KHBD cđ3 sách KNTT7

Trường: THCS Nghĩa Minh Tổ: KHTN Họ tên giáo viên:Nguyễn Thị Nhị Ngày soạn:…/…/… CHỦ ĐỀ 3: TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN Sau chủ đề này, HS sẽ: - Biết cách vượt qua khó khăn số tình cụ thể - Xác định số tình nguy hiểm vàbiết tự bảo vệ tình - Rèn tính kiên trì, khơng ngại khó, ngại khổ, rèn luyện phẩm chất trách nhiệm I MỤC TIÊU Về lực - Năng lực chung: • Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo • Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hịa 2, Phẩm chất • Bồi dưỡng tình u bạn bè, thầy giáo, trường lớp • Có trách nhiệm giữ gìn, bồi đắp tình cảm i mến bạn bè, kính trọng thầy u q trường lớp II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên • SGK, Giáo án • Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động • Giấy nhớ màu khác • Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - Sưu tầm tìm hiểu gương vượt kho mà biêt - Cac kho khăn thường gặp sống III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NỘI DUNG 1: VƯỢT QUA KHO KHĂN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Chụp ảnh - GV phổ biến cách chơi luật chơi: Gv chia lớp thành nhóm, nhóm nhận tình cụ thể sinh hoạt ngày học sinh Trong vòng phút, nhóm sử dụng caccs hành động ( ngơn ngữ thể) để tạo hình chụp ảnh Khán giả xem ảnh nói tình + Đội đốn nhiều tình đội giành chiến thắng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV tổ chức thảo luận sau chơi: + Làm để em tạo ảnh thời gian ngắn vậy? + Các em có gặp khó khăn khơng? Nếu có, em giải nào? + Hoạt động giúp em nhận điều gì? - Các nhóm hs thảo luận trả lời câu hỏi giáo viên - GV kết luận: việc mà em thực gặp phải số khó khăn định Để thành cơng em phải vượt qua khó khăn 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu chia sẻ cách thức vượt qua khó khăn a, Mục tiêu: - Học sinh biết khó khăn cách vượt qua hó khăn thành cơng người mà caccs em biết - Học sinh xác định số khó khăn mà thân gặp phải nêu cách vượt qua b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận, trao đổi trả lời câu hỏi: +Kể số gương vượt khó mà em biết? Họ gặp phải khó khăn cách họ vượt qua khó khăn đó? + Suy ngẫm viết lên mảnh giấy nhỏ ( giấy nhớ) khó khăn em gặp phải hành động thân để vượt qua khó khăn - GV hướng dẫn HS: +Trong sống em gặp khó khăn liên quan đến học tập, khó khăn sức khoẻ, khó khăn liên quan đến mối quan hệ với thày cơ, bạn, khó khăn liên quan đến quan hệ gia đình,… em vượt qua khó khăn cách tìm người hỗ trợ, suy nghĩ tích cực vấn đề gặp khó 1: Tìm hiểu chia sẻ cách thức vượt qua khó khăn Ví dụ: bạn Minh gặp khó khăn học tập mơn Tốn, điểm kiểm tra thường trung bình Bạn cần vượt qua khó khăn số biện pháp sau: + Xác định nguyên nhân chưa học tốt mơn Tốn + Lập kế hoach cụ thể việc học mơn Tốn ( ví dụ: thời gian học tốn, học nội dung lí thuyết nào, làm tập để vận dụng lí thuyết đó, đọc sách nào, nhờ hỗ trợ tâm thực kế hoạch đề ra) Khi gặp vấn đề khó khăn đó, khăn, lập kế hoạch cố gắng thực kế theo thường xuất hoạch vượt qua khó khăn liên tiếp suy nghĩ tiêu cực + Ghi chép xong, HS dán tờ giấy nhớ vào tờ việc cần làm giấy chung nhóm (A4 A3) ngăn chặn lây lan suy nghĩ - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút tiêu cực Sau xem xét thời qua phần trình bày nhóm cá nhân gian mức độ ảnh hưởng vấn đề Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập gặp khó khăn đó, cố gắng tạo - HS chia sẻ gương vượt khó mà biết suy nghĩ tích cực làm thay đổi cảm khó khăn thân nhóm Mỗi xúc Từ lập thực nhóm tổng hợp khó khăn thường gặp kế hoạch giải vấn đề theo nhóm gương vượt khó để chia sẻ nguyên tắc giảm thời gian mức độ trước lớp ảnh hưởng khó khăn - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 2: Lập thực kế hoạch vượt qua khó khăn a, Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, học sinh lập thực kế hoạch để vượt qua khó khăn cụ thể thân b,Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, lập kế hoạch d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Lập thực kế hoạch vượt - GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân: qua khó khăn + xác định số khó khăn thân Khó khăn Biện pháp thực học tập sống cần phải vượt qua thân cần vượt + Lập kế hoạch cụ thể tuần tháng qua để thân vượt qua khó khăn Gặp khó khăn