BÀI 1 PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ NĂNG HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN

BÀI 1 PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ NĂNG HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN I Mục tiêu 1 Năng lực a Năng lực khoa học tự nhiên Nhận thức khoa học tự nhiên Trình bày và vận dụng được một số phương pháp và kĩ năng trong.

BÀI 1: PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ NĂNG HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN I Mục tiêu Năng lực a Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: Trình bày vận dụng số phương pháp kĩ học tập mơn Khoa học tự nhiên: + Phương pháp tìm hiểu tự nhiên + Thực kĩ tiến trình: quan sát, phân loại, liên kết, đo, dự báo - Tìm hiểu tự nhiên: + Sử dụng số dụng cụ đo (trong nội dung môn Khoa học tự nhiên 7) + Làm báo cáo, thuyết trình b Năng lực chung + Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu phương pháp kĩ thuật học tập môn Khoa học tự nhiên + Giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cẩu GV đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo + Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập Phẩm chất - Hứng thú, tự giác, chủ động, sáng tạo tiếp cận kiến thức qua sách thực tiễn - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thực hành, thí nghiệm - Có ý thức sử dụng hợp lý bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên II Thiết bị dạy học học liệu - Phiếu học tập - Hình ảnh, video minh họa: https://youtu.be/j-bFATgyn70 - Dụng cụ: Cân điện tử, đồng hồ đo thời gian số III Tiến trình dạy học Khởi động Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Khơi gợi kiến thức cũ, tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen b Nội dung: HS hướng dẫn GV trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: HS liệt kê số phương pháp kĩ học tập môn Khoa học tự nhiên (KHTN) d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV đặt vấn đề: Môn KHTN môn học vật tượng giới tự nhiên nhằm hình thành phát triển lực KHTN: nhận thức KHTN, tìm hiểu tự nhiên vận dụng kiến thức, kĩ học vào sống Để học tốt môn KHTN em cần sử dụng phương pháp kĩ nào? B2 Thực nhiệm vụ học tập - Sử dụng phương pháp vấn đáp hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ - HS liệt kê phương pháp kĩ mà em biết để học tốt môn KHTN qua kinh nghiệm hay phương tiện B3 Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Cá nhân HS báo cáo - GV ghi nhận kết HS (ở góc bảng) GV dẫn dắt vào bài: Để kiểm chứng kết bạn đưa xác chưa, tìm hiểu nội dung cụ thể học hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Trình bày phương pháp tìm hiểu tự nhiên, bước phương pháp tìm hiểu tự nhiên - Thực kĩ tiến trình: quan sát- phân loại, liên kết, đo, dự báo + Sử dụng số dụng cụ đo (trong nội dung môn Khoa học tự nhiên 7) + Làm báo cáo, thuyết trình b) Nội dung: - GV sử dụng phương pháp vấn đáp thảo luận nhóm hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc nhóm, cặp đôi nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình vẽ 1.1 đến 1.6 hồn thành phiếu học tập c) Sản phẩm: Kết phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Phương pháp tìm hiểu tự nhiên B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin I Phương pháp tìm hiểu tự nhiên SGK, thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi: Phương pháp tìm hiểu tự nhiên ? Thế phương pháp tìm hiểu tự gồm bước: nhiên? - Đề xuất vấn đề tìm hiểu ? Phương pháp tìm hiểu tự nhiên gồm - Đưa dự đoán khoa học để giải bước? Hãy xếp theo trình tự vấn đề bước phương pháp tìm hiểu tự nhiên - Lập