VĂN 7 TUẦN 5 kntt ( QN)

Trường: THCS Tổ: Văn - Họ tên giáo viên: Bài KHÚC NHẠC TÂM HỒN Môn: Ngữ văn - Lớp: 7B5 Số tiết: 13 tiết Tiết PPCT: 17 VĂN BẢN GẶP LÁ CƠM NẾP (Thanh Thảo) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Một số yếu tố hình thức (thể thơ năm chữ, biện pháp tu từ…) nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa,…) văn “Gặp cơm nếp” - Tình cảm gia đình gắn với tình yêu quê hương, đất nước a Năng lực chung - Năng lực tự học: Trên sở nhiệm vụ giáo viên giao nhà HS có ý thức tự học, tự chủ thu thập tư liệu để hoàn thành - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngơn ngữ trao đổi nhóm, trình bày VĐ mà giáo viên giao - Năng lực hợp tác: Tích cực trao đổi thảo luận với nhóm sở nhiệm vụ giáo viên giao cho nhóm - Năng lực giải vấn đề: Trên sở nhiệm vụ giáo viên giao hiểu được vấn đề, hợp tác với nhóm để giải vấn đề b Năng lực riêng biệt: - Nhận biết được đặc điểm thể thơ chữ, nhịp, cách gieo vần - Phân tích, suy luận, cảm nhận được tình cảm sâu sắc tác giả dành cho quê hương cho người mẹ kính u thơng qua hình ảnh nồi xôi Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, yêu gia đình, hiểu trân trọng tình mẫu tử, tình yêu quê hương đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2,3 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, - Dự án giới thiệu tác giả, tác phẩm (tranh vẽ,video, Inforgraphic, ppt ) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ Cách 1: Ta thường nhìn thấy hình ảnh, ngửi thấy mùi vị, nghe thấy âm thân thuộc mà nghĩ đến mẹ Với em, hình ảnh, mùi vị hay âm nào? Hãy chia sẻ bạn Cách 2: Tổ chức trò chơi Mảnh ghép bí DỰ KIẾN SẢN PHẨM Gợi ý: Câu 1: Chùm khế Câu 2: canh rau muống Câu 3: mưa phùn Câu 4: Tiếng vịt Câu 5: Câu hị Nghệ Tĩnh =>Bức ảnh bí mật: Cây nếp (lá dứa) Nhà thơ Đỗ Trung Quân viết: “Quê hương người một/ Như mật Mảnh ghép bí mật chủ đề học, bị che mảnh ghép nhỏ, để lật mở mảnh ghép phải trả lời câu hỏi Câu 1: Quê hương là… Cho trèo hái ngày Câu 2: Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh…, nhớ cà dầm tương Câu 3: Bầm có rét khơng bầm Heo heo gió núi, lâm thâm… Mưa phùn Câu 4: Chiều chiều …kêu chiều Bâng khuâng nhớ mẹ chín chiều ruột đau Câu 5: Giữa Mạc Tư Khoa tơi nghe… Ơi câu hị xứ sở thắm đượm tình quê - HS tiếp nhận nhiệm vụ mẹ thôi” Thật vậy, tâm khảm nhiều người, mẹ quê hương, quê hương nơi có mẹ Quê hương mẹ lên thật đa dạng Có người, hình ảnh hương vị bát canh rau muống, chùm khế ngọt, hạt mưa phùn ngày đơng rét buốt; có người mải mê với tiếng vịt kêu chiều, với câu hị xứ Nghệ Có người lại khắc khoải mùi thơm cơm nếp Bài thơ “Gặp cơm nếp” Thanh Thảo cho trải nghiệm Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV dẫn dắt: Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung a Mục tiêu: HS nắm được nội dung học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Đọc tìm hiểu chung - GV chuyển giao nhiệm vụ Đọc + Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc - HS biết cách đọc thầm, trả lời được to, đọc diễn cảm câu hỏi theo dõi, hình dung + GV hướng dẫn HS ý - HS biết cách đọc to, trơi chảy, phù hợp câu hỏi theo dõi, hình dung tốc độ đọc, phân biệt được lời người + Trình bày vài thơng tin tác kể chuyện lời nhân vật giả, tác phẩm Tác giả, tác phẩm - HS tiếp nhận nhiệm vụ a Tác giả Bước 2: HS trao đổi thảo luận, - Thanh Thảo (1946), tên khai sinh Hồ thực nhiệm vụ Thành Công - HS nghe đặt câu hỏi liên quan - Quê quán: huyện Mộ Đức - tỉnh Quảng đến học Ngãi - GV quan sát, gợi mở - Ơng nhà thơ, nhà báo được cơng Bước 3: Báo cáo kết hoạt chúng ý qua tập thơ trường động thảo luận