BỘ đề THI học kỳ 1 văn 6 CHUẨN cấu TRÚC mới 2022 2023 (1)

UBND HUYỆN SƠN TỊNH TRƯỜNG THCS TỊNH TRÀ NĂM HỌC 2022 - 2023 T T Kĩ năn g Đọc hiểu Nội dung/đơn vị kiến thức Truyện đồng thoại, truyện ngắn Viết Kể lại trải nghiệm thân Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung MA TRẬN ĐỀ ĐÁNH GIÁ GIỮA HKI MÔN NGỮ VĂN Thời gian kiểm tra: 90 phút Mức độ nhận thức Vận dụng cao TNK T Q L Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNK Q T L TNK Q T L TNK Q TL 0 0 1* 1* 1* 15 25 15 40% 20 60% Tổn g 60 1* 30 10 30% 10% 40% 40 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ Nội nhận thức dung/ Chương T Đơn Thôn / Mức độ đánh giá Nhậ Vận T vị g Vận Chủ đề n dụng kiến hiểu dụng biết cao thức Đọc Truyệ Nhận biết: TN 2TL hiểu n - Nêu ấn tượng chung văn 5TN đồng thoại, - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, truyện nhân vật, đề tài, cốt truyện, lời ngắn người kể chuyện lời nhân vật - Nhận biết người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba - Nhận tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề văn - Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Chỉ điểm giống khác hai nhân vật hai văn Viết Kể lại trải nghiệ m thân Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể 1TL* TN 20 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 UBNDHUYỆN SƠN TỊNH TRƯỜNG THCS TỊNH TRÀ ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2022 - 2023 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) Phần I Đọc-hiểu (6.0 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời các câu hỏi bên dưới: “Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng Những cành khẳng khiu run lên bần bật Mưa phùn lất phất… Bên gốc đa, Thỏ bước ra, tay cầm vải dệt rong Thỏ tìm cách quấn vải lên người cho đỡ rét, vải bị gió lật tung, bay vun vút Thỏ đuổi theo Tấm vải rơi tròng trành ao nước Thỏ vừa đặt chân xuống nước vội co lên Thỏ cố khều đưa chân khơng tới Một Nhím vừa đến Thỏ thấy Nhím liền nói: - Tơi đánh rơi vải khốc! - Thế gay go đấy! Trời rét, khơng có áo khốc chịu Nhím nhặt que khều… Tấm vải dạt vào bờ, Nhím nhặt lên, giũ nước, quấn lên người Thỏ: - Phải may thành áo, kín - Tơi hỏi Ở chẳng có may vá Nhím dáng nghĩ: - Ừ! Muốn may áo phải có kim Tơi thiếu kim Nói xong, Nhím xù lơng Quả nhiên vơ số kim Nhím dựng lên nhọn hoắt Nhím rút lơng nhọn, cởi vải Thỏ để may (Trích “Những áo ấm”, Võ Quảng) Hãy chọn chữ cái đứng trước đáp án để trả lời cho các câu hỏi từ câu đến câu (Mỗi câu 0.5 điểm) Câu 1: Thể loại đoạn trích là: A truyện cở tích C truyện đồng thoại C truyện truyền thuyết D truyện ngắn Câu 2: Đoạn trích kể lời ai? A lời người kể chuyện B lời nhân vật Nhím C lời nhân vật Thỏ D lời Nhím Thỏ Câu 3: Nhận xét nêu lên đặc điểm nhân vật văn trên? A Nhân vật loài vật, vật nhân cách hóa người B Nhân vật lồi vật, vật có liên quan đến lịch sử C Nhân vật lồi vật, vật có đặc điểm kì lạ D Nhân vật lồi vật, vật gắn bó thân thiết với người bạn Câu Chi tiết miêu tả Nhím Thỏ khiến em liên tưởng đến đặc điểm người? A Thỏ đuổi theo B Thỏ vừa đặt chân xuống nước vội co lên C Một Nhím vừa