Thông tin tài liệu
Tiết 15, 16 - Bài 11 TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, học sinh đạt được: Kiến thức - Hiểu khái niệm phát kiến địa lí - Những phát kiến địa lí tiêu biểu hệ Năng lực - Củng cố kĩ sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để nhận thức, đánh giá kiện lịch sử Kỹ sử dụng lược đồ, đồ, tranh ảnh tư liệu lịch sử - Hình thành lực tự học - Tái kiện, nhân vật lịch sử Phẩm chất Giúp học sinh thấy công lao nhà phát kiến địa lí củng cố niềm tin vào khoa học, hiểu rõ qui luật phát triển lịch sử II.THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị: Lược đồ, hình ảnh liên quan đến phát kiến địa lí, máy tính kết nối máy chiếu - Học liệu: Lịch sử giới trung đại, sách giáo khoa Lịch sử lớp 10, sách giáo viên Lịch sử lớp 10 2.Chuẩn bị học sinh - Sưu tầm tư liệu phát kiến địa lí - Sưu tầm tranh ảnh nhà thám hiểm III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu Với việc học sinh quan sát số hình ảnh hoạt đơng bn bán, phát kiến địa lí, bn bán nơ lệ, họa " La Giơ-cơng", em thấy thay đổi Tây Âu thời hậu kì trung đại phát kiến địa lí, phong trào văn hóa phục hưng Tuy nhiên, em chưa biết đầy đủ chi tiết phát kiến địa lí nhu cầu cấp bách Tây Âu vào kỉ XV, phát kiến lớn địa lí tạo tiền đề cho thay đổi Tây Âu thời hậu kì trung đại Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy quan sát ảnh thảo luận nội dung liên quan đến Tây Âu thời hậu kì trung đại Những ảnh gợi cho em nhớ đến thay đổi to lớn Tây Âu thời hậu kì trung đại? Em lựa chọn kiện tiêu biểu Nêu hiểu biết em kiện đó? Học sinh hoạt động cá nhân thời gian phút c Sản phẩm Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm để làm tình kết nối vào d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: kết hợp vốn hiểu biết trao đổi - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao giá thái độ, trình làm việc, kết đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hoạt động chốt kiến thức hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Những phát kiến địa lí a Mục tiêu - Nhu cầu hương liệu, vàng, thị trường với đường thương mại Tây Á Địa Trung Hải bị ngăn cản nguyên nhân đưa đến phát kiến địa lí - Sự phát triển khoa học kĩ thuật điều kiện để phát kiến lớn địa lí diễn b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin mục 1, sách giáo khoa, trang 60 để tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phát kiến địa lí - Hoạt động nhóm: + Lập nhóm: Mỗi bàn nhóm nhỏ Bạn số bàn Nhóm trưởng có trách nhiệm tổ chức hoạt động nhóm Bạn số bàn Thư kí có trách nhiệm ghi chép tạo sản phẩm nhóm + Các nhóm thảo luận sở hoàn thành phiếu học tập: ghi tên nhóm, tên thành viên ý thảo luận nội dung mà giáo viên yêu cầu, không làm trước nội dung phiếu chưa có lệnh giáo viên Các nhóm thảo luận thời gian phút Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm trình bày sản phẩm, học sinh lớp lắng nghe bổ sung c Sản phẩm - Do nhu cầu hương liệu, vàng bạc, thị trường tăng cao - Con đường giao lưu buôn bán qua Tây Á Địa Trung Hải bị người Ả Rập độc chiếm - Khoa học - kĩ thuật có nhiều tiến bộ: + Ngành hàng hải có hiểu biết địa lí, đại dương, sử dụng la bàn + Kĩ thuật đóng tàu có bước tiến quan trọng, đóng tàu lớn xa dài ngày đại dương lớn d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: kết hợp vốn hiểu biết trao đổi - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao giá thái độ, trình làm việc, kết đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hoạt động chốt kiến thức hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Những phát kiến địa lí tiêu biểu a Mục tiêu - Những phát kiến địa lí tiêu biểu Bồ Đào Nha - Những phát kiến địa lí tiêu biểu Tây Ban Nha b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu phát kiến tiêu biểu hoàn thành vào phiếu học tập c