K để học tốt NGỮ văn 10 kì 2

ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II MỤC LỤC TRANG Bài 6: Nguyễn Trãi – “Dành để trợ dân này”……………………………… Tri thức ngữ văn………………………………………………………………………1 Tác giả Nguyễn Trãi……………………………………………………………… Bình Ngơ đại cáo………………………………………………………………… Bảo kính cảnh giới………………………………………………………………… 15 Dục Thúy Sơn…………………………………………………………………….….20 Thực hành tiếng Việt …………………………………………………………….….24 Viết văn nghị luận vấn đề xã hội……………………………………… 27 Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác nhau……………………………… 33 Củng cố, mở rộng ………………………………………………………………… 37 Thực hành đọc: Ngơn chí ……………………………………………………… .42 Thực hành đọc: Bạch Đằng hải …………………………………………… 44 Bài 7: Quyền ngƣời kể chuyện……………………………………… 46 Tri thức ngữ văn ………………………………………………………………… 46 Người cầm quyền khôi phục uy quyền…………………………………………… 48 Dưới bóng hồng lan……………………………………………………………… 54 Một chuyện đùa nho nhỏ………………………………………………………… 60 Thực hành tiếng Việt …………………………………………………………… …65 Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm truyện……………… …67 Thảo luận vấn đề văn học có ý kiến khác nhau…………………………… 74 Củng cố, mở rộng ………………………………………………………………… 79 Thực hành đọc: Con khướu sổ lồng ……………………………………………… 83 Bài 8: Thế giới đa dạng thông tin…………………………………………….85 Tri thức ngữ văn ……………….………………………………………………… 85 Sự sống chết……………………………………………………………….….87 Nghệ thuật truyền thống người Việt…………………………………………….97 Thực hành tiếng Việt …………………………………………………………… 102 Viết văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng……………….104 Thảo luận văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng……….….109 Củng cố, mở rộng……………………………………………………………… 113 Thực hành đọc: Tính cách ……………………………………………… 117 Bài 9: ành trang sống…………………………………………………… 118 Tri thức ngữ văn………………………………………………………………… 118 Về chúng ta………………………………………………………………… 119 Con đường khơng chọn………………………………………………………….…125 Một đời k tìm đường…………………………………………………………128 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Thực hành tiếng Việt ………………………………………………………………132 Viết luận thân………………………………………………………… 135 Thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết h p phương tiện ngôn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ………………………………………………………….143 Củng cố, mở rộng ………………………………………………………………….151 Thực hành đọc: Mãi tuổi hai mươi……………………………………………159 Ơn tập học kì 2…………………………………………………………………… 161 Hệ thống hóa kiến thức học ………………………………………………… 161 Luyện tập vận dụng ………………………………………………………… 165 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II BÀI 6: NGUYỄN TRÃI- “DÀN CÕN ĐÊ TRỢ DÂN NÀY” SOẠN BÀI: TRI THỨC NGỮ VĂN Văn học trung đại Việt Nam - Văn học trung đại Việt Nam hình thành, phát triển khoảng thời gian từ kỉ X đến hết kỉ XIX, thời kì phong kiến Văn học trung đại Việt Nam gồm hai phận: văn học viết chữ Hán văn học viết chữ Nôm Văn học trung đại Việt Nam có liên hệ mật thiết với nguồn mạch văn học dân gian; đồng thời tiếp thu cách chọn lọc, sáng tạo tinh hoa nhiều văn học khu vực, đặc biệt văn học cổ điển Trung Hoa - Văn học trung đại Việt Nam ln gắn bó sâu sắc với vận mệnh quốc gia, dân tộc, thể rõ tinh thần yêu nước đề cao giá trị nhân văn, nhân đạo Tính quy phạm đư c xem đặc trưng bật văn học trung đại, theo đó, sáng tác văn học phải tuân theo quy định chặt chẽ có tính khn mẫu, từ quan điểm sáng tác, kiểu tư nghệ thuật, hình thức thể loại đến hệ thống thi liệu thủ pháp ngơn ngữ, Tuy nhiên, q trình phát triển văn học trung đại Việt Nam sáng tác nhiều tác giả, số đặc điểm quy phạm bị phá vỡ, thể tính dân tộc ý thức cá tính nội dung hình thức nghệ thuật Tác giả văn học trung đại Việt Nam Nền văn học trung đại Việt Nam đư c tạo dựng hệ trí thức giàu ý thức tự tôn dân tộc Tác giả văn học trung đại Việt Nam hấp thụ tinh hoa văn hoá dân gian người Việt tiếp nhận ảnh hưởng hệ tư tưởng Nho, Phật, Đạo theo xu hướng dân tộc hoá Nhiều tác giả anh hùng dân tộc có đóng góp to lớn cho nghiệp dựng nước giữ nước Văn nghị luận Việt Nam thời trung đại Văn nghị luận Việt Nam thời trung đại có thành tựu phong phú, đư c viết theo nhiều thể văn khác hịch, cáo, chiếu, biểu thư, trát, luận thuyết, tự, bạt, Văn nghị luận thời trung đại thường có bố cục mang tính quy phạm Với phần đảm nhiệm chức cụ thể, lời văn chứa nhiều điển tích, điển cố, lập luận chặt chẽ, Trong đó, hịch, cáo, chiếu, thư thể văn tiêu biểu Yếu tố biểu cảm văn nghị luận Văn nghị luận không thuyết phục người đọc lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén mà cịn yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm văn nghị luận thể ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II nhiệt huyết người viết việc bày tỏ bảo vệ quan điểm Nhờ yếu tố biểu cảm cảm xúc, hình ảnh, giọng điệu, không chủ kiến người viết đư c bộc lộ rõ ràng mà khả tác động đến người đọc văn nghị luận đư c gia tăng SOẠN BÀI: TÁC GIA NGUYỄN TRÃI * TRƢỚC K I ĐỌC: Câu hỏi (trang sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Một số tác giả văn học trung đại Việt Nam có đóng góp quan trọng lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc: Lý Thái Tổ Lý Công Uẩn, Lý Thường Kiệt, Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Lê Thánh Tông… Vua Lê Thánh Tông triều Hậu Lê không nhà vua đưa chế độ phong kiến Việt Nam bước vào giai đoạn hưng thịnh, mà ngài là thi sĩ, nguyên soái hội Tao Đàn Nhị Thập bát Tú, quy tụ 28 nhà thơ tiếng đương thời Sáng tác mà vua để lại trải dài thơ chữ Hán chữ Nôm Ngài người tạc bia cho Nguyễn Trãi câu thơ: “Ức Trai tâm thư ng quang Khuê tảo” (dịch: Tâm hồn Ức Trai sáng tựa Khuê) * ĐỌC VĂN BẢN: Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Chú ý vai trò Nguyễn Trãi kháng chiến chống qn Minh Nguyễn Trãi người viết “Bình Ngơ sách” sách lư c đánh dẹp giặc Minh), đư c Lê L i tin dùng có đóng góp đặc biệt quan trọng kháng chiến chống quân Minh Nguyễn Trãi Khai Quốc công thần nhà Lê Chú ý nội dung tư tưởng nhân nghĩa thơ văn Nguyễn Trãi Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi đư c tiếp thu phát triển từ nguồn gốc Nho giáo Với Nguyễn Trãi, nhân nghĩa trước hết thương dân, lấy sống bình yên, no ấm của nhân dân mục tiêu cao nhất, không thương dân mà trọng dân, biết ơn dân Biểu tình yêu thiên nhiên nỗi niềm ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II - Tình yêu thiên nhiên biểu thị qua việc thơ Nguyễn Trãi chứa đựng giới thiên nhiên đa dạng, vừa mỹ lệ vừa bình dị Nguyễn Trãi mở rộng tâm hồn để nâng niu v đẹp, khoảnh khắc giao hòa với thiên nhiên - Nỗi niềm niểu qua việc hồn thơ Ức Trai trĩu nặng suy tư trước đen bạc Thơ ơng có nhiều chiêm nghiệm buồn nhân tình thái có cay đắng thất vọng đau đớn trước thực hỗn độn, bất công, ngang trái Nguyễn Trãi đối diện với thực lối sống cao, cứng cỏi, kiêu hãnh Đóng góp quan trọng Nguyễn Trãi thể loại: văn luận, thơ chữ hán, thơ chữ Nơm - Về văn luận: đặc biệt thư từ bút chiến văn kiện ngoại giao sáng tác Nguyễn Trãi đạt đến trình độ mẫu mực vận dụng cách triệt để để mệnh đề tư tưởng nho giáo chân lý khách quan đời sống Sức thuyết phục văn luận Nguyễn Trãi đư c tạo nên nhờ khả bám sát đối tư ng tình hình thời sự, kết h p lí lẽ dẫn chứng, lập luận bố cục chặt chẽ, ngôn ngữ hàm súc, biểu đạt giọng điệu truyền cảm - Về thơ chữ Hán: thơ Đường luật Nguyễn Trãi hầu hết đạt đến nhuần nhuyễn; điêu luyện; ngơn ngữ đức; nghệ thuật tả cảnh tả tình tinh tế; hài hịa; nghệ thuật trữ tình vừa trang nhã vừa in đậm dấu ấn cá nhân vừa có giá trị tư tưởng sâu sắc, hình tư ng thiên nhiên đa dạng - Về thơ chữ Nôm: sáng tác Nguyễn Trãi đư c đánh giá đỉnh cao dịng thơ quốc âm thời trung đại Ơng dường có ý thức sáng tạo giới riêng đưa câu thơ lục ngôn xen vào thơ thất ngôn, ngôn ngữ thơ giản dị, đậm đà tính dân tộc, sử dụng nhiều từ láy, thành ngữ, tục ngữ, lời ăn tiếng nói dân chúng Vị trí Nguyễn Trãi văn học trung đại Việt Nam Thơ văn Nguyễn Trãi tập đại thành Nam kỷ văn học trung đại Việt Nam tính đến mức kỷ 15 Nguyễn Trãi tác gia có đóng góp đặc biệt quan trọng việc xây dựng văn học Đại Việt sau thời gian nước ta bị quân xâm lư c thi hành sách hủy diệt văn hóa * SAU K I ĐỌC: Nội dung chính: ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Văn trình bày thông tin tiểu sử, nghiệp sáng tác Nguyễn Trãi, đồng thời khái quát đặc điểm tác phẩm nhà thơ đánh giá vị trí Nguyễn Trãi văn học trung đại Việt Nam Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): - Nguyễn Trãi sinh gia đình quyền quý ý cháu ngoại quan Tư Đồ Trần Nguyên Đán - Ông đỗ Thái học sinh sinh làm quan triều Hồ - Trong cảnh nước mất, Nguyễn Trãi đến Lam Sơn, phụ giúp Lê L i đánh tan giặc Minh Khi Lê L i lên ngơi hồng đế, Nguyễn Trãi trở thành khai Quốc công thần nhà Lê - Cuộc đời làm quan Nguyễn Trãi trải qua nhiều thăng trầm, xin ẩn lại đư c vời giúp nước Nguyễn Trãi gắn với vụ án Lệ Chi Viên, phải chịu “tru di tam tộc”, thơ văn bị tiêu hủy Mãi 20 năm sau vua Lê Thánh Tông minh oan cho Nguyễn Trãi - Nguyễn Trãi số người Việt Nam đư c UNESCO vinh danh “danh nhân văn hóa giới” Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Điều tặng giá trị đặc sắc tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi Nguyễn Trãi khơng rập khuôn theo tư tưởng nhân nghĩa Nho giáo mà tiếp thu cách chọn lọc, sáng tạo Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi không dừng lại thương dân, mà rộng lấy sống bình yên, no ấm cho nhân dân mục tiêu cao Đồng thời, ơng cịn tơn trọng dân, biết ơn dân, cao khát vọng xây dựng đất nước độc lập, thái bình, hưng