A Chuyên đề Hướng dẫn giải bài tập tính theo phương trình hóa học 8 CHUYÊN ĐỀ “Hướng dẫn giải bài tập tính theo phương trình hóa học 8” * Người thực hiện Nguyễn Văn Thượng * Đơn vị Trường THCS Bắc sơn[.]
Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học CHUN ĐỀ “Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học 8” * Người thực hiện: Nguyễn Văn Thượng * Đơn vị: Trường THCS Bắc sơn A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện nay, mục tiêu giáo dục đào tạo nước ta “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bối dưỡng nhân tài”, vậy, thân giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, tìm tòi, đổi phương pháp dạy học để đạt kết khả quan Giảng dạy mơn Hóa học, giáo viên không giúp em lĩnh hội kiến thức chất qui luật biến đổi chất thành chất khác mà rèn cho em kỹ tính tốn, phương pháp tư hóa học, biết cách phân tích, so sánh, đối chiếu, tổng hợp Vì mơn Hóa học mơn khoa học em học sinh lớp “nhập mơn” nên cịn mẻ xa lạ Ngoài việc em phải hiểu rỏ chất nắm vững kiến thức tượng, chất, quy luật biến đổi chất, em phải biết vận dụng lý thuyết để giải tập Hóa học Bài tập Hóa học có vai trị quan trọng dạy học Hóa học Nó góp phần to lớn việc dạy học Hóa học tích cực người Thầy giúp học sinh hiểu tập Hóa học, nguồn kiến thức để em tìm tịi, phát kiến thức, kỹ Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn hố học tơi thấy mơn hố học mơn học mẻ, khó, với học sinh lớp Là năm đầu làm quen với môn học này, học sinh lo lắng nhiều em làm tập tính tốn Trong chương trình Hóa học lớp đổi có nhiều dạng tập Trong dạng tập tính theo phương trình hóa học dạng tập khó có nhiều ứng dụng thực tế đời sống Muốn em giải tốt tập tính theo phương trình hóa học việc làm cần thiết cần nhiều đầu tư, chuẩn bị kỹ lưỡng chu đáo giáo viên Có tảng kỹ tính tốn, giải tập Hóa học nói chung dạng tập tính phương trình hóa học nói riêng vững chắc, sở giúp em học tốt hơn, nâng cao lớp sau mơn Hóa học Năm học 2017-2018 cố gắng theo khả để đề cập đến vấn đề nhằm giúp em học sinh nâng cao chất lượng học tập, giải Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học dạng tập lập phương trình hóa học tính theo phương trình hóa học cách đơn giản hơn, dễ hiểu Chính tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Hướng dẫn học sinh giải tốt tập tính theo phương trình hóa học thơng qua việc giảng dạy mơn Hóa trường THCS Bắc Sơn” nhằm bước khắc sâu kiến thức cho em vận dụng kiến thức lí thuyết vào giải tập tính theo phương trình hóa học B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Đổi phương pháp dạy học Hóa học Trường THCS dựa sở quan niệm tích cực hóa hoạt động học sinh lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học Đổi phương pháp dạy học đặt yêu cầu đổi mục tiêu giáo dục, đổi nội dung giáo dục cần tiến hành đồng với đổi đánh giá kết học tập học sinh Một điểm cuả mục tiêu giáo dục phổ thông tập trung tới việc hình thành lực; lực nhận thức, lực hành động (năng lực giải vấn đề), lực thích ứng cho học sinh Mục tiêu mơn Hóa học xác định sau: a Về kiến thức: yêu cầu học sinh phải nhớ, nắm vững hiểu rõ kiến thức chương trình, sách giáo khoa, tảng