BÀI 8: KHÁM PHÁ ĐIỂM MẠNH , ĐIỂM YẾU CỦA BẢN THÂN (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - HS nêu số điểm mạnh, điểm yếu thân; - Biết phải biết điểm mạnh, điểm yếu thân; Năng lực: * Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Nhận tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân; học hỏi thêm từ bố mẹ, thầy cô, bạn bè người xung quanh đưa cách tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu - Giải vấn đề sáng tạo: Thu nhận xử lí thơng tin từ tình để biết cách nhận điểm mạnh , điểm yếu thân * Năng lực riêng: - Năng lực điều chỉnh hành vi: + Nhận thức chuẩn mực hành vi: Nêu số điểm mạnh, điểm yếu thân; Biết phải biết điểm mạnh, điểm yếu thân - Năng lực phát triển thân: Thực số cách đơn giản tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân có ý thức học hỏi, rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để phát triển thân Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức tự đánh giá điểm mạnh , điểm yếu thân, từ biết quản lí dần hồn thiện II THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên: - SGK Đạo đức 3, tập Đạo đức 3, - Bài giảng điện tử, máy tính, máy chiếu ( có), tranh ảnh, hộp q, thăm có thơng tin, huy hiệu thám tử Học sinh: - SGK Đạo đức 3, VBT Đạo đức ( có), kéo, giấy bìa màu, bút chì, bút màu… III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1.Khởi động Hoạt động 1: Trị chơi “ Thám tử nhí” Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho HS thơng qua phán đốn kiện xung quanh; Kích thích nhu cầu tìm hiểu , khám phá kiến thức học sinh, giúp HS biết dựa vào đâu để xác định điểm mạnh điểm yếu Cách tiến hành: - GV nêu luật chơi, cách chơi trị chơi “ Thám tử nhí”: GV lấy ngẫu nhiên - HS lắng nghe GV phổ biến luật thăm hộp đọc thông tin chơi thăm Lá thăm mô tả bạn “ bí mật” lớp yêu cầu HS đóng vai làm “ thám tử” để tìm người bí mật lớp Thời gian cho lượt phán đoán 10 giây theo hiệu lệnh Kết thúc hiệu lệnh, HS gọi tên người “ bí mật” Nếu câu trả lời HS đáp án giáo viên giống nhau, HS nhận huy hiệu “ Thám tử nhí”; Nếu thời gian quy định mà câu trả lời chưa xác GV mời HS khác nêu phán đốn thời gian đưa định giây cho lượt đoán -HS xung phong tham gia - GV tổ chức cho HS chơi - GV quan sát để kịp thời hướng dẫn gợi ý thêm, khuyến khích HS cổ vũ tạo khơng khí vui vẻ, tích cực -HS trả lời cá nhân - GV tổ chức thảo luận tồn lớp: + Vì em đốn bạn? -GV nhận xét, phân tích điểm mạnh, điểm yếu ln có người - GV đặt thêm câu hỏi: + Theo em điểm mạnh gì? Điểm yếu -HS trả lời, nhận xét gì? -GV mời 2,3 HS trả lời câu hỏi -GV tổng kết khen ngợi ý kiến hay HS dẫn dắt qua hoạt động sau * Điểm mạnh: ( Hay cò gọi ưu điểm ) đặc điểm trội thân làm tốt nhất, nhận nhiều lời khen, khiến em thấy vui, tự hào đặc điểm * Điểm yếu: ( Hay gọi nhược điểm) đặc điểm không bật thân thường làm khơng tốt, mắc nhiều lỗi bị góp ý, nhắc nhở nhiều lần thân em thấy thiếu tự tin điều -Vậy làm để nhận biết điểm điểm mạnh/nổi trội điểm điểm yếu/ điểm không trội thân? Chúng ta tìm hiểu phần Kiến tạo kiến thức 2.1 Hoạt động 2: Quan sát tranh cho biết bạn tranh có điểm mạnh, điểm yếu nào? Mục tiêu: Nêu số điểm mạnh, điểm yếu thân Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm - HS làm việc nhóm ( tùy số lượng HS lớp) giao nhiệm vụ thảo luận nhóm: + Những điểm mạnh, điểm yếu bạn tranh gì? + Những điểm mạnh điểm yếu thể hoạt động nào? Tranh 1: Điểm mạnh: Kể chuyện hay; Điểm yếu: nhút nhát, chưa biết cách làm quen Tranh 2: Điểm mạnh: cao, khỏe; điểm yếu: ghi nhớ không tốt Tranh 3: Điểm mạnh: đàn hay, nói tiếng Anh tốt - GV tổ chức cho đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận tranh Sau nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung + Mỗi cá nhân có điểm mạnh , điểm yếu riêng Điểm mạnh, điểm yếu thường bộc lộ thể hoạt động học tập, khiếu nghệ thuật, thể thao…trong phẩm chất, lực cá nhân 2.2 Hoạt động 3: Quan sát tranh trả lời câu hỏi Mục tiêu: HS nêu lợi ích nhận biết điểm mạnh, điểm yếu cảu thân Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, nêu nhiệm vụ: Quan sát tranh đầu trang 40 SGK trả lời câu hỏi: + Nhận điểm mạnh, điểm yếu thân giúp cho bạn tranh? - GV nhận xét, chốt nội dung - GV tổ chức trò chơi “ Ai nhanh hơn” : Luật chơi: GV chia nhóm theo tổ - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét - HS nghe GV nhận xét - HS quan sát tranh - HS suy nghĩ, nêu lên ý kiến + Cần phải biết điểm mạnh điểm yếu thân để không ngừng phát triển, tập trung phát huy điểm mạnh, nỗ lực cải thiện điểm yếu hoàn thiện thân - HS trình bày trước lớp - HS nghe GV chốt lại nội dung lớp, phát cho tổ bảng phụ giao nhiệm vụ liệt kê lí phải biết điểm mạnh, điểm yếu thân Yêu cầu: nhóm liệt kê ý tưởng thời gian phút, tổ có nhiều ý tưởng khen thưởng - GV tổ chức nhóm thực ( Lưu ý: Những ý tưởng trùng với nhóm có trước xóa Nhóm có ý tưởng khác biệt với nhóm khác trình bày giải thích) - GV nhận xét đánh giá kết nhóm, khen ngợi nhóm có ý tưởng hay - GV tổng kết- chốt nội dung hoạt động -HS lắng nghe nắm luật chơi -HS thảo luận treo bảng phụ, trình bày ý tưởng nhóm trước lớp IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Rút kinh nghiệm) ... điểm mạnh, điểm yếu bạn tranh gì? + Những điểm mạnh điểm yếu thể hoạt động nào? Tranh 1: Điểm mạnh: Kể chuyện hay; Điểm yếu: nhút nhát, chưa biết cách làm quen Tranh 2: Điểm mạnh: cao, khỏe; điểm. .. biết điểm mạnh điểm yếu thân để không ngừng phát triển, tập trung phát huy điểm mạnh, nỗ lực cải thiện điểm yếu hồn thiện thân - HS trình bày trước lớp - HS nghe GV chốt lại nội dung lớp, phát... sau * Điểm mạnh: ( Hay cò gọi ưu điểm ) đặc điểm trội thân làm tốt nhất, nhận nhiều lời khen, khiến em thấy vui, tự hào đặc điểm * Điểm yếu: ( Hay cịn gọi nhược điểm) đặc điểm khơng bật thân thường