thịnh Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Qua thơ viết thiên nhiên, ta thấy tâm hồn Nguyễn Trãi ln tha thiết tình u, niềm say mê với tự nhiên Thiên nhiên thơ văn Nguyễn Trãi có cảnh tráng lệ, hùng vĩ, có cảnh bình dị, dân dã Tâm hồn Nguyễn Trãi ln rộng mở, tinh tế, lãng mạn, nâng niu v đẹp thiên nhiên, giao hòa trọn vẹn với thiên nhiên ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Qua vần thơ viết nỗi niềm sự, ta nhận Nguyễn Trãi người đời ôm mối “ưu dân, quốc”, suy tư trước Ơng nhìn rõ chiêm nghiệm nhân tình thái, trước thực hỗn độn, bất cơng, ngang trái cay đắng, thất vọng, buồn bã Đồng thời ta nhìn tâm hồn cao, kiêu hãnh, cứng cỏi tùng bách Nguyễn Trãi đối diện với thực trái ngang Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): - Văn luận Nguyễn Trãi, đặc biệt thư từ bút chiến, văn kiện ngoại giao với nhà Minh (trong tập “Quân trung từ mệnh tập”) góp phần làm lung lay tinh thần quân giặc, đem lại thắng l i cho kháng chiến chống qn Minh Với “Bình Ngơ Đại Cáo”, Nguyễn Trãi thay Lê L i chiếu cáo với thiên hạ toàn khởi nghĩa Lam Sơn khẳng định thời đại mở - Những yếu tố làm nên sức mạnh văn luận Nguyễn Trãi: khả bám sát đối tư ng tình hình thời sự, chiến sự; kết h p lí lẽ sắc bén với dẫn chứng xác đáng, cách lập luận bố cục chặt chẽ, ngôn ngữ hàm súc, kết h p nhiều phong cách ngôn ngữ nhiều phương thức biểu đạt, giọng điệu truyền cảm Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Cuộc đời nghiệp Nguyễn Trãi trở thành cảm hứng cho nhiều tác phẩm nghệ thuật như: kịch “Nguyễn Trãi Đông Quan” tác giả Nguyễn Đình Thi; thơ “Đêm Cơn Sơn” Trần Đăng Khoa; kịch “Bí Mật vườn Lệ Chi” Nghệ sĩ ưu tú Thành Lộc làm đạo diễn; tiểu thuyết “Nguyễn Trãi” Bùi Anh Tấn, có quyền thứ hai - “Bức huyết thư” đư c đạo diễn Victor Vũ chuyển thể thành phim “Thiên Mệnh Anh Hùng” * KẾT NỐI ĐỌC- VIẾT: Bài tập (trang 10 sgk ): Sƣu tầm thơ chữ án chữ Nôm Nguyễn Trãi viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) giới thiệu thơ Đoạn văn tham khảo: - Sưu tầm: Bài thơ: Mộ xuân tức Nhàn trung tận nhật bế thư trai, ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Mơn ngoại tồn vơ tục khách lai Ðỗ Vũ trung xuân hướng lão, Nhất đình sơn vũ luyện hoa khai (Bản dịch Khương Hữu Dụng: Suốt ngày nhàn nhã khép phịng văn Khách tục khơng bén mảng gần Trong tiếng cuốc kêu xuân muộn Ðầy sân mưa bụi nở hoa xoan.) - Giới thiệu: Bài thơ “Mộ xuân tức sự” thơ chữ Hán đặc sắc Nguyễn Trãi, đư c viết ông lui ẩn Côn Sơn Bài thơ phác họa khơng gian cuối ngày xn bên ngồi phịng văn tác giả, thể tâm hồn rộng mở, giao hòa với thiên nhiên, lắng nghe tiếng cuốc kêu trông cánh hoa xoan nở đầy sân mưa bụi Khơng phơi phới tình u, niềm say mê với thiên nhiên, thơ gửi gắm nỗi niềm ưu quốc Nguyễn Trãi Tiếng cuốc kêu không g i nhắc thời khắc cuối xuân đầu hạ, mà g i đến vận nước khó khăn Nhưng thơ không nặng nề, bi quan, mà thể niềm tin hy vọng tác giả, thông qua hình ảnh hoa xoan nở bừng ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II SOẠN BÀI : BÌN NGÔ ĐẠI CÁO- NGUYỄN TRÃI * TRƢỚC K I ĐỌC: Câu hỏi (trang 11 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn học, đọc văn cổ Việt Nam đư c mệnh danh “hùng văn”? Hãy chia s thông tin khái quát số tác phẩm Trả lời: - Những văn cổ đư c mệnh danh hùng văn: “Nam quốc sơn hà”, “Hịch tướng sĩ” - Bài thơ Nam Quốc Sơn Hà tương truyền Lý Thường Kiệt sáng tác đư c coi tuyên ngôn độc lập nước Việt Nam Theo bạn, tác phẩm đư c nhìn nhận tuyên ngôn độc lập dân tộc thường đời hồn cảnh có đặc điểm gì? Trả lời: - Tun ngơn độc lập văn tuyên bố độc lập quốc gia, thường đời để khẳng định chủ quyền quốc gia vừa giành lại từ tay ngoại bang - Đặc điểm: khẳng định đư c chủ quyền, độc lập dân tộc * ĐỌC VĂN BẢN: Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Chú ý tư tưởng thực thi nhân nghĩa xuyên suốt tác phẩm - Tư tưởng nhân nghĩa xuyên suốt tác phẩm: “Việc nhân nghĩa cốt yên dân”, “Đem đại nghĩa để thắng tàn / Lấy chí nhân để thay cường bạo” “Chủ quyền dân tộc” đư c thể phương diện nào? - Cương vực lãnh thổ: nước Đại Việt ta- núi sông bờ cõi chia ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II - Nền văn hiến: vốn xưng văn hiến lâu - Phong tục: phong tục Bắc Nam khác - Lịch sử riêng, chế độ riêng: Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập/ Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương - Hào kiệt: đời có 3.1 Tâm trạng phẫn uất tác giả trước tội ác k thù đư c thể nào? - Nguyễn Trãi vạch rõ luận điệu giả nhân giả nghĩa k thù - K thù Nguyễn Trãi quân cuồng Minh sang xâm phạm nước ta bọn gian tà bán nước để cầu vinh hoa - Nguyễn Trãi vạch rõ tội ác quân thù 3.2 Chú ý giọng văn đầy cảm xúc tác giả nói nỗi cực khổ mà nhân dân ta phải chịu đựng - Hình ảnh nhân dân lên tội nghiệp, đáng thương, khốn