Giáo án vật lý 8 soạn cv 3280 và cv 5512 mới nhất

1 Chương I: CƠ HỌC Tiết 1- Bài CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Kĩ năng: - Lấy ví dụ chuyển động học đời sống - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên - Xác định dạng chuyển động thường gặp chuyển động thẳng, cong, tròn Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Tranh vẽ phóng to hình 1.1;1.2;1.3 SGK.(nếu có) 2 Học sinh: Mỗi nhóm: Tài liệu, đồ dùnghọc tập sách tham khảo III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mơ tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác động Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật học tập hợp tác B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp giải vấn đề tác C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi giải vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng giải vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (6 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS đưa dự đoán Nội dung chuyển động Trái Đất Mặt Trời Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần giới thiệu nội dung chương I + Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây.Như có phải M.Trời chuyển động cịn T.Đất đứng yên không? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Đọc nội dung SGK *Báo cáo kết quả: Không phải MT cđ TĐ đứng yên *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: + Một vật chuyển động, lúc đứng yên, đứng yên hay chuyển động phụ thuộc vào điều ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên nghiên cứu học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I - Làm để Hoạt động 1: Tìm hiểu làm để biết vật biết vật chuyển động hay đứng yên chuyển động hay đứng yên (8 phút) Mục tiêu: - Hiểu chuyển động học Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C3 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Yêu cầu HS thảo luận C1 - C3 + Lấy ví dụ chuyển động đứng yên đồng thời rõ vật chọn làm mốc + Đưa khái niệm chuyển động học - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1 - C3, tự - Sự thay đổi vị trí tìm ví dụ vật theo thời gian *Thực nhiệm vụ: so với vật khác (Vật - Học sinh: Đọc sgk, trao đổi nhóm tìm câu trả lời mốc) gọi chuyển C1 - C3 Các nhóm tìm ví dụ ghi yêu cầu động học gọi tắt (chuyển động) vào bảng phụ - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót - Khi vị trí vật HS - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) khơng thay đổi so với vật mốc coi đứng yên *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2: Xác định tính tương đối II – Tính tương đối chuyển động đứng yên (8 phút) chuyển động Mục tiêu: - Có khái niệm đứng yên chuyển đứng n động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: rút kết luận - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: trả lời câu C4-C7 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Xác định chuyển động đứng yên khách ngồi ô tô chuyển động + Yêu cầu HS trả lời C4 đến C7 - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi C4-C7 - Giáo viên: Kết luận: Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng Chuyển động hay mắc Nhận xét đưa tính tương đối chuyển đứng n có tính động tương đối Vì vật - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) chuyển động so *Báo cáo kết quả: trả lời câu hỏi C4-C7 Rút với vật lại đứng yên so với vật kết luận khác ngược lại Nó *Đánh giá kết quả: phụ thuộc vào vật - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá chọn làm mốc - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3: Xác định số dạng chuyển III – Một số chuyển động thường gặp (8 phút) động thường gặp Mục tiêu: - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Chỉ số dạng chuyển động thường gặp Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: kinh nghiệm thực tế, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: rút kết luận - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Có dạng chuyển động + Mô tả dạng chuyển động số vật thực tế (Cho ví dụ) - Học sinh tiếp nhận: - Đường mà vật *Thực nhiệm vụ: chuyển động vạch - Học sinh: nghiên cứu SGK nêu tên dạng gọi quỹ đạo chuyển động chuyển động Cho ví dụ - Căn vào Quỹ đạo - Giáo viên: giới thiêu quỹ đạo chuyển động chuyển động ta có - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) dạng chuyển động *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) + Chuyển động thẳng *Đánh giá kết quả: + Chuyển động cong - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá + Chuyển động tròn - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (8 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C10, C11/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C10, C11/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: IV/Vận dụng: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn *Ghi nhớ/SGK - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ C11 Khi nói: khoảng cách từ vật tới mốc + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C10 khong thay đổi + Trả lời nội dung C11 đứng yên so với vật - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học mốc, lúc để trả lời Ví dụ chuyển động trịn *Học sinh thực nhiệm vụ: khoảng cách từ vật - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C10, đến mốc (Tâm) C11 ND học để trả lời không đổi song vật - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi chuyển đông - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D-E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (7 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Tại Trái Đất nhiều hành tinh khác quay quanh Mặt Trời? Mặt Trời khơng quay quanh hành tinh khác? Ngồi số dạng chuyển động thường gặp cịn có dạng chuyển động nữa? + Đọc mục em chưa biết + Làm BT SBT: từ 1.1 -> 1.8/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau BTVN: ->1.8/SBT 1.1 10 IV RÚT KINH NGHIỆM: Tiết 2;3 : CHỦ ĐỀ : VẬN TỐC – CHUYỂN ĐỘNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc - Biết cơng thức đơn vị tính vận tốc - Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ - Phát biểu chuyển động khơng đều, nêu ví dụ Kĩ năng: - So sánh mức độ nhanh, chậm chuyển động qua vận tốc - Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính: vận tốc, quãng đường thời gian chuyển động biết đại lượng cịn lại 268 Tiến trình hoạt động nhiệt tốt ấm đất *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Câu 2: Một viên đạn bay cao có động năng, trọng trường nhiệt - Giáo viên yêu cầu nêu: + Trả lời câu hỏi lý thuyết GV yêu Câu 3: Một học sinh cho rằng, dù cầu: nóng hay lạnh, vật có Câu 1: Nếu đun nước ấm nhôm nhiệt Theo em, kết luận ấm đất bếp lửa Vì vật cấu nước ấm chóng sơi tạo từ ngun tử phân tử, hơn? Vì sao? chúng chuyển động hỗn độn không Câu 2: Một viên đạn bay ngừng nên lúc có nhiệt cao có dạng lượng mà (- tổng