sỗ 6b(327)-2022 NGƠN NGỮ & ĐỜI SĨNG 93 Ịngoại ngữ vởi bán nguỊ KHẢO SÁT VIEC SỬ DỤNG CÁC TRẠNG TỪ TĂNG CƯỜNG TRONG CÁC BÀI VIẾT TIẾNG ANH TRựC TUYẾN CỦA SINH VIÊN HỌC NGOẠI NGŨ TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẢNG PHẠM THỊ THU HƯƠNG * - NGUYEN VAN LONG ** TRẦN HỮU PHÚC *** - TÓM TẢT: Sự phát triển nhanh chóng cơng nghệ cao Internet đem lại đóng góp tiềm cho ngành giảng dạy tiếng Anh vài thập kỉ qua Nhiều chuyên gia giảng dạỵ ngoại ngừ nhà ngôn ngữ học tiên hành nghiên cứu thú vị vê việc dạy học viêt tiêng Anh trực tuyên nước Tuy nhiên, cho đên vân chưa có nhiêu nghiên cứu vê vân đê trường Đại học Việt Nam Nghiên cứu tìm hiểu việc sử dụng trạng từ tăng cường 135 viết tiêng Anh trực tuyến cùa sinh viên học tiếng Anh Đại học Đà Nằng Dựa phương pháp phân tích định lượng định tính liệu thu thập từ mâu viêt, nghiên cứu tim thây 21 trạng từ tăng cường chia thành hai loại từ khuêch đại từ nói giảm mà loại thứ nhât ưa chuộng sử dụng loại thứ hai viết tiếng Anh sinh viên Một số trạng từ tăng cường thông dụng giao tiếp very, really, totally có tần suất cao ữong viết hai phiên có xu hướng giảm xuống phiên thứ hai viết đặc thù việc viêt trực tun khơng đơng Ngồi ra, nghiên cứu phát trinh độ người viết, chủ đê viêt có ảnh hưởng rõ rệt đên cách sử dụng trạng từ tăng cường viêt tiêng Anh trực tuyên: chủ đê chuyên sâu trình độ tiêng Anh người học cao trạng từ tăng cường sử dụng dung hịa hơn, khơng bị thiên lệch viết tiếng Anh trực tuyến học viên TỪ KHOA: trạng từ tăng cường; từ khuếch đại; từ nói giảm; viết tiếng Anh; trực tuyến NHẬN BÀI: 15/4/2022 BIÊN TẠP-CHỈNH SỬA-DUYỆT ĐĂNG: 13/6/2022 Đặt vấn đề Sự phát triển nhanh chóng cơng nghệ cao Internet đem lại đóng góp tiềm cho ngành giảng dạy tiêng Anh ưong vài thập ki qua Hiện tượng giao tiêp qua trung gian máy tính hay giao tiêp trực tuyên thu hút quan tâm công chúng giới học thuật Trong ba thập ki gân đây, nhiêu chuyên gia vê giảng dạy ngoại ngữ (tiêng Anh) nhà ngôn ngữ học tiên hành nghiên cứu thú vị việc dạy học viết tiêng Anh trực tuyến qua trung gian máy tính Tuy nhiên, cho đên vân chưa có nhiêu nghiên cứu vê vần đề trường Đại học Việt Nam Nghiên cứu thực để tìm hiểu việc sừ dụng trạng từ tăng cường viêt tiêng Anh trực tuyên sinh viên học tiêng Anh Đại học Đà Nang năm năm gần nhằm trả lời hai câu hỏi sau: 1) Các trạng từ tăng cường sử dụng bải viết tiếng Anh trực tuyến sinh viên học ngoại ngữ trường Đại học thành viên thuộc Đại học Đà Nằng, Việt Nam? 2) Liệu rang có khác biệt mang yếu tố định lượng định tính việc sử dụng trạng từ tăng cường theo chủ đề văn hay trình độ tiếng Anh người viết hay khơng? Cơ sở lí thuyết 2.1 Trạng từ tăng cường ngôn ngữ Anh (Intensifying adverbs and English language) Việc nghiên cứu trạng từ tiêng Anh đặc biệt trạng từ có chức nhấn mạnh hay làm tăng thêm ý nghĩa từ mà bô nghĩa, thường gọi trạng từ tàng cường (itensifying adverbs) hay từ khuêch đại (amplifiers), thu hút nhiêu giới nghiên cứu "tăng cường * Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nang; Email: ptthuong@ufl.udn.vn ** PGS TS; Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nang; Email: nvlong@ufl.udn.vn *** PGS TS; Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nang; Email: thphuc@ufl.udn.vn 94 NGƠN NGỮ & ĐỜI SĨNG Số 6b(327)-2022 tình vực ngữ pháp hiệu liên quan đến thay đôi từ vựng ngữ nghĩa" [Gonzalez 2007, tr.221] Sự phát triển cùa ứng dụng công nghệ giao tiếp học tập ngoại ngữ dẫn đến thay đổi đong cách sử dụng, tần số vị trí cùa trạng từ tăng cường, thê nghiên cứu yếu to ngơn ngữ đại trờ thành lĩnh vực cùa thay đôi đổi ngữ pháp tiếng Anh [Brinton & Amovik, 2006, tr.44] Nhiêu nhà ngôn ngữ học thê kĩ trước (như Bolinger 1972; Backlund 1973; Quirk et al 1985; Biber et al., 1999) dùng thuật ngữ khác đê đặt tên cho yêu tô ngôn ngữ dựa mức độ tăng cường ý nghĩa mà chúng biêu đạt bô nghĩa cho từ loại khác câu hay văn bản, như: intensifying adverbs, intensifiers, intensive adverbials, adverbs of degree, hay amplifers Mặc dù gọi nhiều tên khác vậy, nhìn chung, yếu tố ngơn ngữ học giả có quan điêm chung chức cũa nó, là: tăng thêm ý nghĩa từ loại [Quirk et al., 