khổ, điêu linh, bị dồn đuổi đến đường - Giọng điệu cảm thương tha thiết, nghẹn ngào nhắc đến người dân bị tàn sát dã man: “Nheo nhóc thay…” Chủ tướng Lê L i nghĩa quân Lam Sơn có suy nghĩ hành động trước tội ác giặc Minh? - Trước hành động tội ác giặc Minh, chủ tướng Lê L i nghĩa quân Lam Sơn căm giận khôn cùng: “căm giặc nước thề không sống”, định đứng lên dựng cờ khởi nghĩa, đánh tan quân giặc, trả thù nước Những khó khăn nghĩa quân Lam Sơn buổi đầu dấy binh đư c ý nhấn mạnh? - Thiếu anh tài giúp đỡ, nhiều người phụ tr cho chiến: Tuấn kiệt buổi sớm, Nhân tài mùa thu, trông người người vắng bóng - Thiếu lương thực, thiếu binh sĩ: lương hết tuần, quân không đội 10 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II STT Nội dung thực hành Ý nghĩa hoạt động thực hành - Sử dụng từ Hán Việt: Vấn đề sử dụng từ hán Việt vấn đề tế nhị Trong từ Hán việt từ Việt đồng nghĩa , từ Hán Việt có sắc thái trừ tường, trang trọng, tao nhã, cổ kính cịn từ Việt mang sắc thái cụ thể, gần gũi Vì người ta dùng từ Hán Việt để: Thực hành từ Việt án + Tạo sắc thái trang trọng, nghiêm trang, biểu thị thái độ tơn kính, trân trọng, làm bật ý nghĩ lớn lao vật, việc + Tạo sắc thái tao nhã, tránh thô tục, tránh gây cảm giác ghê s + Tạo sắc thái cổ xưa, làm cho người đọc nhưi đư c sống bầu khơng khí xã hội xa xưa Biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê Sử dụng phƣơng tiện phi ngôn ngữ Thực hành sử dụng phƣơng tiện phi ngôn ngữ Biết cách nhận biết tác dụng biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê - Các phương tiện phi ngơn ngữ hình ảnh, biểu đồ, (nếu có) cần đư c sử dụng với mức độ vừa phải, cốt để làm bật vấn đề muốn nói - Việc sử dụng phương tiện phi ngơn ngữ hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ, góp phần giúp cho người đọc dễ tiếp nhận ghi nhớ thông tin Nhận biết đánh giá đư c tác dụng phương tiện phi ngôn ngữ văn Câu (trang 124 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): STT Kiểu viết Yêu cầu kiểu viết 164 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II - Giới thiệu đư c vấn đề xã hội cần bàn luận - Nêu rõ lí lựa chọn quan điểm cá nhân vấn đề xã hội cần bàn luận Viết văn nghị luận vấn đề xã hội - Chứng minh quan điểm hệ thống luận điểm chặt chẽ, h p lí, sử dụng lí lẽ thuyết phục chứng xác, đầy đủ - Biết sử dụng yếu tố biểu cảm để tăng sức thuyết phục văn - Khẳng định ý nghĩa vấn đề cần bàn luận - Giới thiệu đư c thông tin khái quát tác giả, tác phẩm - Nêu đư c nhận xét khái quát giá trị tác phẩm Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm truyện - Nêu đư c nét riêng chủ đề tác phẩm - Phân tích đư c mối quan hệ gắn kết chủ đề nhân vật tác phẩm (chủ đề chi phối lựa chọn, miêu tả nhân vật nào, nhân vật phát triển khơi sâu chủ đề sao, ) - Đánh giá khái quát thành công hay hạn chế tác phẩm nhìn từ mối quan hệ chủ đề nhân vật - Phát biểu đư c tác động chủ đề tác phẩm, nhân vật tác phẩm thân Viết văn nội quy văn hƣớng dẫn nơi cơng cộng - Văn phải có cấu trúc chặt chẽ, phù h p với mẫu cấu trúc chung văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng - Nội dung văn thể rõ hành vi cần thực hiện, không đư c thực không gian công cộng, phù h p với yêu cầu, quy định 165 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II quan, tổ chức ban hành, phù h p với quy định pháp luật - Ngơn ngữ khách quan, xác, rõ ràng, dễ hiểu - Xác định rõ luận đề viết - Thể đư c cá tính, thiên hướng, lựa chọn, niềm tin, quan điểm riêng thân Viết luận thân - Sử dụng chứng kiện, kinh nghiệm mà người viết thực trải qua - Có giọng điệu riêng, thể cảm xúc chân thành người viết, thuyết phục, truyền cảm hứng g i suy ngẩm cho bạn đọc Câu (trang 124 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): - Những nội dung nói nghe đư c thực với học sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập hai: + Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác + Thảo luận vấn đề văn học có ý kiến khác + Thảo luận văn nội quy văn hướng dẫn nơi cơng cộng + Thuyết trình vấn đề xã hội có sử dụng kết h p phương tiện ngơn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ - Nội dung nói nghe khiến em hứng thú nhất: Thảo luận văn nội quy văn hướng dẫn nơi cơng cộng Vì qua nội dung này, chúng em hiểu đư c cần thiết ý nghĩa văn nội quy văn hướng dẫn nơi cơng cộng, từ ghi nhớ chấp hành cách nghiêm túc II LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Đọc Câu (trang 126 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): 166 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Hai văn nhắc bạn nhớ tới văn 9: Hành trang sống như: Về chúng ta, Con đường khơng chọn, Một đời kẻ tìm đường,… Bởi văn g i mở giới tương lai cho thân, người xã hội Câu (trang 126 