Tuan 3

TUẦN TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: EM ĐÃ LỚN BÀI ĐỌC 1: NHỚ LẠI BUỔI ĐẦU ĐI HỌC(T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: 1.1 Phát triển lực ngôn ngữ: - Đọc thành tiếng trôi chảy tồn Phát âm từ ngữ có âm, vần, mà HS địa phương dễ viết sai, VD: lịng tơi, nao nức, tựu trường, sáng, nảy nở, rụt rè, (MB); nảy nở, mỉm cười, quang đãng, âu yếm, bỡ ngỡ, (MT, MN) Ngắt nghỉ Tốc độ đọc khoảng 70 tiếng/phút Đọc thầm nhanh lớp - Hiểu nghĩa từ ngữ - Hiểu nội dung ý nghĩa văn (Bài văn hồi tưởng đẹp nhà văn Thanh Tịnh buổi đầu ông mẹ dắt tới trường) - Biết dấu hiệu để nhận đoạn văn văn 1.2 Phát triển lực văn học: - Biết bày tỏ yêu thích với số từ ngữ hay, hình ảnh đẹp - Biết chia sẻ với cảm giác bỡ ngỡ, rụt rè nhân vật buổi đầu học Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi đọc hiểu; tìm dấu hiệu đoạn văn Nêu nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia trò chơi vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu cảnh đẹp, yêu trường, lớp qua văn - Phẩm chất nhân ái: Biết trân trọng kỉ niệm thiêng liêng buổi đầu học qua văn - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học đọc trước - Cách tiến hành: - GV giới thiệu chủ điểm chia sẻ với HS - HS quan sát tranh, lắng nghe ý chuẩn bị chủ điểm Em lớn nghĩa chủ điểm EM ĐÃ LỚN Nói ngày hơm + So với năm học trước, em cao thêm, nặng + HS trả lời theo suy nghĩ thêm bao nhiêu? + Em biết làm để chăm sóc thân? + Em làm việc nhà? Nhớ lại ngày em vào lớp Một: + Ai đưa em tới trường? + Em làm quen với thầy cô bạn nào? - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: - Đọc thành tiếng trơi chảy tồn Phát âm từ ngữ có âm, vần, mà học sinh địa phương dễ viết sai (lịng tơi, nao nức, tựu trường, nảy nở, rụt rè, ) - Ngắt nghỉ Tốc dộc đọc khoảng 70 tiếng/phút - Hiểu nghĩa từ ngữ (nao nức, mơn man, quang đãng, bỡ ngỡ, ngập ngừng, ) - Phát triển lực văn học: + Biết bày tỏ yếu thích với số từ ngữ hay, hình ảnh đẹp + Biết chia sẻ với cảm giác bỡ ngỡ, rụt rè nhân vật buổi đầu học - Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - GV HD đọc: Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt nghỉ nghĩa cụm từ câu văn dài - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3đoạn) + Đoạn : Từ đầu đến quang đãng + Đoạn 2: Tiếp theo hôm tơi học + Đoạn 3: Cịn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: lịng tơi, nao nức, tựu trường, nảy nở, rụt rè, - Luyện đọc câu: Hằng năm, / vào cuối thu, / đường rụng nhiều / khơng có đám mây bàng bạc, / lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên / cảm giác sáng / nảy nở lịng tơi / cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm - GV gọi HS đọc toàn * Hoạt động 2: Đọc hiểu - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Bài văn lời ai, nói điều gì? - Hs lắng nghe - HS lắng nghe cách đọc - HS đọc toàn - HS quan sát - HS đọc nối đoạn - HS đọc từ khó - 2-3 HS đọc câu - HS luyện đọc theo nhóm -1 HS đọc tồn - HS trả lời câu hỏi: + Bài văn lời kể tác giả(nhà văn Thanh Tịnh) kể kỉ niệm đẹp đẽ đáng nhớ tác giả + Mùa thu gợi cho tác giả nhớ + Câu 2: Điều gợi cho tác giả nhớ đến kỉ đến kỉ niệm buổi tựu niệm buổi tựu trường đầu tiên? trường + Cậu bé thấy đường khác + Câu 3: Tâm trạng cậu bé đường đến lạ, thấy cảnh vật xung quanh trường diễn tả qua chi tiết nào? thay đổi lịng cậu có thay đổi lớn: hơm cậu học + Những hình ảnh nói lên bỡ + Câu 4: Sự bỡ ngỡ, rụt rè học trò ngỡ, rụt rè đám học trò thể qua hình ảnh nào? tựu trường là: Bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bươc21 nhẹ; Họ chim