1985) Việc dùng trạng từ tăng cường hay từ khuêch đại giúp làm nơi bật người nói viết đề cập phụ thuộc vào chu đích cùa người nhằm tác động đến người nghe, người đọc [Beltrama & Bochnak, 2015] Xét phương diện ngữ nghĩa học, Quirk et al (1985, tr.591) chia trạng từ tăng cường thành hai loại: trạng từ khuêch đại cực đại (maximizers) trạng từ tăng câp (booters) Theo ông, trạng từ khuếch đại cực đại (maximizers) tiếng Anh bao gồm từ như: absolutely (tuyệt đôi), entirely (hồn tồn), extremely (cự kì, vơ cùng), fully (đầy đù) với ý chi "cực thang đo" Còn trạng từ tăng cap (boosters) bao gồm từ như: so (quá), too (quá), very (rat), strongly (mạnh mẽ), intensely (tăng cường) biểu thị "mức độ cao hơn" không đạt đến mức cao thang cường độ Xét phương diện cú pháp, Quirk et al (1985, tr.551) mờ rộng vai trò trạng từ tăng cường so với quan điêm Paradis Theo ông, trạng từ tăng cường đê thay đơi, bơ nghĩa thêm cho tính từ, trạng từ, động từ, đại từ, cụm giới từ xác định câu trúc cú pháp tiêng Anh Tuy nhiên, trọng tâm nghiên cứu để điều tra khuếch đại chì sừa đối tính từ chúng cấu trúc phổ biến nhát Hinkle (2002) Parrott (2000) chia trạng từ tăng cường thành hai loại: từ khuyếch đại (amplifiers) từ nói giảm (downtoners) Từ khuếch đại trạng từ làm cho tính từ trạng từ khác mạnh mặt ngữ nghĩa, ngược lại từ nói giám lại có chức làm cho mức độ ý nghĩa cùa tính từ hay trạng từ khác chúng bồ nghĩa giảm xuống hay yếu Các trạng từ tăng cường (amplifiers) tiếng Anh bao gồm: absolutely (chac chan), almost (hầu hết), completely (hoàn toàn), considerably (tương đối, kha khá) deely (một cách sâu sac), extremely (cực kì, vơ cùng), entirely (tồn bộ, hồn tồn), especialy (đặc biệt), fairly (khá, tương đối), greatly (cực kì, tuyệt vời), highly (vơ cùng, cao), particularly (cụ thê), perfectly (hồn hào), quite (khá, vừa vừa), rather (khá, tương đôi), strongly (mạnh mẽ, nhiêu), really (thực sự), too (quá nhiều), totally (hoàn tồn), very (rất) Các trạng từ nói giảm (downtoners) tiếng Anh bao gồm: a bit (một chút, it), barely (hau không), hardly (hầu không), little (một it), partly (một phần, it), scarcely (hiếm khi, hoi), slightly (một chút ít) Trong phạm vi nghiên cứu dựa vào định nghĩa phân loại trạng từ tăng cường Hinkle (2002) khảo sát trạng từ tăng cường sinh viên sử dụng 135 viêt tiếng Anh trực tuyến 2.2 Văn viết qua trung gian máy tính văn viết trực tuyến 2.2.1 Giao tiếp qua trung gian máy tính (Computer-mediated communication) Năm 1996, Herring người đưa khái niệm ve giao tiếp qua máy tính Theo bà, giao tiếp qua trung gian máy tinh kiêu giao tiêp băng văn ban lời nói sinh viên người dùng thõng qua thiết bị máy tính Giao tiếp qua trung gian máy tính với văn băn coi mơi trường học viết tiếng Anh trực tuyên, nơi người tham gia tương tác bàng cách sừ dụng từ viết, ví dụ: cách nhập văn bán viết bàn phím cua máy tính mà người khác đọc hình máy tính cua họ (giao tiêp trực tuyên đông bộ) vào thời điêm muộn (giao tiếp trực tuyên không đông bộ) sỗ 6b(327)-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 95 2.2.2 Viết đồng (Synchronous writing) Viết đồng giao tiếp văn thời gian thực thông qua phần mềm thảo luận Mạng cục trang web trò chuyện Internet với tât người tham gia máy tính họ lúc [Richards, 2003] Theo ông, môi trường trực tuyến đồng cung cấp không gian học tập/ họp mặt theo thời gian thực sinh viên sinh viên giáo viên môi trường ảo mà khuyên khích tham gia tương tác người tham gia nhiêu so với bơi cảnh khơng có mạng Richard (2003) lớp học viêt tiêng Anh trực tuyên đồng cung cấp cho người dùng thảo luận viết đồng bộ, phản hồi giáo viên trực tuyến hội nghị đồng nghiệp văn Các ngữ cảnh giao tiếp yêu cầu phần mềm viết chuyên dụng CommonSpace, Interchange, Google Docs Google Class, cho phép sinh viên đồng xây dựng diễn ngơn Tóm lại, lớp học viết trực tuyến đồng cần có cân nhắc kĩ lưỡng trước triển khai 2.2.3 Viết không đồng (Asynchronous writing) Viết không đồng chậm trễ thời gian sử dụng máy tính nối mạng bao gồm viết sử dụng email, nhóm tin phần mềm hội nghị [Richards, 2003] Lợi ích quan trọng giáo viên dạy viết tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai hay ngoại ngữ là: nhờ giao tiếp khơng đồng bộ, văn soạn sửa đổi chậm trước truyền thay người tham gia đồng xây dựng thời điểm thực Quy trinh dẫn đến phản hồi có suy nghĩ phản ánh nhiêu hơn, tham gia nhiêu từ học sinh thành thạo Các chủ đề thay đơi chậm đóng góp khơng cân theo thứ tự quy định săn, đó, câu trả lời thường cân nhắc nhiều hơn, chỉnh sửa cẩn thận gân giông với quy ước giao tiếp văn Người học học, thực hành viết tiếng Anh, chí đánh giá viet tiếng Anh bạn bè lớp, nhóm theo phương thức học khơng đồng cách trao đổi viết qua email, sử dụng nguồn tài nguyên học liệu mạng Internet, thông qua trang web, phan mềm, hay courseware học tập tiếng Anh Cách thức tiến hành 3.1 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng phương pháp tiệp cận định lượng định tính đê khảo sát trạng từ tăng cường dùng viêt tiêng Anh trực tuyên sinh viên trường thành viên thuọc Đại học Đà Nang (ĐHĐN) Phương pháp mô tả định lượng dùng để mô tả số liệu hai khối liệu viết sinh viên, thu thập liệu định lượng trạng từ tăng cường dùng viêt tiêng Anh trực tun sinh viên ĐHĐN để phân tích thơng kê Bên cạnh đó, phương pháp so sánh sử dụng đê tính tốn thống kê so sánh tần suất đặc tính ngơn ngừ hai phiên viết sinh viên Kết cho phép nhóm nghiên cứu ước tính mức độ khác biệt tàn suất tính hai khối liệu Ngồi ra, nhóm nghiên cứu cịn áp dụng phương pháp định tính để khảo sát đặc thù viết tiếng Anh trực tuyên, dựa thơng tin, liệu định tính đê đưa phân tích nhận định đặc trưng chung cách sử dụng trạng từ tăng cường đê viêt viết tiếng Anh trực tuyến Trong trinh nghiên cứu phân tích, nhóm nghiên cứu sử dụng số công cụ (tools) phần mêm phân tích khối liệu Antcounc Word List, Concordance, Cluster/N-Grammar đê thu thập liệu định lượng; sử dụng thêm bảng hỏi (questionnaires) để thu thập thêm liệu định tính để từ tìm nguyên nhân dẫn đến khác biệt lượng việc sử dụng trạng từ tăng cường hai phiên viết tiếng Anh trực tuyến sinh viên ĐHĐN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng chinh cùa nghiên cứu trạng từ tăng cường sử dụng 135 viết tiếng Anh trực tuyến sinh viên theo học khóa học tiếng Anh với trinh độ khác trường đại học thành viên ĐHĐN từ năm học 2017-2018 tới Mỗi viết tiếng Anh bao gồm hai phiên bản: Phiên (VI) nháp đâu tiên gõ trực tiêp máy tính người học phòng học viết online giảng viên dạy viết tiếng Anh thiết NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 96 Số 6b(327)-2022 kế tảng học trực tuyến Moodle, Google class, trang web học tiếng Anh Life National Geographic Learning mà khơng có cơng cụ trợ giúp viết trực tuyến; Phiên hai (V2) viêt tiêng Anh viêt lân thứ hai chỉnh sửa nhờ vào sô công cụ hay phần mềm hỗ trợ viết tiếng Anh trực tuyến Grammarly, Ozdic.com, Virtual Writing Tutor, từ điển trực tuyến Oxford/Cambridge Learners’ dictionary, v.v Những viết tiếng Anh đưa vào hai khối ngữ liệu Khối ngữ liệu số (corpus 1) chứa 135 viết tiếng Anh phiên đâu tiên (VI) gôm 24.806 từ (word tokens) với độ dài trung bình 187 từ viết Khối ngữ liệu số (corpus 2) bao gồm 135 viết phiên (V2) có 28.116 từ, độ dài trung bình viết 208 từ Bảng Khối ngữ liệu viết tiếng Anh trực tuyến (Corpus and Corpus 2) _ Khôi ngữ Sô lượng Sô lượng từ gõ Tơng sơ lượng từ Độ dài trung bình liệu viết tiếng Anh (word types) (word tokens) moi viết Corpus 135 3145 24806 184 Corpus 135 3443 28088 208 Trong nghiên cứu này, tât trạng từ tăng cường xuât 135 viêt tiêng Anh trực tuyến (mỗi viết gồm hai phiên bản) sinh viên ĐHĐN khảo sát dựa phân loại trạng từ tăng cường Hinkle (2002) gồm từ khuếch đại (amplifiers) từ nói giảm (downtoners) dùng để bổ nghĩa cho tính từ, động từ, loại trạng từ khác câu hay đoạn văn Đầu tiên, nhóm nghiên cứu dùng phương pháp định lượng để tìm tần suất mức xếp hạng trạng từ tăng cường dùng tất 135 viết tiếng Anh sinh viên Tiếp theo, nhóm so sánh giống khác biệt ve tần suất trạng từ hai phiên số số việt tìm hiêu nguyên nhân gây khác biệt Sau cùng, nhóm nghiên cứu phân nhỏ khơi liệu nghiên cứu thành ba cặp tiêu khối liệu viêt dựa theo ba nhóm đơi tượng sinh viên với ba trình độ tiếng Anh khác nhau: Nhóm gơm 36 viêt tiêng Anh trình độ B2-C1 sinh viên