Tổng quan nghiên cứu về phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông

NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM TÚNS QUAN NGHIÊN cúu VỀ PHÁT THIẾN ĐOI NGŨ GIÁO VIÊN TRirữNG PHÔ THÚNG Huỳnh Thị Ngọc Ngân Học viên cao học, Trường Đạihọc An Giang, Đạihọc Quốc gia TPHoChíMinh Email: ngocngan 1610@gmail.com Tóm tắt: Người giáo viên có vai trị quan trọng tồn tại, phát triển nhà trường, định đến chất lượng hiệu hoạt động nhà trưởng Đã có nhiều nghiên cứu vấn để chất lượng hoạt động đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng hoạt động nhằm đảm bảo cho thành công đạt tới mục tiêu chiến lược phá t triển nhà trường phổ thông Bài viết tổng quan nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường phổ thông Từ khóa: phát triển, đội ngũ, giáo viên, trường phổ thơng Nhận bài: 16/05/2022; Phản biện: 20/05/2022; Duyệt đang: 23/05/2022 Một sơ' nghiên cứu nước ngồi thống dân tộc; thực chế độ đào tạo, quản lý cán bộ, Thế kỉ XXI, giới chuyển sang giai đoạn công chúc quan công quyền, trọng xây phát triển vượt bậc mặt tất lĩnh vực dựng phẩm chất, đặc biệt phẩm chất trung thành đời sống xã hội lĩnh vực văn hóa thơng tin, thể cán bộ; bảo đảm chế độ sách tiền lương thao, du lịch, lĩnh vực trị, tư tưởng, lĩnh vực an cho cán vàĐNGV yên tâm cống hiến ninh quốc phòng, lĩnh vực giáo dục đào tạo, lĩnh vực Daniel R.Beerens (2003) chủ trương tạo “nền y tế chăm sóc sức khỏe cộng đồng, lĩnh vực xóa đói văn hố” sựthúc đẩy học hờ đội ngũ (Creating giảm nghèo an sinh xã hội, lĩnh vực khoa học công nghệ trí thơng minh nhân tạo; để có phát a Culture of Motivation and Learning), coi giá trị nhà giáo Daniel R.Beerens cho rằng, tính động triển vượt bậc yếu tơ' giáo dục đào tạo xem yếu tô' tảng góp phần xây dựng móng tăng trưởng ln ln mới\à tiêu chí trung tâm đội ngũ nhà giáo ngày Năm 1987, ủy ban Quốc vững cho phát triển tất lĩnh vực gia Tiêu chuẩn chuyên môn nhà giáo (NBPTS) đời sống xã hội Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu khẳng định giáo dục đào tạo tảng, chìa thành lập sau Hội thảo Carnegie nhà giáo cho khóa để phát triển đất nước phát hành yêu cầu mang tính nguyên tắc định kỷ 21 Sau thành lập thời gian, NBPTS Ở Singapore, ‘Tuyển 40 năm luận Lý hướng nghề nghiệp đầu tiên: Thầy giáo cần phải biết Quang Diệu” (1994), khẳng định tư tưởng Lý làm gì? (What teachers Should Know and Be Quang Diệu trọng dụng nhân tài đất nước, tầm Able to do?) với vấn đề cốt lõi hòa trộn kiến quan trọng nhân tài, vai trò đội ngũ giáo viên (ĐNGV) GD&ĐT đối vói phát triển nguồn nhân Giao, 2008) lực, đào tạo đội ngũ nhân tài, đặc biệt nhấn mạnh “chế độ Singapore thực hành chế độ trọng dụng nhân tài” Theo Lý Quang Diệu, thắng đua giáo thúc, kĩnăng, phẩm chất, thái độ niềm tin (T rần Ngọc Một nghiên cứu tương tự cơng trình chung thành viên Tổ chức Hợp tác Phát triển Châu Âu (OECD) chất lượng nhà giáo gồm mặt: dục, thắng phát triển kinh tế Từ nhận thức đó, 1) Kiến thức phong phú phạm vi chương trình nội ơng xây dựng đất nước Singapore giàu, đẹp mệnh danh rồng châu Á ngày dựa dung mơn dạy; 2) Kĩ sư phạm, kể việc tảng triết lý giáo dục ơng phương pháp đó; 3) Có tư phản ánh trước Theo tác giả Okuhina Yasuhiro (1994), “Chính trị có “kho kiến thức” PPDH, lực sử dụng vấn đề có lực tự phê, nét đặc trưng kinh tế Nhật Bản” nêu nhũng vấn để nhân nghề dạy học; 4) Biết cảm thông cam kết tơn trọng tài; sách cơng tác cán bộ, phát triển nhân tài; phẩm giá