Tuần 21 - Tiết 84: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề cách lập ý cho đề văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận văn nghị luận 3.Phẩm chất: - Chăm học, tập viết nghị luận có bố cục rõ ràng - Vận dụng phương pháp lập luận đời sống văn nghị luận -Bồi dưỡng tình u mơn Văn 4.Định hướng phát triển lực: - Năng lực giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, hoạt động nhóm, … II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU(5 phút) - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh - Phương thức thực hiện:Hoạt động cặp đôi - Sản phẩm hoạt động: HS đưa lập luận - Phương án kiểm tra, đánh giá: + Học sinh đánh giá học tập trình bày, báo cáo sản phẩm nhận xét trao đổi + Giáo viên đánh giá học sinh thơng qua q trình học sinh thực nhiệm vụ -Tiến trình hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ GV đưa luận điểm :”dân ta có lịng nồng nàn u nước” yêu cầu hs ss với kết luận ‘trời mưa nên em nghỉ học” : GV nêu câu hỏi, HS trao đổi với bạn bàn cặp đôi để trả lời câu hỏi sau trình bày trước lớp 2.Thực nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân ->trao đổi với bạn cặp đôi -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu cặp đôi lên trình bày sản phẩm ,2 cặp nhận xét , bổ sung 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung -GV nhận xét,đánh giá -GV nhận xét, cho điểm phần kiến thức liên quan đến học trước, dẫn dắt vào học mới… Bài mới: lập luận văn nghị luận khác với đời sống ntn Bài hôm giúp hiểu sâu sắc HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy-trị HĐ1tìm hiểu lập luận đời sống Nội dung kiến thức I-Lập luận đời sống: 1-Xác định luận cứ, kết luận: -Mục tiêu: HS thấy lập luận a-Hôm trời mưa, không đời sống Luận - KL(qh nhân - quả) -Phương pháp: đọc, hoạt động nhóm b-Em thích đọc sách, qua sách -Phương thức thực :hoạt động cá KL -LC(qh nh-quả) nhân->hđ nhóm c-Trời nóng quá, ăn kem -sản phẩm phiếu học tập Luận - KL (qh nhân- quả) -Phương án đánh giá :đánh giá lẫn ,gv đánh giá -Tiến trình hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ -Gv gọi HS đọc đoạn đầu mục I Sgk để hiểu lập luận -GV gọi HS đọc câu mục Sgk, HS trả lời câu hỏi bên dưới: ?Trong câu trên, phận luận cứ, phận kết luận, thể tư tưởng (ý định q.điểm) người nói ? ?Mối quan hệ luận kết luận nào? V.trí luận KL thay đổi cho khơng ? 2.Thực nhiệm vụ -HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân ->trao đổi với bạn nhóm -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần -GV cho em hoạt động nhóm hồn thành 2,3 Nhóm 1,2 hồn thành 2; nhóm 3,4 hồn thành vào GV gọi đại diện trình bày, nhóm nhận xét, bổ sung lẫn 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết Cách thực hiện:giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm ,2 nhóm nhận xét , bổ sung 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung ->Có thể thay đổi v.trí luận kết luận 2-Bổ sung luận cho kết luận: a-Em yêu trường em, từ nơi em học nhiều điều bổ ích b-Nói dối có hại, nói dối làm cho người ta khơng tin c-Mệt q, nghỉ lát nghe nhạc thơi d-Vì cịn non dại nên trẻ em cần biết nghe lời cha mẹ e-Để mở mang trí tuệ, em thích tham quan 3-Bổ sung kết luận cho luận cứ: a-Ngồi nhà chán lắm, đến thư viện chơi b-Ngày mai thi mà cịn nhiều q, phải học thơi (chẳng biết học trước) c-Nhiều bạn nói thật khó nghe, khó chịu (họ tưởng hay lắm) d-Các bạn lớn rồi, làm anh làm chị chúng cần phải gương mẫu e-Cậu ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng đến việc học hành -GV nhận xét,đánh giá 1-Xác định luận cứ, kết luận: a-Hôm trời mưa, không Luận - KL(qh nhân - quả) b-Em thích đọc sách, qua sách KL -LC(qh nh-quả) c-Trời nóng quá, ăn kem Luận - KL (qh nhân- quả) a-Em yêu trường em, từ nơi em học nhiều điều bổ ích b-Nói dối có hại, nói dối làm cho người ta khơng tin c-Mệt q, nghỉ lát nghe nhạc thơi d-Vì cịn non dại nên trẻ em cần biết nghe lời cha mẹ e-Để mở mang trí tuệ, em thích tham quan HĐ2tìm hiểu lập luận văn nghị luận -Mục tiêu: HS hiểu lập luận vă nghị luận -Phương thức thực :hoạt động cá nhân->trao đổi với bạn -sản phẩm phiếu học tập -Phương án đánh giá :đánh giá lẫn ,gv đánh giá -Tiến trình hoạt động II-Lập luận văn nghị luận: 1-So sánh kết luận đời sống với luận điểm văn nghị luận: -Giống: Đều KL -Khác: +Ở mục I.2 lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân có ý nghĩa nhỏ hẹp +Ở mục II luận điểm văn nghị luận thường mang tính kq cao có ý Chuyển giao nhiệm vụ nghĩa phổ biến XH ?Hãy bổ sung luận cho kết luận *Tác dụng l.điểm văn nghị sau ? luận: ?Viết tiếp kết luận cho luận sau -Là sở để triển khai luận nhằm thể tư tưởng, q.