3 Tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG IV (Ban hành theo Quyết định số 2514 /QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Giáo viên tiểu học công tác các sở giáo dục phổ thông trường chuyên biệt công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân có cấp tiểu học (sau gọi chung trường tiểu học công lập), đã được bổ nhiệm làm việc vị trí công tác phù hợp với chức trách nhiệm vụ chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV, chưa có chứng bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV II MỤC TIÊU BỒI DƯỠNG Mục tiêu chung Cung cấp, cập nhật kiến thức hành chính nhà nước các kỹ chuyên môn bản, cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu công việc chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV Mục tiêu cụ thể a) Nắm được chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học Thực được kế hoạch, chương trình giáo dục tiểu học; b) Vận dụng được kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học; Biết phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh tiểu học; c) Vận dụng được đổi phương pháp dạy học, đổi tổ chức lớp học, tổ chức hoạt động dạy học trường tiểu học; d) Biết viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; biết áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm, kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh tiểu học III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Khối lượng kiến thức thời gian bồi dưỡng a) Chương trình gồm có 03 phần: - Phần I: Kiến thức chính trị, quản lý nhà nước các kỹ chung (gồm chuyên đề); - Phần II: Kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp (gồm chuyên đề); - Phần III: Tìm hiểu thực tế viết thu hoạch b) Thời gian bồi dưỡng: - Tổng thời gian tuần x ngày làm việc/tuần x tiết/ngày = 240 tiết - Phân bổ thời gian: + Lý thuyết, thảo luận, thực hành: 176 tiết + Ôn tập: 10 tiết + Kiểm tra: 06 tiết + Tìm hiểu thực tế viết thu hoạch: 44 tiết + Công tác tổ chức lớp (khai giảng, bế giảng lớp): 04 tiết Cấu trúc chương trình Số tiết TT Nội dung I Phần I: Kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung 60 32 28 Tổ chức máy hành chính nhà nước 12 Đổi chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) các nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông 12 Quản lý nhà nước giáo dục tiểu học 12 16 8 Các kĩ chung hỗ trợ phát triển nghề Tổng Lý Thảo luận, thuyết thực hành nghiệp giáo viên Ôn tập kiểm tra phần I 8 Phần II: Kiến thức, kỹ nghề nghiệp 132 76 56 Hoạt động dạy hoc giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học 20 12 Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV 20 12 Các phương pháp dạy học trường tiểu học 20 12 8 Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh 24 16 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, viết sáng kiến kinh nghiệm trường tiểu học 20 12 10 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh tiểu học 20 12 Ôn tập kiểm tra phần II Phần III Tìm hiểu thực tế viết thu hoạch 44 Tìm hiểu thực tế thực tế 24 Hướng dẫn viết thu hoạch Viết thu hoạch Khai giảng, bế giảng Tổng cộng: 16 16 240 128 II III chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp chức danh giáo viên tiểu học hạng IV 40 24 112 IV NỘI DUNG CHÍNH CỦA CÁC CHUYÊN ĐỀ Phần I KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KỸ NĂNG CHUNG Chuyên đề Tổ chức máy hành nhà nước Bộ máy hành nhà nước a) Bộ máy hành chính nhà nước đặc trưng máy hành chính nhà nước; b) Các yếu tố cấu thành tổ chức máy hành chính nhà nước Tổ chức máy hành nhà nước trung ương a) Vai trò hành chính nhà nước trung ương; b) Các mơ hình tổ chức máy hành chính nhà nước trung ương; c) Cơ cấu tổ chức máy hành chính nhà nước trung ương Tổ chức máy hành nhà nước địa phương a) Vai trò hành chính nhà nước địa phương; b) Cơ cấu tổ chức máy hành chính nhà nước địa phương; c) Các mô hình tổ chức máy hành chính nhà nước địa phương Tổ chức máy hành nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam a) Tổ chức máy hành chính nhà nước Trung ương Việt Nam; b) Tổ chức máy hành chính nhà nước địa phương; c) Chương trình tổng thể cải cách hành chính nhà nước Việt Nam Chuyên đề Đổi chương trình GDPT nhiệm vụ trọng tâm GDPT Chương trình giáo dục phổ thơng a) Chương trình tổng thể