BÀI 1 THẦN THOẠI VÀ SỬ THI (Thời lượng 11 tiết) I Mục tiêu bài học 1 Về kiến thức Giúp HS xác định và vận dụng được các kiến thức sau vào các hoạt động đọc, viết, nói và nghe – Khái niệm thần thoại và.
BÀI 1: THẦN THOẠI VÀ SỬ THI (Thời lượng 11 tiết) I Mục tiêu học: Về kiến thức: Giúp HS xác định vận dụng kiến thức sau vào hoạt động đọc, viết, nói nghe: – Khái niệm thần thoại sử thi – Không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật – Quy định dùng từ câu văn – Đặc điểm văn nghị luận vấn đề xã hội (Nghị luận tượng đời sống vấn đề đặt từ tác phẩm văn học) Về lực a Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù - Năng lực ngôn ngữ Năng lực văn học thể qua kĩ đọc, viết, nói nghe: + Phân tích đánh giá số yếu tố nội dung (đề tài, chủ đề, thông điệp, …) hình thức (khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật, ) truyện thần thoại, sử thi; thấy số điểm gần gũi tác phẩm văn học thuộc văn hoá khác + Nhận biết sửa lỗi dùng từ hình thức ngữ âm, tả ngữ nghĩa; có thói quen cân nhắc việc sử dụng từ ngữ để diễn đạt xác, đạt hiệu giao tiếp + Viết văn nghị luận xã hội tượng sống vấn đề đặt từ tác phẩm văn học + Biết thuyết trình vấn đề xã hội, có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ Về phẩm chất: – Cảm phục trân trọng người anh hùng, giá trị nhân văn cao đẹp; tơn trọng có ý thức tìm hiểu văn học, văn hoá Việt Nam nước giới – Biết quý trọng ngôn ngữ, có ý thức việc sử dụng ngơn ngữ – Biết bồi đắp đức tính tốt đẹp có ý thức loại trừ thói quen xấu, tính cách chưa tốt thân II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A0 bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, … Học liệu: SGK Ngữ văn 10 - Tập 1, sách tập đọc hiểu; … III Tiến trình dạy học A DẠY HỌC ĐỌC HIỂU Văn : HÊ-RA-CLÉT ĐI TÌM TÁO VÀNG (Tiết 1-2) TRƯỚC GIỜ HỌC GV hướng dẫn HS: ● Xem lại nắm kiến thức ngữ văn thần thoại (khái niệm, không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật) (tr11-12) ● Đọc phần Chuẩn bị (tr13) để nắm bắt định hướng/cách thức đọc hiểu văn thần thoại ● Tìm hiểu số thơng tin thần thoại Hy Lạp Ghi rõ nguồn cung cấp thơng tin ● Đọc văn (ít lần): ý nhan đề, câu đứng đầu đoạn, thích, hướng dẫn hộp bên phải ● Tìm hiểu thêm chiến cơng khác Hê-ra-clét thông tin thần thoại Hy Lạptừ nguồn khác (sách, báo, Internet,…); lựa chọn ghi chép lại số thông tin quan trọng liên quan đến câu chuyện Hê-ra-clét tìm táo vàng ● Trả lời câu hỏi nêu sau văn đọc hiểu, ghi câu trả lời vào soạn TRONG GIỜ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 Mục tiêu:Thu hút ý, tạo hứng thú học tập; kết nối học trước đó; huy động tri thức trải nghiệm HS Đồng thời, qua đó, nêu nhiệm vụ học tập 1.2 Nội dung: Kiến thức, vốn sống HS có liên quan đến học 1.3 Sản phẩm: Bảng liệt kê tên chiến công nhân vật Hê-ra-clét thần thoại Hy Lạp 1.4 Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt - GV yêu cầu HS phút, liệt kê chiến + Giết sư công nhân vật Hê-ra-clét Trong đó, em ấn tượng tử Nemea với chiến cơng nào? Vì sao? + Bắt rắn Hydra + Giết nai GV yêu cầu HS trình bày, phản biện sản phẩm bạn/ ởCerynaea nhóm bạn + Bắt sống GV nhận xét, khen thưởng, biểu dương HS nêu heo rừng núi nhiệm vụ học tập: tìm hiểu nội dung, ý nghĩa xác định +Erymanthus đặc điểm văn thần thoại, bước đầu hình dung + Dọn phân cách thức đọc hiểu văn thần thoại Hy Lạp chuồng ngựa - HS lựa chọn chiến cơng thân u thích Augeas giải thích thích chiến cơng HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 Mục tiêu: Phân tích đánh giá số yếu tố nội dung (đề tài, chủ đề, thơng điệp, ) hình thức (khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật, ) truyện thần