§7 TỈ LỆ THỨC I MỤC TIÊU : Kiến thức: Biết định nghĩa t/c tỉ lệ thức tỉ lệ thức, số hạng (trung tỉ, ngoại tỉ) tỉ lệ thức Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực phát hiện, ghi nhớ tính toán - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nhân, chia số hữu tỉ Phẩm chất: Cẩn thận, linh hoạt, chia sẻ, giúp đỡ bạn II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh: ôn khái niệm tỉ số hai số hữu tỉ ; định nghĩa hai phân số III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu - Mục tiêu: Giúp HS tìm mối liên hệ hai phân số với nội dung học - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cặp đôi - Phương tiện dạy học: sgk, bảng phụ - Sản phẩm: Định nghĩa so sánh hai phân số Nội dung Sản phẩm - Định nghĩa hai phân số + Định nghĩa hai phân số - So sánh a c a.d = b.c b d 10 18 + = 15 27 18 27 GV: Đẳng thức ta vừa lập tỉ lệ thức mà ta tìm hiểu hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Họat động 2: Định nghĩa (cá nhân, nhóm) - Mục tiêu: Biết định nghĩa cách lập tỉ lệ thức - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cặp đôi - Phương tiện dạy học: sgk, bảng phụ - Sản phẩm: Định nghĩa tỉ lệ thức, lập tỉ lệ thức Nội dung Sản phẩm GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Định nghĩa Ở biểu thức ta có 18 ta nói đẳng 27 thức tỉ lệ thức Vậy tỉ lệ thức ? Học sinh trả lời kiểm tra hai tỉ số sau có lập tỉ lệ thức không : 15 12,5 12,5 15 17,5 ? 21 GV khẳng định 21 17,5 tỉ lệ thức 15 12,5 Đẳng thức 21 17,5 tỉ lệ thức Ta có định nghĩa: Tỉ lệ thức đẳng thức a c , ĐK b,d b d a c a : b c : d b d hai tỉ số Kí hiệu: a,b,c,d số hạng tỉ lệ thức a,d gọi ngọai tỉ ( số hạng ) HS trao đổi, thảo luận, thực yêu cầu GV GV nhận xét, đánh giá, kết luận định nghĩa Áp dụng: làm ?1 tr 24 SGK theo nhóm 2học sinh lên bảng thực b,c gọi trung tỉ ( số hạng ) 1 4 ; :8 10 5 suy : : : tỉ lệ thức 5 7 1 12 1 ; -2 :7 = b) -3 : 7= 2 5 36 2 -3 : -2 : 5 ?1 : Họat động 3: Tính chất (cá nhân, cặp đơi) - Mục tiêu: Biết cách lập tỉ lệ thức từ đẳng thức - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cặp đôi - Phương tiện dạy học: sgk, bảng phụ - Sản phẩm: Suy luận tính chất tỉ lệ thức Nội dung Sản phẩm GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tính chất 18 24 Khi ta có tỉ lệ thức theo định nghĩa hai ?2 18 36 24.27 => 27 36 phân số ta có ad bc, ta xét xem a c tính chất cịn với tỉ lệ thức khơng ? Tính chất 1: Nếu ad bc b d Tìm hiểu cách suy luận ví dụ làm ?2 Tính chất 2: để suy tính chất ?3 Chia vế ad bc cho tích bd Ngược lại ad bc hay không? Hãy ad bc a c xem cách làm SGK (1) ĐK b, d 0 GV: Từ 18.36 24.27 bd bd b d 18 24 để áp dụng Chia 2vế cho cd 27 36 (2) (3) (4) Chia vế cho ab làm ?3 Từ suy tính chất Chia vế cho ac HS thảo luận theo cặp thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá, kết luận kiến thức hai tính chất tỉ lệ thức C LUYỆN TẬP Hoạt động 4: Áp dụng (nhóm, cặp đơi) - Mục tiêu: Củng cố định nghĩa tính chất tỉ lệ thức - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cặp đơi, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk, bảng phụ - Sản phẩm: Bài tập 44, 47 sgk Nội dung Sản phẩm - Làm 44 theo nhóm Bài 44/26sgk: Thay tỉ số số hữu tỉ tỉ Hướng dẫn HS viết số hữu tỉ số số nguyên 120 10 11 44 dạng phân số thập phân, a) 1,2 : 3,24 = b) : : 324 27 5 15 thực rút gọn phân số 2 42 100 Đại diện nhóm lên bảng thực c) : 0, 42 : 7 100 147 - Làm 47a theo cặp Bài 47 a/26sgk Hướng dẫn HS áp dụng tính chất 42 9 63 42 43 ; ; ; 63 42 43 42 *HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Học thuộc tính chất tỉ lệ thức - Làm tập 45, 46, 47, 48 sgk/26 ... phẩm: Suy luận tính chất tỉ lệ thức Nội dung Sản phẩm GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tính chất 18 24 Khi ta có tỉ lệ thức theo định nghĩa hai ?2 18 36 24. 27 => 27 36 phân số ta có ad ... theo nhóm 2học sinh lên bảng thực b,c gọi trung tỉ ( số hạng ) 1 4 ; :8 10 5 suy : : : tỉ lệ thức 5 ? ?7 1 12 1 ; -2 :7 = b) -3 : 7= 2 5 36 2 -3 : -2 : 5 ?1 : Họat động... nhận xét, đánh giá, kết luận kiến thức hai tính chất tỉ lệ thức C LUYỆN TẬP Hoạt động 4: Áp dụng (nhóm, cặp đôi) - Mục tiêu: Củng cố định nghĩa tính chất tỉ lệ thức - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: