NGHIÊN CỨU RESEARCH Giải pháp tạo động CO' học tập cho sinh viên Ngô Thị Hiền Anh Khoa Vận tải kinh tế, Trường Đại học Giao thông vận tải Học tập hoạt động sống hướng người học tới tri thức, kỹ năng, hình thành, phát triển hồn thiện nhân cách Đó mục đích chung học tập Tuy vậy, qua học tập dễ dàng đạt mục đích học tập đề Một nguyên nhân không đạt mục đích người học khơng xác lập động học tập cho Đặt vấn đê Động động lực bên trong, thúc đẩy người hành động Động có yếu tố quan trọng để tạo nhu cầu cho người Trong sống nhu cầu hình thành thúc đẩy người hành động để thỏa mãn nhu cầu Trong học tập, bạn sinh viên có động học tập, phù hợp với hồn cảnh khả thân xác định xác nhu cầu học tập thân Do đó, động học tập yếu tố quan trọng định chất lượng hiệu học tập người học Đối với học sinh, sinh viên, động học tập khơng có sẵn, khơng thể áp đặt mà hình thành trình học tập, rèn luyện Trong q trình đó, thầy cơ, giáo người dẫn dắt, học sinh, sinh viên phải tự hình thành mục đích, động học tập cho Trong mơi trường học đường, nhà trường, gia đình, xã hội cần có tác động tích cực để học sinh, sinh viên hình thành phát triển động học tập hướng, phù hợp với thân yêu cầu xã hội Hình thành phát triển động học tập đắn, lành mạnh động lực mạnh mẽ giúp học sinh, sinh viên đạt mục đích, thành cơng học tập Khái niệm động động học tập 2.1 Động cơ: Động hoạt động động lực bên trong, thúc người hướng tới hoạt động cụ thể nhằm thỏa mãn nhu cầu + Động hoạt động tinh thần, tâm lý người + Nhu cầu điều kiện cần để hình thành động + Động hoạt động hình thành chủ yếu từ trình tương tác nhu cầu với khả năng, điều kiện thỏa mãn nhu cầu người + Động hoạt động yếu tố quan trọng tham gia hoạt động tính tích cực sáng tạo người 110 Kinh tế Châu Ả - Thái Bình Dương (Tháng 3/ 2022) + Động hoạt động yếu tố quan trọng tham gia hoạt động tính tích cực sáng tạo người 2.2 Động học tập: Với khái niệm trên, suy "Động học tập nhân tố kích thích, thúc đẩy tính tích cực, hứng thú học tập liên tục người học nhằm đạt kết nhận thức, phát triển nhân cách hướng tới mục đích học tập đề ra.” 2.3 Phân loại động học tập: Trong thực tế, động học tập HSSV có nhiều dạng tùy theo tác động hình thành động học tập, phân chia thành dạng theo cặp động học tập sau: +Xét tác động bên trong, bên ngồi hình thành động học tập, có động chủ quan (nảy sinh nhân tố từ bên chủ thể) động khách quan (do nhân tố từ bên tác động lên chủ thể mà hình thành) +Xét tác động mơi trường đến chủ thể việc hình thành động học tập, có động cá nhân động xã hội +Xét tác động trực tiếp, gián tiếp hình thành động học tập, có động gần động xa +Xét tính chất việc hình thành động học tập, có động ham thích động nghĩa vụ +Xét mục tiêu, nhu cầu chủ thể hình thành động học tập, có động q trình động kết +Xét độ lâu bền tác động chủ thể hình thành động học tập, có động thời động lâu dài Ngồi cịn có dạng động học tập khác như: Động nghề nghiệp, động thực dụng, động vụ lợi Việc phân chia dạng động học tập theo tên gọi có tính tương đối tùy theo cách xem xét dạng động chồng lấn nhau, hoán vị lẫn 3 Các nội dung bân động học tập HSSV Động học tập sinh viên khơng có sẵn, khơng bẩm sinh, di truyền cung cấp hay áp đặt mà có Động học tập sinh viên hình thành dần dàn trình học tập, rèn luyện Trong q trình đó, vai trị người thầy vô quan trọng Thầy, cô người dẫn dắt sinh viên chiếm lĩnh tri thức, hình thành nhân cách Trong q trình đó, sinh viên tự hình thành nên mục đích, nhu cầu, hứng thú, ý chí, lực, thái độ học tập Điều có tự thân người học trách nhiệm hướng dẫn gia đình, nhà trường xã hội Điều quan trọng sinh viên hình thành phát triển cho động học tập đắn, lành mạnh Một SỐ giải pháp tạo động học tập cho sinh viên Để tạo động