Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tổ chức các hoạt động hàng ngày cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non thị trấn Thống Nhất, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 1 MỤC LỤC T[.]
MỤC LỤC TIÊU ĐỀ TT MỤC LỤC Trang I MỞ ĐẦU 2-4 Lý chọn đề tài 2-3 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG 4-19 Cơ sở lí luận 4-5 Thực trạng 5-7 2.1 Thuận lợi 5-6 2.2 Khó khăn 2.3 Kết khảo sát 6-7 Các biện pháp 7-19 3.1 Biện pháp 1: Tạo điều kiện tốt sở vật chất môi trường ngôn ngữ sinh động, thân thiện, chuẩn mực giao tiếp ứng xử để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Biện pháp Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3-4 tuổi thông qua việc tổ chức hoạt động học Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3-4 tuổi thông qua việc tổ chức hoạt động học (mọi lúc, nơi) Biện pháp 4: Phối kết hợp với gia đình việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Hiệu đạt 7-10 3.2 3.3 3.4 10-14 14-17 17-18 18-19 III KẾT LUẬN 19-20 Kết luận 19-20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI 22 ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP ( PHÒNG GD, SỞ GD&ĐT ) TỪ LOẠI C TRỞ LÊN SangKienKinhNghiem.net I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời Bác Hồ kính yêu dạy: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, tơn trọng nó.” Đúng vậy, ngôn ngữ phương tiện nhận thức giao tiếp hữu hiệu người, cơng cụ tư Nhờ có ngơn ngữ, người có phương tiện để nhận thức thể nhận thức mình, để giao tiếp hợp tác với Nhờ có ngơn ngữ mà người hiểu diễn xung quanh, lĩnh hội kiến thức, kỹ cần thiết cho sống hàng ngày… Nói đến phát triển xã hội khơng thể khơng nói đến vai trị đặc biệt quan trọng ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Bởi ngơn ngữ cơng cụ để trẻ giao tiếp, học tập, vui chơi, ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm: Phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hóa Ngơn ngữ trẻ phát triển tốt giúp cho trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Nội dung phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ, khả diễn đạt ngắn gọn, trình tự, xác, logic nội dung để người nghe dễ hiểu, dễ cảm nhận điều mà trẻ muốn nói Đồng thời nhờ ngơn ngữ mạch lạc mà trẻ tiếp cận với dễ dàng với giới xung quanh từ mà trẻ nhận thức đắn hơn, đầy đủ hơn, xác vật, việc muôn vẻ từ giới sống động xung quanh trẻ, làm phong phú vốn từ ngữ phát triển tốt khả nhận thức, tư linh hoạt Ngôn ngữ mạch lạc giao tiếp không làm tăng hiểu biết trẻ giới xung quanh mà giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp đa dạng, kỳ diệu, mê hồn từ cảnh sắc thiên nhiên, vẻ đẹp dung dị đời sống người với ấn tượng sâu sắc tình thương u, tơn trọng, giúp đỡ, nhường nhịn, sẻ chia, thái độ hành vi chuẩn mực giao tiếp, ứng xử từ phát triển khả thẩm mỹ tình cảm đạo đức sáng, lành mạnh, phát triển tốt tình cảm- quan hệ xã hội Tóm lại: Ngơn ngữ mạch lạc đóng vai trị tích cực hoạt động trẻ Hành động, hoạt động, vận động gắn liền với ngôn ngữ cách diễn đạt ngôn ngữ Thông qua hoạt động trẻ nghe, nói, mơ tả thực hành điều trẻ hướng dẫn từ hoạt động, hành động, vận động trở nên tích cực cảm nhận, hiểu biết, lĩnh hội vấn đề liên quan trẻ dễ dàng Chính điều động lực thúc đẩy tính tự giác tự giác hoạt động trẻ mà tự giác niềm vui động lực song hành Tất điều lầm tăng cường thể lực cho trẻ cách hiệu Thực tế, việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non cịn SangKienKinhNghiem.net có vấn đề đáng quan tâm Đó việc tạo mơi trường ngơn ngữ sinh động, thân thiện, chuẩn mực, có văn hóa giao tiếp ứng xử, việc tìm kiếm, sưu tầm, trang bị đồ dùng, tranh ảnh, đồ chơi hấp dẫn xếp khoa học, hợp lý, tiện sử dụng, dễ lấy, cất kích thích trẻ nghe, nói, đọc, viết, kích thích tị mị, ham hiểu biết trẻ chưa quan tâm mức Đó nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi, áp dụng biện pháp linh hoạt, hình thức đa dạng phong phú để kích thích khả nghe, hiểu, khả diễn đạt ngôn ngữ trẻ chưa thực coi trọng Công tác phối kết hợp với gia đình dạy trẻ nghe, nói, đọc, viết, rèn luyện phát âm đúng, cách diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu có sức biểu cảm cịn mang tính hình thức… từ chất lượng phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ chưa cao Hiểu vai trị ngơn ngữ mạch lạc phát triển toàn diện trẻ hạn chế tồn việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc nêu Năm học 2016 - 2017 nghiên cứu tìm biện pháp tốt cho cơng tác giảng dạy nhằm phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 3-4 tuổi góp phần thiết thực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa” Để viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu thân muốn đưa biện pháp sử dụng hiệu biện pháp để tác động linh hoạt, sáng tạo việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nhằm làm giàu vốn ngôn ngữ cho trẻ Thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày giúp trẻ biết sử dụng ngơn ngữ để diễn đạt cách đầy đủ, rõ ràng, ngắn gọn, lưu lốt, xác, logic thể sắc thái biểu cảm phù hợp hoạt động