Dạy học thống kê ở tiểu học theo hướng phát triển năng lực

Bộ GIÁO DỤC VÀ DÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC su PHẠM THÀNH PHĨ HƠ CHÍ MINH Hồ Ánh Vân DẠY HỌC THÓNG KÊ Ớ TIẾU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG LỤC Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục tiêu học) Mã số: 8140101 LUẬN VẪN THẠC sĩ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DÀN KHOA HỌC: TS NGUYÊN VIỆT KHOA Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 I ỜI CAM ĐOAN Tỏi xin cam đoan Luận vân Thạc sĩ “Dạy hục thống kê Tiều hục theo hướng phát triền nãng lực" công trinh nghiên cứu khoa học độc lập cua tỏi hướng dần cũa TS Nguyền Việt Khoa Các số liệu nghicn cửu khoa học vã kết qua nghiên cứu luận vãn trung thực tài liệu tham kháo dã dược ghi rõ nguồn trích dần Neu phát chép tứ kết quà nghicn cứu khác sai sót số liệu nghiên cứu, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước nhả trường Ban Hội đồng LỜI CẢM ƠN De tài "Dạy hục thống kê Tiều hục theo hướng phát triền lực” lả nội dung mà dã nghiên cứu làm Luận vãn Thạc sau thời gian theo học Khoa Giảo dục Tiều học Trường Dại học Sư phạm Thành phố Hồ Chi Minh Trong q trình nghicn cứu hồn thiện luận vãn dã nhận dược nhiều quan tàm giúp đờ từ Quý thầy cô anh chị đồng nghiệp, gia đinh vả bạn bẽ 'loi xin gứi lời cam ơn chân thành đến với: Khoa Giáo dục l ieu học, Trưởng Dại học Sư phạm Thảnh phố Hổ Chí Minh tạo mơi trường hục tập vả rên luyện tốt cung cấp cho lôi kiến thức kỳ giúp lơi có thê áp dụng thực luận vãn Giáng viên hướng dần Tiến sĩ Nguyền Việt Khoa người thầy tâm huyết, đà tận tâm hướng dan giúp dở tơi suốt q trình nghicn cứu vả thực đe tài Thầy đă có nhừng trao đơi góp ý để tơi có thê hồn thảnh tốt đề tài nghiên cứu l xin trân trọng cám ơn Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên trường l ieu học Què Mỳ Thạnh trưởng Tiều học Lương Thể Vinh đù giúp đờ tơi thực nghiệm dê có thơng tin hữu ích cho luận vãn Cuối cũng, xin cám ơn gia đinh, bạn bẽ động viên tạo điều kiện tốt đề tơi có the nỗ lực hồn thành tốt nghicn cứu Tơi xin chân thành cám ơn! MỤC LỤC Lởi cam đoan LỞJ cám ơn Mục lục Danh mục hình vẽ, dồ thị MỜ ĐÀU Chương CO SỜ LÝ THUYẾT VÀ THỤC TIÈN .11 1.1 Cơ sớ lý thuyết 11 1.1.1 Sự phát triển trí tuệ hục sinh Tiểu hục ãnh hướng đen việc hục thống kê .11 1.1.2 Thống kê thống kê toán lớp 12 1.1.3 Dạy học phát triển lực 13 1.2 Cơ sớ thực tiền 18 1.2.1 Chương trình, tài liệu dạy học Toán cho học sinh lớp 18 1.2.2 Thực trạng dạy học Toán cho học sinh lớp 19 1.2.3 Thục trụng học tập cũa hục sinh lớp 20 1.3 Cơ sờ pháp lý 21 Tiều kết chương 22 Chương NỌI DUNG DẠY HỌC VÀ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC THÒNG KÊ TRONG TOÁN TIÊU HỌC 22 2.1 Nội dung dạy học thống kê Toán lieu học theo hướng phát tricn nàng lực 22 2.2 Một sổ phương pháp dạy học thống kê cho học sinh liều học .25 2.2.1 Phương pháp "Dạy học nghiên cứu lình huống": 26 2.2.2 Phương phảp “Dạy học theo dự ản” .30 2.2.3 Phương pháp “Dạy học tích hợp" 35 Tiều két chương 38 Chương THỤC NGHIÊM sư PHẠM 39 3.1 Mục đích, nhiệm vụ, đỗi tượng thực nghiệm .39 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 39 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 39 3.1.3 Đối tượng thục nghiệm 39 3.1.4 Chọn mầu thực nghiệm 39 3.1.5 Phương pháp đánh giá kết quà thực nghiệm 40 3.2 Nội dung thực nghiệm 42 3.2.1 Một sổ tình dạy học thống kê chơ học sinh lớp 3: 42 3.2.2 Một dự án dạy học thong kê cho học sinh lớp 3: 45 3.2.3 Một số đề lích hợp dạy học nội dung thống kê cho học sinh lớp 47 3.2.4 Nội dung liến hành thực nghiệm 48 3.3 Ket thực nghiệm 63 Tiểu két chương 63 KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .64 TÀI LIỆU THAM KHÁO 66 PHỤ LỤC DANH MỤC DĨ THỊ HÌNH VÈ Hình 1.1 Mơ hình khái niệm lực 14 MỚ ĐẦU IẬ chọn dề tài ứng dụng cũa toán học sống ngày nhiều, người sử dụng kiến thức toán học để giái nhiều vấn đề nhiều lĩnh vực nhờ góp phần thúc phát triền kinh tế khoa hục xà hội cài thiện sống cũa người Chính vai trị dó mà Tốn trờ thành mơn học quan trọng chương trinh giáo dục phổ thông Ỡ Tiểu học, mơn Tốn giúp học sinh hình thành phát triển phâm chất, nhân cách; phát triến kiến thức kì nãng tốn học bân tạo hội để học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế sống từ đem tới cho học sinh niềm tin học toán Kiến thức thống kê đưa vào giáng dạy từ phơ thịng đền cao đăng, đại học Màng kiến thức thống kè đà góp phần tảng tính ứng dụng giá trị thiết thực cùa việc học toán dối với sống Việc học thống kê tạo cho học sinh kha nhận thức phân tích thơng tin the dtrới nhiều hình thức khác nhau, hình thành hiếu biết vai trị thống ke nguồn thơng tin quan trọng mặt xã hội biết áp dụng tư thống kè đê phân lích dừ liệu Chương trinh giáo dục phổ thơng lổng the mơn Tốn Tiểu học nãm 2018 cung cắp cho học sinh nhiều kiến thức, kỳ thống kê Dối với học sinh Tiếu học thống kê giúp em hiểu thông tin trinh bây dụng bàng số liệu, biểu đồ đơn gián; giãi tình đơn gian cần sư dụng thống kê sống Bên cạnh dối nội dung dược học, chương trinh cho phép giáo viên lựa chọn ngừ liệu, tài liệu dạy hoethong ke đa dạng tạo điều kiện cho giáo viên sáng tạo ngừ liệu, tài liệu phù hợp với lực học sinh điều kiện địa phương Tuy nhiên, có khơng giáo viên gặp khó khản việc lựa chọn, sáng tạo ngữ liệu dạy hợc đe vừa phù họp với học sinh vừa đáp ứng yêu cầu cùa chương trình giáo dục Chương trinh giáo dục phơ thơng tơng thê mơn Tốn Tiêu hục năm 2018 lã chương trình định hướng lực Giáo dục dịnh hướng phát triền lực nhằm mục tiêu phát triển lực người học Chương trinh dạy học định hướng phát triển nàng lực gọi dạy học định hướng kết qua đầu đề cập nhiều từ năm 90 cua ki 20 vã ngày đà trơ thành xu hướng giáo dục quốc tế Ưu điểm cua Tiếu kết chương Chương Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích, nhiệm vụ dối tượng thực nghiệm 3.1.1 Mục đích thục nghiệm 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 3.1.3 Dối tượng thực nghiệm 3.1.4 Chọn mẫu thực nghiệm 3.1.5 Phương pháp đánh giá kết quà thực nghiệm 3.2 Nội dung thực nghiệm 3.2.1 Một số lình dạy học thống kê cho học sinh lớp 3.2.2 Một số d\r ándạy học thống kê cho học sinh lớp 3.2.3 Một sổ chủ đe tích hợp dạy học thống kê cho học sinh lóp 3.3 Kết thực nghiệm Tiểu két chương Kct luận kiến nghị Tài liệu tham khão Phụ lục Tons quan vấn đề nghiên cún Trên giới, có khơng hội tháo, tạp chí, tài liệu đề cập den vai trơ cùa thống kê toán học với nghiệp phát triển kinh tế- xã hội, khoa học- kĩ thuật Trong hội thào tác giã cơng bố kết q