêu cầu Trên sỏ tổng số lượng người làm việc giao năm cấp có thẩm quyền, địa phương tiến hành rà sốt số lượng người làm việc có, để có kế hoạch đặt hàng đào tạo sinh viên sư phạm môn Tiếng Anh, Tin học theo Nghị định số 116/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 Chính phủ quy định sách hỗ trợ tiền đóng học phí, chi phí sinh hoạt sinh viên sư phạm; tuyển dụng đối vối người tốt nghiệp đại học chuyên ngành Tiếng Anh, Tin học sau tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm UBND huyện, thành phố tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên học văn sư phạm chuyên ngành Tiếng Anh, Tin học để bố trí dạy mơn Tiếng Anh, Tin học Các địa phương xây dựng kế hoạch để cử giáo viên Tiếng Anh, Tin học dạy tiểu học chưa có cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên tiểu học chưa có cử nhân chuyên ngành phù hợp có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tham gia đào tạo nâng trình độ chuẩn theo Nghị định số 71/2020/NĐ-CP ngày 30 tháng năm 2020 Chính phủ quy định lộ trình thực nâng trình độ chuẩn đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở ; Bốn là, đa dạng hóa hình thức hợp đồng Hợp đồng lao động, hợp đồng thỉnh giảng, hợp đồng liên kết chia sẻ giáo viên trung tâm ngồi cơng lập trường tiểu học Do trung tâm tư nhân hoạt động buổi tối cuối tuần nên giáo viên lại rảnh rỗi hành Giáo viên từ trung tâm đến trường cơng lập dạy lại động, Ị sáng tạo, có phương pháp giảng dạy thu hút Như vừa nâng cao chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy lúc nhiều chương trình đối tượng khác lại vừa giúp nâng cao thu nhập cho I người dạy đồng thời hội để trung tâm tiếp cận học sinh, đối tượng tuyển sinh họ Việc hợp tác giúp cho bốn bên trường học, học sinh, giáo viên trung tâm ngồi cơng lập I có lợi Trên biện pháp mà tác giả cho khắc phục phần tình trạng thiếu giáo viên hai môn học quan trọng cấp tiểu học tiếng Anh Tin học cho trương trình giáo dục phổ thơng i năm học 2022-2023 địa bàn tỉnh Đăk Nông Kết luận , Nhu cầu giáo viên dạy môn tiếng Anh, tin học, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ỏ trường tiểu học địa bàn tỉnh Đăk Nơng cịn thiếu nhiều, cần hành động thiết thực từ phía lãnh đạo nhà trường, phịng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố để mau chóng bổ sung, đảm bảo đủ giáo viên hai môn để trường thuận lợi thực chương trình giáo dục phổ thơng mối 109 N.T.K Nga, P.T.H Loan, T.T Lan, P.K Lan, P.T Hải JEM., Vol 14 (2022), No Các biện pháp khắc phục tình ưạng thiếu giáo viên dạy Tin học Tiếng Anh tỉnh Đăk Nông đảm bảo tính khả thi thực cần thiết Góp phần tích cực việc triển khai thực chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 địa bàn tỉnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT Ban hành chương trình giáo due phổ thơng Chính phủ (2020) Nghị 102/NQ-CP giải pháp đỏi với biên chế nghiệp giáo dục y tế UBND tỉnh Đăk Nông (2018) Kế hoạch 631/KH-UBND Triển khai đề án dạy học ngoại ngữ địa bàn tỉnh Đăk Nông giai đoạn 2018-2025 UBND tỉnh Đăk Nông (2021) Báo cáo số 97/BC-ƯBNE> Kết rà sốt giải pháp bố trí đủ giáo viên Tiếng Anh, Tin học dạy tiểu học năm học 2022-2023 địa bàn tỉnh Đăk Nông [1] [2] [3] [4] ABSTRACT Measures to hinder the shortage situation of English and Electronical Informatics Teachers in Dak Nong province to meet the general education program 2018 The need for English and Informatics teacher who teach in primary school has increased in the country due to changes in the General Education Program 2018 to strengthen young students to study these two subjects In Dak Nong, a highland province with many difficulties, this situation is more urgent than ever Based on the study of local letters, regulations and practical statistics, the authors propose some measures to overcome the shortage of English and informatics teachers in primary schools in Dak Nong province Keywords: Lack of English and Informatics teachers; primary school; Gia Nghia, Dak Nong 110 ... khác để đảm bảo đời sống Biện pháp khắc phục tình trạng thiếu giáo viên tiếng Anh, tin học cấp tiểu học tỉnh Đắk Nơng đáp ứng chương trình GDPT 2018 tử năm học 2022-2023 Thông qua số liệu ỏ bảng... trạng trên, nhóm tác giả đề xuất số biện pháp để bổ sung kịp thời nguồn GV Tiếng Anh Tin học dạy cấp tiểu học tỉnh Đắk Nông Thực trạng giáo viên tiếng Anh, tin học dạy cấp tiểu học tỉnh Đăk Nông. .. giáo dục phổ thông i năm học 2022-2023 địa bàn tỉnh Đăk Nông Kết luận , Nhu cầu giáo viên dạy môn tiếng Anh, tin học, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ỏ trường tiểu học địa bàn tỉnh