kế hoạch kiểm tra dự án - Thực kế hoạch kiểm tra dự (chiếu sile chưa trình tự) án - Yêu cầu HS hoạt động nhóm (5 nhóm) - Viết báo cáo, thảo luận trình phân tích ví dụ SGK: Tìm hiểu mối quan bày báo cáo yêu cầu hệ độ lớn lực ma sát trượt diện tích tiếp xúc vật với mặt phẳng vật chuyển động Mơ tả bước ví dụ - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập số Tên bước Nội dung Bước … B2 Thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi - HS nhóm 4-6 em thảo luận nhóm thống câu trả lời, thư kí ghi đáp án lại vào phiếu học tập B3 Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hết thời gian thảo luận, GV gọi đại diện nhóm HS trình bày sản phẩm - HS: Trình bày sản phẩm GV: gọi học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV: nhận xét câu trả lời nhóm, giáo viên chốt lại câu trả lời (Chiếu slie phiếu học tập) HS: Lắng nghe, rút kinh nghiệm Hoạt động 2.2: Một số kĩ tiến trình học tập môn KHTN B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập II Một số kĩ tiến trình - GV phân tích khái niệm kĩ tiến trình học tập mơn KHTN - GV hướng dẫn HS sử dụng kĩ thuật mảnh ghép để thực nhiệm vụ Chia HS làm nhóm, nhóm nghiên cứu kĩ Đối với kĩ cần làm rõ đặc điểm, hoàn thành câu hỏi (bài tập) yêu cầu kĩ năng: Nhóm 1: Quan sát, phân loại Nhóm 2: Liên kết Nhóm 3: Đo Nhóm 4: Dự báo B2 Thực nhiệm vụ học tập - HS lập nhóm chuyên gia (đánh số thứ tự cho thành viên), thực nhiệm vụ GV yêu cầu - Sau nhóm chuyên gia hoàn thành nhiệm vụ, thành viên rời nhóm chuyển thành nhóm mảnh ghép, thành viên trao đổi kiến thức cho để nắm mục tiêu nội dung B3 Báo cáo kết GV: Gọi HS báo cáo kết theo nội dung (gọi theo số) gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung HS: Báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV Chiếu đáp án phân tích cho học sinh hiểu rõ số nội dung quan trọng GV đánh giá nhận xét câu trả lời học sinh chốt đáp án HS: Lắng nghe, rút kinh nghiệm Kĩ quan sát, phân loại: Câu hỏi trang SGK: Quan sát Hình 1.2 cho biết tượng tượng tự nhiên thông thường Trái Đất? Hiện tượng thảm họa thiên nhiên gây tác động xấu đến người môi trường? Trả lời: - Hiện tượng tự nhiên thông thường Trái Đất: mưa to kèm theo sấm, sét - Hiện tượng thảm họa thiên nhiên gây tác động xấu đến người môi trường: Cháy rừng, hạn hán Câu hỏi trang SGK: Em tìm hiểu cho biết cách phịng chống ứng phó người trước thảm họa thiên nhiên Hình 1.2 Gồm kĩ bản: - Kĩ quan sát, phân loại - Kĩ liên kết - Kĩ đo - Kĩ dự báo Kĩ liên kết: Câu hỏi trang SGK: Hãy kết nối thông tin cột (A) cột (B) tạo thành câu hoàn chỉnh, thể liên kết tìm hiểu, khám phá tự nhiên Trả lời: 1–c 2–a 3–b Kĩ đo: Hoạt động trang SGK: Đo xác định khối lượng Chuẩn bị: cân điện tử Tiến hành: đo khối lượng sách Khoa học tự nhiên cân điện tử Thảo luận nhóm, hồn thành bảng mẫu Trả lời: Học sinh tự cân, hồn thiện bảng Nhận xét: Kết trung bình thu có độ xác cao so với kết đo lần đo Kĩ dự báo: Câu hỏi trang 10 SGK: Khí carbon dioxide nguyên nhân gây ấm lên Trái Đất hiệu ứng nhà kính Quan sát Hình 1.3 cho biết nguyên nhân làm phát thải khí nhà kính nhiều Hãy tìm hiểu đề xuất biện pháp giảm phát thải khí carbon dioxide từ nguồn Trả lời: - Nguyên nhân làm phát thải khí nhà kính nhiều nhất: Sản xuất điện nhiệt (chiếm tới 25%) - Biện pháp để giảm phát thải khí nhà kính q trình sản xuất điện nhiệt là: + Tăng cường sử dụng nguồn lượng xanh, thân thiện môi trường lượng mặt trời, lượng gió, lượng thủy triều, … + Sử dụng tiết kiệm điện, tắt thiết bị điện không cần thiết… + Sử dụng thiết bị điện có nhãn mác chứng nhận tiết kiệm lượng Bộ Công thương… Câu hỏi trang 10 SGK: Tìm hiểu thơng tin Internet nhiệt độ trung bình tồn cầu Trái Đất khoảng 100 năm qua suy luận nhiệt độ Trái Đất tăng hay giảm vòng 10 năm tới Trả lời: Nhiệt độ trung bình tồn cầu Trái Đất khoảng 100 năm qua có xu hướng tăng, tính từ 1920 – 2020 nhiệt độ trung bình Trái Đất tăng khoảng 1,60C ⇒ Theo chun gia dự đốn nhiệt độ Trái Đất tăng vòng 10 năm tới Hoạt động 2.3: Sử dụng dụng cụ đo nội dung môn KHTN Cổng quang điện (gọi tắt cổng quang) - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục - Cổng quang thiết bị có vai trị cơng tắc điều khiển 1.III, quan sát hình 1.4 SGK – 10 mở/đóng - HS nghiên cứu thơng tin, quan sát hình vẽ - Cấu tạo: - GV giới thiệu cổng quang điện, gọi đại diện HS xác định cấu tạo cổng quang vật + D1-Bộ phận phát tia hồng ngoại mẫu + D2-Bộ phận thu tia hồng ngoại - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức + Dây nối vừa cung cấp điện cho cổng quang, vừa gửi tín hiệu từ cổng quang tới đồng hồ Đồng hồ đo thời gian số - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục - Đồng hồ đo thời gian số 2.III, quan sát hình 1.5,6 SGK – 11 hoạt động đồng hồ bấm giây điều khiển - HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình vẽ cổng quang - GV giới thiệu cấu tạo đồng hồ đo thời gian - Cấu tạo số GV gọi đại diện HS xác định cấu tạo (1) THANG ĐO: Có ghi giới hạn đo độ chia nhỏ đồng đồng hồ đo thời gian số vật mẫu hồ - HS khác nhận xét, bổ sug 9,999s - 0,001s 99,99s - 0,01s - GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức (2) MODE: Chọn chế độ làm - GV làm thí nghiệm minh họa cách sử dụng việc đồng hồ cổng quan đồng hồ đo thời gian hiển thị (3) RESET: Cho đồng hồ quay số, yêu cầu HS quan sát nghiệm trạng thái ban đầu - HS quan sát thí nghiệm Mặt sau đồng hồ có nút: - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm phút theo (4) Cơng tắc điện cặp trả lời câu hỏi sau: ?1 Đồng hồ đo thời gian số điều (5) Ba ổ cắm cổng quang A, B, C khiển cổng quang nào? (6) Ổ cắm điện ? Khi ước lượng thời gian chuyển động - Cách sử dụng: phiếu học tập vật lớn 10s, cần lựa chọn thang đo đồng hồ số? Vì sao? - HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi, đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung Đồng hồ đo thời gian số điều khiển cổng quang thông qua dây cáp nối Dây nối vừa có tác dụng cung cấp điện cho cổng quang, vừa có tác dụng gửi tín hiệu điện từ cổng quang tới đồng hồ - Cổng quang dùng để bật tắt đồng hồ đo thời gian số cách: + Xoay núm MODE chọn chế độ làm việc A↔B; + Chọn thang đo 9,999s – 0,001s để đo khoảng thời gian hai điểm A B; + Tại thời điểm A, đồng hồ cổng quang bật, thời điểm B, đồng hồ cổng quang tắt; + Trên mặt đồng hồ xuất số đo thời gian ∆t hai thời điểm Khi ước lượng thời gian chuyển động vật lớn 10s, cần lựa chọn thang đo 99,99s – 0,01s để đo Vì thang đo 99,99s – 0,01s có GHĐ ĐCNN phù hợp với thời gian vật chuyển động - GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức Hoạt động 2.4: Báo cáo thực hành Viết báo cáo thực hành - GV hướng dẫn HS nắm mục nội dung cần có để viết báo cáo thực hành - GV giới thiệu mẫu viết báo cáo, hướng dẫn HS cách vẽ bảng, cách ghi kết quả, cách tính đánh giá kết thí nghiệm thực hành - HS ý lắng nghe - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 10 phút viết báo cáo thực hành: Quan sát phân biệt số loại tế bào học (tế bào trứng cá, tế bào vẩy hành, tế bào cà chua…) môn KHTN lớp theo mẫu - HS hoạt động nhóm viết báo cáo - GV giới thiệu số mẫu báo cáo nhóm làm tốt Viết trình bày báo cáo, - GV hướng dẫn HS làm quen thuyết trình thuyết trình (SGK – 13) số vấn đề đề cập đến môn