ca mang diện mạo độc đáo viết chiến - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm tranh thời hậu chiến - GV quan sát, hỗ trợ - Tác phẩm chính: Những người tới Bước 4: Đánh giá kết thực biển (1977), Dấu chân qua trảng nhiệm vụ cỏ (1980), Những sóng mặt - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại trời (1994), Khối vuông rukiến thức bích (1985), Từ đến trăm (1988) b Tác phẩm - Xuất xứ: Trích Dấu chân qua tràng cỏ - Bố cục: - Thể loại: thơ năm chữ - Phương thức biểu đạt: biểu cảm Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: - Đặc điểm thể thơ bốn, năm chữ - Nhận biết nhận xét được nét độc đáo thơ bốn chữ năm chữ thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ Phẩm chất: - Biết trân trọng, vun đắp tình yêu người, thiên nhiên, quê hương, đất nước b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh tìm II Khám phá văn hiểu nhân vật Đặc điểm hình thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tiêu chí Gặp cơm Đồng dao - GV chuyển giao nhiệm vụ: nếp mùa xuân Gv phát PHT số 1, hs làm việc theo Số tiếng tiếng/dịng tiếng/dịng cặp đơi Cách gieo Vần chân Vần chân Tiêu chí Gặp cơm nếp Đồng dao mùa xuân Số tiếng Cách gieo vần Nhịp thơ Chia khổ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trả lời - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức vần Nhịp thơ Chia khổ Linh hoạt, biến tấu nhịp 2/2 khổ, khổ đặc biệt Linh hoạt, biến tấu nhịp 2/3 khổ, có khổ đặc biệt NV2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hình ảnh người mẹ kí ức người Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv đặt câu hỏi gợi mở: - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức GV chuẩn kiến thức: Hình ảnh người mẹ kí ức người - Hồn cảnh người thổ lộ tâm tư tình cảm: Trên đường hành quân mặt trận, anh gặp cơm nếp - lồi nhỏ, mọc hoang, có hương thơm giống cơm nếp nên được đặt tên cơm nếp Chính hương vị cơm nếp gợi cho anh nhớ khói xơi bay ngang tầm mắt, thèm bát xơi mùa gặt có hương thơm lạ lùng, từ nhớ đến hình ảnh thân thương người mẹ bên bếp lửa nấu xôi => Đây hồn cảnh đặc biệt mà người lính trải qua năm chiến tranh Qua thấy được anh tinh tế cảm nhận thiên nhiên, giới tình cảm phong phú ý thức trách nhiệm lớn lao với gia đình, q hương, đất nước Những dịng thơ kể mẹ người Mẹ đâu chiều - Mẹ người Nhặt đun bếp sống gia đình Phải mẹ thổi cơm nếp - Mẹ yêu thư - Mẹ giản dị Anh yêu thương mẹ, thấu hiểu nỗi vất vả tình cảm mà mẹ dành cho Trong nỗi nhớ người dành cho mẹ mình, người đọc cảm nhận được nỗi xót xa anh xa, đỡ đần, sẻ chia nỗi vất vả, nhọc nhằn mẹ Hình ảnh người Ơi mùi vị quê hương NV3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hình ảnh người Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn + Trong khổ thơ thứ 3, người thể tình cảm, cảm xúc gì? Vì tình cảm, cảm xúc lại trào dâng tâm hồn người “gặp cơm nếp”? + Em cảm nhận hình ảnh người thơ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức GV chuẩn kiến thức: NV4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vai trò thể thơ chữ việc thể cảm xúc nhà thơ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Theo em, thể thơ chữ có tác dụng việc thể cảm xúc nhà thơ? Con quên Mẹ già đất nước Chia nỗi nhớ thương - Tình cảm, cảm xúc người con: dành nỗi nhớ thương cho người mẹ đất nước - Tình thương nỗi nhớ trào dâng tâm hồn người gặp cơm nếp anh đường hành quân, xa quê hương, gia đình, hương vị cơm nếp khiến người nhớ đến cơm nếp mà người mẹ nấu Hương vị ăn dân dã, bình dị được anh xem biểu tượng quê hương - mùi vị quê hương => Người mẹ quê hương, đất nước gắn bó mối quan hệ mật thiết Tình u gia đình hịa với tình yêu quê hương, đất nước Trong trái tim người lính, hình ảnh quê hương, đất nước lên chân thật, gần gũi, gần với hình bóng lam lũ, tần tảo mà tha thiết yêu thương mẹ Khổ thơ chạm đến chiều sâu cảm xúc, thể nhìn đầy thương cảm với đất nước => Người lính có tâm hồn nhạy cảm, u gia đình, u q hương đất nước Đánh giá vai trò thể thơ chữ Bài thơ ngắn, toàn có bốn khổ, tổng cộng mười bốn dịng, ba khổ đầu khổ bốn dòng, khổ cuối có hai dịng Mỗi dịng năm tiếng được ngắt nhịp linh hoạt với vần chân biến hóa Những đặc điểm hình thức góp phần thể cách hàm súc tình cảm, lịng người quê hương, đất nước mẹ Những - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức GV chuẩn kiến thức: dòng thơ ngắn gọn, không diễn tả chi tiết, cụ thể mà khơi gợi tâm tình quê hương người mẹ Tình cảm được thực hóa thành hành động thực tiễn Người cầm súng bảo vệ đất nước, bảo vệ quê hương, bảo vệ sống bình yên cho gia đình, cho người mẹ Và biểu cao quý tình yêu thương Hoạt động 3: Tổng kết a Mục tiêu: Khái quát lại nội dung nghệ thuật văn bản/ Đánh giá trình học tập học sinh b Nội dung: Giáo viên phát PHT, học sinh làm việc cá nhân c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS ngơn ngữ nói, PHT d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ + Theo em, chủ đề văn gì? + Nghệ thuật đặc sắc thể qua văn bản? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, hướng dẫn - HS suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4-5 học sinh báo DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Tổng kết Nội dung Thơng qua hình ảnh nồi xơi mới, thơ thể tình cảm sâu sắc tác giả dành cho quê hương cho người mẹ kính yêu Nghệ thuật - Thể thơ chữ, giàu vần điệu - Sử dụng cách chia khổ thơ cáo sản phẩm - HS báo cáo sản phẩm, nhận xét, bổ sung khác biệt (khổ thơ cuối có dòng thơ) câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm - Hình ảnh so sánh, ẩn dụ vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Cách tổng kết PHT số … Những điều em nhận biết làm Những điều em băn khoăn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Gv tổ chức trò chơi “ ” để hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS, thái độ tham gia trò chơi d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv tổ chức trò chơi “Khám phá phương Nam” để hướng dẫn học sinh củng cố lại kiến thức học Câu 1: Bài thơ Gặp cơm nếp ai? Câu 2: Bài thơ Gặp cơm nếp viết theo thể thơ nào? DỰ KIẾN SẢN PHẨM Gợi ý: - Thanh Thảo - chữ - cơm nếp - 3/2 - vần liền - Tình yêu nỗi nhớ người với mẹ, với Câu 3: Điền từ cịn thiếu vào dịng thơ “Phải mẹ thổi… Mà thơm suốt đường con” Câu 4: Bài thơ chủ yếu viết theo nhịp thơ nào? Câu 5: Bài thơ gieo theo vần gì? Câu 6: Nêu nội dung văn Gặp cơm nếp Câu 6: Theo em, người gặp cơm nếp đâu Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức xôi mẹ với quê hương đất nước - đường hành quân/ Trường Sơn D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Có thể giao nhà) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để viết đoạn văn c Sản phẩm học tập: đoạn văn HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm Gợi ý vụ Đi hết đời dài rộng này, - GV chuyển giao nhiệm vụ hiểu hết công lao Viết đoạn văn (5-7 câu) nêu mẹ cha Bởi vậy, có sáng tác cảm nghĩ tình cảm đời để ca ngợi công ơn trời bể Tác giả HOẠT ĐỘNG CỦA GV - DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS NV1: Hướng dẫn hs tìm II Khám phá văn hiểu hình ảnh gió chướng Hình ảnh gió chướng Bước 1: Chuyển giao nhiệm a Chi tiết, hình ảnh miêu tả gió chướng vụ - Hơi thở gió gần; âm - GV chuyển giao nhiệm