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Yếu tố tự sự, biểu cảm thể đậm nét văn 80 năm nhìn lại… thể chi tiết tác giả kể trình lớn lên tiếp xúc với người bạn khắp nơi giới (tự sự) kết h p với biện pháp tu từ, từ ngữ có tác dụng biểu cảm Việc xuất yếu tố tự sự, biểu cảm văn giúp khơi g i cảm xúc cho người đọc, giúp người đọc hiểu đư c nội dung quan trọng mà tác giả muốn truyền tải, đặt người đọc vào câu chuyện, sống cảm xúc Câu (trang 126 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Câu văn sử dụng biện pháp chêm xen: Đây chất rắn có tính chất – màu sắc, hình dạng từ tính - thay đổi cách độc lập để thích ứng với kích thích ánh sáng, nhiệt độ, áp lực độ ẩm Câu (trang 126 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Tác giả g i lên tương lai với vật liệu thông minh, chủ đề rộng, chúng áp dụng hầu hết ngành nghề, sống hỗ tr cho người Nhiều sản phẩm đư c tạo với vật liệu biến đổi sử dụng để đem lại hiệu cho người phải kể đến như: Những túi sưởi dùng lần tự nóng lên/ tự làm lạnh, bóng đèn cảm ứng tự bật sáng theo bước chân bóng tối, kính mắt đổi màu tiếp xúc với ánh nắng mặt trời hay đơi giày biến đổi màu cách thời trang… Tất sáng tạo từ vật liệu thông minh tiếp tục phát triển mở rộng áp dụng sống mà khơng có giới hạn định nào, khoa học không ngừng phát triển để phục vụ cho sống người Câu (trang 126 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Em đồng tình với ý kiến trên, hai văn bản, tác giả lần lư t nhắc đến cải tiến vật liệu thông minh xuất giúp ích cho sống người… với mối liên kết người với người khắp giới, mối quan hệ tương tr bè bạn nước ngồi, nội dung g i ý bổ ích bước đường tương lai Viết 167 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Đề Viết văn nghị luận thể điều bạn cảm nhận đƣợc qua tìm hiểu đời nghiệp thơ văn danh nhân Nguyễn Trãi Bài tham khảo Nguyễn Trãi người anh hùng đại tài tài quân mà yêu nước hết lòng tận trung quốc, yêu mến quê hương đất nước Ơng thể trình độ qn sự, đồn thời bậc anh hùng Nguyễn Trãi người văn võ song toàn dân tộc song ông trải qua nhiều bất hạnh oan uổng trở thành thảm kịch lịch sử nước ta Nguyễn Trãi (1380-1442) với hiệu Ức Trai, quê gốc nằm tỉnh Hải Dương Ơng trưởng thành gia đình mà cha mẹ tiếng Nguyễn Trãi nhỏ chịu nhiều đau thương tuổi mẹ, 10 tuổi ông ngoại Năm 1400, nhà Hồ tổ chức kỳ thi, ông đỗ Thái học sinh, cha với làm quan nhà Hồ Năm 1407, giặc Minh công xâm lư c đất nước, nhà Hồ thất thủ, cha Nguyễn Phi Khanh bị bắt sang Trung Quốc, Nguyễn Trãi uất ức khơng thể làm khác đành tham gia nghĩa quân Lam Sơn kháng chiến chống giặc Minh Vào thời gian năm 1428, khởi nghĩa Lam Sơn đánh đuổi giặc Minh thành cơng, Nguyễn Trãi viết “Bình Ngơ đại cáo” Sau thời gian làm quan, vào năm 1439, triều đình có nhiều biến chuyển gian thần lộng hành khắp nơi Chán nản Nguyễn Trãi xin vua quay ẩn Năm 1440, Lê Thái Tông kêu gọi nhân tài nên mời ông làm quan giúp việc nước Ông nghe lời vua sức cứu dân độ Năm 1442, Nguyễn Trãi v dính vào oan án Lệ Chi Viên hãm hại vua, bị kết tội bi thảm: tru di tam tộc Ông gia đình đời bị xử trảm Lệ Chi Viên vụ án thảm khốc lịch sử nước nhà Mãi đến năm 1464, Lê Thánh Tơng thức minh oan cho Nguyễn Trãi Nguyễn Trãi đư c cơng nhận danh nhân văn hóa giới vào năm 1980 Nguyễn Trãi có nhiều đóng góp cho văn học nước nhà Ơng sáng tác nhiều tác phẩm chữ Nơm chữ Hán, văn luận, thơ trữ tình Các tác phẩm xuất sắc “Quân trung từ mệnh tập”, “Bình Ngơ đại cáo” nhiều chiếu, biểu, có giá trị khác 168 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Các tác phẩm ơng có tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước thương dân Hai tập thơ “Ức Trai thi tập” (chữ Hán) “Quốc âm thi tập” (chữ Nôm) nằm số tác phẩm vơ giá trị Thơ trữ tình ơng giản dị, giàu hình ảnh có tính ước lệ Nguyễn Trãi thiên tài văn học tiếng có kết tinh tinh thần Văn học Lí – Trần Nội dung, thơ Nguyễn Trãi có kết h p lịng yêu nước chủ nghĩa nhân đạo sâu sắc Nguyễn Trãi nhân vật có tầm ảnh hưởng lớn lịch sử Việt Nam Ông thiên tài quân giàu lòng yêu nước, thương dân Đúng vua Lê Thánh Tông truy tặng “Ức Trai tâm thư ng quang Khuê Tảo” Tên tuổi ông mãi sáng ánh khuê, niềm tự hào dân tộc Việt Nam Đề Tinh lựa chọn khó khăn nhƣng đầy ý nghĩa mà bạn trải qua hành trình rèn luyện – trƣởng thành ãy viết chủ đề Bài tham khảo Trong sống, đôi lúc phải đứng trước lựa chọn, định chọn số chúng hồn tồn khơng phải điều dễ dàng, lựa chọn đem lại nỗi buồn nước mắt Tơi kể cho bạn lựa chọn người xung quanh tơi, tình lựa chọn khó khăn có lẽ vơ ý nghĩa mà phải trải qua hành trình trưởng thành Lên lớp 8, lí phức tạp mà gia đình chuyển vùng quê xa để sinh sống thời gian ngắn Khi đó, bé quen với nhịp sống với tấp nập thành thị thời chưa thể làm quen đư c, mà tơi cảm thấy buồn chán cô đơn Tôi bố mẹ chuyển nhà xây, trước mặt dịng sơng nhỏ chảy thẳng biển với hàng phi lao rì rào gió xơn xao trị chuyện Chính khơng khí q lành, q êm ả, nên tơi lại cảm thấy buồn Giữa lúc đó, cành si gần nhà có tổ chim chào mào nhỏ, trứng dường nở, bố bảo gần thường xuyên thấy chim mẹ bay về, bố lo, có bão tới, tổ nhỏ bé có đủ vững chãi hay khơng Sáng hơm đó, tơi thấy tiếng chim non rõ dần cành cây, chim non nở, lúc bão Tôi nhớ lúc học đến nhà sau trận mưa, bố mang vào lồng chim chào mào bé xíu, chưa mọc đủ lơng cịn bị thương cánh, có lẽ chim non bị rơi xuống 169 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II bão, tổ khơng cịn đó, cịn chim nhỏ đư c bố nhặt vào với mong muốn cứu đư c Thật may, phép màu xảy ra, chim non ăn hạt cám nhỏ ngày đút vào mỏ cho ăn, lớn lên ngày gần gũi với tất thành viên nhà tơi, có điều đơi cánh bị thương tật khiến mãi khơng thể bay cao đư c nữa, cất cánh chưa đầy phút, nhảy theo bước chân nhà thành viên nhỏ đáng yêu Từ ngày có chim chào mào nhỏ bầu bạn, cảm thấy vui v yêu nhà nhiều Khi chim chào mào nhỏ trở thành thành viên nhỏ thân thiết với tất người gia đình tơi chuyện buồn lại tới Mùa đông năm sau lạnh, chim non bị bệnh, vết thương cánh đau khiến cánh bị xệ, chim đau đớn đến phát sốt Do nơi tơi sinh sống không phát triển thú y, nên phải đứng trước lựa chọn mang chim nhỏ gần trăm số để tìm thú y, hay gần, sưởi ấm thêm thức ăn ngon lặng lẽ chuẩn bị tinh thần cho tình xấu Bố hỏi bác sĩ thú y qua điện thoại, trường h p chim nhỏ khó cứu, nên tơi lựa chọn việc chấp nhận chim nhỏ mãi Việc khiến tơi buồn khóc nhiều chim nhỏ ốm đư c khoảng hai tuần mãi Khi tơi hiểu đư c rằng, sống, khơng có tồn mãi, đặc biệt mà yêu thương, cần yêu thương thật nhiều cịn có thể, chim nhỏ có lẽ đư c sống sống hạnh phúc nơi Trên câu chuyện chim nhỏ tôi, lựa chọn để chim không dễ dàng tơi chấp nhận trải qua nó, từ học đư c nhiều điều, rút nhiều kinh nghiệm cho thân dần trưởng thành sau Câu chuyện nhà nhỏ với chim chào mào kỉ niệm đẹp mà quên Đề Trong số tác phẩm văn học mà bạn tìm đọc đƣợc theo gợi ý học Ngữ văn 10, tập hai, tác phẩm để lại cho bạn nhiều ấn tƣợng suy nghĩ nhất? ãy viết văn nghị luận bàn tác phẩm theo vấn đề nội dung nghệ thuật tự chọn Bài tham khảo Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi minh chứng hào hùng cho chiến thắng chống giặc Minh nhân dân ta Xuyên suốt tác phẩm tư tưởng nhân nghĩa, chủ 170 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II nghĩa yêu nước đư c tác giả khai thác, đào sâu Triết lý nhân nghĩa Nguyễn Trãi quan niệm tiến có giá trị ý nghĩa thời đại Đã kỷ trôi qua, tư tưởng nhân nghĩa người anh hùng sống lòng dân tộc làm nên chiến công lừng lẫy “Đem đại nghĩa thắng tàn Lấy chí nhân thay cường bạo” Cuộc đời ông gương khí tiết cao lòng yêu nước thương dân nồng nàn mà khởi nguồn từ tư tưởng nhân nghĩa, lấy dân làm gốc Xuyên suốt Bình ngơ đại cáo tư tưởng nhân nghĩa, từ người anh hùng Lam Sơn dựng cờ khởi nghĩa đến chiến thắng, biển trời bình: “Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo” Nhân nghĩa đạo lí đời, đạo lý người với người người với đời, tôn xã hội thời đại Trong Bình Ngơ đại cáo nhân thể hành động thực tế chăm lo sống nhân dân, nhân đâu thật sâu rộng, tích cực; cịn nghĩa việc trừ bạo ngư c để nhân dân xã tắc đư c bình yên Ta hiểu rằng, xuất phát từ tư tưởng nhân đạo để n dân phải trừ bạo Do đó, tư tưởng nhân nghĩa cốt nhằm mục đích đem lại hạnh phúc cho người dân Vì thương nhân dân mà cần dựng cờ khởi nghĩa để trừ bạo Tư tưởng nhân nghĩa Bình Ngơ đại cáo quy cho tất dân, hạnh phúc ấm no nhân dân… xuyên suốt tác phẩm Tư tưởng không mơ hồ, mà đư c tác giả nâng lên thành tư tưởng xã hội, gắn chặt với chủ nghĩa u nước Vì nhân nghĩa nên ơng xem hành động mang tính tội ác giặc Minh nhứ thiêu lửa đốt, đào hố chôn sống nhân dân vô tội việc vô nhân đạo Hành động nhân nghĩa không trừ tư ng mà việc làm cụ thể: chống quân xâm lăng, tiêu diệt lực thù địch Triết lý nhân nghĩa xuất phát từ tảng lịng u nước thương dân, tảng anh hùng ca Bình Ngơ đại cáo Tác phẩm quan điểm quyền dân tộc, từ ơng định nghĩa đất nước thật trang trọng, tự hào: “Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu 171 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Núi sơng bờ cõi chia Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương” Nguyễn Trãi nhân nghĩa sức mạnh để chiến thắng, tảng chủ nghĩa nhân đạo dân tộc Việt Nam bao đời để tạo dựng văn hiến mang truyền thống người Việt Nam Tư tưởng nội dung cốt lõi toàn hệ thống tư tưởng triết học, trị ơng, vư t khỏi phạm vi trị thơng thường trở thành tảng, nguyên tắc quản lý, lãnh đạo đất nước Trong tác phẩm, Nguyễn Trãi đề cao nhân dân, coi trọng hịa hảo dân tộc, khơng tàn ác giặc mà trả thù thủ đoạn tàn nhẫn, man r Đó