động em học? phân tử cấu tạo nên vật) Câu 3: Một học sinh cho rằng, dù nóng hay lạnh, vật có nhiệt Theo em, kết luận hay sai? Vì sao? Câu 4: Cọ xát đồng xu kim loại mặt bàn thấy đồng xu nóng lên Khơng thể nói đồng xu nhận nhiệt lượng Đây đồng xu thay Câu 4: Cọ xát đồng xu kim loại đổi nhiệt lượng thực công, mặt bàn thấy đồng xu nóng lên khơng phải truyền nhiệt (- nhiệt Có thể nói đồng xu nhận nhiệt lượng phần nhiệt vật nhận thêm hay bớt q trình lượng khơng ? Vì ? truyền nhiệt) + Làm số tập định tính định II Một số tập định lượng: lượng: Bài Một ấm nhôm khối lượng 0,4 kg chứa lít nước Tính nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sôi nước, biết nhiệt độ ban đầu nước 20 C Bài Q = Q1 + Q2 = m1c1∆t + m2c2∆t Trong đó: m1 = 0,4kg; m2 = 3kg (?) ∆t = 100 – 20 = 800C c1= 880J/kg.K; c2 = 4200J/kg.K Bài Một vật làm kim loại có khối lượng 2kg 200C, cung cấp Tính Q = 364160J nhiệt lượng khoảng 10,5kJ nhiệt độ tăng lên 60 0C Tính Bài Q = mc∆t = 2.c.(60-20) = nhiệt dung riêng kim loại? 10500J Kim loại tên ? => c = 10500/80 = 131,25J/kg.K 269 Bài Phải pha lít nước Vậy kim loại chì 200C vào lít nước 1000C để nước pha có nhiệt độ 400C Bài Coi nhiệt lượng tỏa môi - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội trường khơng đáng kể thì: dung học để trả lời Theo PTCBN: Qtỏa = Qthu *Học sinh thực nhiệm vụ  m1c∆t1 = m2c∆t2 - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên => 3.(100 – 40) = m2.(40-20) cứu đề bài, tóm tắt để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận => m2 = 180/20 = kg theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (7 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao Vậy cần pha lít nước 270 vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ BTVN: - Giáo viên yêu cầu nêu: + Xem lại câu hỏi trả lời + Xem lại câu hỏi trả lời Xem lại nội dung học Xem lại nội dung học + Học + Học + Chuẩn bị kiểm tra HKII + Chuẩn bị kiểm tra HKII - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT HK II vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: 271 , ngày tháng năm Tuần: 35 - Tiết: 35 KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: Từ tiết 19 đến tiết 34 theo phân phối chương trình Kỹ năng: Tư logic, vận dụng kiến thức học để giải nhiệm vụ Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực - Học sinh: Đánh giá việc nhận thức kiến thức học nhiệt học Đánh giá kỹ trình bày tập vật lý - Giáo viên: Biết việc nhận thức học sinh từ điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Kiểm tra học kỳ II Dạng đề 70% tự luận + 30% trắc nghiệm Gồm 12 câu hỏi trắc nghiệm (3 điểm) 28 câu hỏi TNKQ chuyển thành câu hỏi tự luận lớn (7 điểm) TRỌNG SỐ NỘI DUNG KIỂM TRA THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Nội dung TS TS Số tiết tiế tiết lý quy đổi t thuyế B V H D t Số câu BH T T Điểm số VD T T BH TN TL VD T TL 272 N L N L N Công – công suất 2 2 0 0,5 Cơ 1 2 0,2 0,5 0,5 Cấu tạo chất, nhiệt 3 0 0,5 1,5 0 Các hình thức truyền nhiệt 2 2 0 0,5 0 Cơng thức tính nhiệt lượng PTCBN 2 0,2 0,5 1,2 Tổng 15 10 10 20 2,0 5,0 1,0 2,0 Tỷ lệ h = 1,0 1,0 7,0 0,7 3,0 MA TRẬN ĐỀ: Nội dung BH VD Điểm số TN TL TN TL TN TL (1) (4) (5) (6) (7) (8) (9) Chủ đề 1: Công, công suất 2(0,5) C1(1,0) Công 1(0.25) Công suất 1(0.25) Chủ đề 2: Cơ C1 (1,0) 1/2 1/2 273 Cơ 1(0.25) C2.a(0,5) Bài tập – Tổng kết Chủ đề 3: Cấu tạo chất, nhiệt 1/2 Cấu tạo chất 1(0.25) Nhiệt 1(0.25) C3.a (1,5) 1/2 Chủ đề 4: Các hình thức truyền nhiệt Dẫn nhiệt 1(0.25) Đối lưu, xạ 1(0.25) nhiệt Chủ đề 5: Cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt 1(0.25 ) 1(0.25 ) C2.b(0,7 5) C3.b (1,0) 3(0,7 C2a.b(1,25 5) ) 2(0,5) C3.a (1,5) 2(0,5) C3.b (1,0) 1/2 1/2 C4.a (1,0) 1(0.25 ) C 4.b (1,25) 3(0,7 5) C4.a,b (2,25) 1(2,0) 12(3, 0) 3(7.0) 30% 70% Cơng thức tính 1(0.25) nhiệt lượng Phương trình cân nhiệt 1(0.25 ) Bài tập, ôn tập Tổng Tỉ lệ ĐỀ KIỂM TRA 8(2,0) 3(5,0) 4(1,0) 7,0 = 70% 3,0 = 30% 4NB : 3TH 2VD : 1VDC 274 PHẦN I TRẮC NGHỆM (3điểm) Khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời đúng: Câu 1(TH): Công suất máy khoan 800w Trong máy khoan thực công A 800 J B 48 000 J C 880 kJ D 880 J Câu 2(TH): Máy xúc thứ thực công lớn gấp lần thời gian lớn gấp lần so với máy xúc thứ hai Nếu gọi P 1, P công suất máy thứ nhất, máy thứ hai, biểu thức đúng? A P = P B P = P C P = P D P = P Câu (NB): Quan sát trường hợp bóng rơi chạm mặt đất, nảy lên Trong thời gian nảy lên, động thay đổi nào? A Động tăng, giảm B Động giảm, C Động giảm D Động tăng tăng Câu 4(VD): Khi vật rơi từ cao xuống, vật giảm 30J A vật giảm 30J B vật tăng lên 30J C động vật tăng lên 30J D động vật giảm 30J Câu 5(VD): Đưa vật có khối lượng m lên độ cao 20m Ở độ cao vật 600J Xác định trọng lực tác dụng lên vật bao nhiêu? A 30N 1/30N B 120N C.1200N D Câu 6(NB): Chuyển động nhiệt phân tử nước chứa cốc chậm A rót thêm nước để khối lượng nước tăng lên B nhiệt độ nước cốc giảm C cốc nước nung nóng lên D rót bớt nước để thể tích nước giảm xuống 275 Câu 7(TH): Một học sinh nói: “Một giọt nước nhiệt độ 60 oC có nhiệt lớn nước cốc nước nhiệt độ 30oC” Theo em bạn nói hay sai? Tại sao? A Đúng, nhiệt vật phụ thuộc vào nhiệt độ vật B Sai, nhiệt vật phụ thuộc vào khối lượng vật C Đúng, nhiệt độ cao nhiệt vật lớn D Sai, nhiệt vật phụ thuộc vào nhiệt độ khối lượng vật Câu 8(TH): Cho chất sau đây: nước, thép, đồng nước đá Cách xếp theo thứ tự giảm dần khả dẫn nhiệt? A Đồng- thép- nước đá- nước B Thép- đồng- nước đá- C Đồng- thép- nước- nước đá D Đồng- nước- thép- nước nước đá Câu 9(NB): Vật sau có khả hấp thụ nhiệt tốt? A Vật có khả dẫn nhiệt tốt B Vật có bề mặt sần sùi sẫm màu C Vật có bề mặt nhẵn, màu sáng D Vật có nhiệt thấp Câu 10(NB): Một vật có khối lượng m, có nhiệt dung riêng c Để nhiệt độ vật tăng từ t1 lên t2 nhiệt lượng cần cung cấp cho vật tính cơng thức A Q = mc(t2 – t1) B Q = mc(t1 – t2) C Q = mc2(t2 – t1) D Q = m(c/2)(t2 – t1) Câu 11(VD): Hình bên biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian ba vật A, B, C nhận nhiệt lượng khoảng thời gian Biết ba vật làm thép có khối lượng ma > mb > mc Nếu bỏ qua tỏa nhiệt môi trường xung quanh đường tương ứng với vật trường hợp đúng? A I - B, II - C, III - A B I - A, II - C, III - B 276 C I - C, II - B, III - A D I - B, II - A, III - C Câu 12(VD): Cả vật A ,B,C cho truyền nhiệt lẫn Gỉa sử tA > tB > tC kết luận A vật tỏa nhiệt A B,vật C thu nhiệt B vật tỏa nhiệt A, vật thu nhiệt B C C vật tỏa nhiệt A, vật thu nhiệt C, vật B không tỏa không thu nhiệt D vật tỏa nhiệt A, Vật thu nhiệt C, vật B tỏa hay thu nhiệt PHẦN II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu (TH): (1,0 điểm) Một người cơng nhân dùng rịng rọc cố định để đưa gạch lên tầng hai nhà cao m, người đưa số gạch có trọng lượng 9000N Bỏ qua ma sát ròng rọc sức cản khơng khí Tính cơng thực được? Câu 2: (1,25 