đến D Nhím rút lơng nhọn, cởi vải Thỏ để may Câu 5: Em hiểu nghĩa từ “tròng trành” câu “Tấm vải rơi trịng trành ao nước.” gì? A quay trịn, khơng giữ thăng B ở trạng thái nghiêng qua nghiêng lại C ở trạng thái nghiêng qua nghiêng lại, không giữ thăng D ở trạng thái quay tròn, nghiêng qua nghiêng lại Câu 6: Thỏ gặp cố đoạn trích trên? A Bị ngã cố với khăn B Tấm vải Thỏ bị gió đi, rơi ao nước C Bị thương cố khều vải mắc D Đi lạc vào nơi đáng sợ Câu Khi thấy Thỏ bị rơi áo khốc xuống nước, Nhím có hành động gì? A Bỏ đi, mặc kệ Thỏ B Tiến lại gần đưa que cho Thỏ khều vải C Lấy giúp Thỏ, giũ nước, quấn lên người Thỏ D Nhờ người bạn khác giúp đỡ Thỏ Câu 8: Điền từ thích hợp vào chỗ trống lời nhận xét sau để thể thái độ Nhím Thỏ qua câu nói “Thế gay go đấy! Trời rét, khơng có áo khốc chịu được?” Nhím…………… cho Thỏ A lo sợ B lo lắng C lo âu D lo ngại Câu (1.0 điểm): Cho biết nội dung đoạn trích trên? Câu 10 (1.0 điểm): Từ hành động nhân vật đoạn trích, em rút học đáng quý nào? Phần II Làm văn (4.0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm lần em giúp đỡ người khác nhận giúp đỡ từ người xung quanh HƯỚNG DẪN CHẤM – GỢI Ý LÀM BÀI Phần Câu B Câu A Câu A Nội dung Phần I Đọc – hiểu Câu Câu Câu Câu D C B B Điểm 4.0 Câu D Mỗi câu 0.5 điểm -Nói lên tình bạn bè thân thiết Tấm lịng giúp người hoạn nạn khó khăn Câu Câu 1.0 - Nhím người vô tốt bụng, sẵn sàng giúp đỡ người khác họ gặp khó khăn Thỏ có Nhím làm bạn tình bạn đáng q - HS nêu học phù hợp: + Có lịng nhân ái, yêu thương người + Cần biết cảm thông, thấu hiểu, giúp đỡ người khác họ khó khăn + Nhanh nhẹn, linh hoạt gặp khó khăn,… (HS rút thơng điệp hợp lí chấm ½ số điểm; HS rút từ 2-3 thơng điệp có diễn giải hợp lí chấm điểm tối đa) Phần II Làm văn (4.0 điểm) 1.0 a Đảm bảo cấu trúc văn tự Đủ phần mở bài, thân bài, kết bài; ý xếp theo trình tự hợp lí b Xác định u cầu đề: Kể lần em giúp đỡ người khác nhận giúp đỡ từ người xung quanh c Kể lần em giúp đỡ người khác nhận giúp đỡ từ người xung quanh HS triển khai cốt truyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng kể thứ - Giới thiệu trải nghiệm - Các kiện trải nghiệm: bắt đầu – diễn biến – kết thúc - Những ý nghĩa trải nghiệm với thân d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục rõ ràng, lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc 0.25 0.25 2.5 0.5 0.5 …, ngày 14 tháng 08 năm 2022 Người đề ĐỀ 2: Duyệt tổ chuyên môn Duyệt Ban giám hiệu KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ GIỮA HỌC KỲ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP Mức độ nhận thức T T Kĩ năn g Đọc hiểu Viết Nội dung/đơn vị kiến thức Tổn g Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNK Q T L TNK Q T L TNK Q TL TNK Q 0 0 1* 1* 1* 1* 40 1,5 0, 2,5 1, 3,0 1, 100 T L Thơ thơ lục bát Kể lại truyền thuyết truyện cở tích (ngoài SGK) Tổng điểm Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 20 40% 60% 30% 10% 40% 60 T T BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ GIỮA HỌC KỲ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ nhận Nội thức Chương/ dung/Đơn Mức độ đánh giá