điểm -Là KL lập luận người nói ? Hs hđ cặp đôi 2.Thực nhiệm vụ HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân ->trao đổi với bạn cặp đôi -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu cặp đơi lên trình bày sản phẩm ,2 cặp nhận xét , bổ sung 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung -GV nhận xét,đánh giá -Gv giảng: đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận luận điểm (KL) thường nằm c.trúc câu định Mỗi l.cứ có nhiều l.điểm (KL) ngược lại Có thể mơ hình hố sau: -GV nhấn mạnh, khắc sâu để HS hiểu lập luận đời sống +Nếu A B (B1, B2 ) +Nếu A (A1, A2 ) B =>Luận + Luận điểm =1 câu -Gv: L.điểm văn nghị luận KL có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH -Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s ngày thg diễn đạt hình thức câu Còn lập luận văn nghị luận thg diễn đạt hình thức tập hợp câu Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, khơng tường minh Cịn lập luận văn nghị luận địi hỏi có tính lí luận chặt chẽ tường minh Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận địi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải (mục Sgk/34) -Em lập luận cho luận điểm: Sách người bạn lớn người ? HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP -Mục tiêu: HS hiểu xây dựng lập luận cho luận điểm -Phương thức thực :đọc ,hoạt động cá nhân -sản phẩm làm -Phương án đánh giá :đánh giá lẫn ,gv đánh giá -Tiến trình hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ Em lập luận cho luận điểm « sách người bạn lớn người » 2.Thực nhiệm vụ -HS suy nghĩ tình làm bài, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân bạn -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung * luyện tập -BT Lập luận cho luận điểm: Sách người bạn lớn người -Vì sách người bạn lớn người? ->Sách ph.tiện mở mang trí tuệ, khám phá giới sống… -Sách người bạn lớn người có thực tế khơng? ->Luận điểm có sở thực tế đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, giải trí -Sách người bạn lớn người, sách có tác dụng gì?->nhắc nhở động viên khích lệ người biết quý sách, nâng cao lịng ham thích đọc sách… -GV nhận xét,đánh giá2-Lập luận cho luận điểm: Sách người bạn lớn người -Vì sách người bạn lớn người? ->Sách ph.tiện mở mang trí tuệ, khám phá giới sống… -Sách người bạn lớn người có thực tế khơng? ->Luận điểm có sở thực tế đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, giải trí -Sách người bạn lớn người, sách có tác dụng gì?->nhắc nhở động viên khích lệ người biết q sách, nâng cao lịng ham thích đọc sách… -Rút kết luận làm thành luận điểm lập luận cho luận điểm truyện ngụ ngơn Thầy bói xem voi”; “Ếch ngồi dáy giếng” HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG -Mục tiêu: HS hiểu xây dựng lập luận cho luận điểm -Phương thức thực :hoạt động cá nhân -Sản phẩm làm -Phương án đánh giá :đánh giá lẫn ,gv đánh giá -Tiến trình hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 3/34-hoạt động cá nhân 2.Thực nhiệm vụ -HS suy nghĩ tình làm bài, nhận xét lẫn Học sinh :làm việc cá nhân bạn -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ học sinh cần 3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung Rút thành luận điểm lập luận cho luận điểm: *Ở truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi đáy giếng” - Luận điểm: Cái giá phải trả cho kẻ dốt nát, kiêu ngạo - Luận cứ: Ếch sống lâu giếng, bên cạnh vật nhỏ bé Các loài sợ tiếng kêu ếch Ếch thấy oai phong vị chúa tể Trời mưa to đưa ếch ngồi Theo thói quen cũ, ếch nghênh ngang… bị trâu giẫm bẹp - Lập luận: theo trình tự thời gian HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Mục tiêu: vận dụng kiến thức làm bt -phương thức thực : : hoạt động cá nhân, nhà sưu tầm -Sản phẩm làm -Phương án đánh giá :đánh giá lẫn ,gv đánh giá -Tiến trình hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ Em sưu tầm luận điểm tình thương lập luận cho luận điểm 2.Thực nhiệm vụ: HS nhà thực 3.Báo cáo kết : HS báo cáo kết vào tiết học hôm sau 4.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung -GV nhận xét,đánh giá vào h học hôm sau Rút kinh nghiệm: ... A2 ) B = >Luận + Luận điểm =1 câu -Gv: L.điểm văn nghị luận KL có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH -Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s ngày thg diễn đạt hình thức câu Cịn lập luận văn nghị luận thg... thích tham quan HĐ2tìm hiểu lập luận văn nghị luận -Mục tiêu: HS hiểu lập luận vă nghị luận -Phương thức thực :hoạt động cá nhân->trao đổi với bạn -sản phẩm phiếu học tập -Phương án đánh giá :đánh... có tầm q .trong nên ph .pháp lập luận văn nghị luận địi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải (mục Sgk/34) -Em lập luận cho luận điểm: Sách người bạn lớn người ? HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP -Mục