thoại; thấy số điểm gần gũi tác phẩm văn học thuộc văn hoá khác 2.2 Nội dung:Đọc văn bản; vận dụng tri thức công cụ cung cấp phần Kiến thức ngữ văn Chuẩn bị vào đọc hiểu hình thức nội dung văn bản; trả lời câu hỏi đọc hiểu sau văn 2.3 Sản phẩm: Bài trình bày miệng phiếu học tập hoàn thành 2.4 Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG – GV gọi số HS nêu thông tin Thần thoại Hy Lạp tìm hiểu thần thoại Hy Lạp - Thần thoại: thể loại đời sớm chốt lại số điểm cần lưu ý lịch sử kể chuyện dân gian dân tộc, có nội dung hoang đường, tưởng tượng vị thần, nhân vật sáng tạo giới… phản ánh nhận thức, cách lí giải người thời nguyên thủy tượng tự nhiên xã hội - Thần thoại Hy Lạp: Là tập hợp huyền thoại truyền thuyết người Hy Lạp cổ đại liên quan đến vị thần, anh hùng, chất giới nguồn gốc ý nghĩa tín ngưỡng, nghi lễ tơn giáo họ 2) Đoạn trích Hê-ra-clét tìm táo vàng a Bối cảnh: SGK trang 14 b Vị trí nội dung chính: Kể hành trình tìm táo vàng – chiến cơng thần kì cuối người anh hùng Hê-ra-clét - GV gọi HS nêu bối cảnh vị trí đoạn trích? - HS trình bày sản phẩm cá nhân lời nói kết hợp lời nói với phương tiện hỗ trợ (ảnh, thông tin web) - GV nhận xét chốt lại thơng tin - GV gọi số HS trình bày phần Kiến thức ngữ văn có liên quan đọc hiểu nêu câu hỏi, băn khoăn.Trước giải đáp câu hỏi, băn khoăn HS, GV nên khuyến khích HS khác trả lời II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN - GV gọi số HS, HS đọc phần HS đọc to, rõ ràng, lưu lốt; tóm tắt văn đánh số/ GV truyện kiểm tra việc đọc nhà HS cách yêu cầu HS tóm tắt câu chuyện - HS đọc văn theo yêu cầu GV yêu cầu HS chia sẻ nội dung HS thực hoạt động theo yêu tiếp nhận theo dẫn đọc bên cầu phải văn GV khuyến khích, độngviên để HS chiasẻmộtcáchthoảimái theo cảm nhận cá nhân;giúpHSthấyđọcvăncũng trình giải mã kí hiệu ngơn ngữ, tùy thuộc vào tri thức kinh nghiệm, trải nghiệm người GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục đoạn trích - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời Câu SGK: Mỗi phần văn Hê-ra-clét tìm táo vàngkể kiện gì? Bố cục đoạn trích - Văn Hê-ra-clét tìm táo vàng gồm bốn phần, phần kể kiện sau: + Phần 1: Giới thiệu thử thách lấy táo vàng Hê-ra-clét + Phần 2: Hê-ra-clét giao đấu với gã khổng lồ độc ác Ăng-tê HS trình bày sản phẩm cá nhân + Phần 3: Hê-ra-clét giải thoát cho GV nhận xét câu trả lời HS bổ vị thần ân nhân lồi người, Prơsung: mê-tê núi Cơ-ca-dơ Cácđoạntómtắtnộidunglượctríchchobiế + Phần 4: Hê-ra-clét thần ÁttHê-ralát lấy táo vàng giúp đấu trí clétđãphảitrảiquanhữngcuộcthửtháchk Át-lát Hê-ra-clét hác: giao đấu với hai cha thần Chiến tranh A-rét; chiến đấu với vua Ai Cập để giải thoát cho khơng bị trở thành vật hiến tế GV hướng dẫn HS tìm hiểu chi Các chi tiết hoang đường, kì ảo tiết hoang đường, kì ảo đoạn - Những chi tiết hoang đường, tưởng trích tượng đoạn trích: - GV yêu cầu cá nhân HS làm việc theo + Con rồng La-đơng có trăm cặp để trả lời Câu SGK: Chỉ đầu (có lời đồn có chi tiết hoang đường, tưởng tượng đầu không ngủ) để canh giữ đoạn trích Ýnghĩacủamỗichitiếtấy? khu vườn có táo vàng - HS trình bày sản phẩm cặp đôi + Khi Hê-ra-clét giao đấu với Ăng- GV nhận xét câu trả lời HS tê, chân Ăng-tê chạm đất sức mạnh lại tăng thêm thần Đất Mẹ Gai-a tiếp sức + Thần Dớt đóng đanh xiềng Prơmê-tê vào núi đá, sai đại bàng mỏ quắm móng nhọn tới mổ bụng ăn gan buồng gan Prô-mê-tê + Thần Át-lát khom lưng giơ vai chống đội bầu trời sau Hê-raclét làm thay để thần lấy cho ba táo vàng - Ý nghĩa chi tiết: HS tự bày tỏ cách hiểu thân cần đảm bảo thuyết phục, lô-gic với nội dung câu chuyện, đồng thời không trái với pháp luật đạo đức Có thể tham khảo gợi ý