nhìn qng trời rộng muốn bay cịn ngập ngừng e sợ, họ thèm vụng ước ao thầm người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi rụt rè cảnh lạ - -2 HS nêu nội dung theo - GV mời HS nêu nội dung suy nghĩ - GV Chốt: Bài thơ thể niềm vui bạn học sinh ngày khai trường Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: + Nhận biết dấu hiệu để nhận đoạn văn + Biết vận dụng để viết đoạn văn + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: Dựa vào gợi ý phần đọc hiểu, cho biết đoạn văn đọc nói điều - 1-2 HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS đọc đề - HS làm việc nhóm 2, thảo luận - GV giao nhiệm vụ làm việc nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày: - GV mời đại diện nhóm trình bày Đoạn 1: Mùa thu gợi cho tác giả nhớ đến kỉ niệm buổi tựu trường Đoạn 2: Tâm trạng tác giả (cậu học trò) đường đến trường - GV mời nhóm nhận xét Đoạn 3: Sự bỡ ngỡ, rụt rè - GV nhận xét tuyên dương học trò Em dựa vào dấu hiệu để nhận đoạn văn trên? Chọn ý đúng: - Đại diện nhóm nhận xét a) Mỗi đoạn văn nêu ý b) Mỗi đoạn văn kể nhân vật c) Hết đoạn văn, tác giả xuống dòng - GV yêu cầu HS đọc đề - GV giao nhiệm vụ làm việc nhóm - 1-2 HS đọc yêu cầu - HS làm việc nhóm 2, thảo luận trả lời câu hỏi - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV mời HS khác nhận xét - GV - Đại diện nhóm trình bày: Đáp án đúng: A, C -HS nhận xét -HS lắng nghe nhận xét tuyên dương - GV trình bày sơ đồ đoạn văn (chiếu hình) để tóm tắt đọc: GV: Bài học hôm giúp em nhận biết đoạn văn Mỗi đoạn văn nêu ý văn Hết đoạn văn, phải xuống dòng Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia trò chơi để vận vận dụng học vào thực tiễn cho học sinh dụng kiến thức học vào thực thơng qua trị chơi “Lật mảnh ghép” tiễn - GV phổ biến luật chơi - HS lắng nghe - Gv cho HS tham gia trò chơi “Lật mảnh ghép” -HS tham gia chơi trò chơi - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét tiết học, dặt dò nhà IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: EM ĐÃ LỚN Bài: ÔN CHỮ VIẾT HOA: B, C (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nâng cao kĩ viết chữ hoa B, C, cỡ nhỏ chữ thường cỡ nhỏ thông qua BT ứng dụng: - Viết tên riêng: Cao Bằng - Viết câu ứng dụng: Trẻ em búp cành/Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan - Phát triển lực văn học: Hiểu câu thơ Bác Hồ nói thiểu nhi, tình thương u Bác dành cho thiếu nhi Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, luyện tập viết đúng, đẹp hoàn thành - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi cách viết chữ hoa Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ viết chữ - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức kiểm tra kiến thức cũ - HS lắng nghe + GV gọi HS nhắc lại tên riêng câu ứng dụng - HS nhắc lại: Âu Lạc luyện tập trước Ai ơi, chẳng chóng chầy Có cơng mài sắt, có ngày nên kim + GV mời HS viết bảng lớp: Âu Lạc; Ai - HS viết bảng lớp + GV yêu cầu lớp viết bảng - Cả lớp viết bảng + GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Nâng cao kĩ viết chữ hoa B, C, cỡ nhỏ chữ thường cỡ nhỏ thông qua BT ứng dụng - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Luyện viết bảng a) Luyện viết chữ hoa - GV dùng video giới thiệu lại cách viết chữ hoa - HS quan sát lần qua video B , C - GV mời HS nhận xét khác chữ - HS quan sát, nhận xét so sánh B, C - GV viết mẫu lên bảng - HS quan sát lần - GV cho HS viết bảng - HS viết vào bảng chữ hoa B, C - Nhận xét, sửa sai b) Luyện viết câu ứng dụng * Viết tên riêng: Cao Bằng - GV giới thiệu: Cao Bằng tỉnh miền núi phía Bắc, giáp