KHTN - GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết GV phân công chuẩn bị trước nhà, thời gian báo cáo khơng q phút Nhóm 1: Nêu biện pháp học tập tốt mơn KHTN Nhóm 2: lớn lên phân chia tế bào (đã học KHTN lớp 6) - Qua nội dung báo cáo nhóm, GV hướng dẫn HS cách xây dựng đề cương cách tìm tài liệu báo cáo, từ rút cách làm chung - GV yêu cầu HS lập dàn ý chi tiết cho báo cáo thuyết trình vai trò đa dạng sinh học học KHTN Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: - HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL - HS tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập KWL d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào ghi *Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo yêu cầu giáo viên *Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân *Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Tập viết trình bày cáo, thuyết trinh số vật tượng tự nhiên c) Sản phẩm: - Bản báo cáo, thuyết trình HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS tìm hiểu số vật tượng tự nhiên theo phương pháp nghiên cứu khoa học *Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm HS thực theo nhóm làm sản phẩm *Báo cáo kết thảo luận Nội dung Sản phẩm nhóm *Đánh giá kết thực nhiệm vụ Giao cho học sinh thực học lớp nộp sản phẩm vào tiết sau PHIẾU HỌC TẬP BÀI 1: PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ NĂNG HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Họ tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………………… Nhóm: …… Phiếu học tập số Tên bước Nội dung Bước Bước Bước Bước Bước Phiếu học tập số 2.1.Đặc điểm kĩ năng………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2.2 Câu hỏi cuối nội dung ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2/ Nêu khái niệm liên kết ion? 3/ Giải thích kí hiệu viết Na, Cl, Na+, Cl-? Để tạo Na+ nguyên tử Na nhường hay nhận electron? Để tạo Cl- nguyên tử Cl nhường hay nhận electron? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm chẵn Sự hình thành phân tử hydrogen Hình 6.4 Sự hình thành phân tử hydrogen Quan sát hình 6.4 trả lời câu hỏi sau: 1/ Số electron lớp ngài H trước sau tạo thành liên kết cộng hóa trị? 2/ Số electron lớp vỏ H sau tạo thành liên kết cộng hóa trị giống với ngun tố khí nào? 3/ Nêu khái niệm liên kết cộng hóa trị? Nhóm lẻ Liên kết cộng hoá trị phân tử hợp chất (hình thành nguyên tử khác nhau) Hình 6.5 Sự hình thành phân tử oxygen Quan sát hình 6.5 trả lời câu hỏi sau: 1/ Số electron lớp ngài O trước sau tạo thành liên kết cộng hóa trị? 2/ Số electron lớp vỏ của O sau tạo thành liên kết cộng hóa trị giống với ngun tố khí ? 3/ Nêu khái niệm liên kết cộng hóa trị? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Sơ đồ mô tả hình thành liên kết cộng hố trị phân tử nước Dựa vào sách giáo khoa trả lời câu hỏi sau? 1/ Số electron lớp ngài H O trước sau tạo thành liên kết cộng hóa trị? 2/ Số electron H O sau tạo thành liên kết cộng hóa trị giống với lớp vỏ nguyên tố khí nào? 3/ Các chất cộng hóa trị tồn trạng thái nào? BÀI 7: HĨA TRỊ VÀ CƠNG THỨC HĨA HỌC Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 03 tiết I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày khái niệm hóa trị(cho chất cộng hóa trị), cách viết cơng thức hóa học - Viết cơng thức hóa học số đơn chất hợp chất đơn giản, thông dụng - Nêu mối liên hệ hóa trị nguyên tố với cơng thức hóa học hợp chất - Tính phần trăm nguyên tố hợp chất biết công thức hóa học - Xác định cơng thức hóa học hợp chất dựa vào phần trăm nguyên tố khối lượng phân tử Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình, để tìm