chuyên ngừ Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHĐN; Nhóm gồm 51 viết tiếng Anh trình độ A2-Blcủa sinh viên không chuyên ngữ trường Đại học thành viên thuộc ĐHĐN; nhóm gơm 48 viêt tiếng Anh trình độ A1-A2 sinh viên không chuyên ngữ trường Đại học thành viên thuộc ĐHĐN Việc phân chia tiêu nhóm khơi liệu viêt theo trình độ người học thê nhằm giúp cho nghiên cứu có phân tích liệu mang tính định lượng định tính sâu hơn, cụ thê trả lời cho câu hỏi thứ hai nghiên cứu Kết nghiên cứu Nhờ sử dụng công cụ Wordlist phần mêm Antcounc, nhóm nghiên cứu tìm 21 trạng từ tăng cường sử dụng viết tiếng Anh trực tuyến cùa sinh viên ĐHĐN với tân suât xếp hạng mức sử dụng sau Bảng Tần suất xếp hạng trạng từ tăng cường viêt tiêng Anh sinh viên ĐHĐN Trạng từ tăng cường/ Trạng từ tăng cường Trạng từ tăng cường Intensifying viết phiên viết phiên trạng từ mức độ adverbs (V2) (VI) xếp hạng Tần suất Tẩn suất xếp hạng chắn absolutely hầu hểt, hẩu almost chút, a bit 9 hoàn toàn completely tương đối, considerably cách sâu sẳc deeply cực kì, vơ extremely số 6b(327)-2022 NGƠN NGỮ & ĐỜI SÓNG 97 đặc biệt, especially 9 đầy đủ fully greatly nhiêu 9 hardly không 9 cao, nhiều highly 5 6 little 9 particularly cụ thể perfectly hoàn hảo quite khá, tương đối 5 11 really thực 25 17 strongly mạnh, nhiều too 11 15 totally tống cộng, tống thể very 65 62 Tong 145 141 Kêt thông kê bảng sô cho thây răng: tông sô 21 trạng từ tăng cường xuât viết tiếng Anh trực tuyến sinh viên có mười bảy từ khuếch đại gồm: absolutely, almost, completely, considerably, deeply, extremely, especially, fully, greatly, highly, particularly, perfectly, really, strongly, too, totally, very, bon từ nói giảm gom a bit, hardly, little, quite Điều chứng tỏ sinh viên ưa thích sử dụng trạng từ khuếch đại hẳn dùng từ nói giảm viêt tiêng Anh họ Xét mặt tần suất, có bốn trạng từ khuếch đại very, really, extremely, too từ xuất nhiều viết tiếng Anh hai phiên bàn Đặc biệt trạng từ very có tần suất cao nhất, vượt trội tất trạng từ khác Trạng từ khuếch đại xuất 65 lần 48 viết; chí vài viết, xuất bốn trạng từ tăng cường bốn very Ví dụ: They are very hard-working they are farmers and their life are very difficult .my hometown is very famous for glutinous rice wine where I want to return very most (Họ rat chăm họ người nông dân sống họ khó khăn quê hương tiếng rượu gạo nơi mà rât muôn quay trở vê.) Ba trạng từ khuếch đại really, extremely, too có tần suất xuất cao hai phiên viết Ngược lại, sáu trạng từ khuếch đại khác gồm absolutely, completely, deeply, greatly, particularly, strongly, lại dùng (một lần nhất) tổng 135 viết tiếng Anh sinh viên ĐHĐN, chí trạng từ absolutely, completely, deeply, particular không xuất phiên đầu mà xuất lần phiên sau Các trạng từ nói giảm gồm a bit, hardlỵ, little, quite có tuần suất xuất thấp: trạng từ xuất năm lân tông sô 135 viêt tiêng Anh trực tuyên, ngoại trừ trạng từ dùng Kết thống kê bảng thể mức xếp hạng trạng từ nói giảm nằm vị trí nửa sau cuối bảng (hạng 5, 7, 9) Khi so sánh hai phiên viết tiếng Anh, nhóm nghiên cứu phát tổng số lượng trạng từ tăng cường phiên sau chút (giảm bốn từ) so với số lượng từ loại phiên đầu Trong số hai mươi mốt trạng từ tăng cường, có trạng từ (almost, a bit, extremely, petfectly, really, strongly, totally, very) gia tăng sô lượng phiên hai, có trạng từ absolutely, considerably, deeply, fully, highly, particularly, quite, too) giảm sô lượng phiên hai; trạng từ lại (completely, considerably, greatly,hardly, little) có số lượng phiên Khi phân tích sâu hơn, nhóm nghiên cứu phát điều thú vị rằng: dù theo xu hướng tăng hay giảm, nhìn chung, mức chênh lệch dao động (tăng giảm) từ đên từ cho môi trạng từ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 98 NGÔN NGỮ & ĐỜI SÔNG Số 6b(327)-2022 Đặc biệt, hai trạng từ quite really có biên độ chênh lệch lên đến từ hai phiên viết tiếng Anh Theo kết thống kê tính từ cơng cụ Concordance phần mềm Antcounc, Trạng từ really xuất 25 lần 21 viết phiên thứ (VI) lại giảm xuống 17 lần 15 viết phiên thứ hai (V2) Có ba nguyên nhân giảm tần suất trạng từ khuếch đại really viết phiên ban sau: Thứ nhất, trạng từ really phiên đầu thay trạng từ tăng cường khác phù hợp với tính từ mà bổ nghĩa làm cho câu vãn có ý nghĩa súc tích hơn, ân tượng Ví dụ: The guitar is really a very’ beautiful and meaningful gift to me am really happy to receive your gift (VI) [Cây đàn thực quà đẹp ý nghĩa Tôi thực vui nhận quà bạn (VI)] The guitar is truly a gorgeous gift to me So I am thrilled to receive your gift (V2) [Cây đàn thực q tuyệt hảo tớ Vì thế, tớ vơ phấn khời nhận quà cậu (V2)] ■ Thứ hai, tác giả viết có chuyền đổi ý tưởng từ xu hướng tiêu cực chống đối, không ủng hộ phiên bân đầu qua xu hướng tích cực, ung hộ phiên bân sau theo xu hướng ngược lại (từ tích cực chun qua tiêu cực) nên khơng cịn dùng trạng từ tăng cường phiên sau Ví dụ: Therefore, living in the city is not really a good choice for someone (VI) [Vi the, việc song Ở thành phô không thực lựa chọn tôt cho sô người] Therefore, living in a city is fantastic and wonderful (V2) /Vi thê, việc sông thành phô thật tuyệt vời thú vị] Thứ ba, viết tiếng Anh trực tuyến phiên viết tạo phiên học trực tuyến nên người viết thường thiên việc dùng ngôn từ ngữ giao tiếp thông dụng hàng ngày văn phong viết trực tuyến mang tính trang trọng, học thuật so với viết dùng bút giây truyên thông; really trạng từ khuêch đại dùng phô biên giao tiêp băng lời nói (spoken communication) tiếng Anh lẫn tiêng Việt, từ xuất viết tiếng Anh trực tuyến phiên (cịn gọi nháp); chình sửa nháp, người học có nhiều thời gian hơn, lại dùng số phần mềm hay công cụ hỗ trợ viết tiếng Anh trực tuyến nên phiên bân sau viết tiếng Anh mang tính trang trọng hơn, sử dụng từ ngừ cùa văn viết nhiều hơn, chu dẫn đến trạng từ khuếch đại really không xuât phiên sau (V2) Ví dụ: Thank you very much for the dress that you sent me for my birthday, it really was just what iwanted (VI) [Cảm ơn bạn rat nhiều váy mà bạn gửi cho vào ngày sinh nhật tơi, thực tơi muốn có (VI)] Thank you very much for the dress that you sent me for my birthday, I know you put a lot of thought to it and I love it It is just what I wanted (V2) [Cảm ơn bạn rat nhiều váy mà bạn gửi cho vào ngày sinh nhật tôi, biết bạn đặt nhiều tâm trí để chọn lựa q đó, gi tơi mong muôn nhận (V2)] Ngược lại với really, trạng từ quite xuất lần viết phiên đầu tăng lên 11 lần ương 10 viết phiên sau Việc gia tăng số lượng sử dụng trạng từ quite thường chủ yếu phiên bàn đầu, người viết dùng trạng từ khác không dùng trạng từ tăng cường quite’, đến chỉnh sửa viết phiên bàn thứ hai thêm hay thay trạng từ quite để làm câu văn có ý nghĩa biêu đạt mức độ tăng cường vừa phải, không cực câp sô trạng từ very, extremely, hay really, nhằm diễn đạt ý tưởng phù hợp với ý định tác giả hơn.Ví dụ: I am happy to hear that you decided to come to my hometown this summer The weather here in the summer is very hot so you should wear cotton t-shirt (VI) [Tôi vui biet rang bạn định đến quê hương vào mùa hè Thời tiết vào mùa hè rât nóng bạn nên mặc áo thun cotton (VI)] số 6b(327)-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SÓNG 99 / was quite surprised to hear that you will come to Da Nang The weather is quite hot and dry in summer, so you should wear sunglasses (V2) [Tôi ngạc nhiên biết bạn ghé thăm Đà Nằng Thời tiết mùa hè dây nóng khơ, bạn nên đeo kính râm (V2)] The weather usually drizzle and light sunshine, it is great fit for many people (VI) [Thời tiết thường có mưa phùn nắng nhẹ, thích họp cho nhiều người (VI)] However, the weather is quite erratic, making the life of people here inconvenient (V2) [Tuy nhiên, thời tiêt thât thường khiên sông người dân nơi gặp nhiều bất tiện (V2)] Đôi với sô trạng từ tăng cường dùng gia tăng viêt phiên bàn sau (V2) absolutely, considerably, deeply, fully, highly thi nhóm nghiên cứu phát ràng chúng xuất đế thay cho vài trạng từ khác very, really mà sử dụng với tần suất cao nhì viết phiên thứ (VI) Ví dụ: For this advantage, it is very significant to affect customers’ buying decisions (VI) [Vi lợi the này, ảnh hường nhiều đến định mua hàng khách hàng (V1)] For this advantage, it is highly significant to affect customers ’ buying decisions (V2) [Vì lợi này, có ý nghĩa rẩt quan trọng