6 chuyên BG ngữ văn 11

TRƯỜNG THPT CHUYÊN KỲ THI HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG BẮC GIANG THPT CHUYÊN KHU VỰC DH-ĐBBB NĂM ĐỀ GIỚI THIỆU 2022 Mơn: Ngữ văn 11 Đề thi có: 01 trang Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (8,0 điểm) Triết gia người Ý Pico Mirandora Giovani (1463 - 1494) tác phẩm Diễn thuyết cao quý người thiên Sáng kể rằng: Người (Chúa) phán: Ta không đặt mi thiên đường hay mặt đất, không làm cho mi hay hữu tử, với quyền tự lựa chọn với danh dự thân kẻ kiến tạo nhào nặn mình, mi khốc lên hình hài mà mi thích Bài học sâu sắc mà anh/chị nhận từ lời phán Chúa? Câu (12,0 điểm) Bàn thơ, có ý kiến cho rằng: Thơ kiến trúc đầy âm vang Anh/chị hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết trải nghiệm văn học làm sáng tỏ ý kiến - HẾT  Thí sinh khơng sử dụng tài liệu  Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: Số báo danh: Người đề: Diêm Kim Loan, SĐT: 0382546497 Hoàng Thị Khánh, SĐT: 097995050 TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC GIANG ĐỀ GIỚI THIỆU Câu HƯỚNG DẪN CHẤM KÌ THI KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC B MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 11 NĂM HỌC 2021-2022 (Hướng dẫn chấm có 04 trang) Yêu cầu Nghị luận xã hội Về kĩ - Biết cách viết văn nghị luận xã hội, bố cục viết sáng rõ, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt,… - Bài viết có quan điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục văn phong sáng,… Về nội dung Thí sinh trình bày viết theo nhiều cách, số gợi ý định hướng chấm bài: 2.1 Giải thích - Ta không đặt thiên đường hay mặt đất, không làm cho mi Điểm 8.0 2.0 hay hữu tử: Chúa khơng định hồn cảnh sống giá trị sống người - với quyền tự lựa chọn với danh dự thân kẻ kiến tạo nhào nặn mình, mi khốc lên hình hài mà mi thích: người thực thể tự do, chủ động kiến tạo đời, số phận -> Ý kiến lời khuyên: người chủ thể kiến tạo nhào nặn mình, chủ động định đời (Có thể chấp nhận học khác, song phải dựa vào câu chuyện có sức thuyết phục) 2.2 Bàn luận: * Khẳng định ý kiến đắn, sâu sắc * Tại người chủ thể kiến tạo nhào nặn mình, chủ động định đời mình? Từ nhận thức trải nghiệm riêng, thí sinh bày tỏ suy nghĩ thân học rút từ lời phán Sự bàn luận cần hướng tới thao tác sau: - Đưa lí lẽ để giải thích sâu sắc, đắn học sống rút - Nêu phân tích số dẫn chứng, biểu 3.0 sống để làm rõ học sâu sắc Sau vài gợi ý: + Cuộc sống ln mang bộn bề, phức tạp, sống cách chủ động tích cực, biết gạn lọc xấu, tận dụng phát huy điều tốt đẹp, biến khó khăn, thử thách thành hội ta nhào nặn tác phẩm đời thật tuyệt đẹp (chọn phân tích mội vài dẫn chứng tiêu biểu) + Nếu bng xi phó mặc, bị động để sống trôi đi, tác phẩm đời vật thể xấu xí (chọn phân tích vài dẫn chứng tiêu biểu) 2.3 Bàn luận mở rộng, nâng cao vấn đề - Mở rộng, bổ sung, nêu phản biện để việc thực học sống thực 2.0 có ý nghĩa Nhấn mạnh chủ động, tự nhận thức người hành trình đời Sự chủ động khiến người trở thành kẻ tự do, khơng rơi vào tình trạng sống vô nghĩa, sống nhàm chán - Quan trọng thái độ sống, cách người nhìn nhận đời Trước nỗi đau, thử thách nghĩ kiến tạo số phận chịu đựng số phận Nghĩ vậy, người nhận ý nghĩa đời - Phê phán người ngại khó, ngại khổ chọn lối sống lặng, an phận - Tuy nhiên, lúc nào, với ai, muốn trở thành Tác phẩm đời người chịu tác động khơng nhỏ hồn cảnh khách quan 2.4 Bài học nhận thức hành động - Cần có nhận thức thái độ đắn trước hành trình đời 1.0 - Định hướng hành động cho thân hành trình tự hồn thiện hướng tới sống ý nghĩa tốt đẹp Nghị luận văn học Yêu cầu kỹ - HS nhận thức yêu cầu đề, đảm bảo bố cục ba phần viết: Mở - Thân- Kết - Biết vận dụng linh hoạt thao tác lập luận trình viết bài; diễn đạt mạch lạc, sáng, giàu cảm xúc 12.0 - HS triển khai viết theo nhiều cách cần làm sáng tỏ yêu cầu đề, phần lí luận chứng minh cần thống chặt chẽ Yêu cầu kiến thức Thí sinh trình bày, xếp luận điểm theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: 2.1 Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 2.2 Thân bài: a Giải thích - Thơ kiến trúc: “kiến trúc” hiểu cách tổ chức, xếp tác phẩm; tác phẩm thơ cơng trình nghệ thuật tổ chức theo ý đồ người sáng tác - Âm vang: ngân vang, khả vang vọng kì diệu thơ => Bằng cách diễn đạt giàu hình ảnh, ý kiến khẳng định đặc trưng sức hấp dẫn kì diệu thơ ca b Bàn luận - Trước hết, văn học nói chung thơ ca nói riêng lấy ngơn từ làm chất liệu Ngôn ngữ thơ bắt nguồn từ ngôn ngữ đời sống trau chuốt, mài giũa tổ chức cách nghệ thuật mang tính hình tượng, tính hàm súc giàu nhạc tính Nhạc tính thơ tạo nên nhờ xếp ngơn từ, hình ảnh, nhịp điệu…Nhạc tính làm nên sức hấp dẫn “âm vang” cho thơ - Hơn nữa, thơ thuộc phương thức trữ tình, đời nhu cầu tự biểu tâm hồn người Tình cảm thơ phải tình cảm mãnh liệt, trào dâng mạnh mẽ lắng lại chiều sâu triết lý, có khả gợi mở ngân vang, ám ảnh Những “âm vang” tình cảm có khả lay động, cảm hóa vang vọng trái tim người đọc - Như vậy, thơ “kiến trúc” hai phương diện hình thức nghệ thuật nội dung tư tưởng (tổ chức tác phẩm) Cả nội dung hình thức thơ chứa “âm vang” Sự âm vang ngôn từ chiều sâu cảm xúc tạo nên sức hấp dẫn, sức sống vĩnh cửu thơ ca c Phần vận dụng * HS lựa chọn vài tác phẩm tâm đắc để phân tích * Trong q trình phân tích tác phẩm, HS cần lựa chọn khía cạnh phù hợp nhằm soi sáng vấn đề lí luận đặt đề bài: - Sự âm vang tác phẩm phương diện hình thức nghệ thuật: tạo nên nhờ tổ chức ngơn từ, xây dựng hình ảnh, nhịp điệu… 0.5 1.5 1.0 1.0 1.0 5.0 - Sự âm vang tác phẩm phương diện nội dung tư tưởng: thể mạch cảm xúc, tình cảm; khả gợi mở, ám ảnh đầy dư âm học triết lý, chiều sâu tư tưởng => Sự âm vang hai phương diện hình thức nghệ thuật nội dung tư tưởng giúp cho tác phẩm trở thành cơng trình nghệ thuật tồn bích, để lại tiếng vang thi đàn, lòng người đọc tượng đài thơ Qua thể tài lịng người cầm bút d Đánh giá, mở rộng, nêu ý nghĩa vấn đề 1.5 Ý kiến không khái qt xác đặc trưng thơ mà cịn học quý giá cho người sáng tác tiếp nhận tác phẩm thể loại này: - Với người sáng tác: Cần nắm đặc điểm thơ, không ngừng trau dồi, khổ luyện để viết tác phẩm có sức ngân vang lịng bạn đọc có chỗ đứng văn học - Với người tiếp nhận: Sống trọn vẹn với tác phẩm để cảm nhận “âm vang” ngơn ngữ chiều sâu tư tưởng mà nhà văn muốn truyền tải 2.3 Kết 0.5 - Khẳng định tính đắn nhận định nhấn mạnh đặc trưng thơ - Nêu ý nghĩa nhận định Biểu điểm: - Điểm 12: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu kĩ kiến thức, tri thức phong phú, lập luận sắc sảo - Điểm 10-11: Đáp ứng hầu bản, mắc vài lỗi nhỏ tả, diễn đạt - Điểm 8-9: Đáp ứng phần lớn ý bản, mắc số lỗi nhỏ tả, diễn đạt - Điểm 6-7: Trình bày khoảng nửa yêu cầu kiến thức, mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 4-5: Bài viết sơ sài, tri thức lí luận văn học nghèo nàn, phân tích dẫn chứng hời hợt, mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1-2-3: Chưa hiểu rõ vấn đề, kĩ làm văn đuối, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề Tổng điểm Lưu ý chấm bài: 20.0 - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm cách máy móc, linh hoạt việc vận dụng hướng dẫn chấm - Cần khuyến khích làm có tính sáng tạo, nội dung viết khơng trùng với u cầu đáp án lập luận thuyết phục, văn phong sáng rõ, - Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm phần thống Hội đồng chấm thi Hết - ... KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC B MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 11 NĂM HỌC 2021-2022 (Hướng dẫn chấm có 04 trang) Yêu cầu Nghị luận xã hội Về kĩ - Biết cách viết văn nghị luận xã hội, bố cục viết sáng rõ,... sức hấp dẫn kì diệu thơ ca b Bàn luận - Trước hết, văn học nói chung thơ ca nói riêng lấy ngơn từ làm chất liệu Ngôn ngữ thơ bắt nguồn từ ngôn ngữ đời sống trau chuốt, mài giũa tổ chức cách nghệ... sức ngân vang lịng bạn đọc có chỗ đứng văn học - Với người tiếp nhận: Sống trọn vẹn với tác phẩm để cảm nhận “âm vang” ngôn ngữ chiều sâu tư tưởng mà nhà văn muốn truyền tải 2.3 Kết 0.5 - Khẳng