Đề cương ôn tập học kì 1 môn ngữ văn lớp 12 trường THPT yên hòa năm 2021 2022

TRƯỜNG THPT N HỊA BỘ MƠN: NGỮ VĂN ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP GIỮA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2021 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN, KHỐI 12 PHẦN A: KIẾN THỨC ÔN TẬP I VĂN BẢN Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng năm 1945 đến hết kỉ XX Tuyên ngôn độc lập - Hồ Chí Minh Tây Tiến - Quang Dũng Việt Bắc (trích) - Tố Hữu II TIẾNG VIỆT VÀ LÀM VĂN Các biện pháp tu từ, phương thức biểu đạt, phong cách ngôn ngữ học Các thao tác lập luận Nghị luận thơ, đoạn thơ Nghị luận ý kiến bàn văn học PHẦN II KĨ NĂNG Kĩ làm đọc hiểu Kĩ cảm nhận/phân tích tác phẩm, đoạn trích … PHẦN B: KẾT CẤU ĐỀ (Thời gian: 120 phút) Phần I: Đọc hiểu (3.0 điểm) Phần II: Làm văn (7.0 điểm) Câu 1: Nghị luận xã hội (2.0 điểm) Câu 2: Nghị luận văn học (5.0 điểm) Chúc em ôn tập tốt thi đạt kết cao! TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP - Hồ Chí Minh A KIẾN THỨC CẦN NHỚ I Tác giả Hồ Chí Minh Cuộc đời Sự nghiệp văn học: Vị trí, phong cách, tác phẩm tiêu biểu… II Tác phẩm “Tuyên ngôn Độc lập” Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, thể loại, đối tượng, mục đích… Học thuộc dẫn chứng bản, nắm bố cục tác phẩm, khái quát nội dung, nghệ thuật đặc sắc Các vấn đề trọng tâm cần lưu ý 3.1 Nội dung: a Nguyên lý chung “Tuyên ngôn Độc lập” (từ đầu đến không chối cãi được.) - Cơ sở pháp lí tun ngơn - Ý nghĩa việc trích dẫn hai tuyên ngôn Pháp, Mỹ b Cơ sở thực tiễn: - Tố cáo tội ác thực dân Pháp - Khẳng định thực tế lịch sử nhân dân ta dậy giành quyền lập nên nước Việt Nam dân chủ cộng hoà (từ Thế mà… phải độc lập.) c Lời tuyên bố độc lập ý chí bảo vệ độc lập dân tộc 3.2 Nghệ thuật - Kết cấu chặt chẽ, lập luận đanh thép - Dẫn chứng thuyết phục, ngôn ngữ giàu tính luận chiến - Giọng điệu linh hoạt B ĐỀ THAM KHẢO Đề số Phân tích giá trị lịch sử giá trị văn chương “Tuyên ngơn độc lập” (Hồ Chí Minh) Đề số Anh chị phân tích quan điểm sáng tác văn học Hồ Chí Minh qua đoạn trích “Tuyên ngôn Độc lập”: “Thế mà 80 năm nay, bọn thực dân Pháp lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác ái…chứ khơng phải từ tay Pháp” (Trích SGK Ngữ văn 12 tập 1- NXB Giáo dục Việt Nam 2016) Đề số “Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị.…để giữ vững quyền tự độc lập ấy” (Trích SGK Ngữ văn 12 tập 1- NXB Giáo dục Việt Nam 2016) Anh/chị phân tích đoạn trích Từ nhận xét nghệ thuật viết văn luận Hồ Chí Minh “Tuyên ngôn độc lập” C ĐỀ MINH HỌA I ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau: (1) Giấc mơ anh Thấy thành triệu phú Ác-lơ-canh nghèo khổ Nằm mỉm cười sau nhung Giấc mơ người hát xẩm nhục nhằn Thức dậy lâu đài rực rỡ Thằng bé mồ côi lạnh giá Thấy tay bánh khổng lồ Trên đá lạnh người tù Gặp bầy chim cánh trắng Kẻ u tối suốt đời cúi mặt Bỗng thảnh thơi đứng mặt trời (2) Giấc mơ đêm cứu vớt cho ngày Trong hư ảo người sống phần thực Cái tới Đã giục người Vươn đến điều đạt tới Những giấc mơ êm đềm Những giấc mơ loạn Như cánh chim vẫy gọi bàn tay (3) Đời sống bờ Những giấc mơ biển Bờ khơng cịn chẳng có khơi xa (Trích Giấc mơ anh - Lưu Quang Vũ) Câu 1: Phương thức biểu đạt tác giả sử dụng đoạn thơ gì? Câu 2: Hãy giấc mơ tác giả đề cấp đến đoạn thơ (1)? Câu 3: Anh/Chị hiểu nội dung dòng thơ sau nào? Giấc mơ đêm cứu vớt cho ngày Trong hư ảo người sống phần thực Câu 4: Anh/chị có đồng tình với tác giả ông cho rằng: Đời sống bờ Những giấc mơ biển Bờ khơng cịn chẳng có khơi xa… Lý giải sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ văn đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày: vai trò giấc mơ vẫy gọi người Câu (5.0 điểm) Mở đầu “Tuyên ngôn độc lập” - Hồ Chí Minh viết: Hỡi đồng bào nước, “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc" Lời bất hủ Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu có nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói: “Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải ln ln tự bình đẳng quyền lợi.” Đó lẽ phải khơng chối cãi đượ”c (Trích SGK Ngữ văn 12 tập 1- NXB Giáo dục Việt Nam 2016) Anh chị phân tích đoạn trích Từ nhận xét nghệ thuật lập luận phần mở đầu “Tuyên ngôn Độc lập” TÂY TIẾN - Quang Dũng A KIẾN THỨC CẦN NHỚ I Tác giả Quang Dũng Cuộc đời Sự nghiệp văn học: Vị trí, phong cách, tác phẩm tiêu biểu… II Tác phẩm “Tây Tiến” Hoàn cảnh sáng tác, nhan đề, thể loại… Học thuộc dẫn chứng bản, nắm bố cục tác phẩm, khái quát nội dung, nghệ thuật đặc sắc… Những vấn đề trọng tâm 3.1 Nội dung a Nhớ núi rừng Tây Bắc hùng vĩ, thơ mộng gắn với chặng đường hành quân người lính Tây Tiến - Bức tranh thiên nhiên Tây Bắc hùng vĩ mà thơ mộng - Cuộc hành quân người lính vất vả gian trn, hình ảnh người lính kiên cường mà hào hoa, lãng mạn b Nhớ “đêm hội đuốc hoa” chiều sương Châu Mộc - Đêm liên hoan tưng bừng, ấm áp tình quân dân - Khung cảnh buổi chia tay huyền ảo, thơ mộng c Nhớ đồng đội Tây