Luyện phát âm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập giao tiếp từ vựng tiếng anh - HS lập kế hoạch vượt qua khó khăn cụ thể tiếng Anh qua phần mềm thân phù hợp Kế hoạch vượt qua khó khăn Họ tên: Lớp: Khó Biện Thời Người/ Kết khăn pháp gian phương dự kiến thân cần thực tiện hỗ vượt qua trợ cần - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số học sinh trình bày kế hoach vượt qua khó khăn thân trước lớp - GV yêu cầu HS lớp lắng nghe nhận xét, góp ý Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG 3: Sưu tầm gương vượt khó học kinh nghiệm cho thân a,Mục tiêu: HS sưu tầm gương vượt khó, rút kinh nghiệm cho thân làm theo gương b,Nội dung: GV hướng dẫn HS, HS thực hoạt động c,Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d,Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Sưu tầm gương vượt khó - GV yêu cầu học sinh làm việc nhóm: học kinh nghiệm cho thân + Nêu gương vượt khó lớp, trường, địa phương + Những gương vượt qua khó khăn nào? + Rút kinh nghiệm cho thân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày trước lớp - GV u cầu HS lớp lắng nghe nhận xét, góp ý Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét - GV yêu cầu HS chia sẻ điều học hỏi sau tham gia hoạt động - GV TỔNG KẾT: Trong sống, mong muốn điều tốt đẹp thuận lợi đến với Nhưng khơng phải có may mắn đó, sống ln tồn nững khó khăn để người phải vượt qua Càng khó khăn thành nhận to lớn nhiêu biết cách tâm vượt qua Hãy coi khó khăn hội để tới thành cơng Vì vậy, gặp khó khăn , em cần bình tĩnh, hạn chế cacs suy nghĩ tiêu cực, cố gắng tạo suy nghĩ tích cực, đưa kế hoạch phù hợp để giải cần thiết, tìm kiếm hỗ trợ để giúp thân vượt qua khó khăn cách tốt - nhận xét thái độ tham gia hoạt động học sinh 5,Kế hoạch đánh giá (5-10p) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, tập thực hành HS đánh giá HS) kiểm tra viết - Phiếu hỏi Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành nội dung hoạt động vận dụng - Tìm hiểu nội dung Chủ đề Ghi NỘI DUNG 2: TỰ BẢO VỆ TRONG TÌNH HUỐNG NGUY HIỂM Sau tham gia hoạt động này, HS: - Xác định số tình nguy hiểm biết tự bảo vệ tình - Rèn kĩ tự bảo vệ, phẩm chất trách nhiệm HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi “ Đốn ý đồng đội” - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + Mỗi nhóm cử đại diện lên bục giảng biểu diễn hành động minh hoạ cho từ khoá tình nguy hiểm + Các bạn khác quan sát đốn tên tình nguy hiểm thời gian 15 giây Đội đoán nhiều từ khoá hơn, đội chiến thắng GV kết luận: Trong sống, có nhiều tình nguy hiểm mà gặp phải vậy, nhận diện biết cách tự bảo vệ trước tình nguy hiểm kĩ sống quan trọng người HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chia sẻ tình nguy hiểm sống a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận diện số tình nguy hiểm gặp sống ngày chia sẻ số cách xử lí tình thức tế b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS suy ngẫm, sau thảo luận, trao đổi với bạn nhóm tình nguy hiểm mà hay người thân, người quen gặp phải, biết đến qua việc đọc hay nghe kể lại theo gợi ý sau: + theo em, tình gọi nguy hiểm? + Em gặp biết đến tình nguy hiểm nào? Em người thân tình xử lí để tự bảo vệ? Chia sẻ tình nguy hiểm sống Tình coi nguy hiểm tình uống gây hại đến tính mạng người Trong sống có nhiều tình nguy hiểm xảy hoả hoạn, điện giật, đuối nước, bạo lực, xâm hại thể, nghiện trị chơi điện tử,… Các tình nguy hiểm xảy lúc Vì vậy, cần phải nhận diện tình nguy - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút hiểm biết cách phịng tránh để tự qua phần trình bày nhóm cá nhân bảo vệ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận tình nguy hiểm cách xử lí tình - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Xác định cách thức tự bảo vệ số tình nguy hiểm a, Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS biết cách bảo vệ thân số tình nguy hiểm b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, u cầu nhóm chọn tình thảo luận để đưa cách tự bảo vệ tình - GV hướng dẫn HS: Nhóm 1: Xác định cách tự bảo vệ tình bị xâm hại tình dục + Theo em, làm để phịng tránh xâm hại tình dục? + Khi rơi vào tình bị xâm hại tình dục cần ứng phó nào? + Nếu tìm cách ứng phó mà bị xâm hại tình dục cần làm sau việc xảy ra? Nhóm 2: Xác định cách tự bảo vệ tình bị bạo lực học đường + Theo em, làm để phòng tránh bị bạo lực học đường? +Khi rơi vào tình bị bạo lực học đường cần ứng phó nào? + Nếu bị bạo lực học đường cần làm sau việc xảy ra? Nhóm 3: Xác định cách tự bảo vệ tình bị lơi kéo chơi trò chơi điện tử Xác định cách thức tự bảo vệ số tình nguy hiểm - Để tự bảo vệ trước tình nguy hiểm, điều quan trọng cần thực đề phịng từ xa, tránh việc lơi kéo rơi vào tình nguy hiểm( khơng cho chạm vào vùng kín thể, khơng theo người lạ, khơng nhận thứ từ người lạ, không mở cho người lạ vào nhà có nhà, … - Khi rơi vào tình nguy hiểm, cần phải bình tĩnh tìm kiếm hỗ trợ từ nhưngx nguời xung quanh gọi cứu trợ khẩn cấp Tuỳ trường hợp, gọi vào số: 111: Tổng đài bảo vệ trẻ em bị xâm hại, bạo lực… 112: Tổng đài cứu nạn, cứu trợ khẩn cấp + Theo em, làm để phòng tránh việc bị 113: an ninh trật tự bạn xấu lơi kéo chơi trị chơi điện tử ? 114: cứu hoả + Khi tham gia chơi trò chơi điện tử 115: cấp cứu y tế nhóm bạn xấu cần làm nàođể được? Nhóm 4: Xác định cách tự bảo vệ tình bị bắt cóc + Theo em, làm để phịng tránh việc bị bắt cóc? + Khi bị bắt cóc làm để được? - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút qua phần trình bày nhóm cá nhân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết thực nhiệm vụ nhóm - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Rèn luyện kĩ tự bảo vệ tình nguy hiểm a, Mục tiêu: - Học sinh vận dụng cách tự bảo vệ tình nguy hiểm để đưa cách xử lí, giải tình giả định - Học sinh thể tư phản biện trình tranh biện quan niệm b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận giải tình c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm giải tình d, Tổ chức hoạt động: - Giáo viện chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận để đưa - cách xử lí tình sách giáo khoa Đại diện nhóm trình bày cách xử lí tình nguy hiểm nhóm - khác lắng nghe đưa nhận xét Giáo viên kết luận kết hoạt động dựa vào cách xử lí học sinh bổ sung thêm cách xử lí tích cực khác - Giáo viên tổ chức cho học sinh tranh biện quan niệm “ mạng xã hội nơi thích hợp tìm người bạn chia sẻ thông tin, khó có nguy hiểm đây” Những em ủng hộ quan điểm vào đội, - em phản đối vào đội + Đội 1: Đưa lí lẽ lập luận để ủng hộ quan điểm + Đội 2: Đưa lí lẽ lập luận để phản đối quan điểm Sau đội chuẩn bị xong, giáo viên tổ chức cho đội tranh biện, đội cử đại diện để tham gia tranh biện - GV nhận xét chốt ý sau tranh biện kết thúc HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 4: thiết kế giới thiệu sản phẩm việc tự bảo vệ trước tình nguy hiểm a, Mục tiêu: Học sinh thiết kế giới thiệu sản phẩm áp phích, video, tiểu phẩm,… để hướng dẫn cách tự bảo vệ trước tình nguy hiểm b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận thiết kế áp phích, video, tiểu phẩm c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm thiết kế áp phích, video, tiểu phẩm d, Tổ chức hoạt động: - Giáo viên chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ + Nhóm 1: thảo luận thiết kế áp phích để hướng dẫn cách tự bảo vệ trước tình nguy hiểm + Nhóm 2: thảo luận thiết kế video để hướng dẫn cách tự bảo vệ trước tình nguy hiểm + Nhóm 3: thảo luận thiết kế tiểu phẩm để hướng dẫn cách tự bảo vệ trước tình nguy hiểm + Nhóm 4: thảo luận thiết kế thơ vè để hướng dẫn cách tự bảo vệ trước tình nguy hiểm - Sau học, nhóm thực xong nhiệm vụ giao trình bày sản - phẩm vào học sau Giáo viên nhận xét đưa ý kiến tổng kết Tổng kết: - Yêu cầu hs chia sẻ điều học hỏi sau tham gia hoạt động - Kết luận chung: Khi văn hoá, kinh tế xã hội phát triển, có số hệ luỵ kèm, có tình nguy hiểm trẻ em tăng lên Việc chủ quan, cảnh giác, thiếu kĩ khiến em rơi vào nguy hiểm lúc Vì vậy, em cần chuẩn bị cho kiến thức kĩ để tự bảo vệ trước tình nguy hiểm - Nhận xét thái độ tham gia hoạt động học sinh Hướng dẫn nhà: ôn tập chuẩn bị để sau kiểm tra học kì ... Tốn ( ví dụ: thời gian học tốn, học nội dung lí thuyết nào, làm tập để vận dụng lí thuyết đó, đọc sách nào, nhờ hỗ trợ tâm thực kế hoạch đề ra) Khi gặp vấn đề khó khăn đó, khăn, lập kế hoạch cố... chức hoạt động: - Giáo viện chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận để đưa - cách xử lí tình sách giáo khoa Đại diện nhóm trình bày cách xử lí tình nguy hiểm nhóm - khác lắng nghe đưa nhận