89 CHUYÊN MỤC KHOA HỌC XÃ HỘI THẾ GIỚI NGHIÊN CỨU ĐÔNG NAM Á: HƯỚNG ĐẾN MỘT KẾT MẠNG KHU VỰC MỞ(1) CAROLINE SY HAU(2) (3) Chuyển ngữ: BÙI THẾ CƯỜNG Hơn mười lăm năm trước, giảng tưởng nhớ Frank Golay Đại học Cornell, học giả tiếng Ruth McVey nhận xét Đông Nam Á học Hoa Kỳ bị suy giảm vào lúc Đông Nam Á ngày tồn cầu hóa ngày trở thành quan trọng Hoa Kỳ (McVey and Reynolds, 1998, tr 37-38) Trong thời kỳ cắt giảm ngân sách chịu áp lực phải thể ý nghĩa nghiên cứu khu vực (area studies) ngành hàn lâm khác, nhà nước cơng luận nói chung, McVey kêu gọi suy nghĩ lại Đông (1) Nguyên tác: Caroline Sy Hau Southeast Asian Studies: Toward an Open Regional Networking Trong: CSEAS Newsletter No 68 Autumn 2013, tr 6-7 (2) Caroline Sy Hau Giáo sư Trung tâm Nghiên cứu Đông Nam Á, Đại học Kyoto (3) Bùi Thế Cường Giáo sư Nghiên cứu viên cao cấp Viện Khoa học xã hội vùng Nam Bộ; Giáo sư thỉnh giảng Viện Nghiên cứu Châu Á Đại học Brunei Darussalam Nam Á học Mượn lời McVey, “Không phải Đông Nam Á đối tượng nghiên cứu chúng ta, mà người Đông Nam Á chủ thể nó” (tài liệu dẫn, tr 53) McVey phê phán cách thiết lập chương trình nghiên cứu Đơng Nam Á Hoa Kỳ có tính chất cạnh tranh giành tài trợ uy tín Bà biện hộ cho việc tăng cường hợp tác kêu gọi người Đông Nam Á hướng đến mạng lưới tổ chức, mạng lưới nguyên tắc cần mang tính tồn cầu tính khu vực quốc gia (tài liệu dẫn, tr 54) Giờ đây, tầm nhìn McVey mạng lưới tổ chức nghiên cứu Đông Nam Á nở rộ Và thực tế khơng cịn giới hạn nước phát triển Một phát triển quan trọng vài thập niên qua, từ năm 1990 đến nay, mà nhà nghiên cứu khu vực gọi “sự phi trung tâm hóa” nghiên cứu Đông Nam Á khỏi 90 CAROLINE SY HAU – NGHIÊN CỨU ĐƠNG NAM Á:} số viện nghiên cứu hàng đầu Tây Âu, Hoa Kỳ, Úc Nhật, chuyển sang nhiều tụ điểm phức hợp, kết nối kiểu mạng lưới, cấp độ toàn cầu khu vực Những trung tâm – có nghiên cứu Đơng Nam Á thường đặt khuôn khổ nghiên cứu Châu Á - Thái Bình Dương nghiên cứu Châu Á – khơng xuất Trung Hoa lục địa, Hàn Quốc, Đài Loan Hongkong Chúng cịn xuất Đơng Nam Á, thập niên 1970 ngày nhiều thập niên 1990, Singapore, Malaysia, Indonesia, Việt Nam Philippines Giờ ta chứng kiến thành tăng trưởng tồn diện, khơng kết nghiên cứu chất lượng cao từ nhà Đơng Nam Á học tiếp cận tồn vùng, mà từ nhà Đông Nam Á học nghiên cứu nước Đơng Nam Á khác khơng phải nước cộng đồng lưu tán Từ lâu chuyên gia Đơng Nam Á ý thức tính kiến tạo chủ quan (constructedness) “Đơng Nam Á” với tính cách hệ thống địa lý, kinh tế đa văn hóa, với tính cách lĩnh vực nghiên cứu đơn vị phân tích để đặt câu hỏi phương pháp luận, với tính cách không gian định chế Dù song không nghi ngờ liên kết kinh tế đậm đặc ngày tăng dòng lưu chuyển, trao đổi tương tác người, hàng hóa, ý tưởng định chế khu vực tăng cường hiểu biết nhận diện vùng, chưa phải ý thức sắc, người dân Tuy nhiên, gần gũi địa lý không bảo đảm cho người dân Đông Nam Á biết nhiều hơn, chưa nói đến học hỏi nhiều nhau, so với biết học hỏi chẳng hạn Anh quốc, Hoa Kỳ hay Úc Nhưng nghiên cứu Đơng Nam Á trở nên tồn cầu hóa theo nghĩa có nhiều hội cho khơng lưu chuyển người mà tri thức (như Carlo Bonura Laurie Sear nhận xét [2007]) Thêm nữa, di dân quốc tế khứ tạo nên Hoa Kỳ Châu Âu cộng đồng có mối liên hệ huyết thống, biểu tượng, văn hóa vật chất với Châu Á Đông Nam Á Điều dẫn đến mối quan hệ gần gũi phiền toái nghiên cứu vùng nghiên cứu Mỹ-Á (người Mỹ gốc Á) theo nghĩa cá nhân, định chế khái niệm Goh Beng-Lan chủ biên sách Decentering and Diversifying Southeast Asian Studies: Perspectives from the Region (Phi trung tâm hóa đa đạng hóa Đơng Nam Á học: Nhìn từ khu vực) Cuốn sách kêu gọi vun trồng hình thức “suy nghĩ từ Đơng Nam Á Đơng Nam Á” (2011, tr 13) để phát triển “những quan điểm lý thuyết nhằm kích hoạt tương tác lẫn toàn cầu địa phương, bên bên ngoài, cũ mới, trung tâm ngoại vi, ổn định không ổn định, v.v.” (tài liệu dẫn, tr 9) Ý tưởng