KHBD NV 6 HK1 CTST (ngọc) 2223

Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) BÀI MỞ ĐẦU: HỊA NHẬP VÀO MƠI TRƯỜNG MỚI (Thời lượng: tiết) -    - Tuần – Tiết 1: NÓI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG THCS ĐỌC: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH I MỤC TIÊU DẠY HỌC Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề b Năng lực đặc thù - Nhận biết số nội dung SGK Ngữ văn - Biết số phương pháp học tập môn Ngữ văn - Nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm với việc học tập thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên:  Giáo án  Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi  Tranh ảnh mái trường, lớp học, bạn bè và thầy cô giáo trường  Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp  Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A NÓI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe yêu cầu thảo luận cặp đôi, suy nghĩ hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Phiếu học tập HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số 1, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Hãy chia sẻ ấn tượng em trường THCS theo sơ đồ sau: GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Những ấn tượng TRƯỜNG HỌC B2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ câu hỏi chia sẻ suy nghĩ cảm xúc thân, điền vào phiếu học tập B3: Báo cáo kết Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Kết luận, nhận định GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa số gợi ý cho phiếu học tập số - Các hình ảnh: Cổng trường (tên trường, đặc điểm), sân trường (cột cờ, cối), lớp học (phương tiện học tập, cách trang trí), người (thầy cơ, bạn bè), phịng chức (phịng thí nghiệm, lab, thư viện) - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Sau hoàn thành phiếu học tập số 1, hẳn em có hình dung cụ thể ngơi trường chúng ta, và là gợi ý để bước vào bài học hôm cách thuận lợi Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Quy trình chuẩn bị a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm quy trình chuẩn bị và trình bày bài nói b Nội dung: HS lắng nghe, suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV & HS Sản phẩm dự kiến GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi, hs suy nghĩ trả lời ? Theo em cần làm trước chia sẻ ý kiến với người khác B2: Thực nhiệm vụ học tập - GV gợi ý có nên chia sẻ tất điều mà nghĩ không? - HS suy nghĩ cá nhân, xác định yêu cầu GV B3: Báo cáo kết Một học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Kết luận, nhận định GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình - Bước 1: Chuẩn bị + Liệt kê điều định nói + Sắp xếp ý theo trình tự theo nhóm - Bước 2: Chia sẻ ý kiến với người khác + Chia sẻ theo chuẩn bị bước II Thực hành a Mục tiêu: Giúp học sinh nêu suy nghĩ cảm xúc riêng cá nhân, từ nhận thuận lợi, thử thách để lên kế hoạch học tập phù hợp, tự tin trình bày trước đám đơng b Nội dung: HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) viết cảm nghĩ em môi trường học tập theo phiếu học tập gợi ý giáo viên, sau chia sẻ cảm nghĩ với bạn bàn c Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập số d Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Phát phiếu học tập số - HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ em Cảm xúc em bước vào - Học tập trường THCS - Kỉ luật Thuận lợi môi trường - Phong trào Khó khăn mơi trường - Cơ sở vật chất Nguyện vọng - Cách cử xử bạn bè - Thái độ thầy cô GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) B2: Thực nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ viết vào phiếu học tập, bắt cặp chia sẻ với bạn bàn B3: Báo cáo kết HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ em Cảm xúc em - Học tập - Háo hức bước vào - Kỉ luật - Nôn nao, lo lắng trường THCS - Phong trào - Tự tin, tự hào Thuận lợi môi - Cơ sở vật chất - Học tập linh hoạt trường - Cách cử xử - Phong trào hoạt động phong phú - Cơ sở vật chất khang trang bạn bè - Thái độ - Thầy tận tình, chu đáo, bạn bè hịa đồng Khó khăn mơi - Chưa thích nghi với phương pháp học tập thầy cô trường - Chưa mạnh dạn tham gia phong trào - Chưa có hội khám phá hết phịng học - Chưa làm quen với bạn Nguyện vọng - Học nhiều điều - Phát triển kĩ - Hòa đồng với bạn bè B ĐỌC VĂN BẢN: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích hoạt tâm học sinh, kết nối với nội dung bài học b Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật KWL cho học sinh chia sẻ SGK Ngữ văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV đặt câu hỏi: ? Em biết SGK Ngữ văn ? Em mong đợi học SGK Ngữ văn B2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ, ghi vào giấy ghi chú, sau bắt cặp với bạn bên cạnh để trao đổi thông tin B3: Báo cáo kết - HS trình bày trước lớp ý kiến - GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định GV hướng dẫn học sinh chốt định hướng: Cuốn SGK Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) tên gọi mang đến cho em hành trình đầy ắp điều lạ hấp dẫn, giúp em hiểu thêm xã hội, thiên nhiên và thân mình, khơi gợi em niềm say mê khám phá giới và theo đuổi ý tưởng mẻ, giúp em phát triển kĩ đọc, viết, nói, nghe, bồi dưỡng phẩm chất cần thiết thơng qua bài học, và để hiểu rõ điều mời em vào bài học ngày hôm “Khám phá chặng hành trình” Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: HS nêu ấn tượng chung văn bản, nhận biết thơng tin mà văn đề cập đến, nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân, nêu ý nghĩa hay tác động văn thân b Nội dung: HS đọc văn bản, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập giáo viên đưa c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu học sinh đọc bài - GV đặt câu hỏi ? Em tóm tắt nội dung văn “Khám phá chặng hành trình” B2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết HS trình bày trước lớp ý kiến mình, HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định Phần Lời GV nhận xét câu trả lời học,10 vàchủ chốtđiểm địnhcủa hướng chào bài học Tóm tắt văn B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Phầnlên màn Giớihình phiếu học tập số 2, chuẩn bị phiếu lớn dán lên bảng - GV chiếu Vai trò SGK thiệu SGK - GV chia lớp thành nhóm, tổ chức trò chơi tiếp sức cho học sinh hoàn thành phiếu học tập Ngữ văn số CTST Gợi ý phương pháp học tập môn Ngữ văn Phần Lời chúc, lời GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc chào, kí tên Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) B2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ cá nhân, lên đánh dấu x vào phiếu học tập thể mạch kết nối chủ điểm tiếp sức cho nhóm B3: Báo cáo kết Lần lượt em sinh nhóm lên đánh dấu vào phiếu học tập để hoàn thành trò chơi B4: Kết luận, nhận định GV nhận xét phần trị chơi học sinh thơng qua phiếu học tập Mạch kết nối chủ điểm Các phương diện Mạch kết nối Em với Em Em với thiên với xã nhiên hội Chủ điểm Lắng nghe lịch sử nước Miền cổ tích Vẻ đẹp quê hương Những trải nghiệm đời Trò chuyện x thiên nhiên Điểm tựa tinh thần Gia đình yêu thương Những góc nhìn sống Ni dưỡng tâm hồn Mẹ thiên nhiên x x x x x x x x x B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv phát phiếu học tập - GV yêu cầu đọc thật kĩ văn tìm mục đích kĩ đọc, viết, nói và nghe để hoàn thành phiếu học tập B2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp đôi, hoàn thành phiếu học tập B3: Báo cáo kết Một HS lên trình bày phiếu học tập B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét phần kết phiếu học tập em đưa định hướng GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc Kĩ Trường THCS Lê Anh Xuân Mục đích KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) Văn - Nhận hay đẹp tác Trục kĩ Đọc- Viết- Nói văn học phẩm nghe - Phát triển kĩ đọc văn B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Đọc theo đặc điểm thể loại - GV yêu cầu đọc SGK và đặt câu hỏi Văn - Hiểu vấn đề thực tế ? SGK Ngữ văn gợi ý cho em thông tin xảy sống Văn - Hiểu ý kiến khác phương pháp học tập nào? ? Trong phương pháp em hứng nghị luận trước tượng đời sống thú với phương pháp nào? Vì sao? Viết - Nói - Phát triển kĩ nghe - Bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc B2: Thực nhiệm vụ học tập thân, biết lắng nghe và thấu hiểu HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo kết người Nhận xét  Phát triển phẩm chất lực - Gọi hs đứng lên trả lời câu hỏi B4: Kết luận, nhận định cho HS - GV định hướng cho HS, chiếu cho em xem số sản phẩm học tập môn Ngữ văn sổ tay Ngữ văn, tranh ảnh bài học, thẻ thông tin… Phương pháp học tập - Sử dụng sổ tay văn học - Sưu tầm video tranh ảnh, bài hát bài học - Tạo nhóm thảo luận - Làm thẻ thông tin - Thực sản phẩm sáng tạo - Câu lạc đọc sách Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS hình dung nội dung bài học thông qua chủ điểm b Nội dung: Đọc quan sát chủ điểm, dự đoán nội dung liên quan đến chủ điểm bài học c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ học Chủ điểm Dự đoán nội dung Lắng nghe lịch sử Lịch sử đất nước, người tập nước - Chiếu chủ điểm bài học, yêu Miền cổ tích Xã hội, cổ xưa cầu HS dự đoán nội dung Vẻ đẹp quê hương Quê hương, đất nước liên quan đến chủ điểm bài học Những trải nghiệm Kinh nghiệm B2: Thực nhiệm vụ học tập đời người HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp Trò chuyện thiên Thiên nhiên, người GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) đôi, trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết HS đứng dậy trình bày, bạn khác nhận xét bổ sung B4: Nhận định, đánh giá GV nhận xét câu trả lời HS đưa định hướng nhiên Điểm tựa tinh thần Gia đình u thương Những góc nhìn sống Ni dưỡng tâm hồn Mẹ thiên nhiên Xã hội, người Tình cảm gia đình Xã hội, người Con người Thiên nhiên Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, biết ứng dụng sơ đồ tư việc tóm tắt nội dung bài học b) Nội dung: HS xem lại nội dung bài học và thực yêu cầu GV c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập ? Hãy hệ thống lại nội dung bài học Chủ điểm & mạch kết nối chủ điểm sơ đồ tư B2: Thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS xác định nhiệm vụ - HS đọc, xác định yêu cầu bài KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH tập, suy nghĩ và hệ thống lại kiến thức bài học B3: Báo cáo kết - Một hs báo cáo kết học tập B4: Nhận định, đánh giá kết Vai trò trục kĩ Chọn lựa phương GV: Đọc- Viếtpháp học tập phù - Nhận xét sản phẩm HS Nói và nghe hợp - Dặn dò HS nội dung cần học nhà và chuẩn bị bài -    - Tuần 1- Tiết 2: VIẾT: LẬP KẾ HOẠCH CÂU LẠC BỘ ĐỌC SÁCH I MỤC TIÊU DẠY HỌC GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp b Năng lực đặc thù - Xác định vai trò thành viên câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt câu lạc - Thực mẫu đọc sách - Đánh giá hiệu làm việc thành viên Phẩm chất: - Tích cực, chủ động trách nhiệm, thiện chí giao lưu chia sẻ - Biết xúc động trước hình ảnh đẹp, nhân vật hay sách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên:  Giáo án  Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi  Tranh ảnh, video liên quan đến bài học  Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp  Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tổ chức hoạt động để kích hoạt kiến thức HS vai trò việc lập kế hoạch câu lạc đọc sách, thông tin kế hoạch câu lạc đọc sách b Nội dung: HS xem video ngắn lợi ích việc đọc sách, trả lời câu hỏi GV, sau GV giải thích ngắn gọn cho HS biết nào là câu lạc đọc sách c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chiếu cho HS xem video lợi ích việc đọc sách và đặt câu hỏi ? Liệt kê lợi ích việc đọc sách B2: Thực nhiệm vụ học tập HS xem video và trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Kết luận, nhận định GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa số định hướng dẫn dắt - Sách kho tàng tri thức người, cung cấp cho không kiến thức, mà bài học sống, kinh nghiệm sống, đồng thời là phương tiện giải trí hiệu GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) Vì việc thành lập câu lạc đọc sách giúp em bổ trợ kiến thức môn học, rèn luyện kĩ sống cần thiết và kết nối chia sẻ đam mê văn hóa đọc - Câu lạc sách là nhóm đọc, thường bao gồm số người đọc và trao đổi sách theo chủ đề danh sách đọc thống Các câu lạc sách thường chọn sách cụ thể để đọc và thảo luận lúc Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Quy trình lập kế hoạch câu lạc đọc sách a Mục tiêu: HS nắm quy trình xây dựng kế hoạch câu lạc đọc sách, biết lập kế hoạch hoạt động câu lạc đọc sách, xác định vai trò thành viên câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt câu lạc b Nội dung: HS đọc và quan sát