người khác; 5) Có lực quản lý, kể phân tích kinh nghiệm việc đánh giá luân chuyển cán ĐNGV nhằm phát huy người tài trách nhiệm quản lý lớp học Một sơ'cơng trình nghiên cứu nước Nhật Bản sở đặc điểm xã hội Nhật Bản; nhấn Từ cải cách giáo dục 1950, 1956 đến thời kỳ mạnh việc cố gắng bảo tồn phát huy yếu tố truyền kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, nước ta có SỐ 183 (7/2022) o 107 NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM học đúc kết từ phong trào thi đua Nguyễn Hũư Trí (2020), với để tài “Phát triển ĐNGV công tác dạy học, tự bồi dưỡng đội ngũ trường tiểu học thành phố Long Xuyên, tỉnh An nhà giáo, như: “Căn vào nhu cầu kháng chiến Giang", qua khảo sát thực trạng, tác giả đẫ đề xuất điều kiện thực tế mà mở trường Phải sinh động biện pháp khảo nghiệm tính cần thiết cấu tạo chương trình qui định thời gian học, hình mức độ khả thi Những biện pháp nêu tác thức học, học đôi với hành Sinh viên phát huy tinh giả thăm dò ý kiến 06 cán quản lý 101 giáo thần tự lực cánh sinh, xây dựng lấy trường sở, lớp học, viên, có tổ trưởng ba trường tiểu học sắm dụng cụ tham gia công tác kháng chiến, hoạt thành phố Long Xuyên cho kết tích cực Qua động xã hội Thiết thực chính, phải đề cao đó, thực cách đồng bộ, linh hoạt, chủ chất lượng Rèn luyện cho sinh viên tinh thần sẵn sàng động, sáng tạo biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý hiệu trưởng trường tiểu học phục vụ tiền tuyến, sẵn sàng chiến đấu” (Bùi Minh Hiền 2005,tr.145) Phạm Tất Dong (2005), “Tríthức Việt Nam thực tiễn ĐNGV, đáp úng yêu cầu đổi toàn diện giáo triển vọng”, tác giả nêu số quan niệm trí thức, trí thức Việt Nam; phân tích đặc điểm, hình dục đơn vị Vấn đề nghiên cứu phát triển đội ngũ đến thành phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam số nhà giáo, cán quản lý giáo dục triển vọng biện pháp phát triển đội ngũ nước quan tâm, nghiên cứu nhằm tìm biện thời kỳ hội nhập quốc tế pháp thiết thực để làm tốt công tác phát triển đội ngũ Nguyễn Ngọc Phú (2011), “Quan điểm xây dụng, phát triển nguồn nhân lực nhân tài đáp úng yêu cầu phát dục nay, bước nâng cao chất lượng giáo Dưới số nghiên cứu cụ thể: - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ tổ triển xã hội ởnước ta nay”, tác giả bàn tư tưởng trưởng chuyên môn trường Trung học sở quận coi trọng nhân tố người cẩn nâng lên thành Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh tác giả Phạm thực, phải biết quý trọng ĐNGV có trình độ cao, nhân tài Thị Ngọc Thuy, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Vinh lính vực đời sống xã hội Các cấp lãnh đạo cẩn chăm lo trí tuệ cho ĐNG V chất lượng cao, chăm lo năm 2013; - Biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn vẻ vật chất, tinh thần điều kiện làm việc tốt để Hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng ĐNG V hồn thành tốt cơng việc tỉnh Thừa Thiên Huế, tác giả Đỗ Chạy, Luận văn Đặng Bá Lãm (2013), “Công tác quản lý nhân lực trường phổ thông dân tộc nội trứ’ nêu vấn để Thạc sĩ, Đại học Sư phạm, Đại học Huế năm 2014; - Phát triển ĐNGV mầm non quận 4, thành phố chung quản lý ĐNG V khai thác sử dụng Hồ Chí Minh, tác giả Lê Kim Liên, Luận văn Thạc sĩ, người tổ chức cách hợp lý có hiệu Đại học Sài Gòn năm 2016; - Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng kinh nhất; bên cạnh đó, tác giả đưa ba nhóm chức năng: (1) Nhóm chức thu hút ĐNGV chất lượng cao; (2) tếđối ngoại giai đòạn2015-2025, tác giả