1516 90 thai binh

TỈNH THÁI BÌNH ĐỀ THI HSG CẤP THÀNH PHỐ - MÔN NGỮ VĂN LỚP - NĂM HỌC 2015-2016 Thời gian: 120 phút ĐỀ BÀI Câu 1( điểm) Em viết nghị luận với nhan đề: Giữ chữ tín Câu 2( 12 điểm) “ Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hi ểu h ọ, ta ch ỉ th họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…toàn c đ ể cho ta tàn nh ẫn; không ta thấy họ người đáng thương; khơng ta th ương …” ( Trích “Lão Hạc” – Nam Cao, Ngữ văn 8, tập I) Qua nhân vật mẹ bé Hồng ( “ Trong lòng mẹ” - Nguyên Hồng) nhân vật ông giáo ( “Lão Hạc” – Nam Cao), em làm sáng tỏ quan điểm Từ đó, em rút cho học cách nhìn nhận, đánh giá người sống ? HẾT Chữ ký giám thị 1: ………………… Chữ ký giám thị 2: ………………… Chữ ký học sinh: ………………… Số báo danh: ………………… ĐÁP ÁN (gồm trang) A Hướng dẫn chung - Người chấm cần nắm bắt nội dung trình bày làm thí sinh để đánh giá cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chủ động, linh hoạt vận dụng, cân nhắc trường hợp - Tinh thần chung: nên sử dụng nhiều mức điểm (từ điểm đến 20 điểm) cách hợp lí Mạnh dạn cho điểm 0, điểm 1; không yêu cầu cao mức điểm 19, điểm 20 Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, người chấm cho đủ điểm hướng dẫn qui định - Việc chi tiết hố điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với hướng dẫn chấm thống n h ữ n g người chấm thi Sau cộng điểm tồn bài, khơng làm tròn Câu Nội dung Điểm I Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực tạo lập văn NLXH thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động hiểu bi ết đời sống xã hội, kĩ viết văn nghị luận xã hội kh ả bày tỏ thái độ, chủ kiến thân để làm - Thí sinh triển khai vấn đề, trình bày ý, diễn đạt nhiều cách khác viết phải có lí lẽ xác đáng, dẫn chứng phù hợp, lập luận phải chặt chẽ thuy ết phục Được bày tỏ chủ kiến thái độ phải nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội lí tưởng s ống người học sinh II Yêu cầu kiến thức: Đây đề mở, HS trình bày cách nghĩ khác xung quanh vấn đề nghị luận, có cách lập luận khác nhau, phải hướng đến ý sau: * Điểm nội dung: Giữ chữ tín coi trọng lịng tin người mình, biết trọng lời hứa biết tin tưởng điểm Phân tích đánh giá: nêu lí lẽ dẫn chứng để làm bật ý - Nêu số biểu thường gặp sống( học tập, kinh doanh, giao tiếp ứng xử…): giữ lời hứa, nói thật, hẹn, làm cam kết, làm tròn trách nhiệm giao… -Ý nghĩa : Người giữ chữ tín ln thản, vui v ẻ, nhận tín nhiệm tin cậy người khác mình, giúp người đồn kết dễ dàng hợp tác với nhau…Gi ữ chữ tín làm cho xã hội tốt đẹp hơn, phát huy l ối sống lành mạnh, giữ tảng đạo đức xã hội Giữ chữ tín chìa khóa mở cánh cửa dẫn đến thành công Bàn bạc mở rộng - Người khơng giữ chữ tín bị lịng tin nguyên nhân thất bại - Phê phán người thất hứa, thiếu trách nhiệm, phê phán kẻ lợi dụng lòng tin người để làm điều xấu, … - Phân biệt giữ chữ tín với trường hợp mê tín, cuồng tín… bảo thủ lạc hậu không chịu thay đổi quan niệm, tư tiếp thu để tiến bộ, phát triển - Rút học nhận thức hành động * Điểm hình thức: - Bài viết đủ bố cục phần - Không mắc lôi diễn đạt, dùng từ, đặt câu…chữ vi ết trình bày đẹp, rõ ràng… * Điểm sáng tạo: Biết cách lập luận thuyết phục, văn có cảm xúc, có dẫn chứng thực tế tiêu biểu biết liên hệ thân, liên hệ v ới giới trẻ ngày 1.5đ 1.5 đ 1.5 điểm 0.5 điểm điểm điểm I Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực tạo lập văn NLVH học sinh; đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn ngh ị luận khả cảm thụ văn chương để làm - Học sinh kiến giải, lựa chọn, cảm nhận diễn đạt theo cách khác viết phải đưa hệ thống lí lẽ, dẫn chứng hợp lí, lập luận thuyết phục, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp * Điểm nội dung Dẫn dắt giới thiệu nhận định vấn đề cần bàn Trình bày quan điểm nhận định: - Đây ý nghĩ nhân vật ơng giáo, tri ết lí l ẫn c ảm xúc điểm trữ tình xót xa nhà văn Nam Cao Với triết lí nhà văn khẳng định thái độ sống, cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo: cần phải quan sát suy nghĩ đầy đủ người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ lịng đồng cảm đơi mắt tình thương để bi ết nâng niu trân trọng điều đáng quý, đáng thương họ - Nam Cao nêu lên phương pháp đắn, sâu s ắc đánh giá người: Ta cần biết tự đặt vào cảnh ngộ cụ thể họ hiểu đúng, cảm thông Chứng minh Học sinh chọn số dẫn chứng phân tích để làm rõ vấn đề a Mẹ bé Hồng - Mẹ bé Hồng: thơng qua nhìn bà (hi ện thân c cổ tục phong kiến lạc hậu) mẹ Hồng người xấu xa, rách rưới, thảm hại, bỏ gia đình tha h ương, chưa đoạn tang chồng chửa đẻ với người khác….Nếu nhìn nhận theo cách nhìn bà bạn đọc có th ể chê trách mẹ Hồng người phụ nữ xấu xa khơng đoan chính, khơng u thương con… - Trong cảm nhận tình yêu thương mẹ Hồng: mẹ em đẹp, đáng cảm thông, mang đến cho em niềm hạnh phúc cực điểm tình mẫu tử Hồng thương yêu tin cậy mẹ (dẫn chứng phân tích) b Ơng giáo - Có lúc hiểu lầm lão Hạc - Ơng người trí thức, có kinh nghiệm sống lại có nhìn mang tinh thần nhân đạo nên ơng tìm hiểu, suy ngẫm phát chiều sâu tâm hồn người + Ông hiểu đằng sau vẻ lẩm cẩm , gàn dở lão Hạc vẻ đẹp phẩm chất đáng quý đáng trọng: s ạch, lương thiện, giàu lòng tự trọng, giàu đức hy sinh, giàu tình thương… + Ơng hiểu cảm thơng với vợ: q khổ mà th ị tr nên lạnh lùng, tàn nhẫn, ích kỉ nên ơng buồn khơng nỡ giận (dẫn chứng phân tích) c Đánh giá khái quát tài lòng tác giả - Ngun Hồng thể nhân vật qua dịng hồi kí thấm đẫm chất trữ tình - Nam Cao chọn điểm nhìn trần thuật nhân vật ơng giáo đ ể thuận lợi việc gửi gắm triết lí cách nhìn nh ận người đời - Hai nhà văn thành công nghệ thuật miêu tả n ội tâm nhân vật qua hành động lời nói (đặc bi ệt qua độc 1.0 đ 0.5 đ 2.5đ 2.5đ điểm thoại nội tâm)… - Hai nhà văn thể tinh thần nhân đạo cao Bài học liên hệ thân - Biết cách nhìn nhận đánh giá người cách tồn di ện điểm - Nhìn nhận đánh giá người trí tuệ trái tim * Điểm hình thức: - Bài viết đủ bố cục phần - Không mắc lôi diễn đạt, dùng từ, đặt câu…chữ vi ết trình bày đẹp, rõ ràng… * Điểm sáng tạo: Học sinh biết cách lập luận thuyết phục, văn có cảm xúc đặc biệt phần đánh giá tài năng, lòng nhà văn phần sử dụng lí luận văn học, cảm nhận riêng, phần học liên hệ… Lưu ý chung: 0.5 điểm điểm điểm - Trên gợi ý có tính chất định hướng; giám kh ảo c ần th ảo lu ận kĩ yêu cầu biểu điểm để bổ sung cho hoàn chỉnh trước chấm - Đây dạng đề mở, nên người chấm cần linh hoạt đánh giá Căn vào tình hình chất lượng thực tế làm điểm thích h ợp - Cần khuyến khích tìm tịi sáng tạo riêng n ội dung hình th ức làm học sinh Hết