mẫu phiếu học tập SGK chia lớp thành nhóm thảo luận quy trình viết kế hoạch câu lạc đọc sách c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV & HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc kĩ mẫu phiếu GIAI ĐOẠN CHUẨN SGK và đặt câu hỏi BỊ ? Theo em để xây dựng kế hoạch câu lạc đọc sách có giai đoạn? B2: Thực nhiệm vụ học tập GIAI ĐOẠN TIẾN HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi HÀNH B3: Báo cáo kết HS trình bày trước lớp ý kiến mình, HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Kết luận, nhận định GIAI ĐOẠN KẾT THÚC - GV nhận xét câu trả lời học, và chốt định hướng Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1) Giai đoạn chuẩn bị - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS đọc và - Các em cần thống với nhóm quan sát mẫu phiếu SGK trang 13, 14 nội dung sau: - GV đặt câu hỏi + Thống phạm vi nội dung bàn ? Quan sát mẫu phiếu học tập SGK theo luận, bao gồm: Tên sách, tác giả, số em giai đoạn cần thống chương/ phần đọc nội dung nào + Phân công vai trị cho bạn - N1: Tìm nội dung cần thống giai nhóm GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 10 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) Chuẩn bị trước viết: Lựa chọn đề tài mà em muốn viết? Trước viết em cần chuẩn bị gì? Tìm ý, hoàn thành điền vào: Phiếu ý tưởng quan sát ghi chép cảnh sinh hoạt: (Đã chuẩn bị trước nhà) Bước 2: Tìm ý lập dàn ý Dàn ý: * Mở bài: Giới thiệu cảnh sinh hoạt tả - Cảnh sinh hoạt:… - Thời gian, địa điểm:… * Thân bài: Tả cảnh sinh hoạt: - Tả cảnh sinh hoạt chung nhìn bao quát: - Tả số hình ảnh cụ thể, bật cự li gần: - Tả thay đổi vật tranh sinh hoạt Lập dàn ý (tham khảo dàn ý SGK trang 131) Viết bài theo dàn ý cho đề tài mà em lựa chọn ( viết phần không gian, thời gian: vài đoạn) Xem lại, chỉnh sửa bài làm (theo yêu cầu bảng * Kết bài: Phát biểu cảm nghĩ nêu kiểm): ấn tượng chung cảnh sinh hoạt Bước 3: Viết Lần lượt viết mở bài, thân bài, kết bài Bước 4: Xem lại, chỉnh sửa rút kinh nghiệm - Đọc và sửa lại bài viết theo gợi ý bảng kiểm GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 262 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) B2: Thực nhiệm vụ GV: - Hướng dẫn HS đọc gợi ý SGK để lựa chọn đề tài và hoàn thiện phiếu tìm ý (đã chuẩn bị nhà) - Gợi ý HS đọc lại văn bản: Thương nhớ bầy ong, Lao xao ngày hè… và bài văn mục Hướng dẫn phân tích kiểu văn để tham khảo cách quan sát, tả cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt - Lưu ý HS viết bài: Chia thành đoạn, đoạn nên dùng từ chuyển tiếp phù hợp Trong q trình tả kết hợp thể cảm nhận thân - Hướng dẫn HS dùng bảng kiểm viết tả lại cảnh sinh hoạt, đối chiếu, rà soát lại yêu cầu phần để tự kiểm tra, điều chỉnh bài viết thân - Tổ chức cho HS trao đổi bài, dùng bảng kiểm để góp ý cho - Tổ chức cho HS thảo luận, trình bày học từ trình viết thân và từ em học hỏi từ bạn HS: - Đọc gợi ý SGK và lựa chọn đề tài - Tìm ý việc hoàn thiện phiếu - Đọc lại văn để tham khảo cách quan sát, cách tả cảnh - Lập dàn ý giấy và viết bài theo dàn ý và gợi ý GV - Đọc lại bài, sửa lỗi sau viết: dùng bảng kiểm GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 263 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) đối chiếu, rà soát lại yêu cầu phần để tự kiểm tra, điều chỉnh bài viết thân B3: Báo cáo thảo luận GV: Yêu cầu HS báo cáo sản phẩm theo hình thức HS ngồi cạnh trao đổi bài, dùng bảng kiểm để góp ý cho HS: Trao đổi bài với bạn, dùng bảng kiểm để góp ý cho B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ học tập và sản phẩm HS Chuyển dẫn sang mục sau: HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào thực hành b) Nội dung: GV giao bài cho HS thực (ở nhà) c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu học sinh nhà hoàn thiện bài viết, chụp ảnh, scan, up lên zalo lớp B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn học sinh cách đưa bài - HS thực theo yêu cầu GV B3: Báo cáo, thảo luận: HS nộp bài cho GV (theo thời gian quy định) B4: Kết luận, nhận định: GV: - Nhận xét nội dung tiết học - Nhắc lại kiến thức trọng tâm HS cần nhớ - Nhắc HS chuẩn bị nội dung bài nói dựa bài viết -    - Tuần 18 – Tiết 69 NĨI VÀ NGHE: TRÌNH BÀY VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT I MỤC TIÊU Về lực: - Năng lực tự chủ và tự học: Lĩnh hội và vận dụng tri thức, kĩ nói cảnh sinh hoạt - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, phản hồi, đánh giá sản phẩm bạn; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 264 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) - Năng lực giải vấn đề và sáng tạo: Thực thành thạo kĩ quan sát và lựa chọn cảnh tiêu biểu để tả, lắng nghe và rút kinh nghiệm cho bài nói - Năng lực ngơn ngữ: Rèn kĩ nói trước tập thể Về phẩm chất: - Nhân - Chăm - Yêu nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính, bài giảng power point Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch bài dạy, video, tranh ảnh; phiếu học tập, bảng kiểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có và kiến thức vào bài học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS theo dõi video và giao nhiệm vụ cho HS - HS theo dõi video, lắng nghe và trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video và giao nhiệm vụ cho HS: - Đoạn video ghi lại ? Nội dung đoạn video? phần thuyết trình ? Trong đoạn video, bạn trình bày có khác so với phần trình bày sách của bạn lớp tiết học trước? bạn học sinh B2: Thực nhiệm vụ - Bạn sử dụng HS quan sát, lắng nghe đoạn video và suy nghĩ cá nhân ngơn ngữ nói và GV theo dõi HS thực nhiệm vụ ngôn ngữ thể ( cử B3: Báo cáo, thảo luận chỉ, điệu bộ….) - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét và kết nối vào bài: Trong đoạn video, bạn học sinh sử dụng ngơn ngữ nói ngơn ngữ thể để trình bày phần thuyết trình sách Nhờ mà giúp cho nói bạn rõ ràng, mạc lạc hấp dẫn… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I QUY TRÌNH NĨI VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 265 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) a) Mục tiêu: - HS nắm bước tiến hành trình bày cảnh sinh hoạt - Chuẩn bị nội dung nói và luyện nói b) Nội dung: Thơng qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, HS trả lời câu hỏi GV để nắm bước tiến hành trình bày cảnh sinh hoạt c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: Xác định đề Gv tạo tình và đặt câu hỏi: Giả sử lớp tổ chức tài, người nghe, mục thi xem thuyết trình hay cảnh sinh hoạt đích, khơng gian Nếu em là thí sinh dự thi, em phải chuẩn bị và trình thời gian nói bày nào để bài nói hấp dẫn? - Khi nói phải bám ? Tập nói theo dàn ý (đã chuẩn bị trước) sát mục đích (nội B2: Thực nhiệm vụ dung) nói và đối HS trả lời câu hỏi GV Trong trình tìm hiểu thảo tượng nghe để bài nói luận, trao đổi với bạn khơng chệch GV: - Khuyến khích học sinh hợp tác với thực hướng nhiệm vụ học tập Bước 2: Tìm ý, lập - Theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng dàn ý câu hỏi gợi mở - linh hoạt: Em nói cảnh gì? Chuẩn bị Bước 3: Luyện tập nào?Vì phải xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng trình bày gian thời gian nói? Trình bày để nói Bước 4: Trao đổi, mạch lạc, trôi chảy, hấp dẫn? ) đánh giá B3: Thảo luận, báo cáo HS: - Trả lời câu hỏi GV - Tập nói nhóm, tổ GV quan sát, theo dõi học sinh thực nhiệm vụ B4: Kết luận, nhận định GV: Nhận xét câu trả lời HS, chốt kiến thức: Để có bài nói tốt, hấp dẫn người nghe, cần lưu ý: - Nắm nội dung bài nói - Chuẩn bị chu đáo trước nói - Tập luyện kĩ càng GV chiếu nội dung (các bước tiến hành) cho HS ghi bảng và kết nối sang phần sau: II THỰC HÀNH NÓI a) Mục tiêu: - Học sinh biết cách nói theo trình tự cảnh sinh hoạt GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 266 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) - Giúp HS nói cho nội dung giao tiếp và biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: HS hướng dẫn GV, nói theo dàn ý có sẵn HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS nói trước lớp GV tổ chức thi: Thuyết trình viên tài năng: - Cử HS làm MC dẫn chương trình, điều hành thi - Yêu cầu nói: - MC chia lớp thành đội thi, giới thiệu thành phần BGK, phổ + Nói mục đích biến luật thi: đội thảo luận, cử đội viên đại diện tham (trình bày gia thi nói cảnh sinh hoạt ( theo dàn ý chuẩn bị từ tiết cảnh sinh hoạt) trước) + Chuẩn bị phần mở - GV lưu ý HS nói: đầu và kết thúc + Một bài nói cần có lời mở đầu, phần và lời kết cho hấp dẫn + Lời mở đầu cần thu hút ý người nghe (ví dụ đưa + Nói to, rõ ràng, tranh, sơ đồ, câu tục ngữ, kể câu chuyện truyền cảm, tự nhiên liên quan đến vấn đề…) + Lựa chọn từ ngữ + Lời kết thúc bài nói cần tạo ấn tượng, thân thiện, chứng tỏ cho phù hợp với văn tơn trọng người nghe nói + Lựa chọn từ ngữ cho phù hợp với văn nói + Điệu bộ, cử chỉ, + Lựa chọn cách nói tự nhiên nét mặt, ánh mắt… + Phân bố thời gian hợp lý phù hợp B2: Thực nhiệm vụ + Phân bố thời gian - Các đội cử đại diện tham gia thi, luyện nói trước đội, nói hợp lí trước lớp - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) B3: Thảo luận, báo cáo - Đại diện đội lên nói cảnh sinh hoạt - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) III TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm và trình bày kết c) Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 267 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) B1: Chuyển giao nhiệm vụ - MC trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí, mời đội nhận xét chéo - BGK nhận xét, cho điểm (dựa phiếu tiêu chí), chọn đội xuất sắc B2: Thực nhiệm vụ MC hướng dẫn đội nhận xét, đánh giá phần thi đội bạn theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - Các đội nhận xét, đánh giá HĐ nói đội bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói - BGK nhận xét phần thi đội, đánh giá, tổng hợp, cho điểm - GV quan sát, hỗ trợ (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - MC thông báo kết quả, trao quà, bế mạc thi - GV nhận xét phần thi HS, đánh giá chung - GV hướng dẫn học sinh tự học nhà: + Luyện nói trước gia đình chủ đề mà em thích + Xem lại văn học bài 5: Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, Một năm Tiểu học - Trả lời câu hỏi phần ôn tập (SGK trang 134) -    GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 268 - Nhận xét chéo đội với dựa phiếu đánh giá tiêu chí - Nhận xét, đánh giá BGK - Nhận xét, đánh giá GV Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) Tuần 18 – Tiết 70 ÔN TẬP I MỤC TIÊU Về lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - So sánh bài chủ đề - Làm sản phẩm: video, inforgraphic, - Nêu bài học và cách ứng xử cá nhân sau học xong văn và bài học - Nhận biết thể loại hồi kí, hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện ngơi thứ hồi kí - Nhận biết biện pháp tu từ Ẩn dụ, Hoán dụ và tác dụng chúng; vận dụng biện pháp tu từ nói và viết - Viết bài văn tả cảnh sinh hoạt; nói và nghe cảnh sinh hoạt Về phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực, sống có trách nhiệm - Giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung bài học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Thế nào là Hồi kí? Kể tên tác phẩm hồi kí mà em học đọc thêm bên ngoài chương trình? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định Nhận xét câu trả lời HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 269 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức bài học vào việc làm bài tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án bài tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 1: Văn bản: Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy - Chia nhóm lớp theo tổ: tổ ong, Một năm tiểu học là văn hồi kí thành nhóm - Dựa vào đặc điểm thể loại em khẳng định - Phát phiếu học tập cho tổ vậy: - Giao nhiệm vụ nhóm: + Văn kể lại chuỗi việc mà tác giả là người kể Văn văn + Truyện là việc có thật diễn khứ gắn Lao xao ngày hè, Thương với quãng đường thơ ấucủa tác giả nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, + Nhân vật xưng “tôi”, người kể chuyện thứ , là Một năm tiểu học thuộc thể hình ảnh tác giả tác phẩm và là hình bóng loại hồi kí? Dựa vào đâu em tác giả ngoài đời khẳng định vậy? + Văn có kết hợp kể chuyện với miêu tả và Trong văn hồi kí biểu cảm học, em thích văn nào? Vì sao? Hãy tóm tắt Bài tập 2: Trong văn học, em thích là văn nội dung văn bản Thương nhớ bầy ong Truyện kể lại ngày Khi viết văn tả xưa, gia đình nhân vật tơi cịn ni ong Nhân vật u cảnh sinh hoạt, em cần lưu ý thích việc xem ong họp đàn Và lần ong trại để đến gì? lại nhân vật nỗi buồn khơng nói thành lời, Em rút lưu giống phần linh hồn san nơi khác ý chuẩn bị trình