nghiền cứu có khơng tác gìa nghiên cứu dạy học thống kê giáo dục Chăng hạn: Năm 2000 bâi nghiên cứu mang ten “Assessment in Statistics Education: Issues and Challenges" (Đánh giá Giáo dục Thống kê: Các vấn đề thách thức) cua hai tác giá Joan Garfield Beth Chance in lụp chí Mathematical Thinking and Learning số Bãi nghiên cứu dã tóm tất thực tiền dánh giá giáo dục thống kê phân biệt giừa đảnh giá cho mục đích khác đánh giá cấp học khác Các tác giã ncu phương pháp đánh giá sử dụng cho mục đích đánh giá cá nhân, đánh giá nhóm ví dụ đánh giá sứ dụng thống kê giãng dạy trường phố thông, đại học Tác phâm "Teaching Statistics in School Mathematics- Challenges for Teaching and Teacher Education" (Giăng dạy thống kê mơn Tốn trường - nhừng thách thức dối với giáng dạy giáo viên) tác gia Carmen Batatnero Gail Burill Chris Reading nhà xuất ban International Commission on Mathematical Instruction xuất bàn năm 2011 Quyển sách chi nhiều khó khán quan niệm sai lầm giáo viên tương lai với ý tường thống kẽ ban Đồng thời đưa khuyến nghị, cách thức tiếp cận kiến thức, kì nâng phương pháp giăng dạy thống kê trường phô thông Bài nghiên cửu "Investigating Student Understanding of Histograms” (Diều tra hiếu biết cua học sinh biều dồ) cùa lác giá Jennifer J Kaplan cộng dược xuất bán Tạp chí Journal of Statistics Education số lập 22 năm 2014 đả xác định thao luận bốn quan niệm sai lầm phô biến hiểu biết cùa học sinh biêu đồ Ngoài cịn trình bày kết q trước sau thừ nghiệm công cụ thiết ke đe đo lường mức độ tồn nhừng quan niệm sai lầm sau hướng dần Từ dó dinh hướng cho tương lai cho việc giáng dạy nghiên cứu dang xem xét Bải báo "An Analysis of the Statistical Content in Textbooks lor Prospective Elementary Teachers” (Phân tích nội dung thong kê sách giáo khoa dành cho giáo • Sơ lượng cứa bánh kem dâu; bánh kem xoài; bánh kem trù xanh; bánh kem hai tâng lại cùa hàng: Loại bánh Bánh kem dâu Bánh kem Bánh kem trà Bánh kem hai xồi xanh tầng Số lượng Bánh kem xồi cịn nhiều _cái so với bánh kem dâu Nhùng loại bánh cịn lum _ So với buồi sáng, bánh kem xồi Sau buối sáng, cô Hà bán _cái bánh kem hai tầng BÀI KIẾM TRA LUYỆN TẬP THĨNG KÉ SƠ LIỆU Ánh tô trướng tô tới Ánh với giáo viên bạn tố trương khác tồ chức sinh nhụt cho nhừng bạn có ngây sinh vảo tháng Dưới két quà điều tra ngày sinh 10 bạn tỗ Ánh thực Tên HS Ngày sinh Ánh 06/01/2013 Bão 15/3/2013 Bằng 29/8/2013 Duy 02/3/2013 Dương 30/01/2013 Minh 28/4/2013 Ngân 08/02/2013 Nguyên 20/01/2013 Phương 02/3/2013 Tú 16/01/2013 Em giúp Ánh hoàn thành báng sô liệu câu hoi bên Tháng 01 02 10 11 sinh sổ HS Có _ bạn có ngày sin vào tháng Tháng có nhiều bạn cần tồ chức sinh nhật tháng Vào tháng khơng có bạn cần tô chức sinh nhật 12 GIÁO ÁN Bài: THƯ THẬP SÓ LIỆU I Mục tiêu: Sau học học sinh dụt được: Kiến thức, kì năng: - Nhận biết cách thu thập, phân loại, ghi chép sơ liệu thống kê theo tiêu chí cho trước - Dọc mô ta số liệu dạng báng (đối tượng, đơn vị cua đổi tượng; giá trị cùa đối tượng, đơn vị cũa giá tri; tương ứng dối tượng với giá trị) - Nêu số nhận xét đơn giãn từ báng sổ liệu Nãng lực phấm chất: - Thông qua việc thu thập, phân loại, ghi chép sổ liệu theo tiêu chi cho trước, hục sinh có cư hội phát triển nàng lực tư lập luận toán học - Thơng qua việc hồn