hàng ngày, giao tiếp, ứng xử Nâng cao hiệu nhận thức, tư Phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành, phát triển tốt tình cảm mối quan hệ xã hội, bồi dưỡng, phát triển khả thẩm mỹ giúp trẻ biết nhìn nhận vật, việc gần gũi xung quanh cách lạc quan, sáng đẹp đẽ góp phần tích cực vào q trình hình thành phát triển nhân cách toàn diện trẻ Đúc rút biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất, huyện Yên Định đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu Thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày để đưa số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa SangKienKinhNghiem.net Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, viết sáng kiến kinh nghiệm tơi sử dụng phương pháp sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tổng hợp phân tích - Phương pháp hệ thống hóa Tôi tiến hành nghiên cứu đọc sách hệ thống hóa vấn đề lý luận vai trị ngôn ngữ mạch lạc trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Sưu tầm tư liệu, hình ảnh, qua thơng tin thực tế nhà trường * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm: Thông qua việc trực tiếp giảng dạy hàng ngày thân dự đồng nghiệp - Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên nhà trường để trao đổi kinh nghiệm sáng tạo dạy phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Đàm thoại với phụ huynh để tìm hiểu ngôn ngữ trẻ nhà Đàm thoại trị chuyện trực tiếp trẻ hàng ngày, tạo tình cho trẻ có hội sử dụng ngơn ngữ để diễn đạt hiểu biết, suy nghĩ Động viên, khuyến khích giúp trẻ tự tin bộc lộ khả năng, cảm xúc - Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp thống kê toán học Xử lý số liệu, thông tin thu thông qua việc sử dụng phép tính tốn học * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo viết, ý kiến lãnh đạo, đồng nghiệp vấn đề thực quan tâm để xây dựng viết hoàn chỉnh * Phương pháp điều tra Điều tra số lượng trẻ lớp, độ tuổi - tuổi với tổng số trẻ lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi chủ nhiệm 25 trẻ Điều tra tình hình phát triển ngơn ngữ mạch lạc trẻ Cơ sở lý luận II NỘI DUNG “Thỏ thẻ trẻ lên ba" Hay: "Trẻ lên ba, nhà học nói” Đó câu nói muốn nhấn mạnh đến đặc trưng ngôn ngữ năm thứ ba đứa trẻ, thời điểm thời điểm khả ngôn ngữ trẻ phát triển vượt bậc so với giai đoạn trước Khi trẻ lên ba tuổi, trẻ có vốn từ vựng khoảng 1000 từ trẻ biết dùng cụm từ câu dài từ 7-8 từ Khi bước vào tuổi thứ ba, trẻ biết đặt câu hỏi bày tỏ ý kiến khiến người lớn đôi lúc phải ngạc nhiên, trẻ nói việc tương lai nhắc lại qua Lúc trẻ nói câu đầy đủ (có đủ chủ SangKienKinhNghiem.net vị ngữ động từ), sau hồn thiện với câu kép, có thán từ ngộ nghĩnh Từ tuổi trở đi, trẻ tiếp tục mở rộng vốn từ, hoàn thiện ngữ pháp nâng cao khả sử dụng ngôn ngữ Trẻ nhớ giai điệu lời ca hát ngắn Vì vậy, việc lựa chọn phương pháp để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giai đoạn mà trở nên vơ quan trọng Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng thực theo chủ đề giúp trẻ dễ dàng tiếp cận, lĩnh hội, thực hành trải nghiệm thông qua hoạt động thời điểm giáo dục hàng ngày Song vấn đề tơi muốn nói giáo viên cần phải biết sử dụng biện pháp tác động cách linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo để cung cấp vốn từ, mở rộng làm giàu vốn ngôn ngữ Điều quan trọng dạy trẻ biết sử dụng vốn ngơn ngữ cách xác để diễn đạt nhu cầu, mong muốn cách ngắn gọn, dễ hiểu tình cụ thể Ngôn ngữ mạch lạc giao tiếp, ứng xử Chính điều kích thích hứng thú trẻ để trẻ tích cực tham gia hoạt động tiếp thu, lĩnh hội, rèn luyện, sử dụng thích hợp ngơn ngữ mạch lạc làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động để trẻ không nhận thức cách thông minh mà tinh thần trẻ vui tươi, lạc quan hơn, thể chất khỏe khoắn đồng thời ngôn ngữ mạch lạc mở rộng mối quan hệ trẻ với bạn bè người xung quanh từ nảy sinh tình cảm sáng, trẻ biết yêu sống người xung quanh Trẻ biết trân trọng vẻ đẹp chân thực từ mối quan hệ sống, vẻ đẹp mê hồn từ thiên nhiên muôn màu, muôn sắc, vẻ đẹp từ nếp sống đậm đà sắc dân tộc đọng lại tình người, tình làng, nghĩa xóm góp phần phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện Thực trạng việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất, huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa Bản thân tơi giáo viên có nhiều năm trực tiếp dạy lớp 3-4 tuổi, mong muốn mang lại cho trẻ có mơi trường giáo dục tốt nhất, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, hết có sức khỏe thật tốt Vì tơi ln tìm tịi phương pháp sư phạm để thay đổi cách giáo dục trẻ cách có hiệu Đầu năm học tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Trường mầm non thị trấn Thống Nhất đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, sở vật chất đảm bảo theo chuẩn Lớp phụ trách Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện mua sắm trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi SangKienKinhNghiem.net lớp Các loại đĩa băng phục vụ cho việc dạy hoạt động dạy trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Các tài liệu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường cấp phát đầy đủ, kịp thời, trường có kết nối mạng internet để cập nhật thông tin cách nhanh cần thiết Bản thân có trình độ chuyên môn chuẩn, nắm vững chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung, chất lượng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc nói riêng, có chứng nhận tin học, thường xuyên cập nhật internet Bên cạnh thuận lợi lớp tơi cịn có số khó khăn sau 2.2 Khó khăn Việc tạo môi trường ngôn ngữ đa dạng, sinh động, thân thiện chưa thực coi trọng Việc tạo hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực tự giác tham gia hoạt động lĩnh hội trải nghiệm ngôn ngữ mạch lạc hạn chế Chưa tận dụng hội, tình lúc, nơi để cung cấp vốn từ, rèn luyện phát âm xác giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ mạch lạc Chưa sử dụng cách hiệu truyện kể, thơ ca, câu đố, hát để rèn luyện kỹ thực hành, trải nghiệm ngôn ngữ mạch lạc giáo dục thái độ hành vi đắn giao tiếp, ứng xử chưa ý coi trọng việc phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ Đa số trẻ lớp chưa qua lớp nhà trẻ 25-36 tháng, trẻ nói ngọng nhiều, học chưa thường xuyên, trẻ học muộn, có trẻ học đầu năm có trẻ lại năm, cuối năm Vì trẻ cịn nhút nhát, khơng tự tin tham gia vào trị chuyện, số trẻ lại hiếu động nên trò chuyện chưa ý vào hướng dẫn cô, kỹ giao tiếp nhiều hạn chế Phụ huynh bận cơng việc nên chưa trị chuyện thường xun với trẻ nghe trẻ nói chưa quan tâm phát huy tính tích cực phát triển phát triển ngôn ngữ mạch lạc trẻ 2.3 Kết khảo sát thực trạng Căn vào tình hình thực tế lớp phụ trách, để có kế hoạch thực tốt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ sát với thực tế, khảo sát nội dung với 25 trẻ lớp Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 9/2016 sau: Đối tượng trẻ Số trẻ đánh giá Kỹ phát âm xác, mạch lạc Đạt 3-4 25 tuổi Tỷ lệ (%): Nội dung đánh giá Khả nghe Khả diễn đạt ngôn ngữ hiểu ngôn ngắn gọn, ngữ 14 56.0 Chưa đạt 11 44.0 Đạt 12 48.0 Chưa đạt 13 52.0 SangKienKinhNghiem.net xác, trình tự, dễ hiểu Đạt 10 40.0 Chưa đạt 15 60.0 Khả thể ngôn ngữ giàu sức biểu cảm Đạt 36.0 Chưa đạt 16 64.0 * Nhận xét: Nhìn vào bảng kết khảo sát tơi thấy chất lượng nội dung sau: Nội dung 1: Tỷ lệ trẻ có kỹ phát âm xác, mạch lạc đạt chưa cao, tỷ lệ đạt 56.0% Nội dung 2: Khả nghe hiểu ngôn ngữ trẻ tỷ lệ đạt có 48.0 % Cịn 52.0% trẻ chưa đạt Nội dung 3: Khả diễn đạt ngơn ngữ ngắn gọn, xác, trình tự, dễ hiểu tỷ lệ đạt thấp đạt: 40% Nội dung 4: Khả thể ngôn ngữ giàu sức biểu cảm tỷ lệ chưa đạt chiếm 64.0 % Từ thuận lợi khó khăn nêu mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm phát triển cách tốt ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ lớp phụ trách để ngôn ngữ trẻ mạch lạc thực phương tiện giao tiếp có hiệu quả, cơng cụ tư tích cực để trẻ lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ, hành vi đắn sống Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Hiểu vai trị quan trọng phát triển ngôn ngữ mạch lạc dựa vào mục tiêu giáo dục phát triển ngôn ngữ mạch lạc lứa tuổi 3-4 tuổi Để khắc phục tồn tại, thông qua việc dạy phát triển ngôn ngữ mạch lạc có hiệu lớp tơi phụ trách Tơi mạnh dạn trao đổi biện pháp nhận thấy đạt hiệu cao để chia sẻ đồng nghiệp 3.1 Biện pháp 1: Tạo điều kiện tốt sở vật chất môi trường ngôn ngữ sinh động, thân thiện, chuẩn mực giao tiếp ứng xử để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ * Chuẩn bị Môi trường sở vật chất để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Như biết trẻ mầm non lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác bé bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên bé nhìn xung quanh xem có có đẹp khơng, đặc biệt lạ Mơi trường ngồi lớp học có ý nghĩa thiết thực đến chất lượng, hiệu tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non nói chung, chất lượng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3-4 tuổi nói riêng Nếu tạo mơi trường lớp học thân thiện, an toàn trẻ, trẻ có cảm giác quan tâm, thoải mái chia sẻ, thoải mái vui chơi, đáp ứng nhu cầu vui chơi Từ khả giao tiếp, ứng xử trẻ phát triển theo hướng tích cực Trong năm gần đây, trường mầm non Thống Nhất quan tâm xây dựng trường, lớp khang trang, mua sắm, trang bị điều kiện sở vật chất thiết yếu phục vụ hoạt động dạy học nhà trường Với lớp 3-4 tuổi SangKienKinhNghiem.net phụ trách Tôi chủ động, sáng tạo việc tìm tịi, đổi mới, xây dựng mơi trường giáo dục lớp học nhằm tạo hứng thú cho trẻ hoạt động vui chơi học tập Môi trường lớp thay theo chủ đề; đồ dùng, đồ chơi xếp thay đổi theo chủ đề; cung cấp thêm đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu mở đa dạng, phong phú; xếp khoa học, hợp lí cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích cực, hứng thú Ví dụ: Ở chủ đề “Cây xanh, hoa đẹp, ngon” tơi trang trí mảng tranh to cây, hoa, tường để trẻ gắn tranh cây, hoa, mà trẻ thích mảng Ở góc chơi, tơi xếp đồ chơi loại cây, hoa, để trẻ tự chọn đồ chơi mà trẻ thích Hàng ngày đến lớp, trẻ ln hoạt động với đồ vật, tranh ảnh; trẻ nhận biết, gọi tên đặc điểm, đặc trưng đồ vật, đồ chơi, tranh ảnh Từ việc tích cực hoạt động, tích cực nói, vốn từ trẻ hình thành phát triển Trong trình trẻ hoạt động, trải nghiệm, quan tâm, hướng dẫn tỉ mỉ, tạo hội cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động thực hành, vui chơi, giao tiếp, giúp trẻ biết đoàn kết, giúp đỡ, nhường nhịn lẫn nhau, từ hình thành nhân cách trẻ Ngồi đồ chơi sẵn có, để thu hút ý trẻ, tơi ln tìm kiếm, sưu tầm ngun vật liệu, phế liệu dễ kiếm, có sẵn địa phương như: giấy, bìa, cát, sỏi, vải vụn, vỏ sị, vỏ hến, hộp nhựa để tự tạo đồ dùng, đồ chơi lạ, ngộ nghĩnh, màu sắc sặc sỡ, thay đổi hình thức hoạt động ý trẻ không lâu bền, phải tập trung ý vào đối tượng lâu, trẻ không ý, khơng nghe theo lời giáo Ví dụ: Ở chủ đề “Những vật đáng yêu” Khi dạy trẻ làm quen với vật sống nước, sơn màu lên vỏ ốc thật cho đẹp, dùng hạt gấc làm cua, vỏ trai làm cá, sợi dây nhựa kết thành tôm xếp vật thành mơ hình ao cá cho trẻ đến thăm quan, quan sát Một trang thiết bị thiếu để phục vụ hoạt động dạy cô giáo thêm sinh động nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ hiệu thiết bị thơng tin là: Ti vi, máy chiếu, máy tính cài đặt chức tiện ích hỗ trợ cho việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc hình ảnh động, lời nói, lời thoại thể nội dung hoạt động kể chuyện, đọc thơ, giải câu đố, ca dao, đồng dao, vật tượng đa dạng, muôn vẻ từ giới xung quanh, hoạt động âm nhạc với cách thể lời ca Cùng với trang thiết bị hỗ trợ thực tế như: mơ hình phản ánh chủ đề, giá sách, tranh minh họa, sách truyện, xếp hình, xếp chữ tạo điều kiện thuận lợi để trẻ thể ngôn ngữ qua hoạt động, qua giao tiếp nhờ mà uốn nắn trẻ cách sử dụng ngôn ngữ mạch lạc Theo kinh nghiệm thân, dạy chuẩn bị tốt điều kiện, phương tiện dạy đạt kết cao Do vậy, ý chuẩn bị thật tốt để dạy thành công Từ việc làm cải thiện đáng kể điều kiện vật chất lớp học, tạo môi trường vật chất đa dạng, phong phú kích thích trẻ lớp tơi tham gia hoạt động nhận thức trải nghiệm kiến thức cách hiệu SangKienKinhNghiem.net * Môi trường ngôn ngữ sinh động, thân thiện, chuẩn mực giao tiếp ứng xử để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Cùng với điều kiện sở vật chất môi trường ngôn ngữ sinh động, thân thiện, chuẩn mực giao tiếp ứng xử khéo léo cô giáo, đóng vai trị quan trọng tác động trực tiếp đến việc hình thành nhân cách trẻ Như biết tuổi mầm non, cách hành xử trẻ nhiều phần dựa - tức hành động theo thân muốn chưa hình thành suy nghĩ logic Trẻ ln cần hình mẫu để noi theo, hành vi tương tác giáo có ảnh hưởng quan trọng phát triển toàn diện trẻ Bên cạnh lòng yêu quý nghề nghiệp, yêu thương trẻ, nắm kỹ giao tiếp ứng xử “tâm lý”, mơi trường ngơn ngữ đa dạng, thái độ ân cần, thân thiện giáo viên, lời nói nhẹ nhàng, ánh mắt trìu mến, hành động gần gũi tạo niềm tin cho trẻ giao tiếp, ứng xử, trẻ mạnh dạn nói lên hiểu biết, mong muốn, tình cảm nguyện vọng qua đánh giá xác khả ngơn ngữ trẻ để có tác động phù hợp Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thực chất rèn luyện khả tư ngôn ngữ sử dụng lời nói để giao tiếp mạch lạc ngơn ngữ mạch lạc tư Dạy lời nói mạch lạc có hai dạng đối thoại độc thoại Dạy lời nói mạch lạc ngơn ngữ đối thoại: Là dạy trẻ biết nghe hiểu lời nói đối thoại, biết nói chuyện, trả lời câu hỏi biết đặt câu hỏi Khi nói chuyện, cần phải biết điều khiển thân cách có văn hoá, cần phải lịch trả lời đặt câu hỏi Dạy lời nói mạch lạc ngơn ngữ độc thoại: Là dạy trẻ biết kể lại truyện trẻ nghe; biết kể lại trẻ chứng kiến; biết tự đặt truyện đơn giản mà nội dung hình thức truyện cần phải thể tính độc lập sáng tạo trẻ Việc lựa chọn phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi lên ba việc làm quan trọng, lúc hết, lúc trẻ cần người lớn phải hiểu trẻ Vì tơi ln chọn cho cách tương tác tốt cho việc tạo nên đứa trẻ thông minh, có kỹ ngơn ngữ tự tin, mạch lạc Một phương pháp cho hữu hiệu để đạt mục đích là: Co giáo phải thường xuyên nói chuyện với trẻ, thay đổi ngữ điệu, giọng nói cho phù hợp với nội dung hồn cảnh giao tiếp Gọi tên trẻ, khuyến khích trẻ xưng tên gọi tên người khác giao tiếp Làm mẫu hành vi giao tiếp để trẻ bắt chước kèm theo lời nói: chào, tạm biệt, cảm ơn, không đồng ý, đồng ý… tập trả lời nghe gọi tên… Khuyến khích trẻ bắt chước phát âm từ mới, giúp trẻ mở rộng câu Sử dụng đồ dùng, đồ chơi làm phương tiện phát triển kỹ giao tiếp trẻ: phát triển ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (biểu lộ nét mặt, cử chỉ, điệu chơi…) Tập cho trẻ biết dùng câu hỏi trả lời câu hỏi giao tiếp: Đâu? Con gì? Cái gì? Ai đây? Làm gì? (Kiên nhẫn đợi cho trẻ trả lời) Cùng xem tranh, xem sách với trẻ: Hỏi han chuyện trò nhân vật sách, tranh giúp trẻ bộc lộ cảm xúc cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt… SangKienKinhNghiem.net Cùng trẻ chơi trò chơi dân gian, đọc đồng dao… tạo thân thiết cô trẻ Dùng rối trò chuyện với trẻ Tập cho trẻ giao tiếp với người lạ, với bạn để rèn tính cởi mở, mạnh dạn giao tiếp Tóm lại: Việc cung cấp vốn từ, rèn luyện cách phát âm, thực hành sử dụng ngôn ngữ cách hiệu thể khả nghe, hiểu, khả diễn đạt ngơn ngữ cách gãy gọn, xác, dễ hiểu, có trình tự khả thể ngơn ngữ biểu cảm trẻ nhờ mà ngày tốt 3.