vững vàng để phát triển lực nhận thức cấp cao b Về kĩ năng: HS có hệ thống kĩ hóa học thói quen khoa học gồm: + Kĩ học tập: phát triển kĩ học tập đặc biệt tự học, biết thu thập xử lí thơng tin, lập bảng biểu, sơ đồ, tư duy, làm việc cá nhân làm việc theo nhóm, làm báo cáo nhỏ trình bày trước lớp, tổ… + Kĩ thực hành hóa học: rèn luyện phát triển kĩ quan sát thí nghiệm Học sinh biết lắp đặt số thiết bị thí nghiệm hóa học, biết bố trí thực số thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu nguyên nhân số tượng trình hóa học + Kĩ vận dụng kiến thức hóa học: phát triển tư thực nghiệm – quy nạp, trọng phát triển tư lí luận c Về thái độ tình cảm: Học sinh có hứng thú học tập môn, phát giải vấn đề cách khách quan trung thực sở phân tích khoa học, có ý thức trách nhiệm với thân, với xã hội cộng đồng, ý thức vận dụng tri thức hóa học vào sống Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học d Về lực: Tự học, tư sang tạo, tính tốn, sử dụng ngơn ngữ hóa học, áp dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng việc dạy học Hóa học trường THCS Bắc Sơn * Thuận lợi: - Được quan tâm hiệu trưởng nhà trường, tổ chun mơn quan tâm nhiệt tình đồng nghiệp - Trường ngành cung cấp đầy đủ thiết bị dạy học - Các em học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, thuận lợi cho việc chuẩn bị làm tập sách giáo khoa - Đa số em có ý thức học tập tốt, nhiều em tích cực hoạt động học, tham gia xây dựng * Khó khăn: Qua trình trực tiếp giảng dạy, trao đổi với giáo viên tổ chun mơn trị chuyện với học sinh vấn đề học tập môn, kết hợp với thông tin thu thập qua kiểm tra kiến thức từ học sinh cho thấy vấn đề sau: - Nhiều học sinh thụ động, chưa có thái độ tích cực xây dựng bài, chưa có hứng thú học tập Một số học sinh tập trung vào tiết học mà thể thái độ thờ ơ, tỏ nhàm chán, chống chế để chép cho qua - Kiến thức học sinh không đồng đều, khả tiếp thu khác - Học sinh viết phương trình phản ứng chưa đúng, khơng cân phương trình mà sở để giải tốn tính theo phương trình hóa học - Các em chưa xác định yêu cầu đề cho, chưa nắm vững cơng thức tính tốn, tiến trình giải tập tính theo phương trình hóa học - Tiết giải tập thường hay khô khan, nhiều học sinh chưa chăm, kỹ giải tập tính tốn cịn yếu * Ngun nhân: - Đa số học sinh em nhà nơng dân, điều kiện kinh tế gia đình cịn khó khăn, mặc khác số phụ huynh chưa quan tâm sâu sắc đến việc học tập em mình, dẫn đến lười học, khơng nắm vững kiến thức ảnh hưởng đến chất lượng học tập em - Một số em chưa xác định mục đích học tập, khâu chuẩn bị làm tập nhà hạn chế Các em làm qua loa để đối phó giáo viên kiểm tra, vào lớp em thụ động Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học - Các em chưa rèn luyện kĩ viết cân phương trình hóa học, cách biến đổi cơng thức,… Sự cần thiết đề tài: Xuất phát từ vấn đề thực trạng việc dạy học hóa học trường THCS nêu, nhận thấy cần phải hướng dẫn học sinh cách nhận dạng giải dạng tập tính theo phương trình hóa học Đối với học sinh lớp làm quen mơn hóa học, nhằm giúp học sinh u thích mơn hóa trước hết em phải tự tin học mà việc hoàn thành tập nhà góp phần tạo cho học sinh thêm vững lòng tin hứng