sau: + Ý nghĩa chi tiết 1: Những khó khăn, nguy hiểm mà Hê-ra-clét phải vượt qua để lấy táo vàng + Ý nghĩa chi tiết 2: Làm tăng thêm thử thách cho Hê-ra-clét; khẳng định Đất Mẹ cội nguồn sống sức mạnh, Đất Mẹ truyền sức mạnh cho đứa Ăng-tê (Đỗ Trung Quân: “Quê hương không nhớ – Sẽ không lớn thành người”) + Ý nghĩa chi tiết 3: Tinh thần bất khuất sức sống mãnh liệt Prô-mê-tê, ngợi ca hồi sinh bất diệt nghĩa + Ý nghĩa chi tiết 4: Lí giải hình thành trái đất thần Át-lát mang vai bầu trời; thể khát vọng chinh phục tự nhiên vô lớn lao người, khẳng định sức mạnh tiềm tàng, vĩ đại người bé nhỏ vũ trụ GV hướng dẫn HS phân tích nhân vật Hê-ra-clét - GV yêu cầu cá nhân HS làm việc trả lời câu hỏi: + Nhân vật Hê - - clét giới thiệu nào? Nhân vật Hê-ra-clét đoạn trích a Khái quát nhân vật Hê-raclét - Hê-ra-clét thần Dớt người phụ nữ trần gian - Vì ghen tng nên nữ thần Hê-ra – vợ Dớt nhiều lần tìm cách hãm hại chàng - Hê-ra-clét tiếng với mười hai kỳ công phải làm nô lệ cho vua Ơ-ri-xtê để chịu trừng phạt cho việc giết vợ, - hành động kết điên Hê-ra gây nên => Hê-ra-clét trờ thành biểu tượng cho sức mạnh thể chất tinh thần cho người Hi Lạp cổ đại + Hê - - clet đặt vào tình b Tình thử thách: thử thách nào? - Phải thực nhiệm vụ mà vị vua Ơ-ri-xte giao phó: “phải đoạt táo vàng tiên nữ E-xpe-rit đem về” - Nguồn gốc táo vàng: Nữ thần Đất Gai-a vĩ đại tặng táo vàng cho nữ thần Hê-ra làm quà mừng nhân ngày nữ thần Hê-ra kết hôn với đấng phụ vương Dớt - Điểm đặc biệt khu vườn có táo vàng: + Được trồng khu vườn nữ thần Hê-ra + Được canh giữ nghiêm ngặt + Không xác định vị trí - Em có nhận xét tình thử =>Nhận xét: Nhiệm vụ Hê-ra7 thách ấy? - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (theo kĩ thuật khăn trải bàn) trả lời câu hỏi: Hê-ra-clet vượt qua thử thách để thực nhiệm vụ? Từ nhận xét nhân vật Hê-ra-clet người nào? clet vơ khó khăn c Hành trình vượt qua thử thách Hê-ra-clet - Hành trình khó khăn, xa xơi tìm vườn táo (sự kiện 1) + Phải lặn lội từ Châu Âu sang Châu Á để hỏi đường + Phải giao đấu với hai cha thần chiến tranh A-Ret + Đi tìm thần Biển Nê-rê để hỏi đường + Đi ngược lên miền cực Bắc, băng qua sa mạc nóng thiêu đốt + Chiến đấu để tự giải thoát bị vị Vua Ai Cập bắt làm vật hiến tế -> Hê-ra-clet có lịng dũng cảm ý chí nghị lực phi thường - Chiến đấu chiến thắng với gã khổng lồ độc ác Ăng-tê (sự kiện 2) + Ăng- tê: trai thần Biển thần Đất mẹ Gai-a -> Mỗi chân Ăng-tê chạm đất, Đất mẹ Gaia lại truyền cho sức mạnh, sức mạnh bất khả chiến bại + Cuộc giao đấu: Khi phát điểm bí mật tạo nên sức mạnh Ăng-tê, Hê-ra-clet dùng trí tuệ lừa miếng sơ hở Ăng-tê, gồng nhấc bổng Ăng-tê lên cho chân lìa khỏi mặt đất… + Kết quả: Hê-ra-clet kết liễu sinh mạng gã khổng lồ độc ác Ăng-tê ->Hê-ra-clet người có tài phi thường, có lịng dũng cảm vơ song trí tuệ lỗi lạc - Gặp gỡ giải cứu thần Pro-mêtê: (sự kiện 3) + Pro-mê-tê ân nhân loài người, trao cho lồi người lửa thiêng nên bị thần Dớt trừng phạt (dẫn chứng) -> Pro-mê-tê chịu đựng cực qua kỉ không khuất phục Dớt, không chịu nói lời van xin + Giải cứu Pro-mê-tê: “…cảnh tượng thương xót tàn nhẫn diễn chọc vào mắt chàng Không phải đắn đo suy nghĩ gì, Hê-ra-clet giương cung bng dây” -> Kết quả: Giết chết đại bàng, chặt xiềng xích cho Pro-mê-tê ->Hê-ra-clet vô phẫn nộ trước ác, trước bất công hành động theo tiếng gọi nghĩa, tiếng nói trái tim - Gặp gỡ thần Át-lat: (sự kiện 4) + At-lat: người phạm tội với thần Dớt -> phải chịu hình phạt: khom lưng, giơ vai chống bầu trời + Khi phát âm mưu thần Át-lát, Hê-ra-clet tương kế tựu kế, tươi cười nhờ thần chống trời lúc cho kiếm áo, da lót cho đỡ đau vai, sau thẳng thắn từ chối