GDPT Việt Nam; b) Định hướng quản lý thực chương trình Những vấn đề trọng tâm GDPT Việt Nam bối cảnh a) Thực đổi toàn diện giáo dục triển khai đổi chương trình GDPT; 4 b) Tăng cường hiệu quản lý, phân cấp giao quyền tự chủ cao cho nhà trường; c) Đổi phương pháp dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ độngcủa học sinh; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải các vấn đề thực tiễn; d) Đổi hình thức, phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh; đ) Tập trung nân cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Triển khai thực đổi chương trình GDPT a) Bảo đảm chuẩn kiến thức, kỹ thái độ cấp học chương trình giáo dục phổ thơng quốc gia; b) Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực; c) Đổi hoạt động dạy học giáo dục thực đổi chương trình GDPT; d) Quản lý thực đổi chương trình GDPT Chuyên đề Quản lý nhà nước giáo dục tiểu học Vị trí, vai trò, nhiệm vụ quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo a) Bản chất quản lý nhà nước giáo dục đào tạo quản lý nhà nước giáo dục đào tạo chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; b) Cơ cấu tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục; c) Chức năng, nhiệm vụ các quan máy quản lý nhà nước GDĐT; d) Nội dung quản lý nhà nước giáo dục đào tạo; đ) Hoàn thiện tổ chức máy đổi quản lý hành chính GDĐT Phân cấp quản lý nhà nước giáo dục đào tạo a) Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo giai đoạn chuyển từ chế kế hoạch, tập trung sang phân cấp, giao quyền tự chủ trách nhiệm xã hội cao cho đơn vị sở b) Phân cấp quản lý nhà nước sở giáo dục đào tạo; c) Các quy định quản lý hoạt động trường tiểu học 5 Chuyên đề Các kĩ chung hỗ trợ phát triển nghề nghiệp giáo viên Kỹ tự học, tự bồi dưỡng a) Kế hoạch mục tiêu; b) Phương pháp nhẫn nại; c) Tính kỷ luật tự học; d) Tra cứu thu thập, chọn lọc, lưu trữ tài liệu, thông tin; c) Tự ôn tập, kiểm tra, liên kết kiến thức, kĩ vận dụng Kỹ diễn giảng a) Diễn giảng; b) Các loại diễn giảng; c) Phát triển kĩ diễn giảng Kĩ hợp tác làm việc nhóm a) Lợi ích tầm quan trọng hợp tác làm việc theo nhóm; b) Kĩ hợp tác; c) Kỹ làm việc nhóm Phần II KIẾN THỨC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CỦA CHỨC DANH GIÁO VIÊN HẠNG IV Chuyên đề Hoạt động dạy học giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học Chương trình giáo dục cấp tiểu học a) Giáo dục phổ thơng đổi chương trình GDPT; b) Mục tiêu dạy học giáo dục trường tiểu học Hoạt động dạy học đổi hoạt động dạy học trường tiểu học theo định hướng phát triển lực a) Hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ tiếp cận phát triển lực; b) Đổi hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực; 6 c) Những quy định hoạt động dạy học đổi kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực; d) Khái quát phát triển chương trình giáo dục trường tiểu học Tổ chức hoạt động giáo dục trường tiểu học a) Hoạt động giáo dục lên lớp; b) Giáo dục đạo đức giáo dục tồn diện; c) Cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp; d) Phối hợp nhà trường gia đình xã hội Báo cáo thực tế tổ chức hoạt động dạy học giáo dục trường tiểu học theo định hướng phát triển lực Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp phân hạng giáo viên tiểu học a) Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học; b) Sự phân hạng giáo viên tiểu học; c) Chức trách, nhiệm vụ cụ thể hiểu biết cần có giáo viên tiểu học hạng IV; d) Đạo đức nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học hạng IV a) Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học; b) Quyền nghĩa vụ giáo viên tiểu học; c) Đánh giá giáo viên tiểu học; d) Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đ) Trách nhiệm trường tiểu học phát triển đội ngũ giáo viên đơn vị e) Vai trò, trách nhiệm quan quản lý nhà nước việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học hạng IV Chuyên đề Các phương pháp dạy học trường tiểu học Cơ sở phương pháp dạy học 7 a) Cơ sở tâm lý học giáo dục học: Triết lý lý thuyết học tập; Thuyết hành vi; Thuyết kiến tạo; Thuyết đa trí tuệ; b) Mơ hình lựa chọn phương pháp dạy học: Giáo dục định hướng đầu ra; Giáo dục định hướng phát triển lực; Giáo dục định hướng lấy người học làm trung tâm Một số phương pháp dạy học a) Dạy