Sản phẩm - Các phát kiến Bồ Đào Nha + Năm 1487, B Đi-a-xơ đến cực Nam lục địa châu Phi, đặt tên mũi Bão Tố, sau đổi thành mũi Hảo Vọng + Năm 1497, Va-xcô Ga-ma đến Ca-li-cút (Ấn Độ) - Các phát kiến Tây Ban Nha + Năm 1492, C Cô-lôm-bô từ Tây Ban Nha đến Cu Ba số đảo thuộc vùng biển Ăng-ti, người phát châu Mĩ + Năm 1519, Ph Ma-gien-lan người thực chuyến vòng quanh giới đường biển (1519 - 1521) d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: kết hợp vốn hiểu biết trao đổi - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao giá thái độ, trình làm việc, kết đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hoạt động chốt kiến thức hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Hệ phát kiến địa lí a Mục tiêu - Tác động tích cực phát kiến địa lí - Hạn chế phát kiến địa lí b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin sách giáo khoa trang 62 trao đổi nội dung liên quan đến tác động phát kiến địa lí Tác động tích cực phát kiến địa đến lịch sử loài người? Hạn chế phát kiến địa lí đến người? - Học sinh hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi kết hợp phân tích, khai thác tư liệu phát kiến địa lí c Sản phẩm - Tác động tích cực: + Về kinh tế: thị trưởng mở rộng đưa đến phát triển thương nghiệp cơng nghiệp, hình thành chủ nghĩa tư + Về trị góp phần củng có chế độ phong kiến tập quyền + Đem lại tri thức địa lí, thiên văn, tìm đường mới, dân tộc + Tạo điều kiện cho giao lưu văn hóa, văn minh giới + Góp phần truyền bá đạo Thiên chúa giáo - Hạn chế: Chủ nghĩa thực dân hình thành, bn bán nơ lệ da đen d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động Phong trào Văn hóa Phục hưng ( Sự nảy sinh chủ nghĩa tư Tây Âu: KK HS tự đọc) a Mục tiêu Trình bày hoàn cảnh đời, thành tựu, nội dung ý nghĩa phong trào Văn hoá Phục hưng b Nội dung Đọc thông tin, kết hợp quan sát hình 28 SGK, trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân dẫn đến Phong trào Văn hóa Phục hưng? - Nêu thành tựu Phong trào Văn hóa Phục hưng? - Nhận xét hiểu biết em Bức họa La-Giô-công Lê-ô-na Vanh-xi - Nhận xét thành tựu đó? - Ý nghĩa Phong trào Văn hóa Phục hưng? Bức họa La-Giơ-cơng Lê-ơ-na Vanh-xi - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân, sau trao đổi, đàm thoại cặp đơi để tìm hiểu nhiệm vụ học tập GV đặt - Trong trình HS làm việc, GV ý đến HS để có gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn - Sau đàm thoại cặp đơi, GV gọi -2 HS phát biểu ý kiến, HS khác lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa cho hoàn chỉnh Sản phẩm * Hoàn cảnh lịch sử - Thời hậu kì trung đại kinh tế Tây Âu có nhiều thay đổi: Hình thức sản xuất quan hệ sản xuất kinh tế tư chủ nghĩa xuất hiện, nhiều phát minh khoa học ứng dụng sản xuất - Trong xã hội giai cấp tư sản lực kinh tế chưa có địa vị trị tương xứng, lại bị phong kiến giáo hội chèn ép => Giai cấp tư sản đấu tranh chống lại phong kiến lĩnh vực văn hóa tư tưởng - Hình thức phong trào khôi phục lại giá trị sán lạn văn hóa cổ đại Hi Lạp Rơ-ma để xây dựng văn hóa phù hợp với phát triển giai cấp tư sản - Phong trào văn hóa phục hưng diễn Italia sau lan sang nước Tây Âu * Phong trào văn hóa phục hưng - Phong trào văn hóa phục hưng diễn nhiều lĩnh vực đạt thành tựu tiêu biểu: + Khoa học kĩ thuật có nhiều tiến y học, tốn học, thiên văn học Có nhiều nhà khoa học suất sắc: Cơpecníc, Brunơ, Galilê, Kêple + Văn học phát triển với thành tựu thơ, tiểu thuyết, kịch Có nhiều tác giả với tác phẩm tiếng: Đantê với tác phẩm Hài kịch thần thánh, Rabơle với tác phẩm Cuộc đời đáng chán người khổng lồ Gácgăngchua người Păngtagruyen, Xécvantéc với tiểu thuyết Đônkihôtê, Sechxpia với bi hài kịch: Hămlét, Rơmêo Giuliets, Ơtenlo + Nghệ thuật phục hưng phát triển hội họa, điêu khắc: Lêônnađờvanhxi Mikenlănggiơ, Raphaen, Remban - Nội