UBND TỈNH LAI CHÂU SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Môn: Ngữ văn Năm học: 2017-2018 Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề Ngày thi: /4/2018 ĐỀ BÀI Câu (5,0 điểm) Chỉ phân tích giá trị biện pháp tu từ đoạn thơ sau: “Ông trời Mặc áo giáp đen Ra trận Mn nghìn mía Múa gươm Kiến Hành qn Đầy đường” (Trần Đăng Khoa - Mưa) Câu (5,0 điểm) Viết đoạn văn nghị luận (không trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em lời tâm nữ nhà văn Mĩ Helen Keller: “Tôi khóc khơng có giày để tơi nhìn thấy người khơng có chân để giày” Câu (10,0 điểm) "Tôi đọc trăm trăm ý đẹp Ánh đèn tỏa rạng mái đầu xanh Vần thơ Bác vần thơ thép Mà mênh mơng bát ngát tình" (Hồng Trung Thơng) Em hiểu chất thép, chất tình đoạn thơ trên? Qua hai thơ Ngắm trăng, Đi đường tập Nhật kí tù Hồ Chí Minh em làm sáng tỏ vấn đề -Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu - Cán coi thi khơng giải thích thêm ĐÁP ÁN Phần I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Khi vận dụng đáp án thang điểm, giám khảo cần chủ động, linh hoạt với tinh thần trân trọng làm học sinh Đặc biệt viết có cảm xúc, có ý kiến riêng thể độc lập, sáng tạo tư cách thể - Nếu có việc chi tiết hóa điểm ý cần phải đảm bảo không sai lệnh với tổng điểm thống toàn hội đồng chấm thi - Điểm toàn tổng điểm câu hỏi đề thi, chấm điểm lẻ đến 0,25 khơng làm trịn Phần II Đáp án thang điểm Câu Nội dung Điểm 5,0 Câu (5,0 điểm) - Biện pháp tu từ: Nhân hóa + Bầu trời gọi “ơng”, có hành động “ mặc áo giáp”, “ra trận” + Mía “múa gươm” + Kiến “hành quân” - Giá trị biểu đạt biện pháp tu từ: + Biện pháp nhân hóa kết hợp với liên tưởng, tưởng tượng phong phú tái cảnh trời mưa làng quê giống cảnh tượng trận người với khí mạnh mẽ, khẩn trương + Bầu trời đầy mây đen trở thành vị tướng mặc áo giáp đen dẫn quân xuất trận + Vườn mía với mn nghìn dài, sắc nhọn quay cuồng, ngả nghiêng gió hình dung thành lưỡi gươm khua lên tay chiến sĩ đội quân múa gươm, chuẩn bị trận + Kiến tránh mưa hàng dài, có hàng lối thành đồn qn hành qn vội vàng + Với việc sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa khiến cho cảnh vật thiên nhiên bình dị làng quê trở nên sống động, có hồn, gần gũi với người => Đoạn thơ cho thấy cách cảm nhận tinh tế, sáng, trẻ thơ tác giả, qua khơi gợi tình u thiên nhiên làng quê, yêu sống nơi bạn đọc Câu (5,0 điểm) * Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh viết đoạn văn nghị luận giải thích ngắn (khơng trang giấy thi) Bài 0.5 0,5 0.25 0,25 1,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 5,0 0,5 viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỡi tả, dùng từ, đặt câu * u cầu kiến thức: Thí sinh trình bày nội dung đề bài: học rút từ lời tâm nữ nhà văn Mĩ Helen Keller: “Tơi khóc khơng có giày để tơi nhìn thấy người khơng có chân để giày” * Giải thích: - “khóc”: Sự buồn bã, đau xót tuyệt vọng, bng xi 0,25 - “khơng có giày để đi”: Hồn cảnh thiếu thốn, khó