ảnh hưởng đến định mua hàng khách hàng] How did you know that I was looking for a new one? It’s really lovely Red is my favourite color (VI) [Làm thể bạn biết rang tim kiếm mới? Nó thực đáng yêu Màu đỏ màu u thích tơi (V1)] Thank you so much for the red purse you sent me for my birthday How did you know that I was looking for a new one? I absolutely like it (V2) [Cảm ơn bạn rat nhiều vi ví màu đỏ mà bạn gửi cho vào ngày sinh nhật Làm thể bạn biết tơi tìm kiếm mới? Tơi thích vơ (V2)] Ngồi ra, hai trạng từ tăng cường thơng dụng văn nói very really (vốn hay với tính từ để bổ nghĩa cho tính từ theo cùng) dùng viết phiên sau người dùng dùng tính từ khác đế thay chúng, làm cho câu văn ngấn gọn hơn, súc tích Ví dụ: Today, the figure for teachers with stable jobs are very low, while many teachers are trained every year (VI) [Ngày nay, so lượng giáo viên on định với nghề thấp, nhiều giáo viên đào tạo hàng năm (VI)] Today, the figure for teachers with stable jobs are shallow, while many teachers are trained every year (V2) [Ngày nay, so lượng giáo viên on định với nghề thi hoi, nhiều giáo viên đào tạo hàng năm (V2)] Đê trả lời câu hỏi thứ hai nghiên cứu này, nhóm nghiên cứu khảo sát trạng từ tăng cường tiểu khối liệu viết ba nhóm sinh viên với ba trình độ tiếng Anh khác nhau: nhóm với trình độ B2-C1, nhóm với trình độ A2-B1, nhóm với trình độ A1-A2) tìm kêt trình bày biểu đồ Sub-scorpus IJewl B2-C1 SutMCorpus2_leveiA2-Bl Subsoxpus 3_level AI-A2 Biểu đồ: Sổ lượng tần suất cùa trạng từ táng cường ba nhóm viết tiếng Anh 100 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG Sổ 6b(327)-2022 Kết q tìm thấy cho biết rằng: có 12 trạng từ tăng cường (almost, considerably, especially, fully, hardly, highly, particularly, really, strongly, too, totally, very) sử dụng viết sinh viên nhóm 1; có 11 trạng từ tăng cường (almost, completely, considerably, extremely, little, perfectly, quite, really, strongly, too, very) viết sinh viên nhóm 2; 11 trạng từ (absolutely, almost, a bit, completely, deeply, extremely, greatly, quite, really, too,và very) viết sinh viên nhóm Trong viết sinh viên nhóm 1, 12 trạng từ tàng cường sử dụng 36 lần, trạng từ xuất trung binh lần khơng có chênh lệch q lớn tần suất xuất trạng từ viết nhóm Very, highly, too ba trạng từ khuếch đại dùng nhiều nhất, từ chiêm khoảng 20% tổng tần suất xuất mười hai trạng từ Trạng từ quite xuất mức trung bình (chiếm 10% tơng tần suất); trạng từ tăng cường lại thường xuất từ đến ba lần viêt cùa nhóm Từ kêt thơng kê trên, nhóm nghiên cứu nhận thây đơi tượng sinh viên có trình độ B2-C1 khơng có xu hướng dùng nhiêu trạng từ tăng cường viết tiêng Anh trực tuyến Họ không thiên lệch sử dụng trạng từ nào, trạng từ very really trạng từ phô biến giao tiêp thông thường giao tiếp qua trung gian máy tính Điều có thê ngun nhân sau: Các viết tiếng Anh nhóm thể loại văn tranh luận (argumentation) điềm mạnh hay yếu, thuận lợi hay bât lợi đối tượng, chủ thê nên từ ngữ sử dụng thơng thường khơng q cảm tính, dân đên khơng sử dụng nhiêu từ biêu đạt cực câp trạng từ tăng cường, từ khuêch đại Chủ đề nhóm viết liên quan đến kinh doanh, thương mại, khoa học kĩ thuật, cơng nghệ, phủ, ngành nghề xã hội, nên viết không cần dùng nhiều từ biểu cảm, tăng cường mức độ (từ nói quá, cường điệu, khuêch trương) so với chủ đê văn hóa xã hội khác Hơn nữa, nhóm sinh viên vừa sinh viên chuyên ngữ trường ĐHNN, vừa có trình độ tiêng Anh bậc cao (B2-C1) nên viêt luận tiêng Anh thường tránh dùng lặp lại từ vựng hay cấu trúc câu bàng cách dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đa dạng câu trúc câu nhăm làm cho viêt phong phú câu từ hơn, không gây nhàm chán cho người đọc Trong 51 viết nhóm 2, 11 trạng từ tăng cường sử dụng với 49 lân xuât Từ very sinh viên ưa chuộng sừ dụng với 31 lần xuất hiện, chiếm gần 40% tổng tần suất mười trạng từ Really too hai trạng từ có tần suất cao thứ nhì từ chiếm khoảng 17% tổng số lần xuất mười trạng từ tăng cường viết từ lại xuất trung bình khoảng đến lần Các liệu cho thấy ràng có chênh lệch đáng kể việc sử dụng nhóm trạng từ tăng cường Ví dụ, trạng từ cực cap very sử dụng gần gấp đơi