Tiến - Ngoại hình - Vẻ đẹp nội tâm, khát vọng anh hùng - Sự hy sinh cao d Lời nhắn gửi, ước hẹn 3.2 Đặc sắc nghệ thuật - Bút pháp thực đan xen lãng mạn, âm điệu bi tráng - Hình ảnh, ngơn từ đậm chất họa, chất nhạc B ĐỀ THAM KHẢO Đề số 1: Trong thơ “Tây Tiến”, tác giả Quang Dũng viết: “Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa… … Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa” (Trích SGK Ngữ văn 12 tập 1- NXB Giáo dục Việt Nam 2016) Trình bày cảm nhận anh/chị đoạn thơ trên; từ đó, nhận xét cảm hứng lãng mạn Quang Dũng đoạn thơ Đề số 2: Nhớ đồng đội thân yêu, Quang Dũng viết thơ“Tây Tiến”: “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc… …Sơng Mã gầm lên khúc độc hành” (Trích SGK Ngữ văn 12 tập 1- NXB Giáo dục Việt Nam 2016) Phân tích đoạn thơ trên; từ nhận xét vẻ đẹp hào hùng, bi tráng đoạn thơ Đề số 3: Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến đoạn thơ sau: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc, … Sơng Mã gầm lên khúc độc hàn (Trích SGK Ngữ văn 12 tập 1- NXB Giáo dục Việt Nam 2016) Từ liên hệ với hình tượng người nghĩa sĩ Cần Giuộc tác phẩm Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu (Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) để thấy rõ kế thừa đổi nội dung yêu nước văn học Việt Nam C ĐỀ MINH HỌA I ĐỌC-HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Chiến thắng quốc gia thuộc cách thức mà quốc gia công dân liên kết với để vượt qua đại nạn Còn chiến thắng nhân loại, giới, phụ thuộc vào lực quản trị quốc gia khả đoàn kết, chia sẻ với Trong tuyên bố COVID -19 trở thành “đại dịch toàn cầu”, ngày 11-3, Tổng Thư ký Liên hợp quốc, ông Guterres khẩn thiết: “Việc Tổ chức Y tế giới (WHO) tuyên bố đại dịch ngày hôm lời kêu gọi hành động gửi tới người, nơi giới Tuyên bố lời kêu gọi trách nhiệm đoàn kết, quốc gia cần đoàn kết lại người dân giới cần đoàn kết lại” Học giả Yuval Harari, tác giả sách: “Lược sử loài người”, “Lược sử tương lai” “21 học kỷ 21” nhận định, “thang thuốc giải hữu hiệu cho bệnh dịch khơng phải chia rẽ mà đồn kết”, phải “với tinh thần đoàn kết mức độ toàn cầu” Sự đoàn kết thể việc chia sẻ nguồn thông tin khoa học đáng tin cậy, công khai minh bạch thông tin vào dịch bệnh Yuval Harari cho rằng, để có đồn kết, cần phải có niềm tin mạnh mẽ hợp tác quốc tế cao độ quốc gia Sự vắng mặt niềm tin gắn kết toàn cầu khiến dịch bệnh tiếp tục lây lan Mỗi mối nguy tồn hội Dịch bệnh lần hy vọng hồi chuông cảnh tỉnh cho nhân loại nguy hiểm chia rẽ toàn cầu Rõ ràng, đại dịch khủng hoảng kinh tế vấn đề giới, toàn thể nhân loại Và với tầm mức đó, giải hiệu quốc gia hợp tác Nhân loại chạy đua với virus để giành chiến thắng Khi chiến qua, phải đối diện với thảm họa tồi tệ khủng hoảng kinh tế, tâm lý nhiều điều khác Một giới bị tổn thương hàn gắn hồi phục đoàn kết chia sẻ.” (Nguồn Vietnamnet) Đặt nhan đề cho đoạn trích Theo tác giả, đoàn kết mức độ toàn cầu thể việc gì? Tại tác giả khẳng định “Sự vắng mặt niềm tin gắn kết toàn cầu khiến dịch bệnh tiếp tục lây lan” Anh/chị có đồng tình với nhận định “Một giới bị tổn thương hàn gắn hồi phục đồn kết chia sẻ.” Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ trách nhiệm cơng dân việc phịng chống đại dịch COVID -19 Câu (5.0 điểm) Nhớ đồng đội thân yêu, Quang Dũng viết thơ “Tây Tiến”: “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành” (Trích Tây Tiến – Quang Dũng) Phân tích đoạn thơ trên; từ nhận xét vẻ đẹp hào hùng, bi tráng đoạn thơ VIỆT BẮC (trích) -Tố HữuA KIẾN THỨC CẦN NHỚ I Tác giả Tố Hữu Cuộc đời Sự nghiệp: Vị trí, phong cách, tác phẩm tiêu biểu… II Tác phẩm “Việt Bắc” Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, thể loại,… Học thuộc dẫn chứng bản, nắm bố cục đoạn trích, khái quát nội dung, nghệ thuật đặc sắc… Những vấn đề trọng tâm 3.1 Nội dung a Những phút giây buổi chia tay đầy bâng khuâng, lưu luyến kẻ người (8 câu đầu) - Lời người lại băn khoăn, lưu luyến - Lời người thiết tha, tình cảm b Những kỉ niệm chiến khu gian khổ mà nghĩa tình (câu - câu 20) - Những ngày tháng gian khổ - Tình nghĩa quân dân ấm áp, keo sơn c Nỗi nhớ kỉ niệm sinh hoạt nghèo khổ mà ấm áp nghĩa tình (câu 25 – câu 42) - Những kỉ niệm chuỗi ngày gian khổ - Niềm vui giản dị ấm áp d Bức tranh tứ bình thiên nhiên, người Việt Bắc (câu 43 – câu 52) - Khung cảnh thơ mộng, đẹp đẽ - Hình ảnh người khỏe khoắn, lạc quan… e Khung cảnh Việt Bắc kháng chiến, lập nhiều chiến cơng, vai trị Việt Bắc cách mạng kháng chiến (câu 53 – câu 83) 3.2 Đặc sắc nghệ thuật - Kết cấu đối đáp, cặp đại từ – ta - Thể thơ lục bát uyển chuyển - Ngôn ngữ, giọng điệu đậm đà tính dân tộc; hình ảnh gần gũi - Nhiều biện pháp nghệ thuật đặc sắc: điệp, đối… B ĐỀ THAM KHẢO Đề số Cho đoạn thơ sau: "Mình có nhớ ta … Cầm tay biết nói hơm nay" (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Cảm nhận anh/chị tình cảm đẹp đẽ đội miền xuôi người dân Việt Bắc qua đoạn thơ Từ đó, nhận xét ngắn gọn tính dân tộc thể qua