khăn (về vật chất) 0,25 - “khơng có chân để giày”: Hồn cảnh bất hạnh, nghiệt ngã (của số phận) 0,5 - “đã… khi”: Sự nhận thức, “ngộ” vấn đề sống 0,5 -> Ý nghĩa lời tâm sự: Sự thiếu thốn, khó khăn riêng ta chẳng thấm so sánh với xót đau, bất hạnh nhiều người khác quanh ta * Bình luận - Rút học: - Cuộc sống mỗi người vốn gặp nhiều khó khăn, trắc trở Trước điều đó, người thiếu lĩnh, nghị lực nhận thức dễ buồn đau, thất vọng, buông xuôi - Tuy nhiên, bước đời, nhìn lại xung quanh, ta thấy cịn có người phải chịu thiệt thòi, bất hạnh ta nhiều - Nhận thức điều đó, mặt, ta phải tự vươn lên hồn cảnh mình, thực chưa thực đáng sợ ta nghĩ; mặt khác phải hiểu rằng: hồn cảnh khó khăn thử thách, tơi luyện để ta ngày trưởng thành, hoàn thiện - Cuộc sống mỗi người định tự 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 nhận thức, lĩnh nghị lực vươn lên khơng ngừng Hơn nữa, ta cịn phải nhìn đời để nhận biết, đồng cảm, chia sẻ; từ có thêm động lực, thêm tin yêu để sống, làm việc cống hiến - Khẳng định lại vấn đề, liên hệ thực tế, định hướng hành động thân Câu (10,0 điểm) 0,5 10,0 Yêu cầu kĩ năng: Học sinh viết văn nghị luận văn học Bố cục đầy đủ, rõ ràng, kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu lốt, mạch lạc, khơng mắc lỡi tả, dùng từ, ngữ pháp, Yêu cầu kiến thức: Học sinh vận dụng tổng hợp thao tác nghị luận để thấy rõ chất thép, chất tình hai thơ “Ngắm trăng” “Đi đường” Hồ Chí Minh Bài viết trình bày theo nhiều cách khác nhau, song cần đạt số yêu cầu sau: * Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận 1,0 1,0 * Thân bài: - Giải thích: + Chất thép hiểu tinh thần "thép" vượt lên hoàn cảnh; tự mặt tinh thần, tinh thần lớn lao, cao cả; lạc quan tin tưởng vào thắng lợi cách mạng 1,0 + Chất tình tâm hồn nghệ sĩ nhạy cảm trước vẻ đẹp thiên nhiên, yêu thiên nhiên tha thiết, mãnh liệt 1,0 - Chứng minh: Bài "Ngắm trăng" + Chất thép: Cuộc vượt ngục mặt tinh thần, tinh thần lạc quan yêu đời + Chất tình: Yêu trăng, băn khoăn, bối rối khơng biết lấy để thưởng trăng, cho xứng với vẻ đẹp có trăng; trăng thi nhân có giao cảm độc đáo (dẫn chứng) 1,0 1,0 Bài "Đi đường" + Chất thép: Vượt lên hồn cảnh gian khó qng đường đèo núi bị giải từ nhà lao đến nhà lao khác mà Bác trải qua (dẫn chứng) 1,0 + Chất tình: Sự mãn nguyện với cảnh đẹp thiên nhiên mở 0,5 lên đến đỉnh cao (dẫn chứng) + Lớp nghĩa ẩn dụ bộc lộ chất thép: tin tưởng vào thắng lợi to lớn cách mạng sau trải qua mn vàn khó khăn, thử thách 0,5 - Đánh giá: Chất thép chất tình hịa quyện thơ Bác, có mối quan hệ độc đáo Đó vẻ đẹp "chiến sĩ" "thi sĩ" thơ Bác 1,0 * Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề nghị luận - Suy nghĩ thân nhân cách Người 1,0 ĐIỂM TOÀN BÀI THI: Câu 1+2+3 = 20,00 điểm Lưu ý: - Điểm thi tổng điểm câu thành phần Thang điểm tồn 20 điểm, khơng làm tròn (điểm lẻ ý câu nhỏ 0,25) - Thí sinh trình bày, diễn đạt cách khác, lập luận chặt chẽ, logic, kết cho điểm tối đa -Hết -