thành báng sổ liệu, nhận xét số liệu băng học sinh có hội dạt dược nàng lực mơ hình hóa tốn học II Chuẩn bị: Giáo viên: tài liệu dạy học hình ảnh hrơng ứng hoạt dộng, biểu dồ tranh, báng số liệu Học sinh tài liệu học lụp bút màu bút III Các hoạt dộng dạy học Hoạt động cùa giáo viên học sinh TIÉT A Hoạt động khới động Sán phẩm/ Tiêu chí đảnh giá Mục tiêu: khơi gợi hứng thú cho học sinh, thực hành thu thập, phân loại, ghi chép số liệu dạng biêu dồ tranh, lãm quen cách ghi chép số liệu dạng báng số liệu; làm quen với việc đục băng số liệu; so sánh tính tốn số liệu bang Phương pháp dạy học chính: dạy học tình huống, vấn đáp - Hướng dần hục sinh quan sát tranh Nêu yêu câu: thu thập, phân dem vã hoàn Quáloại, trìnhkicm thu thập, phân thành biêu đồ tranh với tí lộ 1:1 - loại, kiềm dem Giáo viên quan sát đánh giá trình thu thập, phân loại, Biểu kiềmđồ đếm; biếu đổ1:1 tranh tranh tì lệ (rong Phiếu học tập - Giới thiệu dày số liệu, báng số liệu: "Ngồi biêu đồ tranh, người ta cịn sử dụng dày số liệu, băng số liệu de the kết qua kiếm dem số liệu.” - Hướng dần hục sinh so sánh két biếu đồ tranh với báng số liệu cùa bác nông dân - Hướng dần học sinh tìm hiểu ỷ nghĩa cãc hãng, cột bàng số liệu Loại Xoài Táo Chuối Dira hấu Số lượng Trong bang số liệu trên: • Hàng ngang chi loại trái cây; hùng ngang chi số lượng loại trái • Các cột đưực hiểu số lượng cũa loại (rái Xồi có số lượng q Táo có số lượng quã Chuối có so lượng qua Dưa hấu có số lượng - Hướng dần học sinh đọc thông tin; so sánh số bàng số liệu Số q xồi qua Sơ quà (áo Số chuối quà số dưa hầu qua Chuối có so q nhiều nhắt Dưa hấu có số Dưa hấu so với chuối Tống số quà bàn 14 - Học sinh: Quan sát tranh, thực hành (hu thập, phân loại, kiếm đem hoàn thành biểu đồ tranh với ti lệ 1:1 (rong Phiếu học tập - So sánh kết cùa bleu đồ tranh với bâng so liệu cua bác nơng dân - Tìm hiểu ý nghía hãng, cột báng sổ liệu - Đọc thông tin; so sánh số báng số liệu B Hoạt động thực hành - luyện tập Mục tiêu: học sinh thực hành thu thập, phân loại, kiêm dem hoàn thành báng sổ liệu, thực hành dọc số liệu báng so liệu; so sánh tinh toán số liệu báng Phương pháp dạy học chính: dạy học tình huống, hoạt dộng nhóm, vẩn đáp Hoạt động I: - Hướng dần học sinh hoãn thành báng số liệu dựa - Báng số liệu vào sổ liệu đà cho - Ọuan sát hồ trợ học sinh hoàn thành báng sổ liệu - lọc sinh: loàn thành bang số liệu dựa vào sổ liệu dã cho Hoạt động 2: - Hướng dẫn học sinh thu thập, phân loại, kiếm dem đối tượng - Quá trinh thu thập, phân - Hướng dẫn học sinh hoàn thành báng số liệu - Hướng dẫn học sinh thao luận nhóm dơi dề so sánh - Báng số liệu tính toán số liệu bàng số liệu - Quan sát hỗ trạ học sinh hoàn thành bâng số liệu; so loại, kiểm đếm - Các so sánh tính tốn số liệu báng số liệu sánh, tính toán số liệu bang số liệu Hục sinh: - Thu thập, phân loại, kiếm dem dối tượng - Hồn thành báng sổ liệu - Thao luận nhóm dơi so sánh tính tốn số liệu băng sổ liệu TIẾT LUYỆN TẬP THÔNG KÊ SỎ LIỆU c Hoạt động vận dụng Mục tiêu: học sinh thu thập, phân loại, kiềm dếm hoàn thành bang số liệu; thực hành đọc số liệu báng số liệu; so sánh tính tốn số liệu bang so liệu Phương pháp dạy học chính: dạy học tình huống, hoạt động nhóm Hoạt động - Hướng dẫn học sinh tháo luận nhóm thu thập, phân