lịng, trí tuệ Việt Nam sau chiến tranh Bình Ngô đại cáo thiên cổ hùng văn vị anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi, văn tổng kết kháng chiến gian lao đầy tự hào, anh hùng dân tộc ta thập kỷ Toát lên tác phẩm tư tưởng nhân nghĩa, tư tưởng chủ đạo cho trị, ngoại giao cho xã tắc muôn đời Đề Theo quan sát trải nghiệm bạn, không gian sinh hoạt cộng đồng thiếu quy định, hướng dẫn hành vi ứng xử cần có cho người? Trong vai người đư c quan, tổ chức có thẩm quyền uỷ nhiệm, bạn hoàn thành nội quy hay hướng dẫn nơi cơng cộng góp phần xây dựng mơi trường sống lành mạnh, có văn hố Trả lời: TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A NỘI QUY, QUY ĐỊNH CỦA THƯ VIỆN TRƯỜNG THPT A Thư viện trường THPT A yêu cầu cán bộ, nhân viên, học sinh trường đến thư viện cần thực nghiêm túc nội quy, quy định sau: I Nội quy chung Yêu cầu bắt buộc - Xuất trình Th Cán bộ/Học sinh check in qua đầu đọc mã vạch cửa vào 172 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II - Tuân thủ nội quy, quy định Thư viện tra tìm tài liệu, đọc, mư n, truy cập tài liệu, giữ gìn sở vật chất, trang thiết bị - Phải giữ gìn tài liệu, trang thiết bị, tài sản, thực nếp sống văn minh, văn hoá ăn mặc, giao tiếp Thư viện - Không đư c dùng Th người khác không cho người khác sử dụng Th - Khơng đư c làm hư hại, xáo trộn tài liệu, tài sản; không tự ý thay đổi chương trình liên quan đến phần mềm máy tính - Khơng tự ý chụp tài liệu hình thức - Khơng đư c truy cập thơng tin có nội dung khơng lành mạnh, sử dụng, khai thác, chuyển tải nguồn tin bất h p pháp, gây hại cho l i ích Quốc gia - Trước chuyển công tác (đối với cán bộ, nhân viên) trước trường (đối với HS), cần phải trả tài liệu, sau đư c cấp Giấy xác nhận “Đã trả hết sách Thư viện” - Học sinh phải học chương trình “Hướng dẫn sử dụng thư viện” đư c sử dụng tài liệu phòng Thư viện Trường h p bị Th - Đối với học sinh cần phải làm đơn xin cấp lại Th , có xác nhận GVCN, sau xin xác nhận Thư viện để đư c cấp lại th - Đối với cán bộ, nhân viên cần làm đơn xin cấp lại Th , có xác nhận Hiệu trưởng, sau xin xác nhận Thư viện để đư c cấp lại th Các hình thức xử lý vi pham nội qui 3.1 Trường h p vi phạm nội qui thơng thường - Tự ý mang sách phịng Đọc nhà: Thu Th , tước quyền sử dụng Thư viện thời gian 06 tháng - Quá hạn: sách giáo khoa 500đ/ ngày; sách tham khảo 1.000đ/ngày; sách khác 1.500đ/ngày - Rách sách: thu kinh phí đóng sách 173 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II - Cắt xén tài liệu: tước quyền sử dụng Thư viện thời hạn 01 năm, nộp phạt gấp 3-10 lần tùy mức độ nghiêm trọng - Viết, vẽ bẩn vào sách: Thu Th - Mất nhãn mã số mã vạch: 5.000 đ/nhãn - Làm sách: mua (nếu có)+10.000đ (xử lý nghiệp vụ) - Phơ tơ (nếu khơng có) + 20.000đ (xử lý nghiệp vụ+bản gốc) - Các trường h p khác gặp Quản lý thư viện 3.2 Trường h p vi phạm nội qui nghiêm trọng - Giả mạo chữ ký, sử dụng th người khác (cho người khác mư n th ), lấy sách Thư viện: thu Th từ 06 tháng trở lên Tùy theo mức độ nghiêm trọng Trung tâm thông báo trường h p cho Lớp Trường xem xét xử lý II Thời gian phục vụ: - Thư viện phục vụ ngày tuần (từ thứ đến thứ 7) - Thời gian cụ thể: + Sáng: Từ 7h đến 11h30 + Chiều: Từ 13h đến 17h Thư viện trường THPT A Nói nghe Chọn thực theo nhóm học tập nội dung nói nghe sau: Nội dung Thảo luận vấn đề: Cần xử lý mối quan hệ việc tuân phục ý chí người khác việc thuận theo mách bảo nội tâm vấn đề chọn đường sống? Trả lời: Có thể thảo luận số vấn đề từ câu chuyện “Đẽo cày đường” - Cần phải cân ý chí người khác mách bảo nội tâm 174 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II - Suy xét thật kĩ để phân biệt ý chí người khác hay mách bảo nội tâm đâu điều mà thân mong muốn thật có khả đạt đư c - Đặt vào việc kì vọng cha mẹ tương lai cái, cần thật biết thân cần gì, trường h p cha mẹ định hướng thân khơng nên mách bảo nội tâm thời mà mắc sai lầm, sai đường Tuy nhiên thân thật tâm với lựa chọn khác đừng định buộc phải tuân theo ý chí người khác mà bỏ qua mách bảo từ nội tâm Nội dung Cái hay tác phẩm nằm đâu? Hãy thảo luận vấn đề tác phẩm văn học đư c nhóm chọn đọc chung Trả lời: Có thể thảo luận số vấn đề: - Cái hay tác phẩm nằm nội dung, nghệ thuật mà tác giả sử dụng - Cụ thể hơn, câu hỏi tu từ, dấu câu đặt vị trí đặc biệt, từ ngữ đư c lặp lại nhiều lần có dụng ý làm nên hay tác phẩm - Chẳng hạn, đọc thơ Tre Việt Nam Nguyễn Duy, hay thơ nằm câu hỏi đầu bài: “Tre xanh xanh tự bao giờ?” + Tác giả đặt câu hỏi đó, khơng phải để có câu trả lời, khơng phải người suy luận, mà câu hỏi lòng khâm phục, lòng ngạc nhiên trước màu xanh bền bỉ, thân thuộc lâu đời tre Việt Nam + Đến cuối thơ, tác giả khẳng định điều chắn, mai sau: Đất xanh mãi xanh màu tre xanh + Bài thơ Nguyễn Duy miêu tả đư c biểu