Thông Vận Chủ đề vị kiến Nhận Vận hiểu dụng thức biết dụng cao Đọc hiểu Thơ thơ Nhận biết: lục bát - Nêu ấn tượng chung văn Nhận biết số tiếng, số dòng, vần, nhịp, thể loại thơ lục bát - Nhận diện yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm thơ TN - Chỉ tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đơn từ phức; từ đa nghĩa từ đồng âm; cụm từ, 5TN biện pháp tu từ Thông hiểu: - Hiểu chủ đề đoạn thơ -Hiểu thông điệp tác giả muốn gửi gắm đoạn thơ - Hiểu ý nghĩa từ ngữ câu thơ - Xác định biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ Vận dụng: - Đưa lời khuyên cho hành động gặp đời sống - Từ tình cảm nhân vật trữ tình, nêu học cho thân 2TL Viết Kể lại truyền thuyết truyện cở tích mà em đọc (ngồi SGK) Nhận biết: Thơng hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn kể lại truyền thuyết cở tích Có thể sử dụng ngơi thứ thứ ba, kể ngôn ngữ sở tơn trọng cốt truyện dân gian Tổng 1TL* TN 1* 20 Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 5TN 1* 40 60 TL 1* 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ GIỮA HỌC KỲ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Bao nhiêu khổ nhọc cam go Đời cha chở nặng chuyến đò gian nan! Nhưng chưa tiếng thở than Mong cho khỏe, ngoan vui Cha biển rộng, mây trời Bao la nghĩa nặng đời đời mang! (Ngày Cha- Phan Thanh Tùng) Thực hiện các yêu cầu: Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? A Thơ lục bát sáu chữ B Thơ song thất lục bát Câu Chủ đề đoạn thơ gì? A Tình cảm gia đình B Tình yêu quê hương đất nước C Thơ tự D Thơ C Tình yêu thiên nhiên D Tình phụ tử Câu Dịng sau nói cấu trúc thơ lục bát? A Thể thơ lục bát thể thơ dân tộc Việt Nam có mặt từ lâu đời B Thể thơ dân gian gồm nhiều cặp câu thơ kết lại tạo nên thơ hoàn chỉnh C Thể thơ gồm câu lục xen câu bát, kết thúc ở câu bát, không hạn định số câu D Thể thơ lục bát tồn nhiều hình thức khác Câu Câu thơ sau “Cha biển rộng, mây trời”, sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh hay sai ? A Đúng B Sai Câu Hai câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nổi bật nào? Bao nhiêu khổ nhọc cam go Đời cha chở nặng chuyến đò gian nan! A So sánh B Ẩn dụ C Hốn dụ D Nhân hóa Câu Từ “gian nan” câu thơ có nghĩa gì? A Gian trn gian khở B Gian khó C Gian lao D Khó khăn, Câu Đoạn thơ gửi đến thơng điệp gì? A Người cha có cơng lao lớn, ln u thương, hi sinh, mong sống thật tốt nên người phải biết kính trọng, u q, báo đáp lại cơng lao người cha B Người cha mong muốn sống tốt, dành hết tình yêu thương cho đứa mình, ca ngợi, đề cao tình cảm bao la người cha dành cho C Người cha mong sống ngoan, vui khỏe, sẵn sàng gánh hết khó khăn cho con, thể tình u thương cha-con đời người D Người cha quan tâm con, yêu thương mong sống tốt, nên người, lên án người bất hiếu với cha Câu Theo tác giả, đoạn thơ, người cha “Bao nhiêu khổ nhọc cam go”, mong điều gì? A Mong cho khỏe B Mong cho ngoan FOJ Sớm khuya vất vả, héo hon khô gầy FOK Cho sống hàng ngày FOL Dạy khôn lớn dựng xây đời FOM Lẽ thường nước mắt chảy xuôi FON Vu Lan nhớ mẹ, ngồi lệ tuôn FOO Biển khơi, nhờ có nước nguồn FOP