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3-4 tuổi thông qua việc tổ chức hoạt động học * Thông qua hoạt động làm quen với văn học để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Văn học quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt, diễn đạt gãy gọn, biết sử dụng từ lúc, chỗ Không mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Thông qua ngôn ngữ văn học, trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, đẹp hành vi, đẹp sống Có thể khẳng định ngơn ngữ góp phần khơng nhỏ vào trình giáo dục cho trẻ tình cảm thẩm mĩ cao đẹp Thông qua nội dung tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơn kính u ơng bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ Làm quen với văn học mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với văn học qua nghệ thuật đọc kể chuyện cô giáo Trong thơ, câu chuyện giới sống thực bao gồm thiên nhiên, xã hội, người miêu tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức đa dạng độc đáo Văn học nói giới loài vật, cỏ cây, hoa lá, tượng thiên nhiên, vũ trụ mà trẻ nhìn thấy được; gần gũi mơi trường sống trẻ làng q, cánh đồng, dịng sơng, phiên chợ, lớp học, khu phố Thông qua hoạt động làm quen với văn học nhằm làm giàu vốn từ (đặc biệt vốn từ nghệ thuật), phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, bồi dưỡng lực cảm thụ tác phẩm nghệ thuật diễn đạt ngôn ngữ văn học Trẻ nghe đọc thơ, học thuộc thơ, đọc cho cô bạn nghe, bé học cách dùng từ, câu, cách thể ngôn ngữ mạch lạc, đọng, xúc tích giàu cảm xúc thơ Điều quan trọng giáo viên biết tận dụng hội, tình thích hợp để gợi mở, hướng lái, đàm thoại, trò chuyện, giao nhiệm vụ để trẻ thể ngôn ngữ mạch lạc theo yêu cầu mà cô đặt cho trẻ hay cho lớp Những thơ, ca dao, đồng dao với kết cấu ngắn gọn, ngôn ngữ dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc, từ ngữ sáng, nhịp điệu vui tươi giàu sắc thái biểu cảm, tiếp cận thường xuyên với thơ, ca dao, đồng dao, ngôn ngữ thấm vào trẻ mưa lâu thấm dần ngôn ngữ mạch lạc phát triển trẻ cách bền vững 10 SangKienKinhNghiem.net Ví dụ: Bài thơ “ Đến lớp” nhà thơ Xuân Hoài Ở chủ đề “Trường mầm non” Bài thơ ngắn gọn, sinh động, dễ nhớ, dễ hiểu: Bé cài nơ hồng Rung rinh nhịp bước Bướm trắng lượn vịng Theo nơ đến lớp * Thơng qua hoạt động Khám phá khoa học để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ tiếp xúc với vật tượng, biết đặc điểm, cấu tạo, dấu hiệu, hình dáng, chất liệu vật Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh để mở rộng dần nhận thức trẻ giới tự nhiên xã hội Khi tổ chức hoạt động địi hỏi giáo phải cung cấp vốn từ tương ứng với vật tượng đem đến cho trẻ Ở học này, trẻ rèn luyện kỹ phát âm, rèn luyện câu theo cấu trúc ngữ pháp vốn từ trẻ tăng lên nhanh tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Khám phá khoa học nội dung mà không cung cấp vốn từ ngữ đa dạng mà giúp trẻ hiểu ý nghĩa từ, cách diễn đạt ngơn ngữ cách xác, đầy đủ, khúc chiết đồng thời phát triển khả tư sáng tạo, linh hoạt tình huống, trang bị khả nói biểu cảm ngơn ngữ thơng qua cảm xúc ngôn ngữ thể Thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển khả chủ động, tự tin linh hoạt giao tiếp, ứng xử Trẻ khám phá giới xung quanh trẻ từ phát triển ngơn ngữ trẻ, giúp cho hoạt động trí tuệ, thao tác tư ngày hồn thiện, kích thích trẻ tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ Có nhiều phương tiện để nhận thức giới xung quanh ngôn ngữ phương tiện nhận thức hữu hiệu Thông qua ngôn ngữ trẻ nhận thức giới xung quanh xác, rõ ràng, sâu rộng Ngơn ngữ giúp trẻ tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ việc phát triển trí tuệ khơng thể tách rời với việc phát triển ngơn ngữ Ngơn ngữ có vai trị lớn việc hình thành điều chỉnh hành vi trẻ, thông qua ngôn ngữ trẻ biết nên, khơng nên…, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức (ngoan - hư, tốt - xấu ) Trẻ có nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh Thơng qua ngơn ngữ, lời nói người lớn, trẻ làm quen với vật, tượng hiểu đặc điểm, tính chất, cấu tạo, cơng dụng chúng trẻ học từ tương ứng (từ hình ảnh trực quan vào nhận thức trẻ lúc) Ngôn ngữ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh Từ ngữ giúp cho việc củng cố biểu tượng hình thành Ví dụ: Ở chủ đề “Quả ngon bé thích” với đề tài: “Làm quen với số loại quả” (Quả cam, chuối) sau cho trẻ quan sát, làm quen, so sánh cho trẻ nêu đặc điểm bật loại nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ 11 SangKienKinhNghiem.net Hình ảnh: Hoạt động học với đề tài làm quen với cam chuối * Thơng qua hoạt động Tạo hình để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Ngôn ngữ tạo hình màu sắc, đường nét, bố cục, dáng vẻ khác vật, việc mà bé tiếp cận Thông qua hoạt động tạo hình, trẻ quan sát, trao đổi, nhận xét, đánh giá đối tượng Sự hướng dẫn, gợi mở giáo viên làm tăng hưng phấn trẻ giao tiếp Ví dụ: Ở chủ đề “Những vật đáng yêu” Với đề tài “Nặn gà con” Khi cho trẻ quan sát vật mẫu, sử dụng hệ thống câu hỏi