Đông Nam Á học thực người Đơng TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số (212) 2016 Nam Á học giả khu vực để mở rộng làm sâu sắc mạng lưới nhân lực tổ chức, kết nối phối hợp hoạt động cấp độ địa phương, quốc gia, vùng tồn cầu Ý tưởng Đơng Nam Á học trở thành thực Với hình thành Cộng đồng ASEAN 2015 vai trò thiết yếu ASEAN với tính cách tụ điểm hành động vùng khu vực Đông Á Châu Á - Thái Bình Dương, sáng kiến nỗ lực nối mạng cá nhân tổ chức ngày tăng lên Chúng ta cần nỗ lực toàn vùng chặt chẽ để thúc đẩy nghiên cứu Đơng Nam Á tầm nhìn lên từ bên vùng Khi kết nối tốt hơn, ta tìm cách học hỏi lẫn nhau, đương đầu với thách thức tương tự bối cảnh khác Tài trợ vấn đề Tăng cường hợp tác trao đổi vấn đề Xác định chương trình nghị cho nghiên cứu Đông Nam Á cấp độ địa phương, quốc gia, khu vực toàn cầu vấn đề khác Để khởi sự, phải chấp nhận thực tế nói thách thức vấn đề chung, tiếp cận khác Chúng ta đến từ địa phương khác nhau, với lịch sử đặc thù, văn hóa xã hội đa dạng, dùng ngôn ngữ khác nhau, ưu tiên chương trình nghị hội tụ Với số nhà nghiên cứu, từ Hoa Kỳ, 91 nghiên cứu Đông Nam Á bị để bên rìa thực tế Trong đó, với nhà nghiên cứu Nhật, Hàn Quốc Đơng Nam Á, hội tài trợ thành lập tổ chức lại mở rộng rãi, tăng ưu tiên Nhà nước đầu tư tư nhân Một số học giả ưu tư đóng góp Đơng Nam Á học tri thức phổ quát Một số khác lại tìm cách tận dụng tốt nghiên cứu khuôn khổ quốc gia hay địa Với số quan, nghiên cứu Châu Á - Thái Bình Dương hay nghiên cứu Châu Á tỏ khuôn khổ địa lý thích hợp Đơng Nam Á Trong nhiều học giả Đơng Nam Á lại tâm vào nghiên cứu nước hay tiểu vùng Một số than phiền họ biết tranh luận quan tâm học thuật “phương Tây” nhiều tranh luận quan tâm nước láng giềng Một số người kêu gọi đẩy mạnh nghiên cứu đa ngành nghiên cứu so sánh, số khác lại nỗ lực vượt qua chia tách khoa học xã hội với nhân văn, vượt qua chia tách khoa học tự nhiên với khoa học người Một số cho phải thúc đẩy Đơng Nam Á học với tính cách tư thực tiễn mang tính đối lập Một số khác lại chủ trương cần làm việc với Nhà nước, cho dù nhiều trở ngại hạn chế Làm để đẩy mạnh kết mạng cá nhân tổ chức nghiên cứu Đông Nam Á? Làm để thúc đẩy nghiên cứu liên ngành so sánh 92 CAROLINE SY HAU – NGHIÊN CỨU ĐÔNG NAM Á:} lĩnh vực riêng người, trình học hỏi lẫn học hỏi từ phần lại giới? Ta phải suy nghĩ lại nghiên cứu nước để chúng mở gộp nhập vào khu vực? Có cách thức hợp tác làm việc cụ thể cấp độ cá nhân tổ chức nghiên cứu? Số chuyên đề tập hợp nhóm học giả, đại diện cho tổ chức nghiên cứu mình, chia sẻ kinh nghiệm ý tưởng trạng nghiên cứu Đông Nam Á nước mình, vấn đề thách thức mà học chương trình quan nghiên cứu vùng phải đối mặt, hay với đối tác, sáng kiến triển vọng hợp tác chuyên gia tổ chức nghiên cứu khu vực cấp độ địa phương, quốc gia, vùng toàn cầu TÀI LIỆU THAM KHẢO Bonura, Carlo and Laurie J Sear (eds.) 2007 Knowledges that Travel in Southeast Asian Studies Trong: Knowing Southeast Asian Subjects Seattle: University of Washington Press Goh, Beng-Lan 2011 Decentering and Diversifying Southeast Asian Studies: Perspectives from the Region Singapore: Institute of Southeast Asian Studies McVey, Ruth and Craig Reynolds 1998 Southeast Asian Studies: Reorientations Ithaca: Southeast Asia Program, Cornell University ... Việt Nam Philippines Giờ ta chứng kiến thành tăng trưởng toàn diện, kết nghiên cứu chất lượng cao từ nhà Đông Nam Á học tiếp cận tồn vùng, mà từ nhà Đơng Nam Á học nghiên cứu nước Đông Nam Á khác... chất với Châu Á Đông Nam Á Điều dẫn đến mối quan hệ gần gũi phiền toái nghiên cứu vùng nghiên cứu Mỹ -Á (người Mỹ gốc Á) theo nghĩa cá nhân, định chế khái niệm Goh Beng-Lan chủ biên sách Decentering... chế Làm để đẩy mạnh kết mạng cá nhân tổ chức nghiên cứu Đông Nam Á? Làm để thúc đẩy nghiên cứu liên ngành so sánh 92 CAROLINE SY HAU – NGHIÊN CỨU ĐÔNG NAM Á: } lĩnh vực riêng người, trình học hỏi