thú học hóa học Vì giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách giải tốt tập dạng tính theo phương trình hóa học III NỘI DUNG VẤN ĐỀ Vấn đề đặt Năm học 2017 – 2018 phân công trường dạy lớp 8A,B với kinh nghiệm năm học trước dạy học sinh giải tập định lượng, học sinh ngại thường làm sai nhiều, đưa tốn học sinh khơng biết phải đâu, giải nào, nhiều em lúng túng thường giải sai Bản thân nhận thấy, đa số học sinh chưa nắm vững phương trình hóa học, khơng biết biến đổi công thức, chưa biết áp dụng công thức bước tiến trình giải tập theo phương trình hóa học, chỗ hổng vơ quan trọng không khắc phục kịp thời ảnh hưởng lớn đến việc học mơn Hóa học sau Đứng trước thực trạng trên, làm để giúp em nắm vững kiến thức, giáo viên trực tiếp giảng dạy tơi ln trăn trở phải tìm giải pháp thích hợp để học sinh học tốt Bởi vậy, vấn đề đặt làm để học sinh nắm phương pháp giải tập tính theo phương trình hóa học cách thành thạo, vấn đề mà giáo viên dạy Hóa học quan tâm Giải vấn đề Yêu cầu cần thiết để giải tập tính theo phương trình hóa học: Để đạt kết tốt, giáo viên học sinh cần thực tốt yêu cầu sau : a/ Đối với học sinh : - Sử dụng thành thạo công thức liên hệ số mol, khối lượng, khối lượng mol, thể tích khí thể tích 1mol khí đktc Khối lượng n= m M Số mol chất V = 22,4.n Thể tích chất (m)chuyênmđề: khí Giáo chất viên viết Văn(n) Thượng – Trường = nNguyễn M V THCS Bắc Sơn n= 22,4 Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học Trong : + m khối lượng (g) lượng nguyên tố hay lượng chất + n : số mol + M : khối lượng mol (nguyên tử, phân tử ) + 22,4l thể tích mol khí đktc + V : thể tích khí đktc - Lập phương trình hóa học + Viết cơng thức hóa học cuả chất phản ứng chất sinh + Chọn hệ số phân tử cho số nguyên tử nguyên tố vế - Dựa vào phương trình hóa học thiết phải rút tỉ lệ số mol chất cho biết chất cần tìm + Trong tốn tính theo phương trình hóa học biết lượng chất phản ứng chất sinh phản ứng tính lượng chất cịn lại + Lượng chất tính theo mol, theo khối lượng gam, kilôgam, theo thể tích mililit, lít cm3 , m3 * Lưu ý : Tất tốn tính theo cách lập qui tắc tam suất b Đối với giáo viên: - Củng cố kiến thức cách tính cơng thức liên hệ đại lượng số mol, khối lượng, khối lượng mol, thể tích thể tích mol khí đktc - Chọn lọc tập phù hợp đối tượng - Phương pháp giảng dạy giải tập phải linh động, kích thích hoạt động học sinh - Bao quát lớp, sử dụng thích hợp sáng tạo đồ dùng dạy học, thiết bị có sẵn phục vụ cho việc dạy học tốt Phương pháp tiến hành giải dạng tập tính theo phương trình hóa học: Dạng : Bài tốn tính theo số mol Giáo viên viết chun đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học Tính khối lượng (hoặc thể tích chất khí đktc) chất biết lượng (hoặc thể tích khí) chất khác phản ứng Học sinh nắm khối lượng thể tích chất từ tìm khối lượng thể tích chất cơng thức có liên quan a Xác định khối lượng chất * Các bước thực hiện: Trước tiên giáo viên giúp học sinh nhớ lại công thức: - Tìm khối lượng mol chất - Tìm số mol chất công thức: n= m M V n = 22,4 - Suy khối lượng theo công thức: m = n M - Hướng dẫn em đại lượng: + m khối lượng (tính g) lượng nguyên tố hay lượng chất + n : số mol + M : khối lượng mol (nguyên tử, phân tử ) + 22,4 thể tích mol khí đktc + V : thể tích khí đktc Một số ví dụ : Ví dụ : Cho 32,5g bột kẽm Zn tác dụng vừa đủ với dung dịch axít Clohiđric HCl theo sơ đồ phản ứng sau : Zn + HCl - - - -> ZnCl2 + H2 ↑ Hãy tính : Khối lượng axít Clohiđríc HCl cần dùng ? * Định hướng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt đề bài: + Đề cho: mZn = 32,5 gam + Tính mHCl = ? - Muốn tính mHCl phải có nHCl mà đề chưa cho nHCl Phải tìm nZn trước sau suy số mol nHCl - Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết cơng thức tính nZn Giải : Số mol Zn : m 32,5 g nZn = Zn = = 0,5(mol ) M Zn 65 g Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học PTHH: Theo PT: Theo đề bài: 2HCl → ZnCl2 + H2 ↑ 2mol 1mol Zn + 1mol 0,5mol Số mol HCl cần dùng nHCl = nHCl ? 0,5.2 = 1(mol ) Khối lượng axít HCl cần dùng : mHCl = n M = 36.5g = 36,5g Ví dụ : (Bài tập số trang 75 SGK) Có phương trình hóa học sau : o t CaCO3 → CaO + CO2 a/ Cần dùng mol CaCO3 để điều chế 11,2g CaO ? b/ Muốn điều chế 7g CaO cần dùng gam CaCO3? * Định hướng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt đề bài: + Đề cho: a mCaO = 11,2 gam b mCaO = gam + Tính : a n CaCO =? b m CaCO =? - Muốn tính n CaCO phải có nCaO mà đề chưa cho nCaO Phải tìm nCaO trước dựa vào mCaO - Giáo viên u cầu học sinh cho biết cơng thức tính nCaO Giải : a/ Số mol CaO mCaO 11,2 g nCaO = = M CaO 56 g = 0,2(mol ) o t CaCO3 → CaO + CO2 1mol 0,2mol Số mol CaCO3 cần dùng : 1mol 0,2mol Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học nCaCO3 = nCaO = 0,2(mol ) Khối lượng CaCO3 cần dùng : mCaCO3 = n.M CaCO3 = 0,2.100 g = 20( g ) b/ Số mol CaO nCaO = mCaO 7g = = 0,125(mol ) M CaO 56 g o t CaCO3 → CaO + CO2 1mol 1mol 0,125mol 0,125mol Theo PTHH ta có :nCaCO3 = nCaO = 0,125(mol ) Khối lượng CaCO3 cần dùng : mCaCO3 = n.M CaCO3 = 0,125.100 g = 12,5( g ) b Xác định thể tích chất * Các bước thực hiện: Trước tiên giáo viên giúp học sinh nhớ lại cơng thức: - Tìm khối lượng mol chất - Tìm số mol chất công thức: n= m M V n = 22,4 - Từ phương trình hóa học suy số mol chất cần tìm - Tính thể tích theo công thức: V = n x 22,4 - Hướng dẫn em đại lượng: + m khối lượng (tính g) lượng nguyên tố hay lượng chất + n : số mol + M : khối lượng mol (nguyên tử, phân tử ) + 22,4 thể tích mol khí đktc + V : thể tích khí đktc Một số ví dụ : Ví dụ : Cho 32,5g bột kẽm Zn tác dụng vừa đủ với dung dịch axít Clohiđric HCl theo sơ đồ phản ứng sau : Zn + HCl - - - -> ZnCl2 + H2 ↑ Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học Hãy tính : Thế tích khí hiđro thu đktc * Định hướng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt đề bài: + Đề cho: mZn = 32,5 gam + Tính V H = ? - Muốn tính V H phải có n H mà đề chưa cho n H Phải tìm nZn 2 trước sau suy số mol n H - Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết cơng thức tính nZn Giải : Số mol Zn : PTHH: Theo PT: Theo đề bài: mZn 32,5 g = = 0,5(mol ) M Zn 65 g nZn = Zn + 2HCl 1mol 2mol 0,5mol → ZnCl2 + H2 ↑ 1mol nH ? Số mol khí H2 sinh : nH = 0,5.1 = 0,5(mol ) Thể tích khí H2 sinh (đktc) VH = 0,5.22,4 = 11,2(l ) Ví dụ : Có