hiểu hóa trị, quy tắc hóa trị, cách lập cơng thức hóa học, cách tính phần trăm nguyên tố hợp chất - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi bảng 7.1 - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ xác định phần trăm nguyên tố bao bì, nhãn mác, chai lọ đồ ăn, đồ uống, bánh kẹo, phân bón 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên: - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết hóa trị nguyên tố nhóm nguyên tử - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Viết cơng thức hóa học đơn chất, hợp chất, tính phần trăm ngun tố biết cơng thức hóa học hợp chất, lập cơng thức hóa học biết phần trăm nguyên tố khối lượng phân tử hợp chất - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Tính phần trăm nguyên tố hợp chất bao bì, nhãn mác đồ ăn, đồ uống, phân bón thực tế Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu hóa trị, lập cơng thức hóa học, tính phần trăm nguyên tố hợp chất - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ tìm hiểu quy tắc hóa trị -Trung thực, cẩn thận xác định thành phần nguyên tố chất bao bì, nhãn mác hợp chất thực tế II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Phiếu học tập số 1: Các hợp chất thông dụng Ammonia, NH3 Saccharose(Đường ăn), C12H22O11 Nguyên tố hóa học tạo nên hợp chất Số nguyên tử nguyên tố Khối lượng phân tử Solium chloride(Muối ăn), NaCl Nước, H2O Sodium bicarbonate, NaHCO3 - Thông tin phần trăm khối lượng nguyên tố số bao bì đồ ăn, nước uống, phân bón… - Hình ảnh vật dụng đời sống dây đồng, dao, kéo, chất đời sống nước, muối ăn… Học sinh: - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà - Tìm hiểu số ngun tố có thức ăn, đồ uống thực tế thịt, sữa, đường III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu: a) Mục tiêu: Xác định vấn đề học tập xác định mối liên hệ hóa trị cơng thức hóa học chất b) Nội dung: - Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân quan sát mơ hình phân tử nước, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Các nguyên tố hóa học liên kết với theo hóa trị tạo thành hợp chất d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chiếu hình ảnh mơ hình phân tử nước, yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc thông tin, quan sát mơ hình trả lời câu hỏi: ? Hóa trị có mối liên hệ với cơng thức hóa học hợp chất nào? *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân theo yêu cầu GV trả lời câu hỏi *Báo cáo kết thảo luận Nội dung - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày Dự kiến sản phẩm HS trả lời: Các đáp án nguyên tố hóa học liên kết với *Đánh giá kết thực nhiệm vụ theo hóa trị tạo thành hợp chất - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học Để trả lời câu hỏi đầy đủ xác vào học hôm ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Cơng thức hóa học: a) Mục tiêu: - Biết cách viết cơng thức hóa học hợp chất, đơn chất - Tính phần trăm nguyên tố hợp chất biết cơng thức hóa học b) Nội dung: - Học sinh làm việc cá nhân nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - HS qua hoạt động cá nhân nêu đáp án d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Nội dung học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học I Cơng thức hóa học: tập - u cầu HS đọc thông tin SGk trả lời câu hỏi -CTHH chất cách biểu diễn chất ? Công thức hóa học kí hiệu hóa học nguyên tố kèm theo chất biểu diễn số chân bên phải nguyên tố nào? - Đối với đơn chất tạo thành từ nguyên tố ? Cơng thức hóa học đơn kim loại, khí số phi kim (rắn) chất biểu diễn kí hiệu hóa học ngun tố coi cơng thức nào? Nêu ví dụ? (Hoặc hóa học hỏi đơn chất có + Ví dụ: CTHH sắt Fe, đồng Cu, KHHH coi CTHH của carbon C, lưu huỳnh S,… nó? Lấy ví dụ?) - Một số phi kim có thêm số chân bên phải KHHH + Ví dụ: Khí Oxygen có CTHH O2 Khí Hydrogen có CTHH H2 - Cơng thức hóa học hợp chất gồm kí hiệu ? Cơng thức hóa học hợp hóa học nguyên tố số chân bên chất biểu diễn phải kí hiệu hóa học nào? Nêu ví dụ? Em có hiểu Ví dụ: Sodium chloride có CTHH NaCl biết số chân có - Chỉ số chân là: số nguyên, số nguyên tử CTHH hợp chất? nguyên tố có hợp chất xét, số khơng ghi ? Nêu ý nghĩa công thức - Ý nghĩa CTHH: hóa học? + Các nguyên tố hóa học tạo nên chất + Số nguyên tử hay tỉ lệ số nguyên tử nguyên tố hóa học có phân tử + Khối lượng phân tử chất - u cầu HS hoạt động nhóm Phiếu số 1: hồn thành phiều học tập số Các hợp chất thông dụng *Thực nhiệm vụ học tập Nguyên tố hóa học tạo nên hợp chất - Học sinh hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi: Ammonia, NH3 N, H - GV quan sát tổng quát Saccharose(Đường ăn), C12H22O11 C,H,O *Báo cáo kết thảo luận Solium chloride(Muối ăn), NaCl Na, Cl Nước, H2O H, O Sodium bicarbonate, NaHCO3 Na, H, C, O GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày, HS khác bổ sung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, - Số nguyên tử nguyên tố: 1Cu, 1S, đánh giá 4O - Giáo viên nhận xét, đánh giá + %Cu= 64:( 64+32+64).100%= 40% - GV nhận xét chốt nội dung cách viết công thức hóa học + %S= 32:( 64+32+64).100%= 20% đơn chất, hợp chất, ý nghĩa + %O= 64:( 64+32+64).100%= 40% Hoặc (%O= 100% - 40%- 20%= 40%) - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân tìm hiểu số nguyên tử nguyên tố hợp chất cách tính phần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất Copper sulfate CuSO4 II Hóa trị Khái niệm hóa trị: a) Mục tiêu: - Nêu khái niệm hóa trị - Xác định hóa trị chlorine mơ hình b) Nội dung: - Học sinh làm việc cá nhân nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - HS qua hoạt động cá nhân trình bày đáp án Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc thông tin trả lời câu hỏi: - Hóa trị số biểu thị khả ? Hóa trị gì? Trong chất cộng hóa liên kết ngun tử nguyên tố trị, hóa trị nguyên tố xác với nguyên tử nguyên tố khác định nào? - Trong chất cộng hóa trị, hóa trị nguyên tố xác định số cặp electron dùng chung nguyên tử nguyên tố với nguyên tử khác - Trong phân tử HCl, nguyên tử Cl có ? Quan sát ?2/42- Mơ hình hình cặp eletron dùng chung với nguyên thành liên kết cộng hóa trị phân tử H Do Cl có hóa trị I tử HCl Hãy xác định hóa trị chlorine mơ hình? *Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: - GV quan sát tổng quát *Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày, HS khác bổ sung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung Quy tắc hóa trị: a) Mục tiêu: - Nêu quy tắc hóa trị - Xác định hóa trị nguyên tố hợp chất - Nắm hóa trị nguyên tố, nhóm nguyên tử bảng 7.2, 7.3, viết cơng thức hóa học hợp chất dựa vào hóa trị nguyên tố b) Nội dung: - Học sinh làm việc cá nhân nghiên cứu thông tin SGK bảng 7.1, thảo luận nhóm trả hồn thành bảng trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - HS qua hoạt động cá nhân trình bày đáp án Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc thông tin bảng 7.1 trả lời câu hỏi: ? Xét phân tử H2S, so sánh tích số hóa trị nguyên tố lưu - Phân tử H2S: 2.I= 1.II(Tích số huỳnh với tích số hóa trị hóa trị nguyên tố H tích số hóa trị ngun tố S) nguyên tố hydrogen? ? Xét phân tử CH4, so sánh tích số hóa trị ngun tố carbon - Phân tử CH4: 1.IV= 4.I(Tích số với tích số hóa trị hóa trị ngun tố C tích ngun tố hydrogen? số hóa