Phận chưa kịp đền ơn cao dày FOQ Tâm nhang, thấu tận trời mây FOR Cầu hương linh mẹ, tháng ngày thảnh thơi FOS Cửu tuyền(1) , mẹ ngậm cười FOT Cha sinh, mẹ dưỡng, đời tri ân FOU Phạm Văn Ngoạn FOV (Nguồn: https://www.webtretho.com/f/sach-truyen-tho/top-12-bai-tholuc-bat-hay-ve-cha-me) FOW (1) : Cửu tuyền: cửu: chín; tuyền: suối; chín suối, tức âm phủ FOX Câu 1: Bài thơ viết theo thể thơ nào? (2) A Tự B Lục bát C Bốn chữ D Năm chữ FOY Câu 2: Nhân vật thơ nói đến ai? (3) A Mẹ B Cha C Bà D Con FOZ Câu 3: Hãy cách ngắt nhịp hai câu thơ sau: FPA “Tháng năm thân mẹ hao mòn FPB Sớm khuya vất vả, héo hon khô gầy” (2) FPC A 3/3 4/4 B 2/2/ 6/2 C 2/2/2 3/3/2 D 2/2/2 4/4 FPD Câu 4: Trong câu thơ “Con cị lặn lội bờ sơng - Lam lũ ni chồng, nuôi đàn con” tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? (5) A So sánh B Nhân hóa C Ẩn dụ D Hoán dụ FPE Câu 5: Trong từ sau đây, từ từ láy?(5) A Héo hon B Sớm khuya C Khô gầy D Bờ sơng FPF Câu 6: Hình ảnh ẩn dụ nói đến người mẹ thơ? (7) A Bờ sông B Con cò C Sớm khuya D Cửu tuyền FPG Câu 7: Tác dụng yếu tố tự hai câu thơ sau gì? (8) FPH Cho sống hàng ngày FPI Dạy khôn lớn dựng xây đời FPJ A Công lao to lớn cha mẹ đối với cái FPK B Kể cơng việc cị FPL C Làm nởi bật hình ảnh người mẹ FPM D Làm nởi bật hình ảnh người cha FPN Câu 8: Các từ ngữ: “hao mịn”, “khơ gầy” thơ có tác dụng gì? (7) FPO A Làm nởi bật hình ảnh cị FPP B Nói đến việc làm người cha FPQ C Miêu tả tình cảm người FPR D Nói lên nỗi vất vả người mẹ FPS FPT Câu 9: (1.0 điểm) Theo em, thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm qua thơ (9) FPU Câu 10: (1.0 điểm) Từ thông điệp thơ, em có cách ứng xử với cha mẹ mình? (9) FPV II Viết: (4.0 điểm) FPW Viết văn kể trải nghiệm sâu sắc thân em sống (một chuyến quê, chuyến chơi xa, làm việc tốt, lần mắc lỗi, ) FPX FPY FPZ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I FQA Môn: Ngữ văn lớp FQB FQC FQD Nội dung P C FQE Đ FQF FQG FQH ĐỌC HIỂU I FQI FQJ FQK FQL B FQM FQO FQP A FQQ FQS FQT D FQU FQW FQX C FQY FRA FRB A FRC FRE FRF D FRG FRI FRJ A FRK FRM FRN B FRO FRP FRQ FRR - Thông điệp thơ: Hãy biết trân trọng hi sinh, yêu thương mẹ dành cho FRS FRT FRU FRV - Hs trình bày số ý: lời cha mẹ, chăm ngoan học giỏi, phụ giúp gia đình, … FRW FRX FRY FRZ VIẾT I FSA FSC a FSD Đảm bảo cấu trúc văn tự FSE FSG FSH Xác định yêu cầu đề: Kể trải bnghiệm thân FSI FSK FSL Kể lại trải nghiệm thân c FSM HS triển khai cốt truyện theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo yêu cầu sau: FSN FSQ - Sử dụng kể thứ FSR - Giới thiệu trải nghiệm thân FSU FSS - Các kiện trải nghiệm: bắt đầu diễn biến - kết thúc FST - Cảm xúc ý nghĩa trải nghiệm FSW FSX Trình bày, tả, dùng từ, đặt câu: chữ viết d cẩn thận, rõ ràng, văn trình bày sẽ, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt FTA FTB Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động e FTD FTE FTF MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I FSY FTC FTG MÔN: NGỮ VĂN LỚP FTH D Mức độ nhận thức B K A C Nộ J N h ậ n bi ết R T AA AD Đ L V ậ n d ụ n g T T V T U W X T AE F % Y AG Th AB AC S K T h