phương trình hóa học sau : o t CaCO3 → CaO + CO2 a/ Nếu có 3,5 mol CaCO3 tham gia phản ứng sinh lít CO2 (đktc)? b/ Nếu thu 13,44 lít khí CO đktc có gam chất rắn tham gia tạo thành sau phản ứng * Định hướng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt đề bài: + Đề cho: a nCaO = 3,5 mol b V CO = 14,44 lit + Tính : Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học a V CO = ? b mchất tạo thành = ? mchất tham gia = ? - Muốn tính V CO phải có n CO mà đề chưa cho n CO Phải tìm nCaO trước dựa vào mCaO - Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết cơng thức tính nCaO Giải : a/ PTHH t 2 2 o CaCO3 → CaO + CO2 1mol 3,5mol Theo PTHH ta có : 1mol 3,5mol nCaCO3 = nCO2 = 3,5(mol ) Thể tích khí CO2 sinh đktc : VCO2 = n.22,4 = 3,5.22,4 = 78,4(l ) b/ nCO2 = PTHH: VCO2 22,4 = 13,44 = 0,6( mol ) 22,4 o t CaCO3 → CaO + CO2 1mol 1mol 1mol 0,6mol 0,6mol 0,6mol Theo PTHH ta có : nCaCO3 = nCaO = nCO2 = 0,6(mol ) Khối lượng CaCO3 cần dùng : mCaCO = n.M CaCO = 0,6.100 g = 60( g ) 3 Khối lượng CaO tạo thành mCaO = n.M CaO = 0,6.56 g = 33,6( g ) Lưu ý: - Nếu đầu yêu cầu tính lượng chất gam thể tích ml, lít em tính theo mol, sau đổi kết mol khối lượng thể tích Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn 10 Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học - Nếu đầu cho kiện lượng chất theo khối lượng theo thể tích mà hỏi kết mol nên đổi khối lượng thể tích mol tính Dạng 2: Bài tốn tính theo khối lượng kg, tấn, thể tích m3 Đối với dạng giáo viên yêu cầu hoc sinh nghiên cứu đề sau xác định hướng giải cụ thể trình lời giải Ví dụ 1: Để khử độ chua đất CaO (vôi sống), người ta nung 10 đá vơi lị vơi Tính khối lượng CaO tạo thành ? Coi hiệu suất phản ứng 100% * Nghiên cứu đề bài: Từ khối lượng CaO CaCO3 theo phương trình kết hợp với khối lượng CaCO3 đề áp dụng qui tắc tam suất tìm khối lượng CaO * Xác định hướng giải: - Viết phương trình hóa học - Tính khối lượng CaO CaCO3 theo phương trình - Từ khối lượng CaO CaCO theo phương trình kết hợp với khối lượng CaCO3 đề áp dụng qui tắc tam suất tìm khối lượng CaO * Trình bày lời giải: to CaCO3 → CaO + CO2 PTHH: Theo PT: 100g 56g Theo đề : 10tấn mCaO ? Khối lượng CaO tạo thành : mCaO = 10tân.56 g = 5,6(tân) 100 g Ví dụ 2: Cho 10m3 khí oxi nguyên chất cháy hết với cacbon Tính thể tích khí CO2 thu được, biết thể tích khí đo đktc * Nghiên cứu đề bài: Từ thể tích khí oxi dã cho đề kết hợp phương trình hóa học tìm thể tích khí CO2 * Xác định hướng giải: - Viết phương trình hóa học - Tính thể tích khí đktc O2 CO2 theo phương trình Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn 11 Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học - Từ thể tích khí đktc O CO2 theo phương trình kết hợp với khối lượng CaCO3 đề áp dụng qui tắc tam suất tìm khối lượng CaO * Trình bày lời giải: PTHH: C + O2 → Theo phương trình 22,4l Theo đề 10m3 Thể tích khí CO2 thu : 10m 22,4l VCO2 = = 10(m ) 22,4l CO2 22,4l V CO = ? m3 Dạng : Cho biết khối lượng chất tham gia, tìm khối lượng chất tạo thành Loại này, trước hết phải xác định xem, chất tham gia chất phản ứng hết, chất dư Sản phẩm tính theo chất tham gia phản ứng hết (áp dụng dạng 