để đàm thoại trẻ: + Các nhìn xem ? ( Đây gà con) + Lông gà có màu ? (Gà có lơng màu vàng) + Gà phận nào? (Gà có đầu, mình, đi) + Đầu gà nào, gà có đầu ? (Đầu gà trịn, nhỏ, đầu có mắt, có mỏ) + Mình gà nào? Mình gà có gì? (Mình gà trịn, to, phía có chân dài, nhỏ, chân gà có ngón) + Đi gà ? (Đuôi gà ngắn, nhỏ) Khi thực kỹ nặn, trẻ trao đổi với cách làm, cuối nhận xét đánh giá sản phẩm mình, bạn Đây thời điểm trẻ nói lên cảm xúc mình… Trẻ quan sát, nhận xét, nói lên điều trẻ biết cách diễn đạt từ, câu xác, đầy đủ, cảm nhận từ tình cảm chân thực, qua việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc bước thực theo cách thức giáo viên Thông qua hoạt động tạo hình vai trị ngơn ngữ việc giáo dục thẩm mĩ, phát triển trẻ lực cảm thụ đẹp hiểu đắn đẹp tự nhiên, đời sống xã hội, nghệ thuật, giáo dục cho trẻ lòng yêu 12 SangKienKinhNghiem.net đẹp lực tạo đẹp Thông qua ngôn ngữ, trẻ nhận thức đẹp giới xung quanh, qua làm cho tâm hồn trẻ thêm bay bổng, trí tưởng tượng phong phú; đồng thời trẻ yêu quý đẹp, trân trọng đẹp có ý thức sáng tạo đẹp * Thông qua hoạt động Âm nhạc để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ có tác dụng tốt việc phát triển ngơn ngữ trẻ Qua hoạt động đó, trẻ rèn luyện mặt phát âm, có thêm nhiều từ hiểu ý nghĩa từ biết rèn luyện thêm mặt ngữ pháp Trước hết, âm nhạc tăng cường kỹ giao tiếp cho trẻ qua việc khuyến khích trẻ sử dụng ngơn ngữ nói: Trẻ học từ giao tiếp dễ dàng qua việc nghe hát đi, hát lại hát Các hoạt động âm nhạc cịn có ý nghĩa tích cực việc sử dụng ngôn ngữ không lời cho trẻ Nếu trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc thường xuyên, trò chơi âm nhạc mà trẻ yêu thích giúp trẻ thêm mạnh dạn thực hoạt động, thể thân trẻ trước người Trẻ xử lý cảm xúc thơng qua âm nhạc Từ đó, hỗ trợ cho hoạt động giáo dục khác, trẻ thụ động mạnh dạn thể thân Tham gia vào hoạt động âm nhạc giúp trẻ luyện tập kỹ luân phiên, ý, bắt chước, khởi đầu, trì hoạt động Tạo thêm hội để trẻ tương tác với bạn, trẻ bắt đầu có tương tác với hát Ngoài ra, nhịp trống rộn ràng, âm xắc xô với nhịp điệu sôi động hát giúp trẻ cảm thấy vui vẻ hòa theo nhịp cách tự nhiên Tham gia vào hoạt động âm nhạc giúp số trẻ khơng chủ động tình nói trẻ nhút nhát có hội thể thân Hơn nữa, hoạt động âm nhạc có sử dụng nhạc cụ trẻ yêu thích động lực để trẻ hợp tác với bạn 13 SangKienKinhNghiem.net Hình ảnh: Hoạt động Âm nhạc, trẻ vận động theo nhạc 3.3 Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3-4 tuổi thông qua việc tổ chức hoạt động học (mọi lúc, nơi) Tổ chức hoạt động nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ khơng có việc tổ chức hoạt động học mà đan xen vào tất hoạt động giáo dục hàng ngày Vì việc kích thích hứng thú để trẻ tự giác tham gia hoạt động lĩnh hội thực hành ngôn ngữ trở nên quan trọng Tùy vào chủ đề mà giáo viên sử dụng biện pháp, thủ thuật thích hợp để khuyến khích trẻ tham gia hoạt động lĩnh hội, thực hành trải nghiệm sử dụng ngôn ngữ mạch lạc * Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động chơi góc Thơng qua hoạt động chơi góc, biểu tượng mà trẻ thu nhận trước xác hố ngôn ngữ Qua vai chơi giúp trẻ nhớ ngơn ngữ, đồng thời tạo tình để trẻ sử dụng vốn từ tích luỹ Tùy theo chủ đề tơi bố trí góc hoạt động thể môi trường sinh động, hấp dẫn trẻ kích thích niềm đam mê khám phá trẻ khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Ví dụ: Góc phân vai với đồ dùng, trang phục, đồ chơi để trẻ sắm vai tích cực theo chủ đề Đó gia đình, hoạt động trường mầm non, nghề nghiệp, đồ chơi đa dạng màu sắc, phong phú chủng loại, tiện ích sử dụng mơi trường lý tưởng cho ngôn ngữ mạch lạc trẻ thăng hoa Góc nghệ thuật với nhân vật sinh động phản ánh nội dung truyện kể, vật giàu cảm xúc từ thiên nhiên thể qua tranh, trang phục nhiều màu sắc, kiểu dáng để trẻ đóng kịch, đọc thơ, múa hát, diễn xướng kích thích trẻ nghe, hiểu, nói, thể cảm xúc Đây hội tốt việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc giàu ấn tượng cho trẻ Có thể nói, ngơn ngữ mạch lạc góp phần tích cực nhận thức, tư thể thái độ hành vi chuẩn mực giao tiếp, ứng xử để hình thành phát triển kỹ sống, hoạt động, học tập, vui chơi học làm người trẻ 14 SangKienKinhNghiem.net Hình ảnh: Hoạt động đóng kịch góc chơi nghệ thuật * Phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua hoạt động lao động Với chủ đề giới thực vật, tơi gợi mở, trị chuyện với trẻ ngày trẻ bố mẹ cho chơi cơng viên Ở thấy gì? điều thích nhất, kể cho bạn nghe loại công viên, loại hoa mà thấy đó… tơi gợi mở để trẻ gọi tên, đặc điểm loại cối, hoa, mà trẻ biết thế, ngày vốn từ trẻ tăng dần theo thời gian, cách sửa lỗi phát âm dạy trẻ nói từ, câu, ngữ pháp, nói mạch lạc, lưu loát giàu sức biểu cảm cách tự nhiên, tự tin thái độ quan tâm, ân cần, thân thiện Ngồi tơi cịn giáo dục trẻ ý thức chăm sóc, bảo vệ cây, bảo vệ môi trường công vệc vừa sức cho trẻ giúp lau góc chơi thiên nhiên, nhặt rụng sân trường Khi tham gia vào hoạt động lao động này, trẻ tiếp xúc với trực tiếp với thiên nhiên, với đồ dùng lao động, đồ dùng sinh hoạt Trẻ nhận biết đặc điểm