ô n g hi ểu M V ậ n d ụ n g ca o E T AH AI AJ AK AL AM AN AO AU AV 1* AW AX 1* AY AZ 1* BA BB 1* BE BF BG BH 15 BI BJ BK BL 10 AP AF AQ AR V AT Kể BC AS BD Tổng BN Tỉ lệ % BT Tỉ lệ chung BO 20 BP 40% BU 60% FTI FTJ FTK BQ 30% BV BR 10% 40% BM FTL FTM BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I FTN MÔN: NGỮ VĂN LỚP FTO FTP T FTQ C FTR C FTS Nội d u n g / Đ n v ị k i ế n FTU Số câu hỏi theo mức độ nhận thức FTT Mức độ đánh giá FTZ N FUA FUC FUD T V V FUB t h ć FUE FUF FUG Đ FUH Thơ v t h l ụ c b t FUI Nhận biết: FUJ - Nêu ấn tượng chung văn (1) FUK - Nhận biết số tiếng, số dòng, vần, nhịp, thể loại thơ lục bát (2) FUL - Nhận diện yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm thơ (3) FUV FVN FWH FWZ FVO FUW FWI FUX FVP FWJ FUY FVQ FWK FUZ FVR FWL FVA FVS FWM FVB FVT FWN FVC FVU FWO FVD FVV FWP FUM - Chỉ tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn (4) FUN - Nhận từ đơn từ phức; từ đa nghĩa từ đồng âm; biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ hoán dụ (5) FVE FVW FWQ FVF FVX FWR FVG FVY FVH FVZ FWT FVI FWA FWU FVJ FWB FWV FVK FWC FWW FVL FWD FWX FVM FWE FWY FUO Thông hiểu: FWF FUP - Nêu chủ đề, nội dung thơ, cảm xúc chủ đạo nhân vật trữ tình thơ (6) FWG FUQ - Nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ (7) FUR - Chỉ tác dụng yếu tố tự miêu tả thơ (8) FUS Vận dụng: FUT - Trình bày học cách nghĩ cách ứng xử gợi từ văn (9) FUU - Đánh giá giá trị yếu tố vần, FWS nhịp (10) FXA FXB V FXC Kể l i m ộ t t r ả i n g h i ệ m FXD Nhận biết: FXE Thông hiểu: FXF Vận dụng: FXG Vận dụng cao: FXH Viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể FXI FXR FYA FYJ 1 FXJ FXS FYB FYK FXK FXT FYC FYL FXL FXU FYD FYM FXM FXV FYE FYN FXN FXW FYF FYO FXO FXX FYG FYP c ủ a b ả n FXP FXY FYH FYQ FXQ FXZ FYI FYR t h â n FYS Tổng FYT FYU FYV FYW FYX FYY Tỉ lệ % FYZ FZA FZB FZC FZD FZE Tỉ lệ chung FZF FZG 0% FZH 0% FZI FZJ FZK FZL FZM FZN FZO FZP FZQ FZR ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I FZS Môn Ngữ văn FZT Thời gian 90 phút, không kể thời gian giao đề FZU FZV I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) FZW Đọc thơ sau thực hiện các yêu cầu: FZX ẢNH BÁC FZY Nhà em treo ảnh Bác Hồ FZZ Bên cờ đỏ tươi GAA Ngày ngày Bác mỉm miệng cười GAB Bác nhìn chúng cháu vui chơi nhà GAC Ngồi sân có gà GAD Ngồi vườn có na chín GAE Em nghe Bác dạy lời GAF Cháu đừng có chơi bời đâu xa GAG Trồng rau, quét bếp, đuổi gà GAH Thấy tàu bay Mỹ nhớ nằm ngồi GAI * GAJ Bác lo bao việc đời GAK Ngày ngày Bác mỉm cười với em GAL (Trần Đăng Khoa, Góc sân khoản trời NXBVHDT) GAM GAN Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? (2) A Thơ tám chữ C Thơ bảy chữ B Thơ tự D Thơ lục bát GAO Câu Những phương thức biểu đạt sử dụng thơ? (3) A Tự C Biểu cảm, tự sự, miêu tả B Miêu tả tự D Miệu tả tự GAP Câu Câu thơ in đậm sau : GAQ “Trồng rau, quét bếp, đuổi gà GAR Thấy tàu bay Mỹ nhớ nằm ngồi.” GAS GAT Sử dụng biện pháp tu tu nào? (5) A Liệt kê C So sánh B Nhân hóa D Hốn dụ GAU Câu Nội dung thơ nói điều gì? (6) A Tình yêu Bác Hồ dành cho thiếu nhi B Hình ảnh Bác Hồ, việc nhà