đoạn thơ Đề số 2: Phân tích đoạn thơ sau để chứng minh “Việt Bắc” khúc hùng ca khúc tình ca cách mạng”: “Mình có nhớ ngày … Tân Trào, Hồng Thái mái đình đa” (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Đề số “Nhớ nhớ người yêu … Chày đêm nện cối đều suối xa” (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Anh/chị phân tích đoạn thơ Từ đó, bình luận phong cách thơ trữ tình trị nhà thơ Tố Hữu Đề số “Những đường Việt Bắc ta … Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng” (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Anh/ chị phân tích đoạn thơ Từ đó, nhận xét khung hướng sử thi thể qua thơ Tố Hữu C ĐỀ MINH HỌA I ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Đam mê điều cần thiết để thành cơng Vì nhiệt huyết, niềm say mê lúc ta làm điều u thích, giúp ta vượt qua khó khăn dễ dàng Nhưng đừng nghĩ cần có đam mê thành cơng Vì sao? Là người lựa chọn sống với đam mê, nhận rằng: Nếu có đam mê mà khơng kiên trì nỗ lực làm thất bại Bất kì cơng việc có điểm thích, điểm khơng thích Ngay làm cơng việc mà đam mê có ngày hứng khởi qng thời gian với vơ vàn khó khăn Những thử thách cơng việc tồn Điều quan trọng cam kết với việc làm Cam kết để đẩy qua khoảng thời gian khó khăn Cam kết để dốc vượt lên trở ngại Cam kết để ráng thêm chút rã rời Đam mê ban đầu Nhưng ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì thân nguyên liệu khác bánh thành công Đam mê khơng phải tự dưng mà có Nó điểm giao thoa sở thích tiềm Từ hai chất xúc tác đó, người ta tiếp tục cọ xát, mài giũa, học tập trau dồi, tìm kiếm hội, làm việc, thực hành Đến lúc phát triển thành thiên hướng nghề nghiệp người Nếu có đam mê, khơng rèn luyện tiềm chẳng nở (Trích Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu? - Rosie Nguyễn, NXB Hội Nhà văn 2018) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, cần nguyên liệu để tạo nên bánh thành công ? (0.5 điểm) Câu 3: Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Điều quan trọng cam kết với việc làm, Cam kết để đẩy qua khoảng thời gian khó khăn Cam kết để dốc vượt lên trở ngại Cam kết để ráng thêm chút rã rời.” (1.0 điểm) Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm tác giả “Nếu có đam mê mà khơng kiên trì nỗ lực làm thất bại.” hay khơng? Vì sao? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ văn đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày ý nghĩa đam mê sống Câu (5.0 điểm) “Ta về, có nhớ ta … Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung.” (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Anh/chị phân tích đoạn thơ Từ đó, nhận xét tính dân tộc thể qua thơ Tố Hữu 10 NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ (trích) Nguyễn Tn A KIẾN THỨC CẦN NHỚ I Tác giả Nguyễn Tuân - Cuộc đời - Sự nghiệp văn học: Vị trí, phong cách, tác phẩm tiêu biểu… II Tác phẩm “Người lái đị sơng Đà” Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, thể loại… Học thuộc dẫn chứng bản, nắm bố cục đoạn trích, khái quát nội dung, nghệ thuật đặc sắc… Các vấn đề trọng tâm cần lưu ý 3.1 Nội dung: - Hình tượng sơng Đà - Hình tượng ơng lái đị - Những đặc sắc nghệ thuật a Hình tượng sơng Đà - Sông Đà bạo + Cảnh đá bờ sông + Mặt ghềnh Hát Loóng + Những hút nước (Quãng Tà Mường Vát) + Tiếng thác + Thạch trận đá sơng - Sơng Đà trữ tình + Sơng Đà nhìn từ cao + Sơng Đà nhìn từ rừng + Sơng Đà nhìn từ thuyền b Hình tượng ơng lái đị - Dày dạn kinh nghiệm - Trí dũng tài hoa - Phong thái ung dung nghệ sĩ 3.2 Nghệ thuật: - Thể loại: tùy bút - Ngôn ngữ: sống động, giàu chất tạo hình, lai láng chất thơ… - Các biện pháp tu từ - Vận dụng tri thức nhiều lĩnh vực nghệ thuật - Phong cách tài hoa- uyên bác B ĐỀ THAM KHẢO Đề số 1: Trong tùy bút “Người lái đị sơng Đà”, Nguyễn Tn miêu tả sông Đà thượng nguồn “Hùng vĩ sông Đà khơng phải có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sông dựng vách thành, mặt sơng chỗ lúc ngọ có mặt trời….Cái phim ảnh thu lịng giếng xốy tít đáy, truyền cảm lại cho người xem phim kí thấy lấy gân ngồi giữ chặt ghế ghì lấy mép rừng bị vứt vào cốc pha lê nước khổng lồ vừa rút lên gậy đánh phèn” 22 Cảm nhận anh/chị hình ảnh sơng Đà qua đoạn văn trên, từ làm bật tơi tài hoa, un bác Nguyễn Tuân Đề số 2: Trong tùy bút “Người lái đị sơng Đà”, Nguyễn Tn có lần miêu tả sông Đà hạ nguồn: “…Con Sơng Đà tn dài tn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân… Đi rừng dài ngày lại bắt sông Đà, thế, đằm đằm ấm ấm gặp lại snhaan, người cố nhân biết bệnh chứng, chốc dịu dàng đấy, chốc lại bẳn tính gắt gỏng thác lũ đấy.” Cảm nhận anh/chị hình ảnh sơng Đà qua hai đoạn văn trên, từ làm bật tài hoa, uyên bác nhà văn Nguyễn Tuân Đề số 3: Trong tùy bút “Người lái đị sơng Đà”, nhà văn Nguyễn Tn miêu tả sơng Đà nhiều giác quan khác Có lúc, sơng Đà lên qua ấn tượng thính giác: “Tiếng thác nước nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn giữ rừng vầu tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xóa chân trời