Đề KT ngữ văn 6 THCS lê hồng phong

T T Kĩ năn g Đọc hiểu Viết MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP (Bộ sách Cánh Diều) Mức độ nhận thức Nội Vận dụng dung/đơn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao vị kiến TNK T TNK T TNK TNK T thức TL Q L Q L Q Q L Kí (hồi kí, du kí) 0 Kể lại kỉ niệm thân Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Tổng % điểm 60 1* 1* 1* 1* 40 15 25 15 40% 30 10 10% 100 20 60% 30% 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT (Bộ sách Cánh Diều) TT Chương/ Chủ đề Nội dung/Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thôn Vận Nhận g hiểu Vận dụng biết dụng cao Đọc hiểu Kí (hồi kí, du kí) Nhận biết: - Nhận biết số yếu tố hình thức ( người kể ngơi thứ , tính xác thực, cách kể việc, hình thức ghi chép,…) nội dung (đề tài, chủ đề, tình cảm, cảm xúc người viết,…) - Nhận biết tình cảm, cảm TN xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn, từ láy Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện (hồi kí) - Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nêu chủ đề văn - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: 5TN 2TL - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Trình bày điểm giống khác hai nhân vật hai văn Viết Kể lại trải nghiệm thân Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: 1TL* Viết văn kể lại kỉ niệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể Tổng TN Tỉ lệ % 20 Tỉ lệ chung 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 ĐỀ MINH HỌA PHẦN I: ĐỌC – HIỂU Đọc đoạn trích sau thực hiện yêu cầu cách khoanh đáp án trả lời câu hỏi: “Thuở làng quê, mẹ dạy đứa trẻ vốn quen mò cua bắt ốc, chăn trâu cắt cỏ Có thằng cu nghịch ngợm viết xấu quá, nhiều buổi tối mẹ bảo đứa đến ngồi bên Mẹ đặt bàn tay thon thả xanh xao cầm lấy bàn tay bé nhỏ sớm khô ráp chai sần thằng cu Mẹ tơi cầm tay học trị viết nét cong, nét thẳng Rồi bng để học trị tự viết lấy, tơi thấy mẹ tơi khẽ mím mơi, thở nhẹ hẳn đi, mái đầu đưa theo bàn tay em Đến xem lại chữ học trị trịn trịa ngắn, mẹ tơi khẽ gật đầu Rồi mẹ tơi cất tiếng đọc, giọng thốt, nhẹ nhàng để trẻ bắt chước theo Nghe học trị đọc, khơng thấy ngọng nữa, mẹ tơi mỉm cười trìu mến lắm.” (theo Nụ cười mẹ - Lê Phương Liên) Câu Đoạn trích thuộc thể loại nào? A Hồi kí B Du kí C Truyện ngắn D Truyện dân gian Câu Đoạn trích lời kể ai? A Cô giáo B Người mẹ C Người D Người thầy Câu Ngôi kể đoạn trích là? A Ngơi thứ B Ngơi thứ hai C Ngôi thứ ba D Ngôi thứ thứ ba Câu Người mẹ dạy đứa trẻ ? A mò cua B bắt ốc C chăn trâu cắt cỏ D mò cua bắt ốc, chăn trâu cắt cỏ Câu Các từ láy miêu tả hình ảnh bàn tay người mẹ là: A thon thả, xanh xao B thon thả, thoát C thốt, nhẹ nhàng D trịn trịa, ngắn Câu Dịng khơng chứa từ đa nghĩa? A mái đầu/ đầu làng B bàn tay/tay vịn cầu thang C cầm tay/ gia cầm D cắt cỏ/ cắt lượt Câu Vì người mẹ lại có hành động “gật đầu”, “mỉm cười” với việc học học trò? A Vì học trị ngoan B Vì học trị biết viết biết đọc C Vì học trị đứa trẻ chăm làm D Vì học trò biết nghe lời Câu Chủ đề đoạn trích là: A Ca ngợi hình ảnh người mẹ - giáo B Ca ngợi tình mẹ C Ca ngợi tình bạn bè D Ca ngợi bạn học sinh Câu (1.0 điểm) Những việc làm người mẹ văn cho thấy người mẹ có phẩm chất đáng quý nào? Câu 10 (1,0 điểm) Em mơ ước tương lai làm nghề gì? Vì sao? PHẦN II: VIẾT (4,0 điểm) Trong sống, có kỉ niệm sâu sắc với người thân, với bạn bè thầy Đó kỉ niệm vui, buồn, thú vị xúc động,… Em viết văn kể lại kỉ niệm thân mà em nhớ Hết HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU A C A D A C B A - HS nêu được: Những việc làm người mẹ văn cho thấy người mẹ có phẩm chất đáng q: u thương học trị, tận tụy, trách nhiệm, nhẹ nhàng 10 - Học sinh nói rõ mơ ước làm nghề -Lí giải thuyết phục có mơ ước ấy.+Biết chia sẻ, động viên cha mẹ… II VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn tự b Xác định yêu cầu đề: Kể kỉ niệm c Nội dung Kể lại kỉ niệm đáng nhớ em người thân, với Điểm 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 4,0 0,25 0,25 2,.5 bạn bè thầy cô, việc tốt,… - Người kể xưng tơi - HS có nhiều cách trình bày, song thực yêu cầu: + Đó kỉ niệm gì? Xảy với ai?/ Xảy không gian, thời gian nào? + Kỉ niệm đáng nhớ sao? (Kể theo trình tự: Mở đầu, diễn biến, kết thúc) -> Đan xen lời kể, lời thoại, miêu tả diễn tả cảm xúc nhân vật câu chuyện; tập trung kể cụ thể vài chi tiết/ việc để lại ấn tượng sâu sắc với em + Kỉ niệm để lại em cảm xúc, suy nghĩ gì? d Chính tả, ngữ pháp 0,5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo Sử 0,5 dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm hợp lí làm tăng sức hấp dẫn ý nghĩa sâu sắc cho câu chuyện  ... ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nêu chủ đề văn - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn. .. kể việc, hình thức ghi chép,…) nội dung (đề tài, chủ đề, tình cảm, cảm xúc người viết,…) - Nhận biết tình cảm, cảm TN xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn,... kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể Tổng TN Tỉ lê? ? % 20 Tỉ lê? ? chung 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 ĐỀ MINH HỌA PHẦN I: ĐỌC – HIỂU Đọc đoạn trích sau thực hiện yêu cầu cách