vụ giọt tinh tang, thoảng e dè, + GV phát PHT số để Hs đứng đằng xa ngoắc tay nhẹ tìm chi tiết, hình ảnh miêu cái, ngại ngần khơng biết tả gió chướng, hs làm việc người xưa có cịn nhớ ta khơng; mừng nhóm đôi húm; hừng hực; dạt dào; cồn cào; nồng Chi tiết, Nghệ Cảm nhiệt; nhận dịu dàng… => Nhà hình ảnh thuật em văn sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa để miêu tả gió chương, làm cho miêu tả gió gió chướng gió chướng lên sống động, giống chướng người b Mùa gió chướng- mùa thu hoạch - Tác giả khẳng định “mùa gió chướng mùa thu hoạch” gió chướng lúc nơng sản + Vì tác giả khẳng định bước vào vụ thu hoạch Lúa chín tới, mùa gió chướng mùa mía kịp già, vú sữa đến độ chín rộ, thu hoạch dưa hấu đủ già để thu hoạch - HS tiếp nhận nhiệm vụ Tình cảm, cảm xúc nhân vật Bước 2: HS trao đổi thảo a Biểu tâm trạng “lộn xộn, luận, thực nhiệm vụ ngổn ngang” nhân vật “tôi” - HS nghe đặt câu hỏi liên - Vừa mừng vừa bực: "mừng đó, bực quan đến học đó" - GV quan sát, gợi mở - Vương vấn nỗi buồn khó tả Bước 3: Báo cáo kết - Lo sợ nghĩ chảy trôi thời hoạt động thảo luận gian: "sắp già thêm tuổi, lần gió - HS quan sát, theo dõi, suy lại cảm giác ngẫm khơng rõ ràng, khơng giải thích được" - GV quan sát, hỗ trợ - Khẩn trương tất hành Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV2: Hướng dẫn hs tìm hiểu tình cảm, cảm xúc nhân vật Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: + Gv phát PHT số động b Lí khiến nhân vật “tơi” ln mong ngóng, chờ đợi gió chướng - Khi gió về, lũ nít nhảy cà tưng, mừng được quần áo - Muà gió chướng mùa thu hoạch - Gió chướng đồng nghĩa với gió Tết - Gợi nhắc đến quê hương, gắn liền với quê hương c Câu văn cuối Tình cảm, cảm xúc nhân vật -tôiGợi suy nghĩ tình u q hương Biểu tâm Lí khiến nhân vật tác giả Có thể hiểu, dù đâu trạng “lộn xộn, ngổn “tôi” mong đâu, ngang” nhân vật ngóng, chờ đợi giósống đại hay “tôi” chướngsống muôn màu tác giả ln hướng q hương, hướng nơi có gió chướng Mặc dù Sài Gịn phồn hoa hội lịng tác giả ln nhớ q hương bình dị + Câu văn cuối văn gợi cho em suy nghĩ gì? Chia sẻ cảm nhận - HS tiếp nhận nhiệm vụ Tình cảm với gió chướng Bước 2: HS trao đổi thảo tình cảm tác giả với q hương Đó luận, thực nhiệm vụ tình yêu, gắn bó tha thiết với - HS nghe đặt câu hỏi liên người, cảnh sắc quê hương tâm hồn quan đến học tinh tế, nhạy cảm, có khả cảm nhận - GV quan sát, gợi mở được thay đổi nhỏ, khẽ Bước 3: Báo cáo kết khàng tạo vật tâm hoạt động thảo luận trạng người gió chướng - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV3: Hướng dẫn hs chia sẻ cảm nhận Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: Nêu cảm nhận em tình cảm, cảm xúc tác giả thể văn bản? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Tổng kết a Mục tiêu: Khái quát lại nội dung nghệ thuật văn bản/ Đánh giá trình học tập học sinh b Nội dung: Giáo viên phát PHT, học sinh làm việc cá nhân c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS ngơn ngữ nói, PHT d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ + Theo em, chủ đề văn gì? + Nghệ thuật đặc sắc thể qua văn bản? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, hướng dẫn - HS suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4-5 học sinh báo cáo sản phẩm - HS báo cáo sản phẩm, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức III Tổng kết Nội dung Miêu tả gió chướng qua thể tình u, gắn bó với quê hương Nghệ thuật Lời văn giàu hình ảnh, nhạc điệu kết hợp với biện pháp điệp ngữ, nhân hóa, so sánh Cách tổng kết PHT số … Những điều em nhận biết làm Những điều em băn khoăn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Gv tổ chức trị chơi “Ngơi may mắn” để hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS, thái độ tham gia trò chơi d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv tổ chức trò chơi “…” để hướng dẫn học sinh củng cố lại kiến thức học Câu 1: Văn trở gió tác giả nào? A Nguyễn Nhật Ánh B Nguyễn Ngọc Tư C Đoàn Giỏi D Thép Mới Câu 2: Nội dung văn Trở gió A Miêu tả gió chướng qua thể tình u, gắn bó với q hương B Miêu tả cảnh sơng nước Nam Bộ qua thể tình u, gắn bó với q hương C Miêu tả người nơng dân Nam Bộ thật thà, chất phác D Miêu tả khơng khí ngày Tết vùng q Nam Bộ Câu 3: Câu văn “Trời lúc mát liu riu, nắng thức trễ, tầm tám sáng thấy mặt trời ngai ngái lơi lơi ” sử dụng biện pháp tu từ nào? A So sánh B Ẩn dụ C Nhân hóa D Điệp ngữ Câu 4: Nhân vật tơi tìm mua thứ gì? A Dưa hấu B Một mùa gió C Bánh chưng D Dưa kiệu Câu 5: Nhân vật tơi thường đón gió chướng DỰ KIẾN SẢN PHẨM Gợi ý: 1- B 2-A 3-C 4-B 5-C 6-A 7-A 8-D với tâm trạng nào? A Bâng khuâng, xao xuyến B Háo hức C Lộn xộn, ngổn ngang D Cả A,B,C Câu 6: Với nhân vật tơi, gió chướng A Gió Tết B Gió ngày mùa C Gió báo bão C Gió heo may Câu 7: Mỗi lần gió chướng về, nhân vật tơi có cảm giác A Mất khơng rõ ràng, khơng giải thích được, đuổi theo đằng sau B Háo hức vỗ tay cười C Mừng húm C Cồn cào Nồng nhiệt Câu 8: Tâm trạng người mẹ gió chướng là: A Phấn chấn B Buồn man mác C Xao xuyến, bâng khuâng D Sợ không lo Tế tử tế cho nhà Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Có thể giao nhà) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để viết đoạn văn c Sản phẩm học tập: đoạn văn HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ Gợi ý: - GV chuyển giao nhiệm vụ: Tiết trời lúc giao mùa Sự thay đổi tiết trời từ hạ sang thu, để lại bâng thu sang đông, đông sang xuân, xuân khuâng, xao xuyến, trời sang hạ mang lại cho ta cảm giác chuyển từ mùa hạ sang mùa thu mát bâng khuâng, xao xuyến lạ thường Em mẻ Có lẽ tơi u mùa thu viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) năm, đợi thu đợi chia sẻ khoảnh khắc giao mùa để lại người bạn xa quay trở lại… em nhiều ấn tượng Thu sang thật dịu nhẹ - HS tiếp nhận nhiệm vụ ngày ta nhận ra, bầu trời Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực dường hơn, cao xanh nhiệm vụ Cái nắng rát bỏng, đổ lửa - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở mùa hè dịu nhiều Bên - HS thực nhiệm vụ; kia, vài đốm lửa ẩn Bước 3: Báo cáo kết thảo luận xanh sẫm bác - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4-5 hs trình phượng già Dọc theo hai dãy phố, bày sản phẩm sắc lăng nhạt màu - Hs khác nhận xét, bổ sung, phản biện Nó khơng cịn tím đến câu trả lời bạn nao lịng Con sơng trước nhà Bước 4: Đánh giá kết thực khơng cịn cuộn lên ngầu đỏ mà trở nhiệm vụ nên dịu dàng, e ấp cô bé tuổi - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt mười lăm Hạ sang thu đó, lại kiến thức tơi mong chờ khoảnh khắc Tiết PPCT: 20 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố kiến thức học biện pháp tu từ nhân hoá, so sánh, điệp ngữ - Nghĩa số từ ngữ được sử dụng thơ “Gặp cơm nếp” Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học: Trên sở nhiệm vụ giáo viên giao nhà HS có ý thức tự học, tự chủ thu thập tư liệu để hoàn thành - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngơn ngữ trao đổi nhóm, trình bày VĐ mà giáo viên giao - Năng lực hợp tác: Tích cực trao đổi thảo luận với nhóm sở nhiệm vụ giáo viên giao cho nhóm - Năng lực giải vấn đề: Trên sở nhiệm vụ giáo viên giao hiểu được vấn đề, hợp tác với nhóm để giải vấn đề b Năng lực riêng biệt - Nhận diện phân tích biện pháp tu từ nhân hố, so sánh, điệp ngữ - Lựa chọn cách sử dụng biện pháp tu từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân Phẩm chất - Có ý thức vận dụng kiến thức tiếng Việt vào giao tiếp tạo lập văn - Yêu tiếng Việt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gợi ý: - Gv chuyển giao nhiệm vụ - Nhân hóa Cho ví dụ Chỉ biện pháp tu từ - Điệp ngữ sử dụng ví dụ - So sánh Ta quảng trường Bâng khuâng thấy Nắng reo lễ đài Có bàn tay Bác vẫy Có khn mặt Có nụ cười Có điều tin Em có mẹ thơi Từ hồi thành phố quen ánh điện cửa gương vầng trăng qua ngõ người dung qua đường - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận, trao đổi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - HS tham gia trò chơi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Củng cố kiến thức học a Mục tiêu: Nắm được khái niệm, chức văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV -–HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Gv tổ chức thi “Tiếp sức”: Gv chia lớp thành 3-4 nhóm, nhóm ghi/đọc câu (đoạn) thơ/ ca dao, câu (đoạn) văn có sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa điệp ngữ + Từ ví dụ, nhắc lại khái niệm biện pháp so sánh, nhân hóa, điệp ngữ - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, hỗ trợ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ví dụ + Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày + “Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim, hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa, tỏa hương Muốn làm tre, trung hiếu chốn này” (Viếng lăng Bác – Viễn Phương) + Trâu ơi, ta bảo trâu Trâu ruộng, trâu cày với ta C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP I Củng cố kiến thức học - So sánh đối chiếu vật, việc, tượng với vật, việc, tượng khác có nét tương đồng để tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Nhân hóa gọi vật tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn được dùng để gọi tả người làm cho giới loài vật, đồ vật, cối, … trở nên gần gũi với người, đồng thời biểu thị được suy nghĩ, tình cảm người - Điệp ngữ biện pháp tu từ việc lặp đi, lặp lại từ cụm từ nhiều lần câu nói, đoạn văn, đoạn thơ Mục đích để gây ý, liệt kê, nhấn mạnh, khẳng định… vấn đề a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV: Bài tập 1,2,3,4,5,6 Câu Nhận xét cách dùng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ từ gặp nhan đề thơ Gặp cơm nếp: - GV chia lớp thành nhóm Thấy Nhận biết mắt Giáp mặt, tiếp xúc với + Nhóm 1: Câu Gv gợi mở PHT số để hướng dẫn học sinh làm => Lá cơm nếp không đơn vật vô tri vô giác mà đ Thấy Gặp người- người bạn cũ Vì chứa đựng cảm xúc vui m => Nhận xét + Nhóm 2: câu Nghĩa phổ biến Nghĩa câu từ thơm thơ “Mà thơm suốt đường con.” Câu Cách hiểu em cụm từ “thơm suốt đường con” khổ thơ sau: Mẹ đâu, chiều Nhặt đun bếp Phải mẹ thổi cơm nếp Mà thơm suốt đường Nghĩa phổ biến từ thơm Nghĩa câu thơ “Mà thơm suốt Có mùi hương hoa, dễ chịu, làm cho thích ngửi Khơng đơn mùi hương dễ chịu khứu giác mà trở thành biểu t quê nhà, tình cảm gia đình trìu mến, thân thư chân người lính Câu Mùi vị mùi vị thức ăn, mùi vị trái chín, mùi vị nước giải khát Danh từ tỏa từ vật, nhận biết lưỡi + Nhóm 3: câu Mùi vị mùi Mùi vị từ vị thức ăn, mùi vị mùi vị quê hương Mùi vị từ mùi vị quê hương Mùi vị vừa mang nghĩa hương vị vừa mang nghĩa trừu tượng, s quê hương, vùng miền Câu - Chia đều: chia bánh kẹo, chia thức trái chín, mùi vị nước giải khát + Nhóm 4: câu Em tìm từ ghép với từ chia để tạo thành cụm từ có nghĩa? Nhận xét cụm từ vừa tạo được? Từ nhận xét cách kết hợp từ Thanh Thảo nêu hiệu nghệ thuật? ăn, chia thành viên… → Bổ ngữ cụm động từ danh từ vật cụ thể - Nhà thơ Thanh Thảo lại kết hợp từ chia với cụm từ khái niệm trừ tượng nỗi nhớ thương => Người đọc cảm nhận được nỗi nhớ thương cách cụ thể, khơng cịn khái niệm trừu tượng, vơ hình, nắm bắt giác quan, đong đếm được Đồng thời cho thấy tình cảm người dành cho mẹ đất nước sâu sắc, mãnh liệt quan trọng Câu a Tên biện pháp Điệp ngữ + Nhóm 5: câu 5a Tên biện pháp Nhận diện biện pháp tu từ Tác dụng Nhận Tác dụng diện biện pháp tu từ Điệp từ Nhấn mạnh cảm xúc buồn, nuối khơng tiếc mát – thứ mơ hồ, khó gọi thành tên Điệp từ Nhấn mạnh hành động khẩn gấp rãi trương, gấp gáp nhân vật phải chứng kiến bước vội vã thời gian b Tên biện pháp So sánh Nhân hóa Nhận diện biện pháp tu từ Âm sàng giọt tình tang, thoảng e dè với đứng đằng xa ngoắc tay nhẹ cái, ngại ngần Dùng từ vốn để người: e dè, ngại ngần để miêu tả gió chướng Giúp cho vật lên s hình, gợi cảm, làm bật dịu êm, trẻo âm th Biến gió chướng thành mộ tính cách có phần nhút nhát đọc cảm nhận được tình yê gió chướng + Nhóm 6: câu 5b Tên biện pháp Câu 6: Nhận diện biện pháp tu từ Tác dụng Trời lúc mát liu riu, nắng thức trễ, tầm tám sáng thấy mặt trời ngai ngái lơi lươi, nắng không vàng không trắng, mây cụm lại rã chùm đầu Để sớm mai, nghe thở gió gần + Nhóm 7: câu Câu văn Nhận diện biện pháp nhân hóa Câu văn Tác dụng Trời lúc mát liu riu, nắng thức trễ, tầm tám sáng thấy mặt trời ngai ngái lơi lươi, nắng không vàng không trắng, mây cụm lại rã chùm đầu Để sớm mai, nghe thở gió gần - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, Nhận diện biện pháp nhân hóa Sử dụng từ trạng thái người thức, ngai ngái lơi lơi để miêu tả nắng, mặt trời Hơi thở thuộc trường nghĩa người, tác giả dùng để miêu tả gió thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Có thể giao nhà) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để viết đoạn văn c Sản phẩm học tập: đoạn văn HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Gợi ý: Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: Viết Mỗi dịp nghỉ hè, em lại bố mẹ đoạn văn khoảng 5-7 câu kể lại cho quê chơi Em thích cảnh đẹp quê hương, thức dậy sớm đón bình minh có sử dụng biện pháp so cánh đồng ơng nội Ơng mặt trời từ từ vươn qua sánh, nhân hóa điệp ngữ dãy núi phía xa Những ánh nắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, tinh nghịch chiếu xuống vật tô điểm thêm vẻ đẹp cho thực nhiệm vụ thiên nhiên Cánh đồng lúa bát ngát - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở với lúa xanh mơm mởn - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo kết thảo lắc lư gió Em hít thật sâu cảm nhận bình, êm ả luận - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4-5 hs buổi bình minh q hương trình bày ản phẩm Nó thật đẹp biết bao! - Hs khác nhận xét, bổ sung, phản biện câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức ... giá kết thực biển (1 977 ), Dấu chân qua trảng nhiệm vụ cỏ (1 980), Những sóng mặt - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại trời (1 994), Khối vng rukiến thức bích (1 9 85) , Từ đến trăm (1 988) b Tác phẩm... bất tận (2 0 05) , Truyện ngắn Nguyễn Ngọc Tư (2 0 05) b Tác phẩm - Xuất xứ: Trích từ Tạp văn Nguyễn Ngọc Tư (2 0 05) - Thể loại: tạp bút - Phương thức biểu đạt: tự Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu:... (1 976 ), sinh gia đình nông dân xã Tân Duyệt, huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau - Phong cách sáng tác: viết tình bạn đồng quê… - Các tác phẩm tiêu biểu: Ngọn đèn không tắt (2 000), Cánh đồng bất tận (2 0 05) ,