đá” Nhưng có khi, sơng Đà miêu tả ấn tượng thị giác: “Thuyền trôi Sông Đà Cảnh ven sông lặng tờ Hình từ đời Lí, đời Trần đời Lê, quãng sông lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh không bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hưu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ơi, thấy thèm giật tiếng cịi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương, chăm chăm nhìn tơi khơng chớp mắt lừ lừ trơi mũi đị Hươu vểnh tai, nhìn tơi khơng chớp mắt mà hỏi tơi tiếng nói riêng vật lành: hỏi ông khách Sông Đà, có phải ông vừa nghe thấy tiếng còi sương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt song bung trắng bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi đàn hươu biến….” (Nguyễn Tuân – Ngữ văn 12, tập một) Phân tích hình tượng sơng Đà qua đoạn miêu tả trên, từ làm bật độc đáo dịng sơng ngịi bút tài hoa Nguyễn Tn Đề số 4: Phân tích vẻ đẹp bạo sơng Đà tùy bút “Người lái đị sông Đà” Nguyễn Tuân Đề số 5: Phân tích vẻ đẹp trữ tình sơng Đà tùy bút “Người lái đị sơng Đà” Nguyễn Tn Đề số 6: Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đị Sơng Đà đoạn văn sau Từ nhận xét nhìn Nguyễn Tn vẻ đẹp người lao động “ Ông lái nắm binh pháp thần sơng thần đá Ơng thuộc quy luật phục kích lũ đá nơi ải nước hiểm trở Vịng đầu vừa rồi, mở năm cửa trận, có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng Vịng thứ hai tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền vào, cửa sinh lại bố trí lệch qua phía bờ hữu ngạn Cưỡi lên thác Sông Đà, phải cưỡi đến cưỡi hổ Dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sơng đá Nắm chặt bờm sóng luồng 23 rồi, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh vào cửa sinh, mà lái miết đường chéo phía cửa đá Bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ trái liền xơ định níu thuyền lơi vào tập đồn cửa tử Ơng đị nhớ mặt bọn này, đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đơi để mở đường tiến Còn trùng vây thứ ba Ít cửa hơn, bên phải bên trái luồng chết Cái luồng sống chặng ba lại bọn đá hậu vệ thác Cứ phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa Thuyền vút qua cổng đá cánh mở cánh khép Vút, vút cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước vừa xuyên vừa tự động lái lượn “ Đêm nhà đò đốt lừa hang đá, nướng ống cơm lam toàn bàn tán cá anh vũ cá dầm xanh, hầm cá hang cá mùa khơ nổ tiếng to mìn bộc phá cá túa đầy tràn ruộng Cũng chả thấy bàn thêm lời chiến thắng vừa qua nơi cửa ải nước đủ tướng quân tợn vừa Cuộc sống họ ngày chiến đấu với Sông Đà dội, ngày giành lấy sống từ tay thác, nên khơng có hồi hộp đáng nhớ Họ nghĩ thế, lúc ngừng chèo.” ( Trích Người lái đị Sơng Đà, Nguyễn Tn ,Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.189 tr.190) Đề số 7: Trong tùy bút “Người lái đị sơng Đà”, Nguyễn Tn miêu tả chiến người lái đị sơng Đà: “Sóng thác đánh đến miếng đòn hiểm độc nhất, luồng nước vơ sở bất chí bóp chặt lấy hạ người lái đị (…) Nhưng ơng đò cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái…” Hay đoạn khác, Nguyễn Tuân lại viết: “…Vậy phá xong trùng vi thạch trận vòng thứ Không phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi ln chiến thuật Ông lái nắm binh pháp thần sơng, thần đá Ơng thuộc quy luật phục kích lũ đá nơi ải nước hiểm trở này.” (Nguyễn Tuân – Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo Dục Việt Nam, 2013, tr189) Phân tích hình tượng người lái đị sơng Đà hai lần miêu tả trên, từ làm bật “thứ vàn g mười qua thử lửa” người lao động Tây Bắc mà Nguyễn Tn tìm kiếm Đề số Phân tích hình tượng ơng lái đị tùy bút “Người lái đị sơng Đà” Nguyễn Tn, từ nhận xét nhìn Nguyễn Tuân vẻ đẹp người lao động C ĐỀ MINH HỌA I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau: TIẾNG ĐÀN BẦU Lữ Giang Lắng tai nghe đàn bầu Ngân dài đêm thâu Tiếng đàn suối Cho thời gian lên màu 24 Tiếng đàn bầu ta Lời đằm thắm thiết tha Cung tiếng mẹ Cung trầm giọng cha Đàn nước Dây đồng lẻ não nuột Người hát xẩm mắt mù Ôm đàn mưa Mừng Việt Nam chiến thắng Đàn bầu ta dạo lên Nghe niềm vui sâu đậm Việt Nam – Hồ Chí Minh (Mã Giang Lân sưu tầm, tuyển chọn, Thơ Việt Nam 1954 – 1964, NXB Giáo dục, 1997, tr155) Thực yêu cầu: Câu Văn viết theo thể thơ nào? Câu Chỉ hình ảnh đoạn trích miêu tả cung bậc tiếng đàn bầu Câu Anh/ chị nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ nhất? Câu Anh/ chị cảm nhận tình cảm tác giả với quê hương đất nước thể văn bản? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Câu (5.0 điểm) Trong tùy bút Người lái đị sơng Đà, nhà văn Nguyễn Tuân miêu tả hình tượng người lái đị chi tiết nghệ thuật vơ độc đáo Khi đối mặt với trùng vi thạch trận: “… Nắm chặt lấy bờm sóng luồng rồi, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh vào cửa sinh, mà lái miết đường chéo cửa đá Bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ trái liền xô định níu thuyền lơi vào tập đồn cửa tử Ơng đị nhớ mặt bọn này, đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến.”; vượt qua thác dữ: “ Đêm nhà đò đốt lửa hang đá, nướng ống cơm lam toàn bàn tán cá anh vũ cá dầm xanh, hầm cá hang cá mùa khơ nổ tiếng to mìn bộc phá cá túa tràn đầy 25 ruộng Cũng chả thấy bàn thêm lời chiến thắng vừa qua nơi cửa ải nước đủ tướng quân tợn vừa rồi.” (Nguyễn Tuân- Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr189 tr190) Phân tích vẻ đẹp hình tượng người lái đị sơng Đà qua chi tiết nghệ thuật hai đoạn văn Từ đó, làm bật nét đặc sắc nghệ thuật tuỳ bút Nguyễn Tuân 26 AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG (trích) - Hồng Phủ Ngọc Tường – A.KIẾN THỨC CẦN NHỚ I Tác giả - Tiểu sử - Sự nghiệp văn học: Vị trí, phong cách, tác phẩm tiêu biểu… I Tác phẩm Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, thể loại… Học thuộc dẫn chứng bản, nắm bố cục đoạn trích, khái quát nội dung, nghệ thuật đặc sắc… Các vấn đề trọng tâm cần lưu ý: 3.1 Nội dung: - Hình tượng sơng Hương - Hình tượng tơi trữ tình tác giả a Hình tượng sơng Hương - Sơng Hương góc độ địa lí (Thượng nguồn, ngoại vi thành phố, lòng thành phố, đổ biển) - Sơng Hương góc nhìn lịch sử - Sơng Hương góc nhìn văn hóa b Hình tượng tơi trữ tình tác giả: hướng nội, súc tích, mê đắm, tài hoa 3.2 Nghệ thuật - Thể loại: bút kí - Ngơn ngữ: sống động, giàu chất tạo hình, lai láng chất thơ… - Các biện pháp tu từ - Vận dụng tri thức nhiều lĩnh vực nghệ thuật - Phong cách hướng nội, súc tích, mê đắm, tài hoa B ĐỀ THAM KHẢO Đề số 1: (Đề thi Ngữ văn THPT Quốc gia năm 2019) Trong dịng sơng đẹp nước mà tơi thường nghe nói đến, sơng Hương thuộc thành phố Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xốy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng Giữa lòng Trường Sơn, sơng Hương sống nửa đời gái Di-gan phóng khống man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Nhưng rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt lí giải mặt khoa học, chế ngự sức mạnh người gái để khỏi rừng, sơng Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hố xứ sở Nếu mải mê nhìn ngắm khn mặt kinh thành nó, tơi nghĩ người ta không hiểu cách đầy đủ chất sơng Hương với hành trình gian trn mà vượt qua, khơng hiểu thấu phần tâm hồn sâu thẳm mà dịng sơng khơng muốn bộc lộ, đóng kín lại cửa rừng ném chìa khố hang đá chân núi Kim Phụng 27 (Ai đặt tên cho dòng sơng? – Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, tr.198) Cảm nhận anh/ chị hình tượng sơng Hương đoạn trích Từ đó, nhận xét cách nhìn mang tính phát dịng sơng nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường ĐỀ SỐ Trong bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng?, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường nhiều lần miêu tả dịng chảy địa lí sơng Hương Khi thượng nguồn: “… trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng Giữa lòng Trường Sơn, Sông Hương sống nửa đời gái Di-gan phóng khống man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng”; Khi đến đồng châu thổ: “Từ ngã ba Tuần, sông Hương theo hướng nam bắc qua điện Hịn Chén; vấp Ngọc Trản, chuyển hướng sang tây bắc, vòng qua thềm đất bãi Nguyệt Biều, Lương Quán đột ngột vẽ hình cánh cung thật trịn phía đơng bắc, ơm lấy chân đồi Thiên Mụ, xuôi dần Huế Từ Tuần đây, sông Hương dư vang Trường Sơn, vượt qua lòng vực sâu chân núi Ngọc Trản để sắc nước trở nên xanh thẳm từ trôi hai dãy đồi thành quách, với điểm cao đột ngột Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo mà từ người ta ln ln nhìn thấy dịng sơng mềm lụa…” (Hồng Phủ Ngọc Tường - Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.198) Phân tích hình ảnh sơng Hương hai lần miêu tả trên, từ làm bật vẻ đẹp đa dạng, biến ảo dịng sơng nét tài hoa, độc đáo bút pháp kí Hoàng Phủ Ngọc Tường ĐỀ SỐ 3: Trong bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng, nhà văn Hoàng Phúc Ngọc Tường hai lần so sánh sơng Hương với hình ảnh hai người gái Ở thượng nguồn: “Giữa lịng Trường Sơn, sơng Hương sống nửa đời gái Digan phóng khống man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng” Ở hạ lưu: “Rời khỏi kinh thành, sơng Hương chếch hướng bắc, ôm lấy đảo Cồn Hến quanh năm mơ màng sương khói, xa dần thành phố để lưu luyến màu xanh biếc tre trúc vườn cau vùng ngoại ô Vĩ Dạ Và rồi, sực nhớ lại điều chưa kịp nói, đột ngột đổi dịng, rẽ ngoặt sang hướng đông tây để gặp lại thành phố lần cuối góc thị trấn Bao Vinh xưa cổ Đối với Huế, nơi chỗ chia tay dõi xa ngồi mười dặm trường đình Riêng với sơng Hương, vốn xuôi chảy cánh đồng phù sa êm nó, khúc quanh thực bất ngờ Có lạ với tự nhiên giống người đây; để nhân cách hóa lên, tơi gọi nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo tình u Và giống nàng Kiều đêm tình tự, ngã rẽ sơng này, sơng Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng nó, để nói lời thề trước biển cả: “Còn non, nước, dài, về, nhớ ” Lời thề vang vọng khắp lưu vực sơng Hương thành giọng hị dân gian; lịng người dân nơi Châu Hóa xưa mãi chung tình với quê hương xứ sở” 28 Anh/Chị phân tích hình ảnh sơng Hương hai so sánh trên, từ đó, làm bật giá trị nội dung tư tưởng giá trị nghệ thuật bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng ĐỀ SỐ 4: Trong kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường miêu tả vẻ đẹp sông Hương: Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.” Khi đến thành phố Huế: “sông Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long”; “sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dòng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình yêu”; “Đấy điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế”; “sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya.” Hãy phân tích chi tiết để làm bật nét đặc sắc hành trình sơng Hương Từ nhận xét nghệ thuật miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường ĐỀ SỐ 5: Trong kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường khám phá sông Hương với hành trình Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.” Và đến thành phố Huế: “Từ đây, tìm đường về, sơng Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long (…) sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u (…) Đấy điệu Slow tình cảm dành riêng cho Huế (…) sông Hương trở thành nười tài nữ đánh đán lúc đêm khuya” (Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015 Phân tích hình ảnh sơng Hương qua chi tiết trên, từ làm bật vẻ đẹp khác dịng sơng cách nhìn độc đáo mang tính phát Hoàng Phủ Ngọc Tường ĐỀ SỐ 6: Trong bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?”, Hồng Phủ Ngọc Tường nhìn vẻ đẹp tự nhiên sơng Hương từ nhiều góc độ: (1)[] Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già , rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng Giữa lòng Trường Sơn, sông Hương sống nửa đời gái Di-gan phóng khống man dại Rừng già hun đúc cho lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Nhưng rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt lí giải mặt khoa học, chế ngự sức mạnh người gái để khỏi rừng, sơng Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở 29 (…) (2) Từ đây, tìm đường về, sơng Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long, kéo nét thẳng thực yên tâm theo hướng tây nam – đơng bắc, phía đó, nơi cuối đường, nhìn thấy cầu trắng thành phố in ngần trời, nhỏ nhắn vành trăng non Giáp mặt thành phố Cồn Giã Viên, sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u Và vậy, giống sông Xen Pa-ri, sông Đa- nuýp Bu- đa- pét; sơng Hương nằm lịng thành phố u quý mình; Huế tổng thể giữ nguyên dạng đô thị cổ, trải dọc hai bờ sông.Đầu cuối ngõ thành phố, nhánh sông đào mang nước sông Hương tỏa khắp phố thị , với đa, cừa cổ thụ tỏa vầng u sầm xuống xóm thuyền xúm xít; từ nơi ấy, lập lòe đêm sương ánh lửa thuyền chài linh hồn xưa cũ mà khơng thành phố đại cịn nhìn thấy Những chi lưu ấy, với hai hịn đảo nhỏ sơng làm giảm hẳn lưu tốc dịng nước, khiến cho sơng Hương qua thành phố trôi chậm, thực chậm, hồ mặt hồ yên tĩnh [ … ] Đấy điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế, cảm nhận thị giác qua trăm nghìn ánh hoa đăng bồng bềnh vào đêm hội rằm tháng bảy từ điện Hịn Chén trơi về, qua Huế ngập ngừng muốn muốn ở, chao nhẹ mặt nước vấn vương nỗi lòng (Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.198 tr.199-200) Từ góc nhìn trên, anh/chị trình bày cảm nhận vẻ đẹp khác sơng Hương để qua thấy rõ phong cách nghệ thuật mê đắm tài hoa nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường ĐỀ SỐ 7: Trong tác phẩm Ai đặt tên cho dòng sơng?, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường ví vẻ đẹp sông Hương với vẻ đẹp người gái Ở thượng nguồn dịng chảy: Giữa lịng Trường Sơn, sơng Hương sống nửa đời gái Di-gan phóng khống man dại Khi đến thành phố Huế: Hình khoảnh khắc chừng lại sông nước ấy, sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya (Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ngữ văn 12, Tập một) Anh (chị) phân tích hình tượng sơng Hương hai lần miêu tả trên, từ nhận xét vẻ đẹp khác dịng sơng ĐỀ SỐ 8: Phân tích vẻ đẹp hình tượng sơng Hương góc nhìn lịch sử tác phẩm “Ai đặt tên cho dịng sơng” ( Hồng Phủ Ngọc Tường); từ nhận xét tơi trữ tình tác giả ĐỀ SỐ 9: Phân tích vẻ đẹp hình tượng sơng Hương góc nhìn văn hóa tác phẩm “Ai đặt tên cho dịng sơng” ( Hồng Phủ Ngọc Tường); từ nhận xét tơi trữ tình tác giả 30 C ĐỀ MINH HỌA I ĐỌC HIỂU: (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Một hoạ sĩ suốt đời mơ ước vẽ tranh đẹp trần gian Ông đến hỏi vị giáo sĩ để biết điều đẹp Vị giáo sĩ trả lời: "Tơi nghĩ điều đẹp trần gian niềm tin, niềm tin nâng cao giá trị người" Hoạ sĩ đặt câu hỏi tương tự với cô gái trả lời: "Tình yêu điều đẹp trần gian, tình yêu làm cho cay đắng trở nên ngào, mang đến nụ cười cho kẻ khóc than, làm cho điều bé nhỏ trở nên cao trọng, sống nhàm chán khơng có tình yêu" Cuối hoạ sĩ gặp người lính từ trận mạc trở Được hỏi, người lính trả lời: "Hồ bình đẹp trần gian, đâu có hồ bình có đẹp" Và hoạ sĩ tự hỏi mình: "Làm tơi vẽ lúc niềm tin, hồ bình tình u?" Khi trở nhà, ông nhận niềm tin ánh mắt con, tình u người vợ Chính điều làm tâm hồn ông tràn ngập hạnh phúc bình an Hoạ sĩ hiểu điều đẹp trần gian Sau hồn thành tác phẩm, ơng đặt tên cho là: "Gia đình" (“ Bức tranh tuyệt vời”_ Nguồn Internet) Thực yêu cầu: 1/ Họa sĩ nhận câu trả lời tìm điều đẹp trần gian? 2/ Theo anh/ chị, họa sĩ nhận câu trả lời khác cho câu hỏi? 3/ Câu hỏi hoạ sĩ "Làm tơi vẽ lúc niềm tin, hồ bình tình u" cho thấy người khao khát hướng tới sống nào? 4/ Ý nghĩa sâu sắc mà anh/ chị nhận từ câu chuyện gì! II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm): Từ nội dung ngữ liệu phân Đọc hiểu, anh / chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ vai trị gia đình đời người Câu (5.0 điểm) Trong kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Hoàng Phủ Ngọc Tường miêu tả vẻ đẹp sông Hương: Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.” Khi đến thành phố Huế: “sông Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long”; “sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u”; “Đấy điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế”; “sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya.” Cảm nhận anh/ chị hình tượng sơng Hương đoạn trích Từ đó, nhận xét cách nhìn mang tính phát dịng sơng nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường 31 TRƯỜNG THPT N HỊA BỘ MƠN: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 02 trang) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: NGỮ VĂN; LỚP 12 Thời gian làm bài: 120 phút Họ tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Mỗi lần nhắc thiêng liêng Tổ quốc Lòng nghiêm trang, ta ngưỡng vọng lớn lao Mỗi lần nhắc thân yêu Tổ quốc Khiêm tốn đến bao nhiêu, ta thấy tự hào Những Thạch Sanh cổ tích xa xưa Đã sinh động đời thường dân dã Những Phù Đổng, Sơn Tinh huyền sử Hiện tinh anh hành trạng anh hùng Thảo thơm hai tiếng “đồng bào” Thương nguồn cội “bọc hồng trăm trứng” Huyền thoại lung linh sáng Cổ tích nhân nghĩa bao dung … Lịch sử thăng trầm, Tổ quốc thương đau Đất nước gian lao, nhân dân khó nhọc Gian khó luyện bền gan góc Thương đau ni dưỡng nhân từ Tổ quốc lưu truyền khí phách cha ơng Tổ quốc vinh danh máu đào liệt sĩ Tổ quốc trở trăn qua ngày bình dị Tổ quốc khát khao tiếng trẻ học Lịch sử hào hùng gọi vinh hiển tương lai Trải giơng gió mở mùa sang hạnh phúc Khó nhọc đời xây vinh quang Tổ quốc Buồn vui người xây tâm non sông … (Bài thơ Tổ quốc – Lê Anh Phong) Câu 1: Truyện dân gian dân tộc gợi nhắc dòng thơ sau: Thảo thơm hai tiếng “đồng bào” Thương nguồn cội “bọc hồng trăm trứng” Câu 2: Chỉ rõ 01 biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ: Tổ quốc lưu truyền khí phách cha ơng Tổ quốc vinh danh máu đào liệt sĩ Tổ quốc trở trăn qua ngày bình dị Tổ quốc khát khao tiếng trẻ học Câu 3: Anh/chị hiểu dòng thơ sau: Gian khó luyện bền gan góc Thương đau ni dưỡng nhân từ 32 Câu 4: Bài học có ý nghĩa mà anh/chị rút từ văn bản? Lí giải sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc - hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý thức cống hiến cho Tổ quốc hệ trẻ ngày Câu (5 điểm) Phân tích hình tượng người lái đị đoạn trích “Người lái đị Sơng Đà” nhà văn Nguyễn Tuân để thấy rõ vẻ đẹp tâm hồn người lao động Tây Bắc - Hết – 33 TRƯỜNG THPT N HỊA BỘ MƠN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN (Gồm 03 trang) ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2020-2021 MƠN NGỮ VĂN; LỚP 12 Thời gian làm bài: 120 phút Ph Câu Nội dung ần I Đọc hiểu Truyện dân gian nhắc đến hai dòng thơ: Con rồng cháu tiên HS kể: Lạc Long Quân Âu Cơ; Sự tích bọc trăm trứng, Trăm trứng nở trăm HS nêu số biện pháp tu từ sau: Lặp cú pháp: Tổ quốc + cụm vị ngữ Điệp từ: Tổ quốc Hoán dụ, liệt kê: Tổ quốc lưu truyền, Tổ quốc vinh danh; Tổ quốc trở trăn; Tổ quốc khát khao Lưu ý: - HS kể biệp pháp tu từ khơng có đáp án, hợp lí giáo viên cho điểm - Gọi tên biện pháp tu từ 0,25 điểm; rõ từ ngữ, hình ảnh chứa biện pháp tu từ 0,25 HS nêu được: - Khó khăn rèn luyện ý chí, khổ đau giúp người biết cảm thông, yêu thương người khác - Hãy dũng cảm đối mặt với khó khăn, đau khổ sống để trưởng thành - Học sinh nêu 01 học - Lí giải phù hợp, thuyết phục VD: Bài học: ý thức trách nhiệm với đất nước; tình yêu thương, chia sẻ; tinh thần đoàn kết… II Làm văn Viết đoạn văn ý thức cống hiến cho Tổ quốc a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận: Ý thức cống hiến cho Tổ quốc hệ trẻ ngày c Triển khai vấn đề nghị luận - Giải thích: Cống hiến cho Tổ quốc sẵn sàng hi sinh lợi ích cá nhân, mang hết trí tuệ tài để đóng góp cho cơng bảo vệ, xây dựng phát triển đất nước Ý thức cống hiến tinh thần phẩm chất cần có người đặc biệt hệ trẻ - Bàn luận: + Thời chiến tranh, cống hiến cho đất nước xung phong xả thân độc lập tự Tổ quốc + Trong thời bình, giới trẻ ngày thể cống hiến cho đất nước theo cách riêng lĩnh vực từ lao động sản xuất, nghiên cứu khoa học đến quân sự, thể thao…tất đóng góp sức trẻ vào công bảo vệ, xây dựng đất nước đồng thời giới thiệu quảng bá với bạn bè quốc tế Việt Nam thân thiện tiềm 34 Điểm 3,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 7,0 2,0 0,25 0,25 1,0 + Ý thức cống hiến giúp hệ trẻ động, sáng tạo, có ý chí lĩnh, dám nghĩ, dám làm + Ý thức cống hiến giúp giới trẻ có trách nhiệm với thân, gia đình cộng đồng xã hội Ví dụ: Tấm gương niên tuyến đầu chống dịch covid; tìm kiếm nạn nhân đợt lũ lụt miền Trung… + Phê phán phận niên lợi ích cá nhân khơng có ý thức xây dựng đất nước, chí quay lưng, phản bội quê hương - Liên hệ thân d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn 0,25 đạt mẻ Viết nghị luận văn học 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết 0,25 khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: 0,25 Hình tượng người lái đị Sơng Đà chiến đấu với dịng sông bạo c Triển khai vấn đề nghị luận: HS triển khai vấn đề theo cách khác cần đảm bảo yêu cầu kiến thức kĩ * Giới thiệu khái quát: tác giả Nguyễn Tn, tùy bút Người lái đị Sơng 0,5 Đà hình tượng người lái đị * Phân tích hình tượng người lái đị Sơng Đà 2,5 Nội dung: - Tên gọi: dùng nghề nghiệp để gọi tên nhân vật, xóa mờ yếu tố cá nhân để nhân vật mang đặc điểm, vẻ đẹp người làm nghề chèo đị Sơng Đà người lao động Tây Bắc nói chung - Vẻ đẹp tâm hồn/Phẩm chất, tính cách + Từng trải, dày dạn kinh nghiệm sông nước: “Ơng nắm binh pháp thần sơng thần đá Ông thuộc qui luật phục kích lũ đá nơi cửa ải nước hiểm trở này” “Người lái đò nắm qui luật tất yếu dòng nước Sơng Đà”… + Trí dũng tài hoa Bối cảnh để Nguyễn Tuân khắc họa trí dũng tài hoa người lái đò dội, tợn Sơng Đà qua ba trùng vi thạch trận: Vịng 1: Ông đò dũng cảm, chủ động, tự tin “Thạch trận dàn bày vừa xong thuyền tới” 35 Bản lĩnh, tỉnh táo, sáng suốt: “Ơng đị cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch đi; Nhưng thuyền sáu bơi chèo, nghe rõ tiếng huy ngắn gọn tỉnh táo người cầm lái”… Vịng 2: Ơng lái đị trải, tinh nhanh, mưu trí, kiên cường:“khơng chút nghỉ tay, nghỉ mắt phá ln vịng vây thứ hai đổi chiến thuật”; “Cưỡi lên thác Sông Đà phải cưỡi đến cưỡi hổ”: “Nắm chặt lấy bờm sóng luồng rồi, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh vào cửa sinh, mà lái miết đường chéo phía cửa đá ấy”; “Ơng đị nhớ mặt bọn này, đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đơi để mở đường tiến”… Vịng 3: Ơng đị khơng dũng tướng lĩnh, tài trí mà nghệ sĩ nghề chèo đò, vượt thác: “Cứ phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa Thuyền vút qua cánh cổng đá cánh mở cánh khép Vút vút cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn được.”… →Nguyên nhân chiến thắng ơng đị: dũng cảm, ngoan cường, am hiểu dịng sơng bạo, thành thạo điêu luyện nghề nghiệp + Vẻ đẹp đời thường giản dị mang phong thái nghệ sĩ: Tình yêu lao động, yêu đời, coi khó khăn, thử thách chuyện thường nhật khơng có đáng nhớ: “Đêm nhà đò đốt lửa hang đá, nướng ống cơm lam toàn bàn tán cá anh vũ cá dầm xanh…” “Sóng thác xèo xèo tan trí nhớ”… Nghệ thuật: Cách sử dụng ngơn từ độc đáo, biện pháp tu từ nhân hóa, so sánh, phóng đại, liên tưởng tài hoa, Nguyễn Tuân tái sinh động trận chiến người với dòng sông Sông Đà bạo, 0,5 gian xảo người lái đị lĩnh, tài trí nhiêu * Đánh giá/ Ý nghĩa hình tượng người lái đò 0,5 - Sự yêu mến, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người lao động Tây Bắc: Trong mắt Nguyễn Tuân, thiên nhiên Tây Bắc quí vàng người Tây Bắc thật xứng đáng vàng mười đất nước ta - Quan niệm người nghệ sĩ người anh hùng Nguyễn Tuân - Chất tài hoa uyên bác cách sử dụng ngơn từ, xây dựng hình tượng Nguyễn Tn d Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc, có cách diễn đạt mẻ 0,5 Tổng điểm: I + II 10 Lưu ý chung: Bài làm học sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải diễn đạt chặt chẽ, lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết sáng tạo, viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục Không cho 2.5 điểm với kể lể, diễn xuôi tác phẩm không bám sát yêu cầu đề 36 ... thuyết phục 14 Không cho 2.5 điểm với kể lể, diễn xuôi tác phẩm không bám sát yêu cầu đề TRƯỜNG THPT YÊN HÒA BỘ MÔN: NGỮ VĂN ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KỲ I NĂM HỌC 20 21 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI 12 PHẦN... sơng nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường 31 TRƯỜNG THPT N HỊA BỘ MƠN: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 02 trang) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2020 - 20 21 MÔN: NGỮ VĂN; LỚP 12 Thời gian làm bài: 12 0 phút... Tiến – Quang Dũng) -Hết - 12 TRƯỜNG THPT N HỊA BỘ MƠN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN (Gồm 03 trang) ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 202 0-2 0 21 MƠN NGỮ VĂN; LỚP 12 Thời gian làm bài: 12 0 phút Phần Câu