Trung Quốc Cao Bằng có nhiều cảnh đẹp, có khu di tích Pác Pó- nơi Bác Hồ trở nước lãnh đạo cách mạng - GV mời HS luyện viết tên riêng vào bảng - GV nhận xét, sửa sai * Viết câu ứng dụng: Trẻ em búp cành/Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan - GV mời HS nêu ý nghĩa câu tục ngữ - GV nhận xét bổ sung: Bác Hồ nói thiếu nhi, thể tình thương u Bác dành cho thiếu nhi - GV mời HS luyện viết câu ứng dụng vào bảng - GV nhận xét, sửa sai - HS lắng nghe - HS viết tên riêng bảng con: Cao Bằng - HS trả lời theo hiểu biết - HS viết câu ứng dụng vào bảng con: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan - HS lắng nghe Luyện tập - Mục tiêu: + Nâng cao kĩ viết chữ hoa B, C, cỡ nhỏ chữ thường cỡ nhỏ luyện viết + Viết tên riêng: Cao Bằng câu ứng dụng Trẻ em búp cành/Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan Trong luyện viết - Cách tiến hành: - GV mời HS mở luyện viết để viết nội - HS mở luyện viết để thực dung: hành + Luyện viết chữ B, C + Luyện viết tên riêng: Cao Bằng + Luyện viết câu ứng dụng: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan - GV theo dõi, giúp đỡ HS hoàn thành nhiệm vụ - Chấm số bài, nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: - HS luyện viết theo hướng dẫn GV - Nộp - Lắng nghe, rút kinh nghiệm + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + Cho HS quan sát số viết đẹp từ - HS quan sát viết mẫu học sinh khác + GV nêu câu hỏi trao đổi để nhận xét viết + HS trao đổi, nhận xét GV học tập cách viết - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học, dặt dò nhà IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT KỂ CHUYỆN: CHỈ CẦN TÍCH TẮC ĐỀU ĐẶN (T4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nghe cô (thầy) kể chuyện, nhớ nội dung câu chuyện Dựa vào tranh minh hoạ CH gợi ý, trả lời CH; kể lại đoạn tồn câu chuyện; biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, kể Hiểu nội dung câu chuyện: Việc dù khó, dù nhiều, cần làm chăm chỉ, đặn làm - Lắng nghe bạn kể, biết nhận xét, đánh giá lời kể bạn Biết trao đổi bạn câu chuyện - Phát triển lực văn học: Thể chi tiết thú vị câu chuyện Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, kể câu chuyện theo yêu cầu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Kể chuyện biết kết hợp cử hành động, diễn cảm, - Năng lực giao tiếp hợp tác: Lắng nghe, trao đổi với bạn nội dung câu chuyện bạn Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Biết quý trọng thời gian - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm lắng nghe, kể chuyện theo yêu cầu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Đánh giá kết học tập học trước - Cách tiến hành: - GV mở Video kể chuyện HS khác - HS quan sát video lớp, trường Youtube - GV trao đổi với HS cách kể chuyện, nội - HS trao đổi với Gv dung câu chuyện để tạo niềm tin, mạnh dạn cho nội dung, cách kể chuyện có HS kể chuyện video, rút điểm mạnh, điểm yếu từ câu chuyện để rút kinh nghiệm cho - GV nhận xét, tuyên dương thân chuẩn bị kể chuyện - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Nghe cô (thầy) kể chuyện, nhớ nội dung câu chuyện Dựa vào tranh minh hoạ câu hỏi gợi ý, trả lời câu hỏi; kể lại đoạn toàn câu chuyện + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: BT Nghe kể lại câu chuyện - GV giới thiệu tranh minh họa vẽ đồng hồ, - HS quan sát tranh cũ - Gv viết lên bảng từ khó mời HS đọc: 32 triệu, tích tắc, pin -2HS đọc từ khó - GV kể lần kết hợp cho HS xem tranh - GV yêu cầu HS quan sát tranh đọc thầm câu hỏi SGK - GV kể chuyện lần 2, lần - GV mời HS đọc câu hỏi phần gợi ý trả lời câu hỏi a) Chiếc đồng hồ hỏi hai đồng hồ cũ điều gì? b) Chiếc đồng hồ thứ nói gì? - HS lắng nghe - HS quan sát tranh đọc thầm câu hỏi SGK -Hs lắng nghe - Hs đọc câu hỏi phần gợi ý HS trả lời câu hỏi + Làm việc có khó không anh? + Mỗi năm cậu phải chạy 32 triệu lần Trông cậu yếu ớt thế, sợ cậu mệt bã người, ngục + 32 triệu lần à? Khó à? c) Chiếc đồng hồ lo lắng nào? + Cậu đừng lo lắng thế! Mỗi d) Chiếc đồng hồ thứ hai nói gì? giây, cậu cần “tích tắc” + Nghe lời bạn, đồng hồ e) Cuối cùng, đồng hồ hồn thành “tích tắc, tích tắc” nhẹ nhàng cơng việc năm nào? Một năm trơi qua, chạy 32 triệu lần - HS thi kể trước lớp - Mời HS khác nhận xét -Hs nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Luyện tập - Mục tiêu: + Kể lại toàn câu chuyện, biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, kể + Hiểu nội dung câu chuyện: Việc dù khó, dù nhiều, cần làm chăm chỉ, đặn làm + Lắng nghe bạn kể, biết nhận xét, đánh giá lời kể bạn + Biết trao đổi bạn câu chuyện - Phát triển lực văn học: Thể chi tiết thú vị câu chuyện - Cách tiến hành: 3.1 Kể chuyện nhóm - GV tổ chức cho HS kể chuyện theo nhóm - HS kể chuyện theo nhóm - Mời đại diện nhóm kể trước lớp - Các nhóm kể trước lớp - Mời HS khác nhận xét - Các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương 3.2 Thi kể chuyện trước lớp - GV tổ chức thi kể chuyện - HS thi kể chuyện - Mời HS khác nhận xét - HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương - GV nhận xét tuyên dương 3.3 Trao đổi câu chuyện: BT Trao đổi: - GV mời HS đọc yêu cầu BT -2 HS đọc yêu cầu BT2 - GV cho HS làm việc nhóm thảo luận trả lời - HS thảo luận nhóm câu hỏi - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận a) Theo câu chuyện, năm đồng hồ phải chạy lần? b) Để hồn thành cơng việc vậy, đồng hồ cần làm gì? Chọn ý đúng: -Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận + 32 triệu lần- giây tích tắc lần + Chỉ cần tích tắc đặn, làm việc chăm c) Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Việc dù khó, dù nhiều, cần làm chăm chỉ, đặn: làm việc cách chăm - HS nhận xét + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV cho Hs xem video câu chuyện kể học - HS quan sát video sinh nơi khác để chia sẻ với học sinh - GV trao đổi hoạt động HS yêu - HS trao đổi câu thích câu chuyện chuyện xem - GV giao nhiệm vụ HS nhà kể lại câu chuyện - HS lắng nghe, nhà thực cho người thân nghe - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: EM ĐÃ LỚN Bài 02: CON ĐÃ LỚN THẬT RỒI (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Đọc thành tiếng trơi chảy tồn Phát âm từ ngữ có âm, vần, mà HS lễ viết sai, VD: buồn thiu, nóng hổi, dịu dàng, cơm nóng, lặng im, xin lỗi, lớn, Ngắt nghỉ theo dấu cấu theo nghĩa Tốc độ đọc khoảng 70 tiếng/ phút Đọc thầm nhanh lớp - Hiểu nghĩa từ ngữ Trả lời CH nội dung bài, Hiểu ý nghĩa bài: Khi em ngoan, không hay giận dỗi biết nhận lỗi điều chứng tỏ em lớn - Biết dùng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Biết nói lượt lời đối thoại để thể phép lịch - Phát triển lực văn học: + Biết bày tỏ yêu thích tiết hay câu chuyện + Biết đặt tên khác cho câu chuyện Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Yêu bố mẹ, biết quý trọng điều bố mẹ làm cho Biết nhận lỗi xin lỗi - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học đọc trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Hái hoa” - HS tham gia trò chơi - Hình thức chơi: HS chọn bơng hoa trò chơi để đọc đoạn trả lời câu hỏi - HS tham gia: + Câu 1: Điều gợi cho tác giả nhớ đến kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? + Câu 2: Tâm trạng cậu bé đường đến + Cậu bé thấy đường khác trường diễn tả qua chi tiết nào? lạ, thấy cảnh vật xung quanh thay đổi lịng cậu có thay đổi lớn: hôm + Câu 3: Sự bỡ ngỡ, rụt rè cậu học trò học thể qua hình ảnh nào? + Bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bươc21 nhẹ; Họ chim nhìn qng trời rộng muốn bay cịn ngập ngừng e sợ, họ thèm vụng ước ao thầm người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi rụt rè cảnh lạ - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Đọc thành tiếng trơi chảy tồn bài, Phát âm từ ngữ có âm, vần, mà HS địa phương dễ viết sai (buồn thiu, nóng hổi, dịu dàng, cơm nóng, lặng im, xin lỗi, lớn, ) + Ngắt nghỉ theo dấu câu theo nghĩa Tốc độ đọc khoảng 70 tiếng / phút Đọc thầm nhanh lớp + Hiểu nghĩa từ ngữ khó Trả lời câu hỏi nội dung + Hiểu ý nghĩa bài: Khi em ngoan, không hay giận dỗi biết nhận lỗi điều chứng tỏ em lớn - Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm toàn - Hs lắng nghe - GV HD đọc: Đọc diễn cảm toàn Giọng kể - HS lắng nghe cách đọc buồn đoạn 1; thong thả đoạn 2; nhanh thiết tha đoạn - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3 đoạn) - HS quan sát + Đoạn 1: Từ đầu đến cho vui + Đoạn 2: Tiếp theo mẹ cháu mong + Đoạn 3: Còn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: buồn thiu, nóng hổi, dịu - HS đọc từ khó dàng, cơm nóng, lặng im, xin lỗi, lớn,… - Luyện đọc câu: Quả thật,/ bé thấy đói - 2-3 HS đọc câu Nhưng vừa bưng bát cơm nóng hổi,/ em lại nghĩ đến mẹ phải ngồi ăn mình.//Ăn xong,/ hai dì cháu vừa dọn dẹp vừa nói chuyện.// Cơ bé khơng qn cảm ơn dì - GV kết hợp cho HS giải nghĩa từ - HS đọc từ ngữ: + Dỗi: Tỏ thái độ không hài lịng cách làm khơng cần đến - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc - HS luyện đọc theo nhóm đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm * Hoạt động 2: Đọc hiểu - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - HS trả lời câu hỏi: - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Nói tiếp ý cịn thiếu để hồn thành tóm tắt chuyện: +Một bé sang nhà dì Vì dỗi mẹ, em ngồi buồn thiu.=>Dì + Câu 2: Tìm lời nhắc nhở lời khun bảo bé lại ăn cơm => Ăn dì với bé xong hai dì cháu vừa dọn dẹp vừa nói chuyện Dì khun bảo bé => Nghe lời dì, bé chạy xin lỗi mẹ Mẹ bảo: + Câu 3: Vì mẹ bé nói: “Con lớn thật Con lớn thật rồi! rồi!”? + Câu 4: Thử đặt tên khác cho chuyện + “Ngày cháu ăn cơm ngon, canh mẹ, cháu có cảm ơn mẹ khơng?”/ “Cháu - GV mời HS nêu nội dung mau nhà đi! Mẹ cháu mong đấy.” - GV Chốt: Câu chuyện giúp em hiểu em phải + Mẹ nói thấy ứng xử lớn-không giận dỗi bố biết phân biệt – sai biết mẹ, biết nhận lỗi sửa lỗi xin lỗi + HS đặt tên khác cho truyện: Con xin lỗi mẹ./ Mẹ tha thứ cho con./ Cô bé ngoan, - 1-2 HS nêu nội dung theo hiểu biết - HS đọc lại nội dung 3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: + Nhận biết cách xếp ý theo trình tự thời gian + Nhận biết tác dụng dấu gạch ngang; bước đầu biết sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc đề bài tập - 1-2 HS đọc yêu cầu - GV giao nhiệm vụ làm việc nhóm - HS làm việc nhóm 2, suy nghĩ trả lời câu hỏi: - GV mời đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày: + Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - GV nhận xét tuyên dương Các nhân vật câu chuyện đối thoại nào? Chọn ý đúng: a) Nhân vật nói lúc b) Nhân vật nói xong lượt mình, nhân vật khác mói nói c) Nhân vật nói nhân vật khác nói xen vào - 1-2 HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS đọc đề - HS làm việc nhóm 2, thảo luận - GV