dụng cụ lao động, thao tác lao động, sản phẩm lao động… Như vậy, trẻ có điều kiện hình thành biểu tượng chưa có khắc sâu biểu tượng có Từ đó, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ hoạt động lao động Vốn ngôn ngữ trẻ tăng lên Để phát triển thể lực cho trẻ cần kết hợp nhiều phương pháp khác nhau, ngơn ngữ đóng góp vai trò quan trọng đáng kể Trong hoạt động góp phần phát triển thể lực trị chơi vận động, thể dục, chế độ ăn cần dùng đến ngôn ngữ để hướng dẫn trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt Hoạt động nói liên quan đến quan hơ hấp, thính giác, máy phát âm Q trình phát âm trình rèn luyện máy cấu âm, rèn luyện phổi, khí quản phận khác thể Để lực tốt cần có chế độ vệ sinh hợp lí Ngơn ngữ tham gia vào q trình chăm sóc vệ sinh để trẻ phát triển thể lực 15 SangKienKinhNghiem.net Hình ảnh: Trẻ nhặt sân trường * Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động dạo chơi, tham quan Hoạt động dạo chơi, tham quan có tác dụng tốt việc mở rộng tầm hiểu biết trẻ Trẻ thích dạo chơi Đồng thời trình dạo chơi trẻ đặt nhiều câu hỏi tên gọi, công dụng… vật mà trẻ tiếp xúc Vì vậy, dạo chơi, tham quan có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ Hình ảnh: Cơ trẻ dạo chơi vườn cổ tích * Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động khác Giờ đón trẻ, hoạt động chiều hay trả trẻ giáo viên biết tận dụng tình có vấn đề cách linh hoạt tạo hội tốt để cung cấp mở rộng vốn từ, luyện cách biểu đạt câu xác, ngắn gọn, khúc chiết, sáng tạo, giàu sức biểu cảm, giúp trẻ hứng thú, tự tin giao 16 SangKienKinhNghiem.net tiếp, ứng xử ngôn ngữ mạch lạc Những thời điểm thời điểm thích hợp để trẻ trị chuyện vấn đề có liên quan đến chủ đề mà hướng tới Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình tơi” Hỏi trẻ gia đình, thành viên gia đình, công việc bố mẹ, việc làm hàng ngày nhà bé, đồ dùng sinh hoạt gia đình, ngơi nhà mà gia đình trẻ sinh sống Hay Chủ đề “Trường mầm non” hỏi trẻ: Hơm đến lớp thích chơi gì? Đến lớp học ? Ai dạy con? Cơ giáo thường dạy gì? Hãy nói cho bạn biết đồ dùng đồ chơi lớp Thời điểm thể dục sáng, động thái hoạt động rèn luyện giáo dục thể chất, ngôn ngữ mạch lạc thể hình thức đặc thù Đó cách tập hợp theo lớp, nhóm, tổ; cách tạo đội hình theo vòng tròn hay dàn hàng dọc, ngang để thực nội dung tập khởi động, trọng động tập phát triển chung, hồi tĩnh với trị chơi nhẹ nhàng Hiệu phát triển ngơn ngữ mạch lạc tập với dụng cụ cờ, nơ, gậy, vòng với màu sắc hấp dẫn xanh, đỏ, tím, vàng hình dáng lôi dụng cụ Việc cho trẻ gọi tên, màu sắc, hình dáng cách sử dụng dụng cụ, nhận xét chúng ví vòng tròn màu đỏ, gậy dài màu xanh, nơ xinh xinh màu hồng… trẻ biết cách sử dụng từ, câu trọn vẹn, ngắn gọn, dễ hiểu Những tập kết hợp lời ca phát huy hiệu việc rèn luyện sử dụng ngôn ngữ mạch lạc Trẻ tập kết hợp lời ca ngắn gọn, xúc tích giàu hình ảnh, giàu ấn tượng hình thức củng cố, rèn luyện, thể ngôn ngữ mạch lạc cách lý tưởng 3.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp với gia đình việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ Gia đình thực môi trường tin cậy để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Ngoài thời gian lớp, trường, trẻ gắn bó với thành viên gia đình tình cảm yêu thương Ở gia đình, trẻ nghe lời nói ân cần từ ơng bà, cha mẹ, chia sẻ tình cảm chân thành với anh chị, trẻ khơng ngại ngần nói lên nhu cầu, mong muốn với người thân Gia đình nơi mà tình yêu thương tinh thần trách nhiệm thăng hoa Sự phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh nhà trường, cô giáo bậc cha mẹ trẻ hội tốt để tác động đến trẻ để hình thành phát triển cháu lực cần thiết Hiểu vai trị gia đình phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, từ ban đầu năm xây dựng nhiều hình thức để phối kết hợp với phụ huynh nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, Cụ thể: Tuyên truyền hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình thức phù hợp với chủ đề 17 SangKienKinhNghiem.net Tuyên truyền truyền thanh, đài phát có nội dung theo chủ đề, câu chuyện hấp dẫn vào đón, trả trẻ để trẻ phụ huynh nghe Trong đón - trả trẻ, thường gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp để phụ huynh có biện pháp rèn ngơn ngữ cho trẻ, đặc biệt phải thường xuyên đặt câu hỏi, kích thích trẻ trả lời đúng, đầy đủ câu Câu hỏi trẻ đặt không nên trả lời cho xong, đặc biệt ý đến trẻ nói ngọng, nói lắp, nói ngược câu, nói câu thiếu thành phần Ngồi tơi cịn trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước Tuyên truyền phụ huynh thời gian rãnh rỗi, buổi tối trước trẻ ngủ kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ giải câu đố, cho trẻ tiếp cận với câu tục ngữ phản ánh kinh nghiệm lao động sản xuất cha ông ta, đọc cho trẻ nghe ca dao, đồng dao khuyến khích trẻ học thuộc đọc cho người nghe Dạy ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ gia đình, cha mẹ tận dụng vốn có gia đình đồ dùng, vật dụng, phương tiện phục vụ sinh hoạt gia đình để dạy trẻ gọi tên, luyện phát âm đúng, sử dụng từ, câu ngắn gọn, xác, dễ hiểu, có sức biểu cảm