dung phong trào văn hóa phục hưng: + Phê phán quan điểm lỗi thời, lạc hậu chế độ phong kiến + Đề cao giá trị người + Đòi quyền tự cá nhân - Ý nghĩa: + Phong trào văn hóa phục hưng đấu tranh giai cấp tư sản chống lại phong kiến lĩnh vực văn hóa + Phong trào văn hóa phục hưng nhằm xây dựng văn hóa đề cao giá trị người quyền tự + Phong trào văn hóa phục hưng thấm đượm tinh thần dân tộc + Phong trào văn hóa phục hưng mở đường cho phát triển văn hóa Châu Âu Hoạt động Cải cách tôn giáo chiến tranh nhân dân (Khuyến khích học sinh tự đọc) d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: kết hợp vốn hiểu biết trao đổi - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao giá thái độ, trình làm việc, kết đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hoạt động chốt kiến thức hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Nguyên nhân quan trọng thúc đẩy phát kiến địa lí? Phát kiến địa lí thực cách mạng giao thông tri thức? Vai trị phát kiến địa lí với xuất chủ nghĩa tư bản? c Sản phẩm Nguyên nhân quan trọng thúc đẩy phát kiến địa lí bế tắc đường buôn bán Phương Đông Các phát kiến địa lí mở trang lịch sử loài người, đưa đến kiến thức mới, đường Phát kiến địa lí buổi bình minh chủ nghĩa tư bản, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển kinh tế hàng hóa phát triển, tích lũy ban đầu phương thức sản xuất chế độ d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: kết hợp vốn hiểu biết trao đổi - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao giá thái độ, trình làm việc, kết đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hoạt động chốt kiến thức hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn - Vai trò thị trường mối quan hệ quốc tế - Việt Nam làm để phát huy vai trò thị trường phát triển đất nước b Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (học sinh làm tập nhà) Vai trò thị trường quan hệ quốc tế? Việt Nam phát huy vai trị thị trường cơng xây dựng Tổ quốc nay? Vẽ sơ đồ tư phát kiến địa lí? Học sinh thảo luận lớp làm tập nhà c Sản phẩm: Vai trò thị trường quan hệ quốc tế - Thế kỉ XV- XVI, thị trường có vai trị quan trọng thúc đẩy sản xuất phát triển, thúc đẩy trình khủng hoảng, tan dã của quan hệ phong kiến đời chủ nghĩa tư châu Âu - Thế kỉ XX, thị trường ngày quan trọng - Vai trò quan trọng mối quan hệ quốc tế, tăng cường khả hợp tác, trao đổi quốc gia, trì tình thần bình đẳng yếu tố góp phần bảo vệ hịa bình Nếu yếu tố thị trường không nước giải quyêt tinh thần cạnh tranh để phát triển, đảm bạo lợi ích quốc gia → mâu thuẫn → quan hệ quốc tế căng thẳng - Thế kỉ XX, vấn đề thị trường, thuộc địa đưa đến hai chiến tranh giới - Ngày thị trường cầu nối quan trọng tăng cường hợp tác nước, đa phương hóa, đa dạng hóa mối quan hệ quốc tế, tạo nên xu tồn cầu hóa Việt Nam thị trường có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, thúc đẩy kinh tế phát triển, thay đổi đất nước sống nhân dân d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: kết hợp vốn hiểu biết trao đổi - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao giá thái độ, q trình làm việc, kết đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hoạt động chốt kiến thức hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Ngày duyệt: ... đến Tây Âu thời hậu kì trung đại Những ảnh gợi cho em nhớ đến thay đổi to lớn Tây Âu thời hậu kì trung đại? Em lựa chọn kiện tiêu biểu Nêu hiểu biết em kiện đó? Học sinh hoạt động cá nhân thời. .. kiến, HS khác lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa cho hồn chỉnh Sản phẩm * Hoàn cảnh lịch sử - Thời hậu kì trung đại kinh tế Tây Âu có nhiều thay đổi: Hình thức sản xuất quan hệ sản xuất...của Tây Âu thời hậu kì trung đại Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động
Ngày đăng: 21/10/2022, 18:47
Xem thêm:
