ÔN tập GIỮA kì i lớp 6

ÔN TẬP GIỮA KÌ I Tiếng Việt Từ ghép, từ láy - Từ ghép: gồm tiếng có nghĩa trở lên tươi tốt, râu ria, mặt mũi - Từ láy: gồm tiếng trở lên có quan hệ ngữ âm + Láy toàn bộ: ầm ầm, xanh xanh + láy phận: Long lanh, liêu xiêu Biện pháp tu từ a So sánh VD: Dượng Hương Thư lúc vượt thác khác hẳn DHT lúc nhà -> như, giống như, y như, hệt -> hơn, không bằng, chẳng bằng, khác, khác hẳn *Tác dụng: - Gợi hình ảnh cụ thể đối tượng nói đến - Gợi tình cảm, cảm xúc - Làm lời thơ, lời văn sinh động, hấp dẫn b Nhân hoá: Là cách gọi tả vật, đồ vật, cối từ vốn gọi tả người VD: Bác mặt trời đạp xe qua đỉnh núi Có vẻ tươi vui Nhìn chúng em nhăn nhó cười VD2: Trâu ơi, ta bảo trâu Trâu ruộng trâu cày với ta -> Tác dụng: + Làm cho vật trở nên gũi với người; thể suy nghĩ, tình cảm người + Làm lời thơ, lời văn sinh động, hấp dẫn c Ẩn dụ: A -B : Tương đồng Ngày ngày mặt trời1 qua lăng Thấy mặt trời2 lăng đỏ -> Bác……….mặt trời - Tác dụng: + Gợi hình ảnh cụ thể đối tượng nói đến + Gợi tình cảm, cảm xúc + Tăng tính hàm súc, tạo sụ sinh động hấp dẫn d Điệp ngữ PHIẾU BÀI TẬP SỐ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Con bắt gặp mùa xuân Trong vòng tay mẹ Ước chi vịng tay Ơm hồi tuổi thơ (Vịng tay mùa xn, Hồng Như Mai) Ánh mắt bố thân thương Rọi sáng tâm hồn bé Và bầu sữa mẹ Xuân ngào dâng hương (Mùa xuân bé, Lâm Thị Quỳnh Anh) Câu 1: Hai đoạn thơ viết theo thể thơ ? Nêu phương thức biểu đạt hai đoạn thơ ? Câu 2: Hai đoạn thơ có điểm chung nội dung thể ? Câu : Từ “xuân” hai đoạn thơ dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? Nêu ý nghĩa từ “xuân” hai đoạn thơ ? Câu 4: Theo em, từ hai đoạn thơ, tác giả muốn gửi gắm đến người đọc điều ? PHIẾU BÀI TẬP SỐ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Con bắt gặp mùa xuân Trong vòng tay mẹ Câu 1: Hai đoạn thơ viết theo thể thơ ? Nêu phương thức biểu đạt hai đoạn thơ ? Ước chi vòng tay - Thể thơ: chữ Ôm hoài tuổi thơ - Phương thức biểu đạt sử dụng hai đoạn thơ là: Biểu cảm (Vịng tay mùa xn, Hồng Như Mai) Ánh mắt bố thân thương Rọi sáng tâm hồn bé Và bầu sữa mẹ Xuân ngào dâng hương (Mùa xuân bé, Lâm Thị Quỳnh Anh) PHIẾU BÀI TẬP SỐ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Con bắt gặp mùa xuân Trong vòng tay mẹ Ước chi vịng tay Ơm hồi tuổi thơ (Vịng tay mùa xn, Hồng Như Mai) Ánh mắt bố thân thương Rọi sáng tâm hồn bé Và bầu sữa mẹ Xuân ngào dâng hương (Mùa xuân bé, Lâm Thị Quỳnh Anh) Câu 2: Hai đoạn thơ có điểm chung nội dung thể ? - Điểm chung nội dung hai đoạn thơ: bộc lộ niềm hạnh phúc lớn lao người sống vòng tay yêu thương cha mẹ PHIẾU BÀI TẬP SỐ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Con bắt gặp mùa xuân Trong vòng tay mẹ Ước chi vịng tay Ơm hồi tuổi thơ (Vịng tay mùa xn, Hồng Như Mai) Ánh mắt bố thân thương Rọi sáng tâm hồn bé Và bầu sữa mẹ Xuân ngào dâng hương (Mùa xuân bé, Lâm Thị Quỳnh Anh) Câu : Từ “xuân” hai đoạn thơ dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? Nêu ý nghĩa từ “xuân” hai đoạn thơ ? - Từ xuân hai đoạn thơ hiểu theo nghĩa chuyển - Ý nghĩa: + Xuân (đoạn 1): tình yêu thương cha mẹ tuổi thơ bé Bé ước vòng tay yêu thương, ấm áp + Xuân (đoạn 2): dòng sữa mẹ ấm áp mùa xuân nuôi bé lớn với ý nghĩa đầy đủ nhất: vật chất tình thần PHIẾU BÀI TẬP SỐ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Con bắt gặp mùa xuân Câu 4: Theo em, từ hai đoạn thơ, tác giả muốn gửi gắm đến người đọc điều ? Trong vịng tay mẹ Ước chi vịng tay Ơm hồi tuổi thơ (Vịng tay mùa xn, Hồng Như Mai) Ánh mắt bố thân thương Rọi sáng tâm hồn bé Và bầu sữa mẹ Xuân ngào dâng hương (Mùa xuân bé, Lâm Thị Quỳnh Anh) Gợi ý: - Tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm thiêng liêng, cao đẹp - Mỗi người cảm thấy sung sướng, hạnh phúc sống vịng tay u thương, ấm áp nghĩa tình cha mẹ - Mỗi cần có ý thức trân quý, xây dựng gia đình hạnh phúc… PHIẾU BÀI TẬP SỐ Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cô giáo thầm nghĩ: “Rồi em lại vẽ gói quà, li kem đồ chơi, truyện tranh…” Thế hồn toàn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắcgờ-lốt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lơi hình ảnh đầy tính biểu tượng Một em phán đốn :“Đó bàn tay bác nông dân” Một em khác cự lại: “Bàn tay thon thả bàn tay bác sĩ phẫu thuật”…Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lốt cười ngượng nghịu: “Thưa cơ, bàn tay cô ạ!” Cô giáo ngẩn ngơ Cô thường nhớ phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lốt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hoá với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Q tặng sống) Câu 1: Giải nghĩa từ “biểu tượng” Đặt câu có sử dụng từ phận vị ngữ Câu 2: Trong câu chuyện trên, nhân vật Đắc-gờ-lốt miêu tả nào? Bức tranh Đắc-gờ-lốt vẽ có khác lạ so với tranh bạn? Câu 3: Vì tranh lại coi “một biểu tượng tình yêu thương”? Câu 4: “Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hoá với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương” Cịn em từ câu chuyện trên, em hiểu điều gì? Em thấy cần phải làm gặp người khuyết tật, người có hồn cảnh bất hạnh sống? PHIẾU BÀI TẬP SỐ Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cơ giáo thầm nghĩ: “Rồi em lại vẽ gói quà, li kem đồ chơi, truyện tranh…” Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắcgờ-lốt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lôi hình ảnh đầy tính biểu tượng Một em phán đốn :“Đó bàn tay bác nơng dân” Một em khác cự lại: “Bàn tay thon thả bàn tay bác sĩ phẫu thuật”…Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lốt cười ngượng nghịu: “Thưa cơ, bàn tay ạ!” Cơ giáo ngẩn ngơ Cô thường nhớ phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lốt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hoá với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Q tặng sống) Câu 1: Giải nghĩa từ “biểu tượng” Đặt câu có sử dụng từ phận vị ngữ Câu : “biểu tượng” hình ảnh sáng tạo nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng - Đặt câu với yêu cầu Ví dụ: Chim bồ câu biểu tượng hồ bình PHIẾU BÀI TẬP SỐ Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cơ giáo thầm nghĩ: “Rồi em lại vẽ gói quà, li kem đồ chơi, truyện tranh…” Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắcgờ-lốt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lôi hình ảnh đầy tính biểu tượng Một em phán đốn :“Đó bàn tay bác nông dân” Một em khác cự lại: “Bàn tay thon thả bàn tay bác sĩ phẫu thuật”…Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lốt cười ngượng nghịu: “Thưa cơ, bàn tay ạ!” Cơ giáo ngẩn ngơ Cô thường nhớ phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lốt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hoá với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Q tặng sống) Câu 1: Giải nghĩa từ “biểu tượng” Đặt câu có sử dụng từ phận vị ngữ Câu 2: Trong câu chuyện trên, nhân vật Đắc-gờ-lốt miêu tả nào? Bức tranh Đắc-gờ-lốt vẽ có khác lạ so với tranh bạn? Câu - Nhân vật Đắc-gờ-lốt miêu tả qua chi tiết: cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo - Các bạn em vẽ gói quà, li kem đồ chơi mà bạn u thích, cịn tranh em vẽ bàn tay Đó tranh khác lạ gây tò mò cho lớp PHIẾU BÀI TẬP SỐ Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cơ giáo thầm nghĩ: “Rồi em lại vẽ gói quà, li kem đồ chơi, truyện tranh…” Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắcgờ-lốt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lôi hình ảnh đầy tính biểu tượng Một em phán đốn :“Đó bàn tay bác nơng dân” Một em khác cự lại: “Bàn tay thon thả bàn tay bác sĩ phẫu thuật”…Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lốt cười ngượng nghịu: “Thưa cơ, bàn tay ạ!” Cơ giáo ngẩn ngơ Cô thường nhớ phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lốt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hoá với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Q tặng sống) Câu 3: Vì tranh lại coi “một biểu tượng tình yêu thương”? Câu 3: HS viết thành đoạn thể riêng ý, có nhiều cảm nhận cần đảm bảo ý sau: Bức tranh coi biểu tượng tình yêu thương vì: - Bức tranh vẽ điều mà Đắc-gờ-lốt yêu thích nhất: bàn tay giáo; - Bức tranh bày tỏ lịng biết ơn, tình u thương Đắc-gờ-lốt tới giáo; - Bức tranh thể tình cảm, dìu dắt yêu thương giáo dành cho học sinh PHIẾU BÀI TẬP SỐ Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cơ giáo thầm nghĩ: “Rồi em lại vẽ gói quà, li kem đồ chơi, truyện tranh…” Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắcgờ-lốt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lơi hình ảnh đầy tính biểu tượng Một em phán đốn :“Đó bàn tay bác nơng dân” Một em khác cự lại: “Bàn tay thon thả bàn tay bác sĩ phẫu thuật”…Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lốt cười ngượng nghịu: “Thưa cơ, bàn tay cô ạ!” Cô giáo ngẩn ngơ Cô thường nhớ phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lốt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hố với Đắc-gờ-lốt, bàn tay lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình yêu thương (Trích Q tặng sống) Câu 4: “Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hoá với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương” Cịn em từ câu chuyện trên, em hiểu điều gì? Em thấy cần phải làm gặp người khuyết tật, người có hồn cảnh bất hạnh sống? Câu - HS tự thể điều ý nghĩa mà cảm nhận từ câu chuyện - Việc cần làm với người khuyết tật, người có hồn cảnh khó khăn khơng kì thị, xa lánh; cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ họ…  ... dựng gia đình hạnh phúc… PHIẾU B? ?I TẬP SỐ Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ ? ?i? ??u làm em thích đ? ?i Cơ giáo thầm nghĩ: “R? ?i em l? ?i vẽ g? ?i quà, li kem đồ ch? ?i, truyện... gây tò mò cho lớp PHIẾU B? ?I TẬP SỐ Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ ? ?i? ??u làm em thích đ? ?i Cô giáo thầm nghĩ: “R? ?i em l? ?i vẽ g? ?i quà, li kem đồ ch? ?i, truyện tranh…”... trên, em hiểu ? ?i? ??u gì? Em thấy cần ph? ?i làm gặp ngư? ?i khuyết tật, ngư? ?i có hồn cảnh bất hạnh sống? PHIẾU B? ?I TẬP SỐ Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ ? ?i? ??u làm