điểm) a) (NB) (0,5đ) Động trọng trường phụ thuộc vào yếu tố nào? b) (VD) (0,75đ) Hãy phân tích chuyển hóa vật từ ném lên cao đến rơi xuống chạm đất Câu 3: (2,5 điểm) a> (NB) (1,5đ) Thả đồng xu đun nóng vào li nước lạnh Hỏi nhiệt độ, nhiệt đồng xu nước thay đổi nào? Đây thực công hay truyền nhiệt? b> (NB) (1,0đ) Đối lưu gì? Vì đối lưu không xảy môi trường chân không? Câu 4: (2,25 điểm) A B C (Hình 277 a) (TH) (1,0đ) Có ba bình A, B, C đựng loại chất lỏng nhiệt độ (hình 1) Sau dùng đèn cồn tỏa nhiệt giống để đun nóng bình khoảng thời gian nhiệt độ chất lỏng bình nào? b) (VD) (1,0đVDC + 0,25đVD) Dùng bếp dầu hỏa để đun sôi lít nước từ 15 oC 10 phút Hỏi phút phải dùng dầu hỏa? Biết có 40% nhiệt lượng dầu hỏa tỏa làm nóng nước Lấy nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K suất tỏa nhiệt dầu hỏa 46.106J/kg III ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM PHẦN I TRẮC NGHỆM (3điểm) Mỗi câu 0,25 điểm Câu A X B C X X X X X 10 11 12 X X X D X X X PHẦN II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu Nội dung đáp án Điểm 278 Tóm tắt P = 9000N 0,5 h = 4m A=? (1đ) Giải Cơng người là: A = P.h => A= 9000.4 = 36000(J) 0,5 Trả lời : A = 36000J a) (1,25đ) b) - Động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật 0,25 - Thế trọng trường phụ thuộc vào mốc tính độ cao khối lượng vật 0,25 - Khi vật bị ném lên cao độ cao tăng lên, tăng, vận tốc vận giảm dần nên động giảm dần 0,25 - Khi vật lên cao nhất, động 0, lớn 0,25 - Khi vật rơi xuống, độ cao giảm nên giảm, động tăng Khi vật chạm đất, 0, động lớn 0,25 Thả đồng xu đun nóng vào li nước lạnh thì: (2,5đ) a) b) - Nhiệt độ đồng xu giảm 0,25 - Nhiệt đồng xu giảm 0,25 - Nhiệt độ nước tăng 0,25 - Nhiệt nước tăng 0,25 Đây truyền nhiệt 0,25 - Đối lưu truyền nhiệt dịng chất lỏng hay chất khí 0,5 - Đối lưu không xảy môi trường chân khơng chân khơng khơng có dịng chất lỏng hay chất khí (khơng có hạt, phân tử, nguyên tử) chuyển 0,5 279 động Nhiệt độ bình sau đun nóng sau: (2,25đ) Nhiệt độ bình B cao đến nhiệt độ bình C nhiệt độ bình A thấp 0,5 Vì bình tích nhau, B A (c) , đựng loại chất lỏng C cung cấp nhiệt lượng a) (Q) nhiệt độ (t) (Hình 1) thuộc chất lỏng bình phụ vào khối lượng (m) chất lỏng 0,5 Q = m.c (t2 – t1) Bình có nhiều chất lỏng nóng lên (A) Bình có chất lỏng nóng lên nhiều (B) Bình có lượng chất lỏng vừa vừa (C) nóng lên vừa vừa Tóm tắt V = 2l -> m = 2kg to1 = 15oC to2 =100oC t = 10’ H = 40% cn = 4190J/kg.K b) qd = 46.106J/kg t’ = 1’, md = ? Giải - Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước: Q = m.c(to2 - to1) = 2.4190(100 – 15) = 712300J 0,5 - Nhiệt lượng bếp dầu tỏa ra: Qtp = Q H 0,25 280 => Qtp = 100Q 100.712300 = = 1780750 J 40 40 0,5 Lưu ý: - Mọi cách giải khác cho điểm tối đa - Nếu kết thiếu sai đơn vị trừ tối đa 0,5 điểm toàn kiểm tra - Điểm kiểm tra làm tròn 0,25 -> 0,5 0,75 ->1,0 IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm 281 ... Rút với vật lại đứng yên so với vật kết luận khác ngược lại Nó *Đánh giá kết quả: phụ thuộc vào vật - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá chọn làm mốc - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên... nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: IV/Vận dụng: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn *Ghi nhớ/SGK - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên... thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Tại