trị nguyên tố H) ? Từ kết so sánh rút quy tắc hóa trị với hợp chất nguyên tố -Trong cơng thức hóa học hợp *Thực nhiệm vụ học tập chất nguyên tố tích số hóa - Học sinh thảo luận nhóm trả lời trả lời trị nguyên tố tích số hóa trị nguyên tố câu hỏi: - GV bao quát tổng quát, theo dõi hoạt động nhóm, ghi chép làm đánh giá tích cực nhóm *Báo cáo kết thảo luận GV yêu cầu nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung về: + Quy tắc hóa trị: + Quy tắc hóa trị vận dụng chủ yếu với hợp chất vô + Quy ước: H- Hóa trị I, O- Hóa trị II + GV giới thiệu bảng 7.2 hóa trị nguyên tố, bảng 7.3 hóa trị nhóm nguyên tử *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV sử dụng kỹ thuật mảnh ghép yêu cầu HS hoàn thành ? 1,2,3/43 ? 1: Xác định hóa trị lưu huỳnh hợp chất sulfur dioxide( nguyên tử S liên kết với nguyên tử O) - Hóa trị S= 2.II= IV(1 nguyên tử S liên kết với nguyên tử O có hóa trị II neenn S hóa trị IV) ? 2: Hãy xác định hóa trị carbon hợp chất methane có hình 5.3b - Hóa trị C= 4.II= IV( nguyên tử C liên kết với nguyên tử H hóa trị I nên C hóa trị IV) - Cơng thức KO có: I khác II=> Công thức KO không thỏa mãn quy tắc hóa trị ? 3: Dựa vào quy tắc hóa trị bảng 7.2, cho biết cơng thức hóa học potassium oxium KO hay K2O - Công thức K2O có: I= II=> Cơng thức K2O thỏa mãn quy tắc hóa trị.Vậy cơng thức hóa học potassium oxium K2O *Thực nhiệm vụ học tập + Vịng chun gia: Nhóm 1,2 hồn thành câu Nhóm 3,4 hồn thành câu Nhóm 5,6 hồn thành câu + Vịng mảnh ghép: Các nhóm mảnh ghép thảo luận hoàn thành câu hỏi/43 *Báo cáo kết thảo luận - Các nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt lại *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung ? 1: S hóa trị IV ? 2: C hóa trị IV ? 3: K2O III Lập cơng thức hóa học hợp chất Lập cơng thức hóa học hợp chất biết hóa trị a) Mục tiêu: - Biết lập cơng thức hóa học hợp chất biết hóa trị b) Nội dung: - HS lập nhanh cơng thức hóa học hợp chất biết hóa trị theo quy tắc chéo c)Sản phẩm: - Cơng thức hóa học số hợp chất d)Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc ví dụ SGK lập CTHH lưu huỳnh hóa trị IV oxygen hóa trị II *Thực nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu cách lập CTHH S(IV) O(II) - HĐ theo nhóm , nhóm làm ý: Vận dụng: Lập cơng thức hóa học chất tạo nên bởi: Al(III) O(II) Fe(III) Cl(I) K(I) nhóm SO4(II) Al2O3 FeCl3 K2SO4 *Báo cáo kết : -Học sinh trả lời, hs khác bổ sung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - GV hướng dẫn HS lập nhanh CTHH theo quy tắc chéo sau: + Viết kí hiệu hóa học ngun tố hay nhóm nguyên tử đứng cạnh + Viết hóa trị tương ứng lên phía + Rút gọn tỉ lệ hóa trị thành phân số tối giản + Quy tắc chéo: Hóa trị rút gọn nguyên tố số nguyên tố kia, hóa trị rút gọn nguyên tố số nguyên tố : III : II Al2 O Lập công thức hóa học hợp chất theo phần trăm nguyên tố a) Mục tiêu: - Biết lập công thức hóa học hợp chất biết phần trăm nguyên tố b) Nội dung: - HS lập thức hóa học hợp chất biết phần trăm nguyên tố hợp chất c) Sản phẩm: - Công thức hóa học số hợp chất d)Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu hs hoạt động cá nhân tìm hiểu cách lập cơng thức hóa học hợp chất tạo carbon hydrogen Sau thảo luận nhóm hồn thành tập sách ? Khí carbondioxide ln có thành - Viết công thức hợp chất là: phần sau: Cứ phần khối lượng CO carbon tương ứng với 2,667 phần khối x y lượng oxygen Hãy lập CTHH khí - Khối lượng phân tử: carbon dioxide, biết khối lượng phân tử x 12+ y.16= 44 44 amu %C= x.12.100% = 1.100% 44 1+2,66  x=1 %O= y.16 100% = 2,667.100% 44 1+2,66  y=2 ? Hãy lập cơng thức phân tử khí Vậy công thức