tư ng tự nhiên Việt Nam: tre Bài thơ bình dị, gây xúc động, đư c vào lòng người Tất nhiên người đọc thơ phải có tầm thơ… Nội dung Tự hiểu khơng làm để hiểu? Hãy thực thuyết trình vấn đề Bài tham khảo 175 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Bạn có hiểu thân khơng? Nếu khơng, bạn khó thành cơng! Tầm quan trọng việc thấu hiểu thân lớn bạn tưởng Đã dòng đời, bạn ch t dừng lại tự hỏi: "Tại thấy mệt mỏi đến vậy?" "Tại việc ln lặp lại với mình"? Bạn cảm thấy bế tắc, thấy sống giống vịng tuần hồn khơng lối thốt, bạn chẳng thể làm ngồi việc bị động giơ đầu hứng chịu Ấy vì, bạn khơng hiểu đư c thân Thales, nhà triết học vĩ đại Hy Lạp cổ đư c đặt câu hỏi: "Khó khăn gì?" Đây câu trả lời ơng: "Là tự thấu hiểu thân mình!" Vậy hiểu đư c thân? Đó khả nghĩ thân - điểm mạnh điểm yếu - mối quan hệ xung quanh bạn Nó quan trọng, vật có xuất phát điểm, chịu ảnh hưởng vấn đề hành vi gây Mà hành vi phản chiếu ta nghĩ Có điều, người chịu dừng bước tự vấn họ nghĩ, cách họ nghĩ họ phải nghĩ điều Hiện nay, công ty sử dụng trắc nghiệm tính cách phần q trình tuyển dụng, nhằm xác định ứng viên có phù h p với môi trường hay không Những trắc nghiệm không đơn giản, mà đư c nhiều nghiên cứu tâm lý học tổng h p lại, nhằm tìm điểm mạnh, điểm yếu tính cách ứng viên Tuy nhiên, phần câu chuyện Điểm mạnh điểm yếu không quan trọng tư bạn Tư thay đổi, bạn thấu hiểu đư c thân Thales nói, thấu hiểu thân nhiệm vụ đơn giản, ln chối bỏ thân Khả thấu hiểu nội tâm khơng đến cách tự nhiên làm với giới quan bên Nhưng học đư c Vấn đề nằm chỗ, có xu hướng tự dối lịng, tự che lấp thật Nói cách khác, chẳng thể tin vào mình, chất tư khơng muốn nhìn vào thật trần trụi, mang tính tiêu cực Ta thường chơn chặt chúng lịng, lảng tránh chúng vơ thức Tự dối lịng thói quen "đổ lỗi" nguyên nhân lớn dẫn việc ta thấu hiểu ta Bộ đôi lực ngầm, khiến cho chất thật 176 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II bị chơn giấu Vì xét cho cùng, thấu hiểu đư c thân, bạn chẳng thích người mà bạn vừa thấu hiểu Sự thật thường lịng - nên đa số khơng muốn đối mặt với Với thật trần trụi, thường chối bỏ, tìm lấy lý để đổ lỗi hòng giảm bớt cảm giác "sai trái" Giáo sư kinh tế Richard S Tedlow nói: "Cảm giác tạo thơng điệp sai thật để chống chế cho thật trần trụi thực mãnh liệt" Nhưng cách để từ bỏ thói quen Có điều nói dễ, để làm đư c lại cần đến phẩm chất mà khơng phải có: khiêm tốn Sự khiêm tốn giống bước đệm, chất bơi trơn xóa nhịa khoảng cách từ thứ ta muốn nhìn thấy đến thật trần trụi Nó giúp ta chấp nhận thật thân khơng nghĩ, chấp nhận học hỏi để thay đổi Nhưng thứ phải có hai mặt Việc làm q lỗi lầm điểm yếu thân mặt khác lại khiến bạn tự co lại, ngăn thân phát triển, để vịng xoay lặp lại: bạn tiếp tục chối bỏ đổ lỗi.Thấu hiểu thân có nghĩa bạn cần nhận đâu điểm mạnh mình, nhận hội từ lần vấp ngã Đó niềm động lực để bạn không lặp lại sai lầm, đồng thời phát triển điểm mạnh vốn có thân Sẽ chẳng có thay đổi bạn phải tự thay đổi Nghe dễ thôi, thật khó chấp nhận với đa số, rõ ràng dễ dàng đ i hy vọng người khác thay đổi Tốt thơi, thực họ có thay đổi! Tuy nhiên, cách tiếp cận chẳng giúp bạn thoát khỏi nỗi mệt mỏi kiệt quệ ngày qua ngày, bạn thay đổi đư c người khác? Thứ bạn thay đổi, thân Khi ta thấy chuyện không ý, ta đứng trước lựa chọn: chấp nhận sai để tìm hướng giải mới, ngồi im đ i người khác sửa hộ Nhưng nghiên cứu giáo sư Howard Gardner - chuyên gia ngành giáo dục có câu này: "Ai thất bại, kể cá nhân kiệt xuất Nhưng thay bỏ cuộc, họ chấp nhận học hỏi trở thành k chiến thắng có hội" Vậy bạn hiểu nên làm khơng? Thất bại hội để bạn nhìn nhận lại thân, để trở lại mạnh mẽ Thấu hiểu thân mặt khác giúp thấu hiểu người xung quanh Bạn nắm rõ cách người ta nhìn vào điểm mạnh điểm yếu bạn, cho phép bạn có đánh giá rõ ràng điểm tương tự họ 177 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- KÌ II Tức là, ta cần thấu hiểu thân, để nhìn giới cách rõ ràng với tâm niềm đam mê hoàn toàn khác biệt 178 ... ng - sống đơn giản xu thế k? ?? 21 Câu (trang 32 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) : - Luận điểm 1: Giải thích “sống đơn giản” 28 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- K? ? II - Luận điểm 2: Làm để “sống đơn giản”? - Luận... Việtdấu ấn sáng tạo văn học Việt Nam 20 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- K? ? II SOẠN BÀI: DỤC T ÖY SƠN ( NÖI DỤC THÚY- NGUYỄN TRÃI) * TRƢỚC K I ĐỌC: Câu hỏi (trang 24 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) : - Sông Bạch... khởi nghĩa): dậy việc nghĩa - cờ nghĩa: cờ giương lên việc nhân nghĩa - đại nghĩa: nghĩa lớn, đạo lý lớn Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) : 26 ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN 10- K? ? II - bất nhân: khơng