học tập cho sinh viên cần có tác động nhiều yếu tố xã hội nhu thân người học, gia đình nhà trường 4.1 Từ phía sinh viên Các bạn sinh viên phải xác định mục tiêu học tập mình, trả lời câu hỏi bạn muốn gì, khả bạn đến đâu Đại học đường dẫn đến thành công Thưc tế cho thấy ngồi đại học cịn có nhiều đường lập nghiệp Khơng có nghĩa là khơng học hỏi mà vấn đề người học phải xác định đam mê, hoàn cảnh khả thân Tránh trường hợp tìm cách để vào đại học, sau học khơng có mục đích, khơng có hứng thú, kết thấp Như nói động có nhiều loại khác nhau, có động tốt có động xấu Ví dụ có simh viên học với động phấn đấu, vươn lên, có kiến thức để có vi trí, có chỗ đứng sống, có người học mục đích ghen tỵ, kỵ dù động mang tính tiêu cực hay tích cực, thúc đẩy chủ thể đạt kết học tập tương đương nhau,, dĩ nhiên nhân cách khác Vì vậy, sinh viên cãn quan tâm chọn lựa để hình thành, phát triển cho động tích cực, đắn, loại bỏ động tiêu cực 4.2 Từ phía giảng viên, thày cô giáo Thầy, cô giáo người giúp sinh viên hình thành động học tập đắn, lành mạnh.về phương pháp, thầy, cô giáo không áp đặt đưa mơ hình động học tập có sẵn cho sinh viên Thầy đóng vai trị người khơi dậy mạnh mẽ sinh viên nhu cầu nhận thức, nhu cầu chiếm lĩnh tri thức học tập, hình thành động học tập đắn tạo nguồn để xây dựng thái độ học tập tự giác, tích cực hướng đến mục đích học tập Trong nhà trường phổ thông, cao đẳng, đại học khơng có mơn dạy riêng động học tập, mơn nhân cách học Việc hình thành động cơ, nhân cách cho sinh viên thông qua hoạt động giảng dạy, giáo dục thầy, cô qua môn học Trong giảng dạy, giáo dục, sinh hoạt , thầy, cô tổ chức cho sinh viên tự phát mới, cách giải sáng tạo nhiệm vụ học tập, có trải nghiệm tốt đẹp qua học tập làm phát sinh nhu càu sinh viên tri thức khoa học, nhu cầu giải vấn đề học tập, ứng dụng sống Học tập dần dãn trở thành nhu càu, niềm vui khơng thể thiếu sinh viên Qua học tập biến thành động bắt đầu định hướng cho hoạt động học tập cụ thể, động lực thúc đẩy cho sinh viên vượt qua khó khăn, nghịch cảnh học tập Kêt luận Động học tập có vai trị định chất lượng, hiệu học tập sinh viên Hơn nữa, động học tập cịn có ảnh hưởng, chi phối mạnh mẽ đến việc hình thành phẩm chất lực nhân cách người học trình học tập Vì thế, nhà trường, gia đình, xã hội thầy, cô giáo giảng dạy, giáo dục cần có tác động tích cực, trách nhiệm để giúp sinh viên tự hình thành phát triển động học tập cho phù hợp, đắn theo phương châm: -Dạy học quan trọng, dạy cách học quan trọng -Dạy cách học quan trọng dạy cách hình thành phát triển động học tập quan trọng Tài liệu tham khảo Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang (2007) Giáo trình tâm lý học đại cương Nhà xuất Đại học sư phạm Trần Ngọc Khuê (2003) Tâm lý học lãnh đạo, quản lý Học viện Chính trị quốc giá Hồ Chí Minh, Hà Nội Dương Thị Kim Oanh (2008), Động học tập sinh viên Đại học Bách khoa Hà Nội, Tạp chí Tâm lý, số (110); Dương Thị Kim Oanh (2013), Một số hướng tiếp cận nghiên cửu động học tập, Tạp chí Khoa học, Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh; Kinh tế Châu Á - Thái Bình Dương (Tháng 3/ 2022) 111 ... hội Điều quan trọng sinh viên hình thành phát triển cho động học tập đắn, lành mạnh Một SỐ giải pháp tạo động học tập cho sinh viên Để tạo động học tập cho sinh viên cần có tác động nhiều yếu tố... nội dung bân động học tập HSSV Động học tập sinh viên khơng có sẵn, khơng bẩm sinh, di truyền khơng thể cung cấp hay áp đặt mà có Động học tập sinh viên hình thành dần dàn trình học tập, rèn luyện... tổ chức cho sinh viên tự phát mới, cách giải sáng tạo nhiệm vụ học tập, có trải nghiệm tốt đẹp qua học tập làm phát sinh nhu càu sinh viên tri thức khoa học, nhu cầu giải vấn đề học tập, ứng