đồng thời tận dụng tình thực tiễn gia đình khuyến khích trẻ sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, sáng tạo Tất vấn đề nêu nhằm mang lại hiệu cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường gia đình nói chung, cố, trãi nghiệm, sử dụng ngôn ngữ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc nói riêng đồng thời hình thành củng cố phát triển kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi đắn góp phần tích cực vào giáo dục, hình thành phát triển nhân cách trẻ Hiệu đạt Trong trình tổ chức hoạt động hàng ngày nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Thống Nhất, biện pháp cụ thể mà thực hiện, chất lượng hiệu việc hình thành phát triển ngơn ngữ cho trẻ có chuyển biến rõ nét Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 3/2017 sau: Đối tượng trẻ Số trẻ đánh giá Kỹ phát âm xác, mạch lạc Đạt 3-4 25 tuổi Tỷ lệ (%): Nội dung đánh giá Khả nghe Khả diễn đạt ngôn ngữ hiểu ngơn ngắn gọn, ngữ 25 100 Chưa đạt 0 Đạt 25 100 Chưa đạt 0 xác, trình tự, dễ hiểu Đạt 20 80.0 Chưa đạt 20.0 Khả thể ngôn ngữ giàu sức biểu cảm Đạt 18 72.0 Chưa đạt 28.0 18 SangKienKinhNghiem.net * Nhận xét: Qua kiểm tra đánh giá trình thực nghiệm, kết thực nghiệm chứng tỏ việc sử dụng biện pháp giúp trẻ có tiến rõ rệt Chất lượng trẻ nâng lên, so sánh với đầu năm Nội dung 1: Tỷ lệ trẻ có kỹ phát âm xác, mạch lạc đạt tỷ lệ 100% tăng 44.0% so với đầu năm Nội dung 2: Khả nghe hiểu ngôn ngữ trẻ đạt tỷ lệ 100% tăng 52.0% so với đầu năm Nội dung 3: Khả diễn đạt ngơn ngữ ngắn gọn, xác, trình tự, dễ hiểu tỷ lệ đạt 80% tăng 40% so với đầu năm Nội dung 4: Khả thể ngôn ngữ giàu sức biểu cảm tỷ lệ đạt 72.0% tăng 36.0 % Kết cho thấy việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi có chuyển biến đáng kể thể tính hẵn chất lượng Từ kết đạt ảnh hưởng tích cực đến trẻ, phụ huynh Cụ thể * Đối với trẻ: Vốn từ trẻ phát triển mở rộng, Trẻ nhận biết vật, tượng cách xác, nói rõ ràng, mạch lạc; Trẻ khơng nói ngọng, nói lắp, nói câu dài có đủ chủ ngữ, vị ngữ * Đối với phụ huynh: Trước thấy đa số phụ huynh khơng quan tâm đến việc học em mình, chí cho học theo kiểu thích đi, thích nghỉ nghỉ Nhưng sau đưa biện pháp 100% phụ huynh lớp chủ nhiệm nhận thức hiểu tầm quan trọng việc dạy trẻ phát triển ngôn ngữ Từ đó, bậc phụ huynh thêm tin tưởng vào cô giáo làm tốt công tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc, giáo dục trẻ Tỷ lệ chuyên cần lớp tăng lên trì tốt Trẻ thích đến trường, đến lớp học III KẾT LUẬN Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi có ý nghĩa quan trọng hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Nhờ ngơn ngữ mạch lạc trẻ mạnh dạn, tự tin tiếp cận lĩnh hội kiến thức từ sống, từ giới xung quanh, mở rộng hiểu biết tự nhiên, xã hội, phát triển nhận thức, tư duy, tăng cường hoạt động giao tiếp Cũng từ củng cố, tăng cường sử dụng linh hoạt ngôn ngữ cách cụ thể, rõ ràng, xác, ngắn gọn, dễ hiểu tình thực tiễn Đồng thời phát huy tốt khả sáng tạo trẻ phù hợp độ tuổi Nhờ ngôn ngữ mạch lạc, mối quan hệ xã hội trẻ ngày mở rộng từ trẻ nhìn nhận vật, việc từ giới xung quanh chân thực, hồn nhiên, sinh động nhạy bén Cảm nhận vẻ đẹp tươi tắn, hồn nhiên, lung linh, kỳ diệu giớ đa dạng, mn vẻ Một lần khẳng định: “Ngơn ngữ chìa khóa mở cánh cửa đời, phương tiện giao tiếp, công cụ tư ngôn ngữ mạch lạc giúp cho q trình giao tiếp, tư duy, trí tuệ thuận lợi hiệu gấp nhiều lần” Bởi vậy, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ nhiệm vụ quan 19 SangKienKinhNghiem.net trọng trường mầm non Phát triển ngôn ngữ mạch lạc nội dung lồng ghép, tích hợp, đan xen hài hịa tất hoạt động giáo dục hàng ngày, lúc, nơi, thời điểm thích hợp Đồng thời nội dung cần có phối hợp chặt chẽ với gia đình để mơi trường gia đình nơi trẻ thực hành, trải nghiệm, củng cố phát huy hiệu giao tiếp, ứng xử vốn ngơn ngữ giàu ấn tượng, giàu hình ảnh, giàu cảm xúc chân thực dễ hiểu thể thái độ, hành vi văn minh lịch phù hợp truyền thống văn hóa Việt Nam Trên số biện pháp mà thực từ hoạt động hàng ngày để giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Thống Nhất phát triển ngôn ngữ mạch lạc Bản thân mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để viết hồn thiện hơn, từ áp dụng vào thực tế giảng dạy thân ngày tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thống Nhất, ngày 10 tháng 03 năm 2017 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Thanh Thơm 20 SangKienKinhNghiem.net ... 3.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3-4 tuổi thông qua việc tổ chức hoạt động học * Thông qua hoạt động làm quen với văn học để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Văn học quan... Hoạt động Âm nhạc, trẻ vận động theo nhạc 3.3 Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua việc tổ chức hoạt động ngồi học (mọi lúc, nơi) Tổ chức hoạt động nhằm phát triển. .. khăn nêu tơi mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm phát triển cách tốt ngôn ngữ mạch lạc thông qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ lớp phụ trách để ngôn ngữ trẻ mạch lạc thực phương tiện giao