thơ cần làm C Tình cảm chân thành Trần Đăng Khoa dành cho Bác D Hình ảnh quê hương niềm vui nhà thơ GAV Câu Chủ đề thơ trên? (6) A Tình cảm Bác Hồ dành cho quê hương đất nước B Tình cảm nhà thơ dành cho Bác C Hình ảnh Bác Hồ thật lớn lao, vĩ đại D Công ơn Bác Hồ trẻ em Việt Nam GAW Câu Nhận định nghệ thuật thơ ? (7) A Kết hợp thành công yếu tố biểu cảm với tự miêu tả hình ảnh mẹ B Thể thơ lục bát mang giọng điệu hát ru biện pháp so sánh C Sử dụng thành công biện pháp ẩn dụ, mang giọng điệu hát ru D Gieo thành công vần lưng, ngắt nhịp đa dạng phong phú GAX Câu Điệp từ “ngày ngày” thơ có tác dụng gì? (8) GAY A Nhấn mạnh hình ảnh Bác Hồ với tất tình thương yêu tác giả GAZ B Tạo sắc thái hài hoà mặt ngữ âm, làm cho thơ có nhịp nhàng GBA C Nhấn mạnh nụ cười hiền từ, nhân hậu Bác hằn bức ảnh GBB D Nhấn mạnh vất vả yêu thương người mẹ thương yêu GBC Câu Nội dung thơ khơi gợi ở em tình cảm Bác Hồ kính u ? (6) A Ln biết ơn, kính trọng tưởng nhớ đến Bác B Tự hào tình cảm mà tác giả dành riêng cho Bác C Luôn tự hào Bác, lãnh tụ vĩ đại dân tộc D Luôn yêu ảnh Bác Hồ thật giản dị vĩ đại GBD GBE Câu Hãy trình bày hiểu biết Bác Hồ sau đọc xong thơ trên.(9) GBF Câu 10 Bài thơ giúp em hiểu thêm tình cảm thiếu nhi dành cho Bác? (9) GBG II VIẾT (4.0 điểm) GBH Em kể lại câu chuyện Bác Hồ mà em nhớ GBI GBJ _Hết _ GBK HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I GBL Môn: Ngữ văn lớp GBM GBN GBO.GBP P C GBQ Nội dung GBR Đ GBS.GBT GBU ĐỌC HIỂU I GBV GBW.GBX GBY D GBZ GCB GCC C GCD GCF GCG A GCH GCJ GCK C GCL GCN GCO B GCP GCR GCS D GCT GCV GCW C GCX GCZ GDA A GDB GDC.GDD GDE - Bác Hồ biểu tượng tình yêu thương bao GDH la trìu mến GDF - Tình yêu lan toả khắp nơi có sức hút lớn, gương cho hệ cháu noi theo GDG - Lí giải lí nêu học GDI GDJ GDK - Em cũng trẻ em đất nước với bao hệ ln kính u, biết ơn Bác, ln cố gắng học tập sống tốt, làm theo lời Bác dạy,… GDL GDM.GDN GDO VIẾT I GDP GDR GDS a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự, sử dụng kể phù hợp GDT GDV GDW.b Xác định yêu cầu đề GDY GDX Kể câu chuyện Bác GEA GEB c Kể lại Câu chuyện Bác em nhớ GED GEC HS triển khai câu chuyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: GEF.- Sử dụng kể phù hợp - Giới thiệu ấn tượng câu chuyện - Các kiện câu chuyện: bắt đầu – diễn biến – kết thúc - Cảm xúc suy nghĩ học em rút từ câu chuyện GEI GEJ d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt GEG GEM GEN e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo GEO GEP GEQ GER GEK ... TNK Q TL TNK Q 0 0 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 20 40% 60 % 30% 10 % 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP T L Tổn g % điểm 60 40 10 0 TT Chươn g/ Chủ đề Đọc hiểu Viết... 0 0 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 20 40% 60 % 30% 10 % 40% T L Tổn g % điểm 60 40 10 0 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chươn g/ Chủ đề Đọc... L TNK Q TL TNK Q 0 0 1* 1* 1* 1* 40 15 25 15 30 10 10 0 T L % điểm 60 Tỉ lệ % 20% Tỉ lệ chung 40% 30% 60 % 10 % 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP TT Nội dung/Đơn