1) Để trả lời câu hỏi ta làm sau: Giả sử có phản ứng: A + B → C + D Với số mol cho ban đầu A a mol, B b mol m,n số mol A B theo phương trình So sánh hai tỉ số Nếu: Chất phản ứng hết Sản phẩm tính theo A, B hết A B B hết B A hết A a b = m n a b > m n a b < m n Nội dung tốn giải đơn giản ta cố gắng hiểu giải theo phương pháp “ dịng” qua ví dụ sau Ví dụ 1: Nếu cho 11,2g Fe tác dụng với 18,25g HCl sau phản ứng thu chất ? Bao nhiêu gam? * Nghiên cứu đề bài: Từ số mol Fe, HCl lập tỉ lệ so sánh xem chất phản ứng hết chất dư sau phản ứng Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn 12 Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học Các biểu thức có liên quan m = n M * Xác định hướng giải: - Tìm số mol Fe, HCl - Lập tỉ lệ so sánh xem chất phản ứng hết chất dư sau phản ứng - Viết phương trình hóa học - Tính khối lượng sản phẩm theo số mol chất phản ứng hết * Trình bày lời giải: 11,2 = 0,2(mol ) 56 18,25 = = 0,5(mol ) 36,5 n Fe = TÝnh sè mol: n HCl 0,2 0,5 < nên sắt phản ứng hết; 0,2 mol) → Phản ứng: Fe + 2HCl Số mol ban đầu cho: 0,2 0,5 Số mol phản ứng: 0,2 2.0,2 Sau phản ứng: 0,1 Theo PTPƯ số mol HCl gấp lần số mol Fe nHCl (phản ứng) = 2.0,2 = 0,4 (mol) (V× FeCl2 + H2 0 0,2 0,2 0,2 0,2 n FeCl2 = n H = n Fe phản ứng Vậy sau phản ứng thu được: m FeCl2 = 0,2.127 = 25,4 gam mH = 0,2.2 = gam m HCl dư = 0,1 36,5 = 3,65 gam Ví dụ 2: Đốt cháy 6,2g phốtpho bình chứa 6,72lít khí oxi (đktc) Hãy cho biết sau cháy: a/ Phốtpho hay oxi, chất thừa khối lượng ? b/ Chất tạo thành khối lượng ? * Nghiên cứu đề bài: Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn 13 Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học Từ số mol photpho, oxi sau lập tỉ lệ so sánh xem chất phản ứng hết, chất dư sau phản ứng Các biểu thức có liên quan m = n M V = n 22,4 * Xác định hướng giải: - Tìm số mol photpho oxi - Lập tỉ lệ so sánh xem chất phản ứng hết chất dư sau phản ứng Tìm số mol khối lượng chất dư - Viết phương trình hóa học - Xác định chất tạo thành tính khối lượng theo số mol chất phản ứng hết * Trình bày lời giải: nP = mp MP nO2 = a/ Lập tỉ số : = 6,2 g = 0,2(mol ) 31g V 6,72 = = 0,3(mol ) 22,4 22,4 0,2 = 0,05 < 0,3 = 0,06 dư lượng P tác dụng hết 4P + 5O2 → 2P2O5 4mol 5mol 2mol nP O = ? 0,2mol nO = ? Số mol O2 tham gia phản ứng ⇒ nO2 2 nO2 = 0,2.5 = 0,25(mol ) PTHH: 4P + Số mol ban đầu cho Số mol phản ứng: Sau phản ứng: 0,2mol 0,2mol 5O2 → 2P2O5 0,3mol 0,25mol 0,05 mol - Số mol O2 dư : nO dư = 0,3 – 0,25 = 0,05 mol - Khối lượng O2 dư mO2 = n.M O2 = 0,05.32 = 1,6( g ) b/ Số mol P2O5 tạo thành : nP2O5 = 0,2.2 = 0,1(mol ) Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn 14 Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học Khối lượng P2O5 tạo thành : mP2O5 = n.M P2O5 = 0,1.142 = 14,2( g ) Dạng : Tính theo nhiều phản ứng nối tiếp nhau: - Các phản ứng gọi nối tiếp nêú chất tạo thành phản ứng lại chất tham gia phản ứng - Đối với loại theo phản ứng sản phẩm cuối Ngồi giải nhanh chóng theo sơ đồ hợp thức Ví dụ 1: Đốt cháy hồn tồn 2,4g magie (Mg) khí oxi thu magie oxit (MgO) a/ Tính thể tích khí oxi cần dùng (thể tích khí đo đktc) b/ Tính số gam KClO3 cần dùng để