nhiệm vụ -> Hê-ra-clet người thơng minh, mưu trí =>Như vậy, nhân vật Hê-ra-clét người hội tụ đầy đủ vẻ đẹp sức mạnh trí tuệ, lịng dũng cảm trái tim nhân hậu, trí dũng song toàn III TỔNG KẾT - GV yêu cầu HS làm việc nhóm, trả lời Nội dung ý nghĩa văn câu hỏi: Đoạn trích phản ánh nhận thức cách lí giải conngười thời cổ đại - Nội dung: Thơng qua chiến cơng điều gì?Theo em,ngày câu tìm táo vàng người anh hùng chuyện Hê-ra-clét tìm táo vàng có Hê-ra-clét, đoạn trích phản ánh cịn sức hấp dẫn khơng?Tại sao? nhận thức, cách lí giải Đồng thời, GV yêu cầu HS rút người cổ đại hành trình gian khổ đánh giá khái quát nội dung, hình thức người chinh phục thiên văn cách đọc thể loại thần nhiên tượng tự nhiên thoại xã hội - HS làm việc nhóm, làm giấy - Đề tài: Thần thoại nhân vật anh A0/bảng/máy tính hùng - GV u cầu nhóm trình bày sản - Chủ đề: Ca ngợi nhân vật anh phẩm, nhận xét sản phẩm nhóm hùng, biểu tượng cho sức mạnh, trí chốt lại thơng tin tuệ khát vọng - Thông điệp: Để tới thành cơng, địi hỏi người phải có đủ sức mạnh, ý chí tâm vượt qua khó khăn, thử thách Hình thức văn - Cốt truyện li kì, hấp dẫn; - Khơng gian vũ trụ, thời gian khứ nguyên sơ loài người; - Chi tiết thần kì khiến nhân vật anh hùng lên kì vĩ, phi thường; - Lời kể ngơi thứ khiến diễn tiến câu chuyện lô-gic, dễ theo dõi Cách đọc thần thoại - Xác định việc chính, bối cảnh diễn việc - Chỉ nhân vật 10 Sauđó,GVyêucầunhắclạicácchitiết video đểHSthấysựcầnthiết củaviệclắngnghecóhiệuquả -HS quan sát, lắng nghe, trình bày lời nói phương tiện hỗ trợ theo yêu cầu GV - GV kết luận nhấn mạnh: Biết trình bày trước người nghe nhận xét, đánh giá, bàn luận thân vấn đề xã hội cho thấy lực người nói, điều kiện để tham gia vào sinh hoạt văn hóa xã hội người trưởng thành Bài học giúp em có hiểu biết cách thức giới thiệu, đánh giá, bàn luận vấn đề xã hội thông qua hoạt động nói nghe HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 Mục tiêu: Giúp học sinh định hướng xác đinh kĩ nói nghe: thuyết trình vấn đề xã hội 2.2 Nội dung: Tìm hiểu cách thức thuyết trình vấn đề xã hội phần Định hướng 2.3 Sản phẩm: Bài nói HS 2.4 Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt Định hướng - GV gọi HS đọc toàn nội dung Trình bày mục Định hướng Sản phẩm: Nội dung chuẩn bị - GV nêu lại câu hỏi gợi ý cho phần chuẩn bị trước học gọi HS trình bày, bổ sung - GV mời HS nêu câu hỏi, băn khoăn giải đáp thêm (nếu có) Nhận xét chốt kiến thức Để thuyết trình, thảo luận vấn đề xã hội cần: - Lựa chọn vấn đề thuyết trình (đã gợi ý phần viết) - Tìm hiểu kỹ nội dung thuyết trình - Xác định rõ đối tượng nghe để thuyết trình phù hợp 56 - Xác định thời gian trình bày thuyết trình - Chuẩn bị dàn ý, tư liệu, thiết bị hỗ trợ - Người nghe chuẩn bị câu hỏi để thảo luận HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH NÓI VÀ NGHE 3.1 Mục tiêu: Giúp HS thực hành luyện tập thuyết trình vấn đề xã hội 3.2 Nội dung: Thực tập thực hành sách giáo khoa 3.3 Sản phẩm: Bài nói kết hợp với phương tiện hỗ trợ 3.4 Tổ chức thực hiện: Đề bài:Chuẩn bị vấn đề: Suy nghĩ em vấn đề nhận lỗi đổ lỗi cho người khác - GV hướng dẫn HS tìm hiểu bước thực hành nói nghe thuyết trình vấn đề xã hội - GV hướng dẫn thực hành đề SGK TRƯỚC KHI THUYẾT TRÌNH a Mục tiêu: HS nắm yêu cầu mục đích bài, có kĩ năng, tự tin trình bày sản phẩm trước tập thể lớp b Nội dung: HS trình bày sản phẩm sau viết xong c Sản phẩm: Bài trình bày ngơn ngữ nói HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV-HS Sản phẩm cần đạt Bước 1: GV giao nhiệm II Thực hành vụ: Bước Chuẩn bị -GV nêu yêu cầu thực hành - Vấn đề thuyết trình: suy nghĩ vấn đề (bài tập SGK) theo nhận lỗi đổ lỗi cho người khác nhóm 4-6 người, theo tổ - Mục đích: Bàn luận, bày tỏ ý kiến vấn đề - GV yêu cầu HS đọc thầm nhận lỗi đổ lỗi cho người khác phần hướng dẫn quy trình nói - Người nghe: (thầy) giáo bạn - GV yêu cầu HS thực hành lớp theo quy trình bước - Khơng gian: lớp học SGK - Thời gian: khoảng 3- phút Gợi ý chuẩn bị: - Hình thức thuyết trình:lời nói kết hợp với - Mục đích gì? trình chiếu slide, kết hợp hình ảnh, sơ đồ, 57 - Người nghe ai? - Khơng gian? -Thời gian ? - Hình thức thuyết trình? (nói kết hợp PP, video, hình vẽ, tranh ảnh ) Bước 2: HS thực nhiệm vụ: ? Hãy tìm ý lập dàn ý cho thuyết trình vấn đề 02 GV yêu cầu HS thực theo mục a) Chuẩn bị gọi số HS trình bày (Dựa vào cách tìm ý lập dàn ý nội dung Viết học tiết trước) - HS chuẩn bị, tìm ý lập dàn ý cho thuyết trình vân đề xã hội Bước 3: HS báo cáo kết thảo luận Bước 4: GV nhận xét việc thực nhiệm vụ bảng biểu thống kê(nếu có) để nói thêm sinh động hấp dẫn - Xác định: giọng kể, ngữ điệu, điệu bộ, nét mặt…cho phù hợp với nội dung thuyết trình Bước Tìm ý, lập dàn ý *Tìm ý cách trả lời câu hỏi: - Thế nhận lỗi đổ lỗi cho người khác? Hai hành vi có quan hệ với nhau? - Hành vi nhận lỗi đổ lỗi cho người khác tích cực hay tiêu cực? - Nguyên nhân, mục đích việc nhận lỗi đổ lỗi cho người khác? - Hệ việc nhận lỗi đổ lỗi cho người khác? - Có thể rút học từ hành vi nhận lỗi đổ lỗi cho người khác? *Lập dàn ý cho thuyết trình vấn đề xác định (vấn đề SGK): - Mở đầu: Giới thiệu vấn đề thuyết trình: vấn đề nhận lỗi đổ lỗi cho người khác - Nội dung chính: Thuyết trình nội dung cách hợp lí: + Giải thích khái niệm nhận lỗi đổ lỗi cho người khác: + Nguyên nhân, mục đích hành vi: + Hệ hành vi nhận lỗi đổ lỗi cho người khác: Đây cách ứng xử đối lập đối mặt với lỗi lầm, yếu thân Mỗi cách ứng xử khiến người khác có cách đánh giá phẩm chất, tính cách bạn - Kết thúc: Nêu vấn đề em quan tâm, cần 58 thảo luận bày tỏ mong muốn nhận chia sẻ từ người nghe TRÌNH BÀY BÀI THUYẾT TRÌNH a Mục tiêu: HS tự tin trình bày sản phẩm thuyết trình trước tập thể lớp b Nội dung: HS trình bày sản phẩm sau lập dàn ý xong c Sản phẩm:Phần trình bày ngơn ngữ nói, giọng điệu HS d Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiệm vụ * Thuyết trình vấn đề : Suy nghĩ vấn - - GV tổ chức cho HS nói đề nhận lỗi đổ lỗi cho người khác nghe theo nhóm hướng *Yêu cầu chung: dẫn mục c) Nói nghe, - Người nói: + Chào hỏi bắt đầu cảm ơn kết sau HS trình bày sản thúc phẩm + Trình bày thuyết trình theo dàn ý -GV cử 01 HS làm MC dẫn chuẩn bị dắt phần thuyết trình + Nói rõ ràng, âm lượng phù hợp; tránh đọc HS lớp ý kiến nhận viết chuẩn bị sẵn; sử dụng phương xét bạn khác tiện phi ngôn ngữ kèm (điệu bộ, cử chỉ, Một số HS đại diện nhóm ánh mắt; hình ảnh, sơ đồ minh hoạ,…); đảm trình bày thuyết trình bảo thời gian quy định trước lớp Còn HS + Đảm bảo thống giữa nội dung khác lắng nghe, quan sát, theo với hình thức; phương tiện hỗ trợ thuyết dõi điền vào phiếu đánh trình phù hợp Chú ý cách diễn đạt tạo hấp giá nói cho bạn theo mẫu dẫn vấn đề thảo luận,… - Chú ý trình tự thuyết + Trả lời câu hỏi người nghe (nếu có) + Thái độ tự tin, thoải mái trình + Chú ý thời gian + Mở đầu - Người nghe: + Nội dung + Lắng nghe tích cực + Kết thúc + Ghi chép nội dung chưa rõ, chi tiết thú vị, - HS tiếp nhận nhiệm vụ đặc sắc, câu hỏi muốn đặt + Thể sắc thái biểu cảm, phương Bước 2: HS thực tiện hỗ trợ: sử dụng yếu tố cử chỉ, nét nhiệm vụ phân công Bước 3: Báo cáo kết mặt, ánh mắt để khích lệ người nói + Có thể trao đổi thêm quan niệm cá nhân thảo luận Bước 4: GV nhận xét việc nội dung thuyết trình + Chú ý thời gian thuyết trình 59 thực nhiệm vụ TRAO ĐỔI, THẢO LUẬN SAU KHI THUYẾT TRÌNH a Mục tiêu: HS rèn kĩ đánh giá nói, kĩ nghe, từ rút kinh nghiệm cho thân khi thực nói thuyết trình trước tập thể b Nội dung: HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Phiếu đánh giá nói d Tổ chức thực * Bước 1: GV giao nhiệm vụ: - Gọi số HS trình bày phần nhận xét đánh giá thuyết trình trước lớp bạn Còn HS khác lắng nghe, quan sát, theo dõi vào phiếu đánh giá nói bạn - HS lớp tự đánh giá kĩ nói kĩ nghe chung thân dựa theo bảng gợi ý SGK * Bước 2: HS thực nhiệm vụ phân công * Bước 3: Báo cáo kết thảo luận III Đánh giá, thảo luận sau thuyết trình theo phiếu 60 * Bước 4: GV nhận xét việc thực nhiệm vụ SAU GIỜ HỌC - GV hướng dẫn HS thuyết trình vấn đề xã hội mà HS quan tâm cho người thân nghe (làm nhà) -Xem video cho ý kiến vào buổi học sau VIDEO THAM KHẢO VỀ THUYẾT TRÌNH TRÊN YOUTUBE https://www.youtube.com/watch?v=yf2muNRtGpw https://www.youtube.com/watch?v=QwVcNrQxvAQ 61 https://www.youtube.com/watch?v=SKXlZD7rOIU BÀI NÓI THAM KHẢO VỀ NHẬN LỖI VÀ ĐỔ LỖI Chào hỏi, giới thiệu Trình bày nội dung thuyết trình - Giải thích khái niệm nhận lỗi đổ lỗi cho người khác: + “Nhận lỗi” hành động dám nhìn thẳng vào lỗi lầm thân, nhận phần trách nhiệm trước sai sót cách chân thành để mong người tha thứ Đây hành động đáng khen, biểu người tử tế, có tự trọng trách nhiệm 62 + “Đổ lỗi” hành vi người cố tình chối bỏ lỗi lầm mình, viện cớ lí khách quan, đổ tội cho người khác Đây hành vi đáng buồn, đáng lên án kẻ có tâm địa nhỏ nhen, hèn hạ - Nguyên nhân, mục đích hành vi: + “Nhận lỗi” ta nhận lỗi lầm hành vi, lời nói nhằm mục đích mong muốn người khác bao dung, tha thứ cho lỗi lầm ta; nhằm không làm cho việc thêm xấu đi,làm cho mối quan hệ thêm rạn nứt + “Đổ lỗi” cho người khác ích kỉ, muốn thoái thác trách nhiệm; người hèn nhát, khơng dám đối mặt với lỗi lầm mình; tâm lí hiếu thắng, cho nhất, lớn, bệnh sĩ diện, sợ bị tai tiếng, sợ chức, quyền, … - Hệ hành vi nhận lỗi đổ lỗi cho người khác: Đây cách ứng xử đối lập đối mặt với lỗi lầm, yếu thân Mỗi cách ứng xử khiến người khác có cách đánh giá phẩm chất, tính cách bạn: + Biết nhận lỗi xin lỗi giúp bạn đẹp mắt người khác, người tôn trọng, yêu mến Đa số người nhận lời xin lỗi sẵn lòng tha thứ cho bạn bạn thực tâm nhận lỗi “đánh kẻ chạy không đánh kẻ chạy lại”, từ giúp bạn trì mối quan hệ tốt đẹp với người Sẵn sàng nhận lỗi tâm khắc phục lỗi lầm cách để người tu dưỡng đạo đức, tư cách, làm cho thân ngày tốt đẹp + Cố tình đổ lỗi cho người khác khiến người khác nhìn bạn mắt khinh thường xa lánh - Kết thúc: Nêu vấn đề em quan tâm, cần thảo luận bày tỏ mong muốn nhận chia sẻ từ người nghe + Một người người có văn hóa, phải có cách ứng xử tốt đẹp Biết nhận lỗi tìm cách sửa lỗi người tử tế, người có văn hóa + Cần phê phán lên án kẻ gây lỗi lầm, hèn hạ không dám nhận lỗi, biết đổ lỗi cho người khác + Hãy tu dưỡng đạo đức, nhân cách để trở thành người tử tế, sống đẹp, sống đàng hồng trước đồng loại Kết thúc nói: cảm ơn mong muốn F TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỚC GIỜ HỌC ❖ GV chuẩn bị hướng dẫn học sinh hệ thống kiến thức 63 ❖ Học sinh xem lại học phần đọc hiểu nắm đặc điểm thể loại thần thoại sử thi ❖ Học sinh đọc kĩ văn bản, có kĩ đọc hiểu TRONG GIỜ HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: ❖ GV chia sẻ video: Thần thoại Nữ oa vá trời (https://www.youtube.com/watch?v=fTcd5BwvYEs) ❖ HS theo dõi ghi lại chi tiết có yếu tố kì ảo truyện thần thoại Nữ Oa vá trời Bước Gv giao nhiệm vụ học tập Gợi ý đáp án GV đặt câu hỏi chia sẻ video Chốn bồng lai tiên cảnh Bước Hs thực nhiệm vụ Đắp đất nặn người Học sinh suy nghĩ trả lời Luyện đá vá trời Bước 3.Hs báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ Bước 4.GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt vào học 2.2 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: ❖ Học sinh nêu kiện chính, thời gian, khơng gian bối cảnh câu chuyện ❖ Học sinh xác định nội dung tác phẩm ❖ Học sinh phân tích đặc điểm nhân vật thần thoại qua việc phân tích hình tượng nhân vật Nữ Oa b Nội dung thực hiện: ❖ Học sinh thực đọc phần tự đánh giá Hoạt động 2.1 Hướng dẫn Hs xác Xác định kiện, thời gian, không định kiện, thời gian, không gian, gian, bối cảnh truyện bối cảnh truyện Trắc nghiệm Bước 1.Gv giao nhiệm vụ học tập Câu Phương án nêu đủ Giáo viên tổ chức thi "Rung kiện đoạn trích chng vàng" với câu hỏi trắc Nữ Oa 64 nghiệm SGK HS trả lời cách giơ tay Mỗi câu hỏi có thời gian suy nghĩ 10s Ai nhanh quyền trả lời Bước Hs thực nhiệm vụ Học sinh thực đọc phần tự đánh giá Bước Hs báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ câu trả lời Bước 4.Gv nhận xét chốt kiến thức A Nữ Oa tạo loài người Nữ Oa luyện đá vá trời Câu Nữ Oa xuất bối cảnh (thời gian, không gian) nào? D Trời đất sinh thành, có cỏ cây, muông thú vị thần Lửa, thần Nước Câu Đoạn trích Nữ Oa thể nội dung nào? A Khát vọng giải thích tự nhiên biết ơn người có cơng với cộng đồng Câu Nhân vật Nữ Oa hội tụ vẻ đẹp gì? D Vẻ đẹp sức mạnh trí tuệ Câu Dịng sau không với truyện Nữ Oa D Truyện kể theo lời nhân vật Hoạt động 2.2 Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng nhân vật Nữ Oa Bước 1.Gv giao nhiệm vụ học tập Hs thực yêu cầu sau: Đặc điểm nhân vật thần thoại thể qua hình tượng nhân vật Nữ Oa nào? Truyện Nữ Oa mang đậm yếu tố kì ảo hoang đường, gửi gắm thơng điệp có ý nghĩa với người ngày hơm Theo em, thơng điệp gì? Về phương diện thể loại, văn Nữ Oa giống với văn Bài 1? Hãy điểm giống đó? Hãy viết đoạn văn (8-10 dịng) phân tích chi tiết mà em thấy ấn Hình tượng nhân vật Nữ Oa a Nữ Oa người có cơng tạo lồi người - Nữ Oa nghĩ cần phải tạo cho giới thêm phần vui tươi, giàu sức sống Sau đó, bà lấy đất màu vàng bên bờ đầm, trộn nhuyễn với nước, mô theo hình dạng in bóng mặt nước mà nặn thành đồ vật xinh xắn đáng yêu gọi “người” - Nữ Oa làm việc liên tục không ngừng nghỉ mà đất trống trải, bà nghĩ cách, lấy sợi dây, vào nước bùn, vung lên khắp nơi Khi bà vung sợi dây bùn giọt bùn màu vàng bắn khắp nơi, rơi 65 tượng truyện Nữ Oa? Bước Hs thực nhiệm vụ Học sinh thực yêu cầu GV Bước Hs báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm báo cáo phần làm Bước 4.Gv nhận xét chốt kiến thức xuống đất liền biến thành người cười nói, chạy nhảy b Nữ Oa người có công giúp đỡ phát triển sống người - Lồi người sống vui vẻ gặp họa lớn Thần Lửa Thần nước đánh khiến người có nguy diệt vong - Nữ Oa thấy liền tìm cách tu sửa bầu trời, chọn lấy đá ngũ sắc, dùng lửa để luyện thành chất sánh keo bít vào lỗ thủng bầu trời - Bà bắt rùa đen to lớn, chặt bốn chân đem chống bốn góc trời, tai họa khơng cịn - Nữ Oa giúp người diệt rồng đen ác, đánh đuổi nhiều loài ác điểu, mãnh thú Dạy người dân dùng cỏ lác đốt cháy thành than, đắp thành gò để tránh nạn lũ lụt c Nhận xét hình tượng nhân vật Nữ Oa - Người khai sinh loài người trí tưởng tượng người dân, có lực tạo người từ nặn đất - Nhân vật thần linh có sức mạnh phi thường, cao Có khả giúp đỡ nhân loại, cứu giúp loài người, ngăn chặn sức mạnh phá hủy thần Lửa, thần Nước Diệt trừ yêu ma, quỷ quái gây hại cho nhân dân dạy nhân dân tạo lửa, phòng lũ lụt Hội tụ sức manh, trí tuệ, cảm xúc ước mơ người cổ đại - Nhân vật thần thoại: Có khả phi 66 thường, có tính sáng tạo cao có lực dẫn dắt, bảo vệ cộng đồng Thông điệp từ chi tiết hoang đường, kì ảo + Các vị