Phan Thanh Nhóm chức đào tạo phát triển; (3) Nhóm chức Việt, Luận vàn Thạc sĩ, Đại học Sài Gòn năm 2017; - Phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tơn, trì sử dụng Nguyễn Bách Thắng (2015), với đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học An Giang theo tiếp tỉnh An Giang, tác giả Lưu Văn Phước, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học An Giang năm 2019 cận quản lí nhân lục”, xác định ĐNGV trường đại học nhân tố then chốt cho phát triển nhà trường, Kết luận nhân tố phải phát triển tồn diện theo tiếp cận Tóm lại, cơng trình nghiên cứu nước quản lí nhân lục, bao gồm: đủ sốlượng, mạnh chất lượng, đồng cấu thống với lý nước cho thấy ĐNGV nhân tố then chốt cho phát triển nhà trường, nhân tố phải phát tưởng làm việc; để phát triển ĐNG V Trường đại học An triển toàn diện bao gồm: đủ số lượng, mạnh chất Giang bối cảnh nay, cần quán triệt chức lượng, đồng cấu thống lý tưởng làm quản lí: kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đồng việc; cụ thể hóa sách, tạo mơi trường thuận lợi thời tiếp cận quản lí nhân lực ỳ đến vấn đề như: tuyển chọn, bố trí sử dụng; đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ; cho giáo viên ĐNGV làm việc sáng tạo □ kiểm tra, đánh giá xây dựng chế cụ thể hóa sách tạo mơi trưịng thuận lợi cho GV vàĐNGV làm việc sáng tạo 108 o Giáo chúc Việt Nam Tài liệu tham khảo [1] Bùi Minh Hiển (chủ biên),Vũ Ngọc Hải Đặng Quốc Bảo (2006), Quán Lý Giáo dục, NXB Đại học Sư phạm NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM [2], Trần Ngọc Giao (2008), Vấn đề giáo viên cán QLGD (Bài giảng bồi dưỡng cán quản lí trường ĐH), Học viẹn QLGD [3], Nguyễn Bách Thắng (2018), Cơ sở lí luận phát triển đội ngũ giáng viên theo tiếp cận quán lí nhân lực, NXB Giáo dục Việt Nam [4], Phan Bích Ngọc (2009), "Để đào tạo đội ngũ giáo viên xứng đáng với nghề dạy học - nghề sáng tạo bậc nghề sáng tạo ", Tạp chí Giáo dục (số 226 tháng 11/2009) [5] Daniel R Beerens (2003), Evaluating Teachers for Professional Growth: Creating a Culture of Motivation and Learning, Corwin press, INCCalifornia Overview of research on development of general school teachers Huynh Thi Ngoe Ngan Postgraduate, An Giang University, Ho Chi Minh City National University Email: ngocngan.1610@gmail.com Abstract: The teacher plays an important role in the existence and development of a school, as well as decides the quality and efficiency of multi - activities of the school Many countries in the world pay attention to improving the quality of the teachers Therefore, there have been many studies on the quality of the teachers> activities to improve the quality aiming at ensuring the success and reaching the goal of the development strategy of the general schools Keywords: Development, team, teacher, general schools So 183 (7/2022) o 109 ... nhà giáo, cán quản lý giáo dục triển vọng biện pháp phát triển đội ngũ nước quan tâm, nghiên cứu nhằm tìm biện thời kỳ hội nhập quốc tế pháp thiết thực để làm tốt công tác phát triển đội ngũ. .. toàn diện giáo triển vọng”, tác giả nêu số quan niệm trí thức, trí thức Việt Nam; phân tích đặc điểm, hình dục đơn vị Vấn đề nghiên cứu phát triển đội ngũ đến thành phát triển đội ngũ trí thức... (2011), ? ?Quan điểm xây dụng, phát triển nguồn nhân lực nhân tài đáp úng yêu cầu phát dục nay, bước nâng cao chất lượng giáo Dưới số nghiên cứu cụ thể: - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