loại kiếm đem đối tượng - Quá trình thu thập, phân loại, kiểm đếm - Quan sát hỗ trọ học sinh hoàn thành bâng số liệu; giái vấn dề Học sinh: - Thu thập, phân loại, kiếm dem dối tượng - lỉoàn thành bảng sổ liệu - Giãi vấn đề D Cùng cổ dận dị Giáo viên nhận xét, đánh giá q trình vả sán phẩm - Bâng sô liệu KÉ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phưomg pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Sự tích cực động cùa Vấn đáp Phiêu quan sát giở học sinh trình học (ham gia hoạt động học tập Sự hứng thú tự tin Vẩn đáp Phiêu quan sát tham gia hoạt động học học tập Mức độ hoàn thành nhiệm Kiêm tra thực hành vụ học tập rèn luyện nhóm, hoụl động lập thề Phiếu học tập CÂU HOI VÀN ĐÁI’ - Trong bước thu thộp số liệu, việc em cần làm gì? - Sau bước thu thập, em cần làm tiếp theo? - Trong báng số liệu hoạt động thông tin mà hàng ngang gì? - Trong bâng số liệu hoạt động thơng tin mà hàng dọc the gì? PHIÊU QUAN SÁT Thực thu thập, phân loại, Hoàn thành bang Neu số nhặn kiểm đếm sổ liệu thống kê theo số liệu thống kê xét đon giãn lừ bang số ticu chi cho tnrớc (Năng (Nãng lực mơ hình liệu (Nãng lực mơ lực tu lập luận tốn hóa tốn học) học) Nhó nì Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm 10 3.3 Kết quà thục nghiệm Đánh giá chung thực nghiệm sư phạm: hỉnh hóa tốn học) - Học sinh hứng thú VỚI hình thức trình bày nhiệm vụ học tập chu động tõ sôi nỗi VỚI hoạt động cua giáo viên tồ chức - Học sinh hiểu dược bước tiến hành thong kê chù dộng thực nhanh chóng hồn thành tốt nhiệm vụ - Học sinh xác định hiểu ý nghía đối tượng bâng số liệu - Học sinh bict diễn giai mô ta dừ liệu, đưa nhận xct đơn gian dừ liệu - Học sinh hoạt dộng lự tin lúc tháo luận, thê tinh thằn hợp tác với thành viên khác Học sinh sứ dụng ngơn ngừ tốn học tháo luận phát bicu - Đa số học sinh đạt mục tiêu học hoàn thành tốt kiếm tra độ ben kiến thức - Đúng dự đoán ve mặt lý thuyết, tuyệt đại đa số học sinh gặp khó khăn việc khăc sâu khái niệm báng sổ liệu, lạo bang số liệu lừ thông tin thu thập dược Ticu kết chưong Thực nghiệm sư phạm dược tiến hành nhàm kiểm tra chất lượng cùa tài liệu thực tiền Kết qua thực nghiệm cho thấy nhiệm vụ học tập, giáo án thiết ke theo tài liệu phù hợp VỚI thực tiễn, khơi gợi hứng thú cho học sinh, góp phần giúp học sinh dạt dược lực thống kê lực tốn học Giáo viên sứ dụng lài liệu đế tiến hành thiết ké nhiệm vụ giáo án cho học cua cho sinh dộng phù hợp với thực trạng học sinh Tuy nhiên, hạn chế mặt thời gian nên két đảnh giá độ bền kién thức chưa thực khách quan vả đáng tin cậy KÉT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ Ket luận Đồ tài “Dạy học thống kê Tiếu học theo hướng phát triển nãng lực học sinh" thực với mục đích lãm rõ sở lý luận, thực trạng trình bày nội dung dạy học nhiệm vụ phương pháp dạy hục thống kê từ dó góp phần nâng cao chất lượng học tập thống kê Tiêu học học sinh theo hướng phát triền lực toán học Qua trình nghiên cứu tài liệu nước, tác già dã dưa yếu tố phát triển trí tuệ cua học sinh Tiếu học ánh hường đen nội dung hĩnh thức dạy học thống kê khái niệm liên quan đến thống ké Toán học Toán riếu học khái niệm lực lực toán học theo Chương trình Giáo dục phố thơng Tốn Tiều hục năm 2018 thực trạng dạy hục thống kê Tiếu học Tác gia dã tìm