1819 80 NINH GIANG

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN HUYỆN NINH GIANG NĂM HỌC 2018 – 2019 Thời gian: 120 phút ĐỀ BÀI Câu (4 điểm) Viết văn nghị luận trình bày suy ngĩ em điều gợi từ hình ảnh sau: Cơ học trò năm cõng bạn đến trường, Báo Pháp luật Việt Nam Câu (6 điểm): Trong văn học đại nước ta, có khơng nhà văn thể thành cơng vẻ đẹp tình mẫu tử, có lẽ chưa có nhà văn diễn tả tình mẹ cách chân thật, sâu sắc thấm thía Ngun Hồng Đằng sau dịng chữ, câu văn “rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” (Thạch Lam) Qua đoạn trích Trong lịng mẹ ( Trích Những ngày thơ ấu Ngun Hồng) em làm sáng tỏ nhận định -Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức dộ điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách khác đáp án yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm tròn B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (4 điểm) CÂU Câu YÊU CẦU ĐIỂM Viết văn nghị luận trình bày suy ngĩ em điều gợi từ hình ảnh trên: a Về kĩ năng: Biết cách viết văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, văn viết mạch lạc, sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Về kiến thức HS trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: * Những điều gợi từ hình ảnh đề: - Tình bạn, tình yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ bạn bè - Đơi bạn tiến - Tình thương người, lòng nhân - Nghị lực - Tinh thần hiếu học Sau lựa chọn vấn đề nghị luận, HS cần tiến hành làm luận theo yêu cầu luận thơng thường: - Giải thích vấn đề - Khẳng định vấn đề - Lý giải vấn đề - Lấy dẫn chứng cho vấn đề - Bàn bạc mở rộng vấn đề - Nêu học nhận thức, hành động * Riêng làm nêu đa dạng vấn đề gợi từ ảnh, sau biết lựa chọn bàn vấn đề trọng tâm, văn viết có tính, sáng tạo, giọng văn nghị luận sắc sảo người chấm cân 4,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 Câu nhắc cho nốt khung điểm lại Trong văn học đại nước ta, có khơng nhà văn thể thành cơng vẻ đẹp tình mẫu tử, có lẽ chưa có nhà văn diễn tả tình mẹ cách chân thật, sâu sắc thấm thía Nguyên Hồng Đằng sau dòng chữ, câu văn “rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” (Thạch Lam) Qua đoạn trích Trong lịng mẹ ( Trích Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng) em làm sáng tỏ nhận định a Về kĩ năng: - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ làm nghị luận văn học Biết kết hợp nhuần nhuyễn phép lập luận học, vận dụng tích hợp liên mơn - Có kĩ xây dựng luận điểm đắn, sáng tỏ, dẫn chứng chọn lọc, lý lẽ thuyết phục, khơng mắc lỗi tả lỗi diễn đạt - Văn viết sáng, có cảm xúc, thể lực cảm nhận sâu sắc b.Về kiến thức (5 điểm): HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: * Giới thiệu vấn đề cần nghị luận * Khẳng định vấn đề: Có nhiều nhà văn viết tình mẫu tử có lẽ chưa có nhà văn diễn tả tình mẹ cách chân thật, sâu sắc thấm thía Nguyên Hồng nhà văn viết trái tim, đời trải nghiệm thân * Chứng minh vấn đề: - Chứng minh tình cảm cậu bé Hồng dành cho mẹ kết hợp với làm rõ ý Thạch Lam: Những rung động cực điểm linh hồn trẻ dại + Tình cảm Hồng dành cho mẹ chiến thng rắp tâm thâm độc đầy toan tính bà ruột Hồng ( Cần phân tích trạng thái cảm xúc, diễn biến tâm lý Hồng trị chuyện với người để thấy chin chắn tình cảm mãnh liệt khơng làm thay đổi mà em dành cho mẹ) + Tình cảm biểu mãnh liệt việc căm thù cực điểm lực đầy đọa mẹ + Tình cảm mà Hồng dành cho mẹ thể qua lỗi khát khao, mong nhớ đến cực điểm (qua chi tiết so sánh nỗi khao khát gặp mẹ người hành sa mạc cần nước để trì sống) + Tình cảm Hồng với mẹ hay rung động cực điểm 6,0 1,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 linh hồn trẻ dại thể cách chân thực hội ngộ Hồng với mẹ ( Những cảm nhận chân thực lòng mẹ ) - Tình cảm mẹ dành cho Hồng: người mẹ phải xa q khơng phải 0,5 khơng u Vượt qua đắng cay, ngang trái đời bà mong nhớ, bên - Khái quát thành cơng nghệ thuật: xây dựng tình huống, miêu tả diễn 0,25 biến tâm lý nhân vật, nghệ thuật đối lập, xây dựng lời thoại - Khẳng định: 0,25 + Sự bất diệt tình mẫu tử + Giá trị thực, giá trị nhân đạo đoạn trích * Lưu ý: Người chấm cần phân biệt rõ làm biết xây dựng luận điểm, chứng minh luận điểm để làm sáng tỏ đề ( dù chứng minh nông hay sâu, đủ ý hay chưa đủ ý có ý thức biện luận), với phân tích tác phẩm thơng thường Nếu phân tích tác phẩm thơng thường chưa có kĩ làm nghị luận văn học -Hết -