điều chế lượng oxi * Định hướng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt đề bài: + Đề cho: MMg = 2,4 gam + Tính a/ VO = ? b/ m KClO = ? - Muốn tính VO phải có nO mà đề chưa cho nO Phải tìm n Mg 2 trước sau suy số mol nO - Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết cơng thức tính nMg - Viết phương trình hóa học (2 phương trình) - Dựa vào phương trình hóa học (1) suy nO , từ nO phương trình (1) áp dụng vào phương trình (2), dựa vào phương trình (2) suy n KClO tìm m KClO Giải : a/ Số mol magie: 2 3 nMg = 2,4 = 0,1 mol 24 PTHH: 2Mg + mol 0,1 mol O2 → 2MgO mol x mol 0,1.1 = 0,05 mol Số mol oxi: nO2 = 0,05 mol x= Thể tích khí oxi tham gia phản ứng là: Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn 15 Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học V O = n.22,4 = 0,05 22,4 = 1,12 lít t PTHH: 2KClO3 → 2KCl + 3O2 mol mol x mol 0,05 mol b/ o 0,05 x = 0,033 mol Số mol kali clorat là: n KClO3 = 0,033 mol x= Khối lượng kali clorat cần dung là: m KClO = n M = 0,033 122,5 = 4,08 gam * Chú ý: Nếu đầu cho kiện chất tham chất tạo thành tính mol mà kết lại u cầu tính gam lít khơng đặt quy tắc tam suất mà phải đổi mol khối lượng (g) thể tích lít (dm 3) Nếu khơng tốn sai hồn tồn Ví dụ 2: Cho 0,5mol H2 tác dụng vừa đủ với O2 để tạo nước Tính thể tích O2 cần dùng (ở đktc) ? Cách 1: Cách 2: 2H2 + O2 → 2H2O 2H2 + O2 → 2H2O 2mol 1mol 2mol 1mol nO = ? 0,5mol x(lit) 0,5mol x= 0,5.1 = 0,25(lit ) Kết sai hoàn tồn nO2 = 0,5.1 = 0,25(mol ) Thể tích O2 cần dùng : VO2 = n.22,4 = 0,25.22,4 = 5,6(lit ) Kết Qua việc phân loại dạng tập tính theo phương trình hố học q trình hướng dẫn HS giải tập tơi thấy HS nhận thức nhanh hơn, kỹ giải tập HS thành thạo hơn, đem lại hứng thú, say mê học tập, học sinh thích học mơn Hố học khơng cịn ngại giải tập tính theo phương trình hố học Tuy nhiên q trình dạy tơi nhận thấy tuỳ vào dạng tập HS nhận thức nhanh hay chậm, nhiều hay từ tơi phân loại HS theo mức độ nhận thức dạng tập, cụ thể: + Dạng 1,4: dành cho HS mức độ nhận thức yếu, trung bình + Dạng 2, 3: dành cho HS mức độ nhận thức khá, giỏi Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn 16 Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học Trên giải pháp mà thân thực nhằm hướng dẫn học sinh lớp giải tốt tốn tính theo phương trình hóa học Việc vận dụng giải pháp vào trình giảng dạy tạo điều kiện cho học sinh nắm vững kiến thức đạt kết cao học tập C Kiến nghị đề xuất - Đề nghị nhà trường tạo điều kiện nhiều cho giáo viên có thời gian tập trung cho chun mơn - Bổ sung thêm hóa chất đồ dùng cho môn Bắc Sơn, ngày 15 tháng 12 năm 2017 Người thực Nguyễn Văn Thượng Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn 17 ... tắt đề bài: + Đề cho: a nCaO = 3,5 mol b V CO = 14,44 lit + Tính : Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học... đồng, ý thức vận dụng tri thức hóa học vào sống Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học d Về lực: Tự học, tư... Giáo viên viết chuyên đề: Nguyễn Văn Thượng – Trường THCS Bắc Sơn Chuyên đề: Hướng dẫn giải tập tính theo phương trình hóa học - Các em chưa rèn luyện kĩ viết cân phương trình hóa học, cách biến