PHÒNG GD-ĐT CẨM GIÀNG TRƯỜNG THCS – NGUYỄN HUỆ ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (1.0 điểm): Tìm cụm C- V làm thành phần câu sau cho biết cụm C-V làm thành phần câu? Con gái Huế nội tâm thật phong phú âm thầm, kín đáo, sâu thẳm (Hà Ánh Minh) Con nghĩ đến người thợ tối tối đến trường sau lao động vất vả suốt ngày (Ét-môn-đô Đơ A-mi-xi) Câu (2.0 điểm): “Giá cổ tục đày đoạ mẹ tơi vật hịn đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi.” (Ngun Hồng- “Trong lịng mẹ”) a.Tìm từ ngữ thuộc trường từ vựng vật hoạt động câu văn b Phân tích tác dụng phép so sánh câu văn Câu (2.0 điểm): Văn “ Tức nước vỡ bờ” (Trích Tắt đèn – Ngơ Tất Tố) kết thúc câu nói nhân vật chị Dậu: – Thà ngồi tù Để cho chúng làm tình làm tội thế, tơi khơng chịu được… Lời kết có ý nghĩa gì? Câu (5.0 điểm): Người sống lịng tơi HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM Câu 1: Tìm cụm c-v làm thành phần sau: a nội tâm/ thật phong phú âm thầm, kín đáo, sâu thẳm CN VN (0,25đ) Cụm c-v làm thành phần vị ngữ (0,25đ) b người thợ/ tối tối đến trường sau lao động CN VN (0,25đ) vất vả suốt ngày Cụm c-v làm thành phần phụ ngữ cho động từ: “nghĩ” (0,25đ) Câu 2: * Các từ ngữ thuộc trường từ vựng vật: đá, cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ (0,25đ) – Các từ ngữ thuộc trường từ vựng hoạt động: vồ, cắn, nhai, nghiến (0,25đ) * Nêu tác dụng phép so sánh câu văn: Học sinh có nhiều cách viết khác đảm bảo ý sau: – Hình ảnh so sánh cụ thể thể ý nghĩa táo tợn, bất cần đầy phẫn nộ trào sơi giơng tố lịng cậu bé Đồng thời diễn tả tâm trạng đau đớn, uất ức căm tức đến bé Hồng (0,75đ) – Người đọc cảm thơng với nỗi đau đớn xót xa, nỗi căm giận bé Hồng đồng thời trân trọng lĩnh cứng cỏi, lòng mực yêu thương tin tưởng mẹ (0,5đ) – Học sinh biết viết thành đoạn hay nhiều đoạn văn hoàn chỉnh đảm bảo ý nêu trên; câu văn mạch lạc, giàu cảm xúc; không sai lỗi tả (0,25đ) Câu 3: * Học sinh có nhiều cách viết khác đảm bảo ý sau: – Câu nói thể thái độ sống- tư làm người tuyệt đẹp: Không chịu sống quỳ Đây vẻ đẹp hiên ngang người bị áp vùng dậy Trong xã hội mà ác hồnh hành, cịn đẹp hành động dũng cảm đứng lên chống lại kẻ ác (0,5đ) – Đồng thời cho thấy cách sinh động chân lí sống: Có áp bức, có đấu tranh (0,5đ) – Mặt khác, câu nói chị Dậu khẳng định vẻ đẹp người phụ nữ nông dân Việt Nam: mực thương yêu chồng cứng cỏi, tiềm ẩn sức mạnh phản kháng (0,5đ) -> Đây tiến Ngơ Tất Tố: Ơng thấy vẻ đẹp sức mạnh ghê gớm người nông dân bị áp vùng lên Ngô Tất Tố “xui người nông dân loạn”Nguyễn Tuân (0,25đ) – Học sinh biết viết thành đoạn hay nhiều đoạn văn hoàn chỉnh đảm bảo ý nêu trên; câu văn mạch lạc, giàu cảm xúc; khơng sai lỗi tả (0,25đ) Câu 4: I Yêu cầu làm: – Yêu cầu học sinh nhớ lại cách viết tự sự, sau vận dụng kiến thức để viết song phải ý viết phải tả người, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn Tức viết có nâng cao so với cách kể chương trình lớp – Học sinh phải thể viết kiến thức vừa học Tập làm văn: tính thống chủ đề, bố cục văn bản, xây dựng đoạn trình bày nội dung văn II Dàn ý Mở bài: – Giới thiệu người cụ thể sống lòng – Giới thiệu nhân vật gắn với kỉ niệm Thân – Xác định: Người (Bạn, thầy, mẹ, bà…) giới thiệu khái quát nhân vật (Quan hệ với mình, hình dáng, tính tình, cơng việc, cách sống….) – Kể việc làm nhân vật mà ấn tượng – Kể cụ thể kỉ niệm thể chủ đề “sống tơi”: Tình nảy sinh kỉ niệm, hình ảnh, việc gắn với kỉ niệm, ấn tượng, cảm xúc thân nhớ lại kỉ niệm Kết – Khái quát cảm xúc thân nhân vật III Biểu điểm: – Điểm 5: Đảm bảo yêu cầu Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng, khơng viết sai tả, trình bày sẽ, khoa học Bài viết đảm bảo thể loại tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nhuần nhuyễn, khéo léo Lời văn diễn đạt có cảm xúc, hình ảnh, văn viết mạch lạc – Điểm 4: Đảm bảo yêu cầu Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng Bài viết đảm bảo thể loại tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm tương đối hợp lí Lời văn diễn đạt có cảm xúc, hình ảnh Đơi chỗ cịn mắc lỗi tả, diễn đạt – Điểm 3: Bài viết đạt yêu cầu Bài viết kể lại kỉ niệm song chưa biết kết hợp cách hợp lí yếu tố miêu tả, biểu cảm Cịn mắc lỗi tả, diễn đạt cịn vụng – Điểm 2: Nội dung viết sơ sài Sai nhiều lỗi tả Chưa thực biết cách sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm Diễn đạt tối ý – Điểm 1: Không biết cách làm văn tự nên nội dung viết sơ sài – Điểm 0: HS không làm bài, nộp lạc đề (Trên số gợi ý, giáo viên chấm cần vào làm cụ thể học sinh để chấm cho phù hợp, khuyến khích viết có nhiều ý tưởng, giàu chất văn sáng tạo học sinh.) ... nội dung văn II Dàn ý Mở bài: – Giới thi? ??u người cụ thể sống lòng – Giới thi? ??u nhân vật gắn với kỉ niệm Thân – Xác định: Người (Bạn, thầy, mẹ, bà…) giới thi? ??u khái quát nhân vật (Quan hệ với... thấy vẻ đẹp sức mạnh ghê gớm người nông dân bị áp vùng lên Ngô Tất Tố “xui người nông dân loạn”Nguyễn Tuân (0,25đ) – Học sinh biết viết thành đoạn hay nhiều đoạn văn hoàn chỉnh đảm bảo ý nêu... bức, có đấu tranh (0,5đ) – Mặt khác, câu nói chị Dậu khẳng định vẻ đẹp người phụ nữ nông dân Việt Nam: mực thương yêu chồng cứng cỏi, tiềm ẩn sức mạnh phản kháng (0,5đ) -> Đây tiến Ngơ Tất Tố: Ơng