thần linh có công tạo vũ trụ, người, giúp người vượt qua thiên tai tất tình yêu thương tâm trí Chính người biết ơn, bảo vệ, giữ gìn để xứng đáng với công lao vị thần linh + Bảo vệ môi trường sống, bảo vệ thiên nhiên, sống gắn liền với sinh tồn người Về phương diện thể loại đoạn trích Nữ Oa giống đoạn trích Hê – – clet tìm táo vàng Giống có nhân vật, chi tiết hoang đường nhằm làm cho câu chuyện thêm li kì, hấp dẫn; góp phần tơ đậm thêm chiến công, công lao nhân vật Họ nhân vật có trí tuệ thơng minh, lực phi thường, người có ý chí, nghị lực có trái tim nhân hậu Phân tích chi tiết em thấy ấn tượng Nhìn sinh linh tạo hoảng loạn tai họa, vị nữ thần đầu người rắn vơ thương xót” Có thể thấy Nữ Oa người có trái tim nhân hậu, trước tai họa thần Lửa thần Nước gây ra, bà không chọn cách trừng phạt kẻ gây tai họa ấy, mà vội vã tìm đủ cách để tu sửa lại bầu trời giúp 67 dân vượt qua tai họa Trong việc luyện đá trời tốn nhiều cơng sức, cơng phu sinh linh bà dồn hết tất sức mạnh, trí tuệ, tình u để khắc phục hậu đấu tranh hai vị thần, đem lại sống bình n cho người Khơng bà giúp người diệt từ rồng đen ác để tránh để lại hậu họa sau, bà dạy dân cách để tránh nạn lũ lụt Những công lao bà ngày lưu truyền cho hệ sau 2.3 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng lực ngôn ngữ lực cảm thụ thực hành viết b Nội dung thực HS vận dụng kiến thức học hoàn thành viết theo rubric chấm c Sản phẩm: Bài tập HS d Tiến trình học Bước Gv giao nhiệm vụ học tập Giáo viên giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dịng) trình bày cảm nhận em truyện "Nữ Oa" Bước Hs thực nhiệm vụ Học sinh thực hành viết Bước Hs báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm Bước Gv nhận xét, chốt chia sẻ tốt để lớp tham khảo 2.4 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: Học sinh bàn luận vấn đề đưa viết 68 b Nội dung thực hiện: HS hoàn thành phân tích, đánh giá theo rubric chấm Bước Gv giao nhiệm vụ học tập HS viết đoạn văn phân tích Giáo viên giao nhiệm vụ: viết đoạn đặc điểm nhân vật thần thoại mà văn phân tích đặc điểm nhân u thích, có sử dụng vật thần thoại mà yêu thích, biện pháp tu từ học có sử dụng biện THCS pháp tu từ học THCS Bước Hs thực nhiệm vụ Học sinh thực hành viết Bước Hs báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm Bước Gv nhận xét, chốt chia sẻ tốt để lớp tham khảo PHỤ LỤC: RUBRIC chấm TIÊU CHÍ Hình thức (3,0 điểm) Nội dung (7,0 điểm) CẦN CỐ GẮNG (0 – điểm) 1,0 điểm - Bài làm sơ sài, trình bày cẩu thả - Sai lỗi tả - Sai kết cấu đoạn ĐÃ LÀM TỐT (5 – điểm) 2,0 điểm - Bài làm tương đối đầy đủ, chu - Trình bày cẩn thận - Chuẩn kết cấu đoạn - Khơng có lỗi tả 1,0 – 4,0 điểm - Nội dung sơ sài, dừng lại mức độ biết nhận diện 5,0 – 6,0 điểm - Nội dung đúng, trọng tâm - Có nhấy 1-2 ý mở rộng nâng cao 69 RẤT XUẤT SẮC (8 – 10 điểm) 3,0 điểm - Bài làm tương đối đầy đủ, chu - Trình bày cẩn thận - Chuẩn kết cấu đoạn - Khơng có lỗi tả - Có sáng tạo điểm - Nội dung đúng, đủ, trọng tâm - Có nhấy 1-2 ý mở rộng nâng cao - Có sáng tạo ... người kể chuyện lời nhân vật) (tr 11- 12) ● Đọc phần Chuẩn bị (tr13) để nắm bắt định hướng/cách thức đọc hi? ??u văn thần thoại ● Tìm hi? ??u số thơng tin thần thoại Hy Lạp Ghi rõ nguồn cung cấp thông tin... nhiệm vụ học tập: tìm hi? ??u nội dung, ý nghĩa xác định +Erymanthus đặc điểm văn thần thoại, bước đầu hình dung + Dọn phân cách thức đọc hi? ??u văn thần thoại Hy Lạp chuồng ngựa - HS lựa chọn chiến... nghiệm HS Đồng thời, qua đó, nêu nhiệm vụ học tập 1. 2 Nội dung: GV cho HS xem video giới thiệu khái quát Tây Nguyên Sử thi Đăm Săn HS xem video chia sẻ hi? ??u biết Tây Nguyên Sử thi Tây Nguyên 1. 3