hiếu cách tiếp cận nội dung thống kê tài liệu dạy học Toán cùa Singapore tữ đõ cố nhừng đề xuẳi hình thức tập thống kê cho học sinh Ticu học đẻ giúp học sinh phát triển lực Toán học giới thiệu số phương pháp dạy học thống kẻ theo hướng phát trièn lực học sinh Sau trình thực nghiệm sư phạm phân lích kết thực nghiệm, tác giã nhận thấy nội dung chổng kê Chương trình Giáo dục phố thơng ’1'ốn l ieu học phù hợp với phát triển trí tuệ cúa học sinh Tiều học Các hình thức tập mà tác gia de xuất phù hợp VỚI học sinh Tiểu học mang lại cho em hứng thú học tập từ có kì thống kê phát triển lực toán học Những đóng góp cùa đè tài: Đẻ tài phần não vần dạng lý luận hĩnh thức tập thống kê dà đưa sát với nội dung thống kè theo Chương trinh Giáo dục phô thông Toán Tiếu học năm 2018 vả phũ hợp với phát triển trí tuệ cua học sinh Tiểu học Thực hình thức lập đề tài kiến nghi sê giúp giáo viên lự ihiềt kề tài liệu dạy học trình giáng dạy giúp học sinh có kì nãng thống kê phát triền lực tốn học Kiến nghị Trong q trình tnẻn khai đồ tài đă náy sinh nhiều vấn đe mà với phạm vi thời gian mà chưa giãi trọn vẹn khía cạnh ứng dụng nội dung khoa học Đe tránh lãng phí nghiên cứu trùng lặp, tác giá kiến nghị nội dung cần tiếp tục nghiên cứu sau: Tiếp tục hoàn thiện sờ lý thuyết thống ke nãng lực triển khai áp dụng thực tế, góp phẩn nàng cao chất lượng dạy học nội dung thống kê theo hướng phát triển nãng lực cho học sinh lieu học Ưng dụng kết nghiên cứu đe bố sung, hoàn thiện nội dung làm đa dạng hoụt động dạy hục thống kê theo hướng phát triển nàng lực hục sinh tiều hục Tiếp tục hoàn thiện hệ thống phương pháp dạy học theo hướng phát triển nàng lực dạy học nội dung thống kê ứng dụng phương pháp tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Loại Định dạng trích dẫn Định dạng tài liệu tham kháo Sách (Viện Ngôn ngừ học, 2000) Viện Ngôn ngừ học (2000) Từ điền Tiểng Việt HàNội:Nxb Dà Nằng (Nguyền Bá Kim 2006) Nguyễn Bá Kim (2006) Phương pháp (lạy học mơn Tốn Hà Nội: Nxb Dụi học Sư Phạm (Nguyền Thị Kim Thoa 2015) Nguyền Thị Kim Thoa (2015) Dạy Toán Tiếu học theo hướng phát triên nâng lực người học Tạp chi Khoa học Địa học Sư Phạm Thành phố Ho Chí Minh, 6(7!) 89-96 Nhận từ https://csdlkhoahoc.hueuni.edu.vn/data/article/IO _nguyen_thi_kim_thoa.pdf (Phạm Quang Tiệp Phạm Thị Vui, 2016) Phạm Quang Tiệp, Phạm Thị Vui (2016) Dạy học tích hợp thiết kề dề tích hợp dạy học Tiêu học Tạp chi Giáo dục, 386(2) 34-37 Nhận từ https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/so -384-ki-ìi-thang-6/l ỉ -day-hoc-tich-hop-va-thiet- kcchude-tichhoptrongdav-hoc-olieuhoc- 313.html Bài báo dăng lạp chí khơng có DOI PHỤ LỤC ... pháp dạy học đề (hống kê - xác suất nham rèn luyện tư thống kê cho học sinh trung học phồ thông Một luận văn để lài dạy học môn thống kê cho sinh viên đại học "Dạy học mơn Thống kê tốn học theo hướng. .. lã chương trình định hướng lực Giáo dục dịnh hướng phát triền lực nhằm mục tiêu phát triển lực người học Chương trinh dạy học định hướng phát triển nàng lực gọi dạy học định hướng kết qua đầu đề... thống kê cho học sinh kíp theo hướng phát triển lực tư lập luận tốn học nâng lực mơ hình hóa tốn học Chương NỘI DUNG DẠY HỌC VÀ P11UƠNG PHÁP DẠY HỌC THĨNG KÊ TRONG TỐN LỚP 2.1 Nội dung dạy học thống