bày Và cuối cùng, nhân vật đúc rút cho có vật nói cảnh sinh hoạt mà vơ tri vô giác, nhỏ nhẻ, vụn vặt mang linh hồn vương quan sát vấn với hồn ta và khiến ta yêu mến B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ và ghi giấy - Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ và đến thống để hoàn thành phiếu học tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc Bài tập 3: Khi viết bài văn tả cảnh sinh hoạt, em cần lưu ý đến: - Để tả cảnh sinh hoạt cần quan sát và dùng lời văn gợi tả, làm sống lại tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung rõ nét khơng khí, đặc điểm bật cảnh - Cần giới thiệu cảnh sinh hoạt, thời gian, địa điểm diễn cảnh sinh hoạt - Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí - Thể hoạt động người thời gian, không gian cụ thể 270 Trường THCS Lê Anh Xuân HS: Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ và kết làm việc nhóm KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) - Gợi quang cảnh, khơng khí chung, hình ảnh tiêu biểu tranh sinh hoạt - Sử dụng từ ngữ phù hợp, nêu cảm nhận người viết cảnh miêu tả - Đảm bảo cấu trúc bài văn ba phần Bài tập 4: Những lưu ý chuẩn bị và trình bày bài nói cảnh sinh hoạt mà quan sát: + Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian và thời gian nói + Tìm ý, lập dàn ý + Luyện tập và trình bày + Trao đổi và đánh giá HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung bài học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao Bài tập 5: Gợi ý tham khảo: trình bài tập cho HS bày cảm nhận riêng theo dàn ý Bài tập: Hãy chia sẻ với bạn học nhóm Ví dụ: cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên Mở bài: Giới thiệu mùa khiến em yêu mùa năm Trong nói, cố gắng thích năm là mùa xuân sử dụng biện pháp tu từ phù hợp Thân bài: B2: Thực nhiệm vụ * Mùa xuân có thời tiết ấm áp, dễ chịu GV hướng dẫn HS: Bày tỏ ấn tượng và cảm * Trong tiết trời xuân, mưa phùn lất phất bay, xúc: cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên tưới mát cho muôn loài, mang lại nguồn sống mùa năm cho cỏ hoa HS trả lời câu hỏi * Những mầm non e ấp cành B3: Báo cáo, thảo luận: khẳng khiu, bừng tỉnh sau giấc ngủ đông - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm dài * Trăm loài hoa đua khoe sắc, rực rỡ - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá chào đón xuân và bổ sung cho bài bạn (nếu cần) Kết bài: Em yêu thích mùa xuân, mang B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bài lại cho người niềm vui và hi vọng làm HS điểm số năm với nhiều khởi đầu tốt đẹp Hoạt động 4: VẬN DỤNG GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 271 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) a) Mục tiêu: Phát triển lực sử dụng CNTT học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ ? Hãy tìm ví dụ tác phẩm hồi kí mà em đọc và yếu tố hồi kí văn đó? - Nộp sản phẩm hịm thư GV chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và tìm kiếm tư liệu nhiều nguồn… HS đọc, xác định yêu cầu bài tập và tìm kiếm tư liệu mạng internet B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét ý thức làm bài HS (HS nộp bài khơng qui định (nếu có)) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà và chuẩn bị cho bài học sau: -    - PHIẾU HỌC TẬP, BẢNG KIỂM SỬ DỤNG TRONG BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: TRI THỨC NGỮ VĂN CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Kí là thể loại văn nào? Em viết nhật kí chưa? Hồi kí là thể loại đề cập đến việc xảy hay xảy ra? Nếu yêu cầu: “Kể lại việc mà em tham dự chứng kiến khứ” em nhớ lại và kể theo thực hay kể theo tưởng tượng? Trong hồi kí, kể sử dụng là thứ hay thứ ba? Tại sao? GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 272 Trường THCS Lê Anh Xuân Yếu tố thật hồi kí có quan trọng khơng? Khi viết, nguồn tư liệu điều có thật, xaỷ để viết nên tác phẩm xử lí nào? KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) PHIẾU HỌC TẬP SỐ CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Tại nhà văn gọi chúng là Chim hiền? Nhóm Chim hiền gồm loài chim nào? Tìm chi tiết miêu tả cụ thể? Em hiểu loài chim sư hổ mang? Tác giả sử dụng nghệ thuật đây? Câu chuyện cổ tích nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghĩa Thống kê loài chim dữ, ác tả bài? Liệu là tất cá loài chim ác, chưa? Trong số loài chim ác, tác giả tập trung kể loài chim nào? Cảnh diều hâu sà xuống bắt gà, cảnh gà mẹ sù cánh liều chết đánh lại để cứu con, cảnh diều hâu tha gà lên không lại bị chèo bẻo bất ngờ đánh túi bụi, gợi cho em suy nghĩ cảm xúc gì? Nó gợi cho em nghĩ đến câu tục ngữ nào PHIẾU HỌC TẬP SỐ CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Câu tục ngữ Lia lia, láu láu (chấp cha, chấp chới) quạ dịm chuồng lợn có ý nghĩa gì? Thơng qua loài quạ (trong câu tục ngữ) khiến em nghĩ đến loài người nào xã hội? Thái độ tác giả với loài chim này ntn Tại tác giả gọi chim chèo bẻo là GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 273 Trường THCS Lê Anh Xuân chim trị ác? Chèo bẻo chứng tỏ là chim trị ác qua đặc điểm nào hình dáng và hoạt động? Tình cảm thái độ tác giả với loài chim này? Qua em rút bài học cách sống đời? Em có nghĩ đến câu ca dao nào nói bài học này khơng Sự khác biệt thái độ nhân vật “tôi” chèo bẻo, quạ, diều hâu và chim cắt giúp em hiểu thêm nhân vật này? Những hiểu biết và cảm nhận em loài chim có giống và khác với nhân vật “tơi”? KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trình bày đặc điểm bật biện pháp ẩn dụ hoán dụ: BPTT Ẩn dụ Hoán dụ Định nghĩa Cơ chế hoạt động Tác dụng BPTT PHIẾU HỌC TẬP SỐ Điểm giống khác biện pháp so sánh ẩn dụ: So sánh Ẩn dụ Giống Khác Ví dụ GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 274 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhận biết biện pháp tu từ dựa vào dấu hiệu Ví dụ BPTT Dấu hiệu nhận biết a Cả làng xóm (…) b Sau nhà có hai đõ ong “sây” c …thành phố phải dùng xe bò kéo d ….đọc truyện Tàu cho nhà trong, nhà ngoài e “Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh nào” g Đã ngủ trầu? Tao ngủ đâu Mà trầu mày ngủ PHIẾU HỌC TẬP SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI KIỂU BÀI Nội dung: Trình tự: Ngôn ngữ: Cảm xúc: Cấu trúc văn: PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU Ý TƯỞNG Quan sát ghi chép cảnh sinh hoạt Tôi muốn viết văn tả lại cảnh sinh hoạt nào? …………………………………………………………………………………………… Cảnh sinh hoạt diễn đâu, vào thời gian nào? …………………………………………………………………………………………… Cảnh sinh hoạt có hoạt động, hình ảnh quan trọng nào? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Nhìn bao qt từ xa, khung cảnh, khơng khí chung tranh có nét bật nào? …………………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 275 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) …………………………………………………………………………………………… Ở vị trí quan sát gần hơn, hình ảnh, hoạt động nào là điểm nhấn bài viết? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Hình ảnh, hoạt động cảnh sinh hoạt tác động đến giác quan nào ? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Những hình ảnh thiên nhiên nào làm cho tranh sinh hoạt, chúng có nên nhân hóa? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Cảm tưởng, ấn tượng chung quan sát cảnh sinh hoạt này? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… BẢNG KIỂM BÀI VIẾT TẢ LẠI MỘT CẢNH SINH HOẠT Nội dung kiểm tra Các phần viết Mở Dùng xưng hô phù hợp quan sát, miêu tả Giới thiệu không gian, thời gian diễn cảnh sinh hoạt Tả bao quát cảnh sinh hoạt Tái vật, đường nét, màu sắc, âm cụ thể Thân Kết hợp giác quan quan sát và miêu tả Tả cảnh sinh hoạt theo trình tự Thể suy nghĩ, cảm xúc người, sống miêu tả Kết Nêu ấn tượng, tình cảm người viết cảnh sinh hoạt -    - GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 276 Đạt/ Chưa đạt ... hoàn thành phiếu học tập Ngữ văn số CTST Gợi ý phương pháp học tập môn Ngữ văn Phần Lời chúc, lời GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc chào, kí tên Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo)... HS: đánh giá nhân dân đối - Đọc văn với kiện và nhân vật GV: Nguyễn Thị Hồng Ngọc 16 Trường THCS Lê Anh Xuân KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) - Tìm chi tiết (phát chi tiết) lịch sử - Hoạt động... độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau KHBD Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) (6) Gióng lớn nhanh thổi, bà làng xóm phải góp gạo ni (3) Bà sinh Gióng, lên