hợp chất là: CO2 hydrogen sulfide, biết lưu huỳnh - Công thức: H2S hợp chất có hóa trị II Tính phần trăm khối lượng lưu huỳnh %H= 2.1.100%= 6% hydrogen hợp chất 2+32 *Thực nhiệm vụ học tập *Báo cáo kết : -Học sinh trả lời, hs khác bổ sung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, GV nhận xét chốt lại  %S= 100%- 6%= 94% Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Viết công thức đơn chất kim loại, phi kim, khí - Lập cơng thức hóa học hợp chất biết hóa trị nguyên tố phần trăm khối lượng nguyên tố khối lượng phân tử b) Nội dung: - HS hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm trả lời c) Sản phẩm: - Viết cơng thức hóa học đơn chất, hợp chất d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi, sau thảo luận nhóm thống đáp án thực nhiệm vụ sau: Lập nhanh CTHH hợp chất tạo bởi: a Nguyên tố hóa học Mg hóa trị II, O a MgO hóa trị II b Nguyên tố hóa học Fe hóa trị III, O b Fe2O3 hóa trị II c Nguyên tố hóa học H hóa trị I, nhóm SO4 hóa trị II c H2SO4 2 Xác định hóa trị sắt có hợp - Trong công thức Fe2O3: chất Fe2O3 FeCl2, biết Cl hóa trị I, O Theo quy tắc hóa trị ta có: hóa trị II Hóa trị Fe.2= 3.II= VI  Hóa trị Fe= VI:2= III  Vậy Fe có hóa trị III - Trong cơng thức FeCl2: Theo quy tắc hóa trị ta có: Hóa trị Fe.1= 2.I= II  Hóa trị Fe= II: 1= II  Vậy Fe có hóa trị III Lập cơng thức hóa học khí tạo -Ta có: %O= 100- 43= 57% Carbon Oxygen carbon - Viết cơng thức hợp chất là: chiếm 43% lại Oxygen khối CxOy lượng phân tử 28 amu.(Nếu thời - Khối lượng phân tử: gian cho HS làm, hết thời gian giao x 12+ y.16= 20 nhà cho HS) %C= x.12 100% = 43% *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu hỏi - HS thảo luận theo nhóm thống đáp án 28  x=1 %O= y.16 100% = 57% *Báo cáo kết thảo luận 28  y=1 - Các nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác Vậy cơng thức hợp chất là: bổ sung CO *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Hs đánh giá, nhận xét - GV đánh giá hoạt động cá nhân hoạt động thảo luận nhóm, chốt lại nội dung kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Viết số công thức chất đời sông thường gặp - HS hiểu số liệu ghi bao bì đồ ăn, đồ uống, phân bón b) Nội dung: - Hs quan sát vật dụng kim loại dao, kéo, thau, dây điện đồng, viết công thức đơn chất - HS quan sát số bao bì, tính phần trăm khối lượng nguyên tố bao bì c)Sản phẩm: - Các đơn chất hợp chất đời sống ngày + Nước: H2O + Than: C + Muối ăn: NaCl + dây đồng: Cu + Dao, kéo : Fe - Nguyên tố N công thức NH3 (thành phần nước tiểu), phân đạm NH4NO3 d)Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS quan sát hình ảnh vật dụng dây đồng, dao, kéo, số chất nước, muối ăn, hình ảnh bao bì phân bón NPK Hãy hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi Viết CHTT chất tạo nên vật dụng 1- Dao, kéo tạo thành từ đơn chất sắt có CTHH Fe dao, kéo, dây đồng - Dây đồng dùng làm dây dẫn điện có CTHH Cu Muối ăn có CTHH NaCl, Các chất muối ăn, nước có cơng thức hóa nước có CTHH H O học nào? 3 Tính phần trăm khối lượng ngun tố N cơng thức NH3 (thành phần nước tiểu), Trong công thức NH3 phân đạm NH4NO3 %N= 14.100%= 82,3% 17 Trong công thức NH4 NO3 *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân thực nhiệm vụ %N= 14.2.100%= 35% 17 *Báo cáo kết thảo luận *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét chốt lại đáp án Hướng dẫn nhà - Học thuộc tên nguyên tố, hóa trị tố bảng 7.2, hóa trị nhóm nguyên tố 7.3 - Lập CTHH hợp chất biết hóa trị nguyên tố biết phần trăm khối lượng nguyên tố - Vận dụng kiến thức vào thực tế đọc số liệu bao bì - Viết CTHH đơn chất, vật dụng kim loại thực tế