so với tổng mười trạng từ cịn lại; very dùng gấp gần 40 lần so với trạng từ completely strongly cã ba từ trạng từ khuếch đại mang nghĩa tương đương nhau: rất, hồn tồn, vơ cùng, nhiều, mạnh mẽ Ngun nhân cách dùng từ chênh lệch tác giả viết nhóm sinh viên không chuyên ngữ học tiếng Anh trường thành viên thuộc ĐHĐN Vì sinh viên khơng chun ngữ, lại trình độ sơ cap tiền trung cap (A2-B1), von từ vựng chưa phong phú, nên thường dùng lặp từ quen thuộc bậc thâp (Al, A2), dùng từ đông nghĩa, hay chuyên đôi câu trúc cảu học chương trinh Ngoài ra, chủ đê viết nhóm liên quan đến nhũng vấn đề xã hội thông thường, liên quan đến vấn đề mà giới trẻ thường quan tâm, hay việc học tập, nhà trường, nên cân dùng nhiều từ biêu đạt đặc điểm, đặc tính vói nhiều cấp độ khác nhau, số lần xuất trạng từ tăng cường nhóm viết nhiều Cuối cùng, số lượng trạng từ tăng cường 48 viết nhóm hay gần bàng với từ loại viêt hai nhóm (11 trạng từ) chúng lại có tân suât cao nhiều: 74 lần xuất (hơn gấp đôi so với tần suất trạng từ tăng cường viết nhóm 1, gấp rưỡi so với nhóm 2) Việc sừ dụng mười trạng từ tăng cường có chênh lệch rõ rệt Riêng trạng từ very chiêm 50% tông sô lân xuầt tât Trạng từ really có tần suất cao thứ hai (chiếm 18% tổng tần suất), theo sau too quite với 11 10 lần xuất Các trạng từ lại xuất vài lần viết từ chiếm từ 1% đến sổ 6b(327)-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 101 4% tổng tần suất trạng từ Nguyên nhân cho kết thống kê liên quan đến đối tượng người viết chủ đề viết Tác giả viết nhóm sinh viên khơng chuyên ngữ thuộc trường đại học thành viên thuộc ĐHĐN có trình độ tiêng Anh A1-A2 nên có đặc điểm tương tự sinh viên nhóm 2, thêm vào trình độ tiếng Anh họ cịn thấp sinh viên nhóm nên họ thiên lệch hẳn dùng từ vựng họ quen thuộc cấp độ bắt đầu (beginner) very, really, too Các trạng từ absolutely, greatly, deeply thuộc trình độ Bl, B2 nên xuất lần viết nhóm Trạng từ extremely, quite, hay almost thuộc trình độ Al, A2 nên dùng nhiều chút tần suất thua xa trạng từ phổ biến giao tiếp very really Ngồi ra, viết nhóm thuộc thể loại tường thuật, miêu tả, thư cảm ơn, thư phúc đáp không trang trọng nên cần dùng nhiều tính từ mơ tả trạng từ tăng cường, khuếch đa dạng mức độ biểu đạt câu, đoạn văn, hay viết Kết luận Nghiên cứu tìm hiêu việc sử dụng trạng từ tăng cường ưong 135 viết tiếng Anh trực tuyến sinh viên học tiêng Anh ĐHĐN, Việt Nam Dựa phương pháp phân tích định lượng định tính liệu thu thâp từ mẫu viết, kết hợp với phương pháp mô tả so sánh, nghiên cứu tìm thây 21 trạng từ tăng cường dùng viêt tiêng Anh trực tuyến sinh viên, bao gồm 17 từ khuếch đại (amplifiers) là: absolutely, almost, completely, considerably, deeply, extremely, especially, fully, greatly, highly, particularly, perfectly, really, strongly, too, totally, very, bốn từ nói giảm (downtoners) gồm a bit, hardly, little, quite Điều chứng tỏ sinh viên ưa thích sừ dụng ưạng từ khuếch đại hẳn dùng từ nói giảm viêt tiêng Anh họ mặt tần suất, có bốn (4) trạng từ khuếch đại (very, really, extremely, too) từ xuất nhiều viết tiếng Anh Đặc biệt trạng từ very có tần suất cao nhất, vượt trội tất trạng từ khác hai phiên ba nhóm viết thuộc ba trình đô tiếng Anh khác Ngược lại, sáu (6) trạng từ khuếch đại khác gồm absolutely, completely, deeply, greatly, particularly, strongly, lại dùng (một lần nhất) tổng 135 viết tiếng Anh sinh viên Đặc biệt, trạng từ absolutely, completely, deeply, particular không xuất phiên đầu mà xuất lần phiên bẳn thứ hai Những trạng từ tăng cường thông dụng giao tiếp very, really, totally có tần suất cao viết hai phiên bàn có xu hướng giâm xuống phiên bàn thứ hai viết Nguyên nhân cho giảm tần suất cùa trạng từ khuếch đại viết tiếng Anh trực tuyến phiên người viết tạo phiên học trực tuyến nên người viết thường thiên việc dùng từ ngừ giao tiếp thông dụng hàng ngày văn phong viết trực tuyến mang tính trang trọng, học thuật so với viết dùng bút giấy truyền thống; chỉnh sửa nháp, người học có nhiều thời gian hơn, lại dùng số phần mềm hay công cụ hỗ trợ viết tiếng Anh trực tuyến nên phiên sau viet tiếng Anh mang tính trang họng hơn, sử dụng từ ngừ văn viết nhiều hơn, chu