học mối liên hệ gắn bó với thực tiễn; b) Dạy học khuyến khích tham gia biết tự học; c) Tận dụng hỗ trợ phương tiện công nghệ; d) Học tập làm việc theo nhóm Báo cáo thực tiễn phương pháp dạy học trường tiểu học Chuyên đề Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh a) Yêu cầu đổi mới; b) Mục tiêu đổi mới; c) Các nguyên tắc đánh giá; d) Các quy định hướng dẫn đổi đánh giá kết học tập học sinh tiểu học Thực đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập a) Đánh giá theo quá trình tiến học sinh; b) Đánh giá toàn diện học sinh đạt chuẩn kiến thức, kỹ số biểu lực, phẩm chất HS theo mục tiêu giáo dục; c) Kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng nhất; d) Đảm bảo tính phù hợp đối tượng độ tin cậy, phân loại trình độ, lực học sinh Báo cáo thực tế hoạt động đổi kiểm tra đánh giá Chuyên đề Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, viết sáng kiến kinh nghiệm trường tiểu học Khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Khoa học sư phạm ứng dụng; 8 b) Sáng kiến kinh nghiệm; c) Sự khác khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng a) Giới thiệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; b) Các phương pháp cách tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; c) Lập kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; d) Đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; e) Triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm a) Phát giải vấn đề; b) Viết sáng kiến kinh nghiệm; c) Phổ biên chia sẻ sáng kiến Chuyên đề 10 Phối hợp nhà trường gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh tiểu học Vai trị, sứ mạng trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục học sinh tiểu học a) Vai trị gia đình; b) Sứ mạng nhà trường; c) Trách nhiệm xã hội Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình tổ chức trị xã hội cơng tác giáo dục học sinh tiểu học a) Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội; b) Huy động mọi lực lượng cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục Một số giải pháp phối hợp a) Xây dựng môi trường nhà trường thân thiện; b) Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm đội ngũ giáo viên; c) Xây dựng phát huy vai trò hội cha mẹ học sinh; 9 10 d) Phối hợp chặt chẽ với các quan, tổ chức, đoàn thể địa bàn Báo cáo thực tiễn cơng tác phối hợp nhà trường gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh Phần III TÌM HIỂU THỰC TẾ VÀ VIẾT THU HOẠCH Tìm hiểu thực tế a) Mục đích Tìm hiểu, quan sát trao đổi kinh nghiệm công tác qua thực tiễn đơn vị cụ thể Giúp gắn kết lý luận thực tiễn; kiến thức, kinh nghiệm kỹ thực hành b) Yêu cầu - Giảng viên xây dựng bảng quan sát để học viên ghi nhận quá trình thực tế Học viên chuẩn bị trước câu hỏi vấn đề cần làm rõ quá trình thực tế - Cơ sở đào tạo, bồi dưỡng bố trí tổ chức xếp thực tế cho học viên Cơ quan, đơn vị học viên đến thực tế chuẩn bị báo cáo kinh nghiệm tạo điều kiện để học viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn Viết thu hoạch a) Mục đích - Là phần thu hoạch kiến thức kỹ thu nhận được từ Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV thời gian 06 tuần - Đánh giá mức độ kết học tập học viên đã đạt được qua bồi dưỡng; đánh giá khả vận dụng kiến thức kỹ đã thu nhận được vào thực tiễn công tác chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV b) Yêu cầu - Cuối khóa học, học viên viết thu hoạch gắn với cơng việc mà đảm nhận, nêu được kiến thức kỹ thu nhận được, phân tích công việc đề xuất vận dụng vào công việc - Các yêu cầu hướng dẫn cụ thể được thông báo cho học viên bắt đầu khóa học - Đảm bảo yêu cầu thu hoạch - Độ dài không quá 25 trang A4 (không kể trang bìa, phần tài liệu tham khảo phụ lục), sử dụng phông chữ Times New Roman, cỡ chữ 14, cách dòng 1,5 10 10 11 - Văn phong/cách viết: Có phân tích đánh giá, ý kiến nêu cần có số liệu minh chứng rõ ràng V YÊU CẦU ĐỐI VỚI VIỆC BIÊN SOẠN TÀI LIỆU, GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP CÁC CHUYÊN ĐỀ Biên soạn tài liệu a) Tài liệu được biên soạn khoa học, nội dung chuyên đề phải phù hợp với vị trí làm việc chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV b) Các chuyên đề phải được biên soạn theo kết cấu mở để tạo điều kiện cho các sở đào tạo, bồi dưỡng