giao nhiệm vụ làm việc nhóm chọn ý nói với - Một số HS trình bày theo kết - GV mời HS trình bày mình: + Ý đúng: b - Các nhóm nhận xét - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức - HS tham gia để vận dụng kiến vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh thức học vào thực tiễn + GV yêu cầu nhóm- nhóm HS phân - nhóm – nhóm HS đọc vai (người dẫn chuyện, người dì, người mẹ bạn lại truyện theo phân vai nhỏ) đọc lại truyện - GV mời HS khác nhận xét -HS nhận xét - GV nhận xét tuyên dương - Lắng nghe, rút kinh nghiệm IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: EM ĐÃ LỚN Bài 02: KỂ LẠI MỘT CUỘC TRÒ CHUYỆN (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết đoạn văn kể mẩu chuyện có đối thoại Đoạn văn mắc lỗi tả, ngữ pháp - Biết sử dụng dấu hai chấm dấu gạch ngang báo hiệu lời nói trực tiếp nhân vật - Phát triển lực văn học: Biết kể mẩu chuyện có ý nghĩa Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, luyện tập viết đúng, đẹp hoàn thành - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi cách viết tả bạn Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ viết chữ - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức nghe hát : Cả nhà thương để - HS lắng nghe hát khởi động học - GV trao đổi nội dung hát - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Biết trình bày đoạn văn kể lại trò chuyện em với bạn (hoặc với bố, mẹ, anh chị em) để trao đổi với bạn nhóm trước lớp - Cách tiến hành: Hoạt động 1: Chuẩn bị viết Kể lại trò chuyện em với bạn (hoặc với bố, mẹ, anh chị em) Viết đoạn văn kể lại trò chuyện Sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nói trực tiếp trò chuyện - GV mời HS đọc yêu cầu - 1-2 HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS quan sát, đọc gợi ý bước - HS quan sát, đọc gợi ý viết văn sơ đồ hình trịn sơ đồ hình trịn - GV mời lớp thảo luận nhóm theo bước 1, 2, - HS thảo luận nhóm 3 sơ đồ - GV mời nhóm trình bày - GV mời nhóm khác nhận xét, trao đổi - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, bổ sung - Các nhóm khác nhận xét, trao đổi thêm Luyện tập - Mục tiêu: + Viết đoạn văn kể mẩu chuyện có đối thoại Đoạn văn mắc lỗi tả, ngữ pháp + Biết sử dụng dấu gạch ngang phù hợp - Cách tiến hành: 3.1 Viết đoạn văn kể việc em chuẩn bị khai giảng - GV yêu cầu HS viết vào ôli - HS viết vào ôli - GV theo dõi, giúp đỡ em viết 3.2 Giới thiệu đoạn văn - GV mời số HS đọc kết làm - 1-3 HS đọc viết mình trước lớp trước lớp - GV mời HS nhận xét - HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - GV thu số chấm nhận xét chung - HS nộp để GV chấm lớp Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV mở hát “Chữ đẹp mà nết ngoan” + Cho HS lắng nghe hát - HS lắng nghe hát + Cùng trao đổi nội dung hát với HS - Cùng trao đổi với GV nhận xét nội dung - Nhận xét, tuyên dương hát - Nhận xét tiết học, dặt dò nhà - Lắng nghe, rút kinh nghiệm IV Điều chỉnh sau dạy: ... tuyên dương 3. 2 Thi kể chuyện trước lớp - GV tổ chức thi kể chuyện - HS thi kể chuyện - Mời HS khác nhận xét - HS khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương - GV nhận xét tuyên dương 3. 3 Trao đổi... hành: 3. 1 Viết đoạn văn kể việc em chuẩn bị khai giảng - GV yêu cầu HS viết vào ôli - HS viết vào ôli - GV theo dõi, giúp đỡ em viết 3. 2 Giới thiệu đoạn văn - GV mời số HS đọc kết làm - 1 -3 HS... nghĩa cụm từ câu văn dài - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3? ?oạn) + Đoạn : Từ đầu đến quang đãng + Đoạn 2: Tiếp theo hôm học + Đoạn 3: Còn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: lịng