hơn, giúp biểu đạt ý nghĩa phù hợp không gây cho người đọc cảm giác nhàm chán dùng lặp lặp lại trạng từ quen thuộc nhiều Ngoài ra, nghiên cứu cịn phát trình độ người viết, chủ đề cùa viết có ảnh hưởng rõ rệt đên cách sử dụng trạng từ tăng cường viêt tiêng Anh trực tuỵến Nếu chủ đề viết liên quan đến vấn đề chuyên môn, chuyên ngành sâu hay chủ đề kĩ thuật, cơng nghệ, sách xã hội, viết tiếng Anh có trạng từ tăng cường viết với chủ đề liên quan đến cá nhân hay xã hội hàng ngày Trình độ tiếng Anh người học cao trạng từ tăng cường sử dụng hài hòa hơn; ngược lại, viêt có xu hướng thiên lệch trạng từ tăng cường thông dụng (very, really, totally, too) giao tiếp TÀI LIỆU THAM KHẢO Bamíield, K., & Buchstaller, I (2010), Intensifies on Tyneside' Longitudinal developments and new trends English World-Wide, 31(3), 252-287 102 NGƠN NGỮ & ĐỜI SĨNG Số6b(327)-2022 Biber, D., s Johansson, G Leech, s Conrad and E Finegan (1999), Longman Grammar of Spoken and Written English London: Longman Bolinger, D (2013), Degree words (Vol 53) The Hague: Walter de Gruyter Evgeniya V Zhiber and Larisa V Korotina (2019) Intensifying adverbs in the English language Training, Language and Culture 3(3), 70-88 doi: 10.29366/2019tlc.3.3.5 Herring, s c 1996(c), Computer-Mediated Communication: Linguistic, Social and CrossCultural Perspectives Pragmatics and Beyond series Amsterdam: John Benjamins Herring, s c (2001), Computer-mediated discourse In D Taimen D Schiffrin, & Herring, s c (2002), Computer-mediated communication on the Internet In B Cronin (Ed.), The Annual Review of Information Science and Technology Medford, NJ: Information Today Inc./American Society for Information Science and Technology, pp 109168 Hinkle, E (2002), Second language writers’ text, Linguistic and rhetorical features Lawrence Erlbaum Associates, Publisher, Mahwah, New Jersey, London, (pp 163) Lebedeva, I s., & Pavlova, E B (2016), Intensifies in modern English Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta, 21(760), 43-56 10 Quirk, R., Greenbaum, s., Leech, G., & Svartvik, J (1985), A comprehensive grammar of the English language New York: Longman Using intensifying adverbs in online English writings of EFL students at the University of Da Nang Abstract: The rapid development of high technology and the Internet has made potential contributions to English language education for the past few decades Many linguistic experts have conducted relatively intriguing research on online English writings abroad Still, there have not been many studies of online English writings in the Vietnamese higher education context so far This study investigates intensifying verbs in one hundred and thirty-five online English writings of EFL students at the University of Da Nang, Vietnam It finds twenty-one intensifying adverbs, including amplifiers and toners, employed in the students' online English writings Amplifiers very, really, and totally have the highest frequency in the writings However, they tend to decrease in the second version due to the typical characteristic of asynchronous writings In addition, this study reveals that the students' English levels and the topics significantly influence employing these adverbs in the students' online English writings The more specialized the topic is and the higher the learner's English level is, the more harmoniously these intensifying adverbs will be used in the students' online English writings Key words: intensifying adverbs; amplifiers; downtoners; English writings; online ... trạng từ tăng cường sử dụng viết tiếng Anh trực tuyến cùa sinh viên ĐHĐN với tân suât xếp hạng mức sử dụng sau Bảng Tần suất xếp hạng trạng từ tăng cường viêt tiêng Anh sinh viên ĐHĐN Trạng từ. .. trạng từ tăng cường sử dụng 135 viết tiếng Anh trực tuyến sinh viên theo học khóa học tiếng Anh với trinh độ khác trường đại học thành viên ĐHĐN từ năm học 2017-2018 tới Mỗi viết tiếng Anh bao... chút ít) Trong phạm vi nghiên cứu dựa vào định nghĩa phân loại trạng từ tăng cường Hinkle (2002) khảo sát trạng từ tăng cường sinh viên sử dụng 135 viêt tiếng Anh trực tuyến 2.2 Văn viết qua