giảng viên thường xuyên bổ sung, cập nhật nội dung các văn quy phạm pháp luật, tiến khoa học các quy định cụ thể Bộ, ngành, địa phương kinh nghiệm thực tiễn vào nội dung giảng Giảng dạy a) Giảng viên - Giảng viên tham gia giảng dạy chương trình bao gồm: Giảng viên các sở giáo dục đại học có chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) quy định Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28 tháng 11 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghệ nghiệp viên chức giảng dạy các sở giáo dục đại học cơng lập, có kiến thức, kinh nghiệm cơng tác giáo dục, đào tạo, quản lý nghiên cứu khoa học; nhà quản lý, nhà khoa học, nhà giáo có chức danh tối thiểu tương đương chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III theo quy định Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16 tháng năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập, có trình độ đại học trở lên có kinh nghiệm thực tiễn lĩnh vực giáo dục tiểu học; - Giảng viên tham gia giảng dạy cần đầu tư nghiên cứu tài liệu, thường xuyên cập nhật văn mới, kiến thức mới, các tập tình điển hình thực tiễn để trang bị cho học viên kiến thức, kỹ bản, thiết thực, sát với chức trách, nhiệm vụ chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV b) Yêu cầu dạy - học - Chương trình bồi dưỡng có nhiều nội dung đòi hỏi gắn liền lý thuyết với thực hành Do vậy, hoạt động dạy - học phải đảm bảo kết hợp lý luận thực tiễn; kiến thức, kinh nghiệm kỹ thực hành - Tăng cường áp dụng các phương pháp sư phạm tích cực hướng vào việc giải các vấn đề thực tiễn giúp cho việc học tập công tác sau c) Yêu cầu học viên - Nắm bắt được hiểu biết cần thiết chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV 11 11 12 - Sau tham gia khóa bồi dưỡng, học viên được nâng cao kiến thức kỹ nghiệp vụ, có tác phong phương pháp làm việc đáp ứng yêu cầu chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV Yêu cầu việc tổ chức báo cáo chuyên đề a) Các chuyên đề theo yêu cầu chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV phải phù hợp với nội dung bồi dưỡng b) Báo cáo viên phải người có trình độ chun mơn, kinh nghiệm cơng tác đào tạo, am hiểu sâu giáo dục đào tạo nói chung giáo dục tiểu học nói riêng; đồng thời có khả truyền đạt kiến thức, kỹ c) Chương trình dành thời lượng định để các sở đào tạo, bồi dưỡng tổ chức cho học viên tìm hiểu thực tế, nghe báo cáo định hướng phát triển ngành, địa phương Căn vào tình hình thực tế, các sở đạo tạo, bồi dưỡng có thể xếp, bố trí thời gian thực các nội dung cho phù hợp với thực tiễn hoạt động Bộ, ngành, địa phương VI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Đánh giá ý thức học tập học viên theo quy chế học tập sở đào tạo, bồi dưỡng Đánh giá thông qua kiểm tra viết (hoặc thực hành), chấm theo thang điểm 10 Học viên phải làm kiểm tra theo quy định, học viên không đạt điểm trở lên phải kiểm tra lại Học viên khơng có đủ kiểm tra theo quy định khơng được tham gia viết thu hoạch cuối khóa Đánh giá chung cho tồn chương trình thơng qua thu hoạch cuối khóa, chấm theo thang điểm 10 Học viên không đạt được điểm trở lên khơng được cấp Chứng VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN Căn vào chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng IV được ban hành, các sở đào tạo, bồi dưỡng được giao nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục) trước tổ chức lớp học Việc quản lý cấp phát chứng thực theo quy định Thông tư số 19/TT-BNV ngày 04 tháng 12 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Nội vụ Quy định, hướng dẫn công tác đào tạo, bồi dưỡng viên chức./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG 12 12 13 (đã kí) Nguyễn Vinh Hiển 13 13 ... NGHỀ NGHIỆP CỦA CHỨC DANH GIÁO VIÊN HẠNG IV Chuyên đề Hoạt động dạy học giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học Chương trình giáo dục cấp tiểu học a) Giáo dục phổ thông... quát phát triển chương trình giáo dục trường tiểu học Tổ chức hoạt động giáo dục trường tiểu học a) Hoạt động giáo dục lên lớp; b) Giáo dục đạo đức giáo dục toàn diện; c) Công tác giáo... hợp nhà trường gia đình xã hội Báo cáo thực tế tổ chức hoạt động dạy học giáo dục trường tiểu học theo định hướng phát triển lực Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng