DC GIÁO án PHỤ đạo văn 9 HKII

GIÁO ÁN PHỤ ĐẠO NGỮ VĂN DỰ ÁN “MÙA HÈ XANH” HỌC KÌ II PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH PHỤ ĐẠO MƠN NGỮ VĂN HỌC KÌ Buổi 10 11 12 13 14 15 16 Số tiết Nội dung - Văn nghị luận VN nƣớc ngoài: + Bàn đọc sách ( Chu Quang Tiềm) + Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La-phơngten ( H Ten) - Văn nghị luận VN nƣớc ngoài: + Chuẩn bị hành trang vào kỉ ( Vũ Khoan) + Tiếng nói văn nghệ (Nguyễn Đình Thi) - Các TP câu: + Khởi ngữ + Các TP biệt lập + Nghĩa tƣờng minh hàm ý + Liên kết câu liên kết đoạn văn - Nghị luận xã hội: Dạng I: Nghị luận việc, tƣợng đời sống - Nghị luận xã hội: Dạng I: Nghị luận việc, tƣợng đời sống ( Luyện tập) - Nghị luận xã hội: Dạng II: Nghị luận vấn đề tƣ tƣởng đạo lí - Nghị luận xã hội: Dạng II: Nghị luận vấn đề tƣ tƣởng đạo lí (Luyện tập) Nghị luận đoạn thơ, thơ Luyện tập nghị luận đoạn thơ thơ - Thơ đại VN: + Nói với ( Y Phƣơng) - Thơ đại VN: + Mùa xuân nho nhỏ ( Thanh Hải) - Thơ đại VN: + Sang thu ( Hữu Thỉnh) - Thơ đại VN: + Viếng Lăng Bác ( Viễn Phƣơng) Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Luyện tập nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Truyện Hiện đại Việt Nam : + Những xa xôi ( Lê Minh Khuê) Ghi 17 18 19 20 Ôn tập học kì Ơn tập học kì ( tiếp) Luyện đề Luyện đề ( tiếp) Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI 1: ÔN TẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VIỆT NAM VÀ NƢỚC NGOÀI I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu, cảm nhận đƣợc nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiễn hai văn + Hiểu đƣợc cần thiết việc đọc sách phƣơng pháp đọc sách + Qua việc so sánh hình tƣợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng-ten với dịng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông, hiểu đƣợc đặc trƣng sáng tác nghệ thuật - Biết cách vận dụng kiến thức học để cảm thụ tác phẩm văn học nƣớc Kỹ : - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu sức thuyết phục - Nhận phân tích đƣợc yếu tố lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng) văn Thái độ: - Hình thành thói quen u q, trân trọng sách quý, sách hay, say mê đọc sách đọc phƣơng pháp, lựa chọn sách cho phù hợp - Các phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ Năng lực: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tƣ duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ; lực cảm thụ văn học II Tiến trình lên lớp Tiết 1: A Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt I Bàn đọc sách ?Giới thiệu nét Chu Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897-1986) Quang Tiềm văn “Bàn đọc nhà mĩ học lí luận văn học tiếng sách”? Trung Quốc 2.Tác phẩm: Bàn đọc sách trích Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách * Nội dung: Bài viết nêu tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách, khó khăn nguy hại dễ gặp việc đọc sách tình hình Từ đƣa cách lựa chọn sách cần đọc cách đọc nhƣ cho hiệu * Nghệ thuật: Sức thuyết phục, hấp dẫn văn đƣợc thể ở: + Nội dung ln thấu tình đạt lý Các ý kiến nhận xét đƣa thật xác đáng, có lý lẽ đƣa với tƣ cách học giả có uy tín, cách trị chuyện thân tình, chia sẻ kinh nghiệm sống + Bố cục chặt chẽ, hợp lý, ý kiến dẫn dắt tự nhiên + Cách viết giàu hình ảnh, ví von cụ thể sinh động * Ý nghĩa: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho hiệu II Chó sói Cừu thơ ngụ ngôn ? Giới thiệu nét tác giả, La Phongten tác phẩm? Tác giả: Hi-pơ-lít Ten (H.Ten) (18281893), triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn học Pháp, viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp Tác phẩm * Xuất xứ: Cơng trình nghiên cứu tiếng ơng: La Phơngten thơ ngụ ngôn ông, 1853 * Nội dung: Bằng cách so sánh hình tƣợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơngten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buyphông, tác giả nêu bật đặc trƣng sáng tác nghệ thuật: Tp nghệ thuật in đậm cách nhìn, cách cảm nhận riêng ngƣời nghệ sĩ * Nghệ thuật: Là văn nghị luận văn chƣơng giàu sức thuyết phục: - Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng sinh động - Nghệ thuật so sánh B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bài tập 1: Vấn đề nghị luận viết - GV chốt kiến thức ? Hãy tóm tắt luận điểm - Vấn đề nghị luận: Bàn đọc sách tác giả triển khai vấn đề ? - Luận điểm : + Tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc - Hình thức tổ chức luyện tập: hs làm đọc sách việc cá nhân -> Sách có ý nghĩa quan trọng đƣờng - HS thực phát triển nhân loại - GV gọi hs trả lời -> Đọc sách đƣờng tích luỹ, nâng cao vốn tri thức + Nêu khó khăn, thiên hƣớng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình hình -> Sách nhiều khiến ngƣời ta không chuyên sâu -> Sách nhiều dễ khiến ngƣợc đọc lạc hƣớng + Bàn phƣơng pháp đọc sách -> Cách chọn sách -> Cách đọc sách GV chốt kiến thức Bài tập 2: Qua lời bàn Chu Quang - Tầm quan trọng việc đọc sách: Tiềm, em thấy sách có tầm quan trọng + Sách ghi chép cô đúc lƣu truyền nhƣ ? Việc đọc sách có ý nghĩa tri thức, thành tựu mà lồi ngƣời tìm ? tịi, tích luỹ qua thời đại + Những sách có giá trị xem - Hình thức tổ chức luyện tập: hs làm cột mốc đƣờng phát triển học việc cá nhân thuật nhân loại - HS thực + Sách trở thành kho tàng quý báu di sản - GV gọi hs trả lời tinh thần mà loài ngƣời thu lƣợm, suy ngẫm suốt nghìn năm - Ý nghÜa việc đọc sách : Đọc sách đ-ờng quan trọng để nâng cao tầm hiểu biết, chuẩn bị hanhg trang để b-ớc vào t-ơng lai cách vững Không thể tiến xa tiến xa không nắm đ-ợc thành tựu văn hoá cảu nhân loại, không tiếp thu thành tựu khoa học mà loài ng-ời đà công nghiên cứu đúc rút thành kinh nghiệm từ bao đời Tiết 2: Luyện tập : GV cho tập đọc hiểu dƣới dạng phiếu học tập, chia lớp thành nhóm để thảo luận trình bày PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho đoạn văn: “Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Nếu đọc đƣợc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc đƣợc mƣời sách mà lƣớt qua, không lấy mà đọc mƣời lần “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán - Thuộc lịng, ngẫm kĩ hay”, hai câu thơ đáng làm lời răn cho ngƣời đọc sách Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tƣởng tƣợng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà khơng chịu nghĩ sâu, nhƣ cƣỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về.” (Bàn đọc sách - Chu Quang Tiềm, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục) Nêu chủ đề văn “Bàn đọc sách” Đoạn trích đề cập đến khía cạnh chủ đề? Trong câu văn “Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tƣởng tƣợng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà khơng chịu nghĩ sâu, nhƣ cƣỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về”, tác giả sử dụng phép tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng phép tu từ đoạn trích Hãy viết đoạn văn (khoảng 1/2 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em tƣợng nhiều học sinh đọc sách - Chủ đề văn bản: Bàn cần thiết việc đọc sách phƣơng pháp đọc sách - Đoạn văn đề cập đến phƣơng pháp đọc sách (cách đọc sách) - HS xác định đƣợc phép tu từ so sánh ẩn dụ (đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa (đi chợ, tay châu báu phơi đầy, tố làm mắt hoa, ý loạn, tay không mà về) - Hiệu nghệ thuật: Diễn tả cách hình ảnh sinh động hệ việc đọc nhiều sách mà không nghĩ sâu Đọc nhiều mà khơng nghĩ sâu dù sách có hay, có bổ ích chẳng thu nhận đƣợc điều giá trị Từ ngƣời đọc nhận thức đƣợc đọc sách khơng nên đọc qua loa, đại khái HS viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu: - Nội dung + Nêu rõ tƣợng + Bày tỏ suy nghĩ hậu nguyên nhân tƣợng; + Đề xuất vài giải pháp thiết thực để nâng cao nhận thức học sinh giá trị sách có phƣơng pháp đọc sách có hiệu + Liên hệ thân - Hình thức Là đoạn văn nghị luận có kết hợp phƣơng thức biểu đạt khác, diễn đạt sinh động, đảm bảo dộ dài PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “Học vấn không chuyện đọc sách, nhƣng đọc sách đƣờng quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hơm thành tồn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích lũy ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lƣu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đƣờng tiến hóa học thuật nhân loại” ( Trích “Bàn đọc sách”, Chu Quang Tiềm, Ngữ văn 9, tập II) Câu Các từ học vấn, nhân loại, thành quả, sách đƣợc sử dụng hình thức liên kết nào? Câu Vấn đề nghị luận đoạn trích gì? Câu Theo em, muốn tích lũy kiến thức, đọc sách có hiệu trƣớc tiên cần phải biết chọn lựa sách mà đọc? Câu Từ nội dung đoạn trích trên, em viết đoạn văn nghị luận (từ – đến 10 câu) nêu suy nghĩ em lợi ích việc đọc sách Câu Các từ học vấn, nhân loại, thành quả, sách thuộc hình thức liên kết : lặp từ ngữ Vấn đề nghị luận đoạn trích : Tác giả Chu Quang Tiềm bàn việc Câu đọc sách nhấn mạnh đọc sách đƣờng quan trọng học vấn “Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đƣờng tiến hóa học thuật nhân loại” Vì sách có nhiều loại, nhiều lĩnh vực : khoa hục, xã hội, giải trí, giáo Câu khoa…Mỗi cần biết độ tuổi nào, mạnh lĩnh vực Xác định đƣợc điều ta tích lũy đƣợc kiến thức hiệu Cần hạn chế việc đọc sách tràn lan lãng phí thời gian cơng sức… u cầu chung: HS viết đoạn văn : Trên sở nội dung đoạn trích, HS viết đoạn nghị luận nêu suy nghĩ lợi ích việc đọc sách Về hình thức phải có mở đoạn, phát triển đoạn kết đoạn Các câu phải liên kết với chặt chẽ nội dung hình thức Học sinh có nhiều cách triển khai khác nhƣng đảm bảo ý sau: Yêu cầu cụ thể: - Nêu đƣợc vấn đề nghị luận: Lợi ích việc đọc sách - Bàn luận: Câu + Đọc sách việc làm cần thiết ngƣời, bạn học sinh + Sách với mục đích chung lƣu giữ phổ biến kiến thức nhân loại Khi đọc sách chủ đề khoa học, lịch sử, địa lý… biết thêm đƣợc nhiều kiến thức mẻ lĩnh vực sống Trong thực tế, không dừng lại việc tiếp thu nâng cao kiến thức, đọc sách cịn bồi dƣỡng tƣ tƣởng, tình cảm tốt đẹp, giúp hoàn thiện mặt) + Sách giúp rèn luyện khả tƣởng tƣợng, liên tƣởng sáng tạo Ngoài ra, việc đọc sách giúp nâng cao khả ngôn ngữ Tiếng Việt lẫn tiếng nƣớc + Nhờ sách, viết tả, ngữ pháp nói lƣu lốt Hơn nữa, sách ngƣời thầy hƣớng dẫn ta cách sống tốt, cách làm ngƣời đắn Thế nhƣng, muốn đạt đƣợc lợi ích đó, phải ngƣời đọc sáng suốt, biết chọn lựa sách phù hợp với phải biết tránh xa sách có nội dung xấu xa, đồi trụy - Khẳng định vấn đề: Tóm lại, việc đọc sách hay đem đến cho ngƣời điều bổ ích cần thiết sống Bởi nên có việc làm thiết thực, cụ thể lúc để phát huy tốt ích lợi việc đọc sách, Sáng tạo : Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề Chính tả , dùng từ, đặt câu : đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dƣới: Học vấn không chuyện đọc sách, nhƣng đọc sách đƣờng quan trọng học vấn Bởi học vấn khơng việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm thành tồn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có Các thành không bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lƣu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đƣờng tiến hoá học thuật nhân loại Nếu mong tiến lên từ văn hoá, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt đƣợc khứ làm điểm xuất phát Nếu xoá bỏ hết thành nhân loại đạt đƣợc khứ, chƣa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm trƣớc Lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu (Trích Ngữ văn tập 1, NXBGD, năm 2012) Đoạn văn đƣợc trích từ văn nào? Của ai? Vấn đề nghị luận đoạn trích gì? Trong đoạn văn tác giả vận dụng phép lập luận vận dụng nhƣ nào? Trong phát biểu khai mạc Ngày sách Việt Nam tỉnh Nam Định phát động chƣơng trình “Xây dựng 12662 tủ sách lớp học tỉnh Nam Định” (ngày 29/4/2016), ơng Bạch Ngọc Chiến, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Nam Định nhấn mạnh: Muốn có kiến thức phải học tự học mà đọc sách quan trọng việc tự học Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em vấn đề: Đọc sách quan trọng việc tự học Câu - Đoạn văn đƣợc trích từ văn Bàn đọc sách - Tác giả Chu Quang Tiềm Vấn đề nghị luận đoạn trích là: Bàn việc đọc sách nhấn mạnh đọc sách đƣờng quan trọng Câu học vấn (Học vấn không chuyện đọc sách, nhƣng đọc sách đƣờng quan trọng học vấn) HS chép lại câu văn cho điểm tối đa - Trong đoạn văn tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận phân tích - Cụ thể: Để làm sáng tỏ luận điểm Học vấn không chuyện đọc sách, nhƣng đọc sách đƣờng quan trọng học vấn, tác giả Câu vào phân tích làm rõ theo ý, với thứ tự phân tích lơ gic chặt chẽ: + Học vấn việc tồn nhân loại nói chung + Học vấn nhân loại đƣợc lƣu truyền, tích lũy sách + Sách bách khoa tồn thƣ, kho tàng tri thức khổng lồ + Nếu xóa bỏ thành nhân loại lồi ngƣời trở thời điểm khởi thủy, lạ với tất tƣợng tự nhiên, xã hội Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em vấn đề: Đọc sách quan trọng việc tự học Cần trình bày đƣợc số ý sau: - Khẳng định: Tự học chủ động, tự tìm hiểu nghiên cứu lĩnh hội tri thức hình thành kỹ cho Có thể tự học nhiều cách nhƣng Đọc sách quan trọng việc tự học, vì: + Sách sản phẩm tinh thần ngƣời, kho tàng tri thức vô tận nhân loại Câu + Khi đọc sách đƣợc chủ động tiếp nhận, tích luỹ, nâng cao vốn tri thức nhiều lĩnh vực; giúp ngƣời có đƣợc kiến thức vững vàng sâu sắc, đƣợc bồi dƣỡng đời sống tâm hồn phong phú Đã có dẫn chứng sinh động ngƣời thành công nhờ vào thói quen đọc sách + Có thể tự học đọc sách thời gian, khơng gian, hồn cảnh - Tuy nhiên để việc tự học có hiệu qua đƣờng đọc sách cần biết lựa chọn sách để đọc có phƣơng pháp đọc sách khoa học Phê phán trƣờng hợp trình nâng cao trình độ học vấn tự học chƣa thấy tầm quan trọng việc đọc sách đọc loại sách 10 cảm thiêng liêng, cao q khơng dễ chia cắt đƣợc Trong hồn cảnh éo le chiến tranh, tình cảm sâu nặng hơn, mãnh liệt Đánh giá: - Qua tình cảm ơng Sáu bé Thu, ta hiểu đƣợc phần tình phụ tử chiến tranh thứ tình cảm đỗi diệu kì Chiến tranh tàn khốc, dội tình cảm thiêng liêng, bất diệt - Phải trân trọng tình cảm gia đình cao đẹp đến nhƣờng nào, tác giả viết nên trang văn đầy cảm động đến nhƣ III Kết -Tình cảm gia đình cội nguồn tình yêu quê hƣơng đất nƣớc, làm nên sức mạnh diệu kì kháng chiến thần thánh dân tộc -Tình cảm thật cảm động, sâu sắc giây phút chia li cha ơng Sáu Để từ ta thêm trân trọng mà có d Sáng tạo: Văn viết có hình ảnh, cảm xúc chân thành, sáng tạo 0,5đ dùng từ, đặt câu e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25đ III, CỦNG CỐ, DẶN DÒ - Củng cố lại cách làm đọc - hiểu - Sƣu tầm số đề thi tuyển sinh vào lớp 10 sở GD (kèm theo đáp án) năm gần để buổi sau giới thiệu lớp tham khảo 236 Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI 20: LUYỆN ĐỀ (Tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nhận biết đƣợc tác giả, tác phẩm, phƣơng thức biểu đạt, thể loại - Chỉ đƣợc biện pháp tu từ tiêu biểu giá trị biện pháp tu từ - Xác định đƣợc nội dung đoạn thơ Vận dụng đƣợc hiểu biết thân để viết đoạn văn - Nhận đƣợc phép liên kết câu; nghĩa tƣờng minh, hàm ý; thành phần biệt lập - Nắm đƣợc cách viết văn nghị luận tác phẩm văn học Kỹ năng: - Học sinh có kĩ Đọc – hiểu văn nghệ thuật, biết nhận diện tác giả, tác phẩm, biện pháp tu từ hiểu đƣợc nội dung đoạn thơ - Biết viết đoạn văn nghị luận xã hội có kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lƣu lốt, khơng sai lỗi tả, lỗi dùng từ, ngữ pháp - Học sinh có kĩ làm văn nghị luận tác phẩm văn học Bố cục rõ ràng, kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận - Văn viết sáng, lƣu lốt, giàu hình ảnh, cảm xúc, khơng mắc lỗi hành văn Thái độ, phẩm chất: Lòng yêu mến môn Văn Năng lực: Học sinh rèn lực tự học, tích cực, chủ động II Tiến trình lên lớp Tiết + + 3: Luyện đề sở ôn tập lý thuyết từ tiết trƣớc Hoạt động GV - HS GV chiếu đề thi tham khảo cho HS làm vào Kiến thức cần đạt I Luyện đề số I ĐỌC HIỂU (3đ) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dƣới: Tƣởng ngƣời dƣới nguyệt chén đồng, Tin sƣơng luống trông mai chờ 237 Bên trời góc bể bơ vơ, Tấm son gột rửa cho phai Xót ngƣời tựa cửa hơm mai, Quạt nồng ấp lạnh giờ? Sân Lai cách nắng mƣa, Có gốc tử vừa ngƣời ơm (Ngữ văn 9, Tập một) Câu (0,5 điểm) Đoạn thơ đƣợc trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Câu (1,0 điểm) Đoạn thơ thể tâm trạng ai? Nhân vật hoàn cảnh nào? Câu (1,5 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ câu thơ: Bên trời góc bể bơ vơ, Tấm son gột rửa cho phai II ÀM VĂN.(7đ) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 15 câu) trình bày suy nghĩ tác dụng việc tự học Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau: … “Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lƣớt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lƣới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nƣớc Hạ Long ”… (Trích Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận, Ngữ văn 9, Tập một) 238 GỢI Ý Câu Nội dung I ĐỌC –HIỂU Đoạn thơ đƣợc trích tác phẩm Truyện Kiều, tác giả Nguyễn Du Đoạn thơ thể tâm trạng nhân vật Thúy Kiều Hoàn cảnh: Sau biết bị lừa vào chốn lầu xanh, Kiều đau đớn, tủi nhục, phẫn uất định tự Tú Bà dụ dỗ vờ chăm sóc hứa hẹn đợi Kiều bình phục gả chồng cho nàng vào nơi tử tế, đƣa Kiều giam lỏng lầu Ngƣng Bích, đợi thực âm mƣu Hình ảnh ẩn dụ: “Tấm son”: Chỉ lịng thƣơng nhớ Kiều dành cho Kim Trọng không nguôi quên Điểm 0,5 0,5 0.5 0.5 1,0 II Tác dụng: Phép tu từ ẩn dụ ngợi ca tình cảm nhớ thƣơng, lòng thủy chung, son sắt Thúy Kiều dành cho Kim Trọng Trong nỗi cô đơn, buồn tủi, đau khổ trƣớc cảnh ngộ mình, Thúy Kiều vẹn nguyên lòng cao đẹp, nhớ mối tình đầu, nhớ tới chàng Kim, lịng thủy chung, son sắt không phai nhạt dù duyên phận dở dang Và suốt mƣời lăm năm “đoạn trƣờng”, hình bóng chàng Kim khơng phai nhạt tâm trí nàng TẬP ÀM VĂN Viết đoạn văn ngắn( khoảng 100 chữ) trình bày suy nghĩ em tình mẫu tử Đảm bảo thể thức đoạn văn: nội dung chặt chẽ, trình bày đƣợc suy nghĩ tình mẫu tử Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Triển khai nội dung theo yêu cầu: vận dụng tốt thao tác viết đoạn, viết theo nhiều cách nhƣng cần đạt ý sau: - Tự học chủ động, tích cực, độc lập việc tìm hiểu, lĩnh hội tri thức, tích lũy kinh nghiệm hình thành kĩ cho Tự học kĩ quan trọng, cần thiết hành trang vào đời ngƣời mang lại nhiều lợi ích lớn - Kho tàng tri thức nhân loại đƣợc ví nhƣ biển bao la đƣợc bổ sung, điều chỉnh liên tục; cha mẹ thầy cô dạy ta hết tất thứ nên bên cạnh dạy gia đình, nhà trƣờng việc tự học giúp ta bổ sung đƣợc nhiều kiến thức hơn, tự cập nhật kiến thức - Q trình tự tìm tịi, nghiên cứu, khám phá giúp ta tiếp nhận kiến 239 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 thức cách tự nhiên, khơng gị bó, ép buộc, dễ khắc sâu Việc tự học cho phép ta đƣợc thỏa sức với đam mê riêng Nếu khơng tự học khó đạt đƣợc ƣớc mơ, khát vọng, hồi bão… thân cho hơm mai sau - Tự học khiến trở nên động, sáng tạo, rèn lịng kiên trì, khơng ỷ lại, phụ thuộc vào ngƣời khác, biết tự bổ sung phần thiếu, phần yếu để hoàn thiện thân, đồng thời tiết kiệm thời gian tiền bạc cho thân cho ngƣời xung quanh Cảm nhận đoạn thơ - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Biết cách cảm nhận đoạn thơ - Xác định vấn đề nghị luận: Trên sở hiểu biết tác giả, tác phẩm, học sinh cần phát huy khả cảm thụ văn chƣơng để làm bật vẻ đẹp cảnh đánh cá biển, giàu có trù phú biển Hạ Long; bút pháp nghệ thuật độc đáo tạo nên tranh đẹp cảnh ngƣời dân lao động - Triển khai vấn đề nghị luận: Học sinh triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhƣng cần đảm bảo ý dƣới vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt - Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Triển khai vấn đề theo yêu cầu: học sinh biết viết văn nghị luận đảm bảo đƣợc ý sau: 1.Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ -Huy Cận - bút tiếng phong trào Thơ Mới, sau cách mạng tháng Tám Huy Cận viết sống mới, ngƣời với niềm hân hoan, hứng khởi - Đoàn thuyền đánh cá đƣợc viết năm 1958 chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh, thơ miêu tả hành trình khơi đánh cá đồn thuyền từ lúc hồng đến bình minh - Đoạn trích khổ khổ bài, miêu tả cảnh đánh cá biển giàu có, trù phú biển Hạ Long Cảnh lao động biển - Giữa biển khơi, đoàn thuyền đƣợc miêu tả thật kỳ vĩ: Thuyền ta lái gió với buồm trăng/Lƣớt mây cao với biển Có gió làm lái, có trăng làm buồm, thiên nhiên nhƣ chung sức với ngƣời điều khiển thuyền Con ngƣời hòa nhập với thiên nhiên, tầm vóc sánh ngang với vũ trụ Các động từ lái, lƣớt diễn tả hoạt động thành thục đạt đến tầm nghệ thuật, cho thấy ngƣời làm chủ thiên nhiên cách tự tin mạnh mẽ 240 0,25 1.0 0,5 0,75 - Khí lao động biển hăng hái, khẩn trƣơng mạnh mẽ: Ra đậu dặm xa dò bụng biển/Dàn đan trận lƣới vây giăng Công lao động biển đƣợc miêu tả nhƣ chiến đấu chinh phục thiên nhiên: thuyền vũ khí, ngƣ dân chiễn sỹ đầy uy quyền, sức mạnh Cuộc chiến đấu trận, có chiến lƣợc: dàn đan, lƣới vây giăng Nhịp thơ nhanh, hối giúp ngƣời đọc thấy đƣợc niềm vui tƣơi, phấn khởi, tình yêu sống, yêu lao động ngƣời nơi Sự giàu có, trù phú biển Hạ Long - Bằng nghệ thuật liệt kê, Huy Cận cho thấy Hạ Long giàu có hào phóng: Cá nhụ cá chim cá đé/Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Đây loài cá quý Đặc biệt, hình ảnh cá song nét vẽ tài hoa Nghệ thuật phối sắc tài tình làm cho đoạn thơ đẹp nhƣ tranh sơn mài rực rỡ - Cảnh biển lúc khuya lại thêm đẹp: Cái em quẫy trăng vàng chóe/Đêm thở: lùa nƣớc Hạ Long Cách nói em gần gũi, đáng yêu! Phép nhân hóa “Đêm thở: lùa” làm bật vẻ đẹp đêm trăng biển Trí tƣởng tƣợng phong phú cảm hứng vũ trụ chắp cách cho hồn thơ Huy Cận viết nên câu thơ đẹp duyên dáng Nghệ thuật - Cảm hứng thực hài hòa với cảm hứng lãng mạn khiến tâm hồn ngƣời nghệ sĩ thăng hoa - Bút pháp khoa trƣơng cảm hứng vũ trụ tạo nên tranh đẹp cảnh biển ngƣời lao động Hạ Long - Các biện pháp nghệ thuật: liệt kê, nhân hóa, so sánh đƣợc vận dụng ấn tƣợng Đánh giá - Hai khổ thơ góp phần thể chủ đề tác phẩm: ngợi ca sống mới, ngƣời - Nhấn mạnh thay đổi tích cực hồn thơ Huy Cận từ u sầu, ảo não trƣớc cách mạng tháng Tám hòa nhập với đời, sống mới, lạc quan tin yêu sống bó, yêu thƣơng 241 0,75 0,5 0.5 1.0 0,5 Tiết 2: Hoạt động GV - HS GV chiếu đề thi tham khảo cho HS làm vào Kiến thức cần đạt I.Luyện đề số Câu (2.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Mùa đơng, ngày mùa, làng q tồn màu vàng - màu vàng khác Có lẽ đêm sƣơng sa bóng tối cứng sáng ngày trông thấy màu trời có vàng Lúa chín dƣới đồng vàng xuộm lại Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vƣờn, lắc lƣ chùm xoan vàng lịm, không trông thấy cuống, nhƣ chuỗi tràng hạt bồ đề treo lơ lửng Từng mít vàng sẫm Tàu đu đủ, sắn héo lại mở năm cánh vàng tƣơi Buồng chuối chín vàng đốm Nắng vƣờn chuối đƣơng có gió lẫn với vàng, nhƣ vạt áo nắng, đuôi áo nắng, vẫy vẫy (SGK Ngữ văn 7, tập 1, tr 33, NXBGD, 2014) a Xác định thành phần biệt lập hai câu văn sau: Mùa đơng, ngày mùa, làng q tồn màu vàng - màu vàng khác Có lẽ đêm sƣơng sa bóng tối cứng sáng ngày trông thấy màu trời có vàng b Chỉ biện pháp tu từ chủ yếu đƣợc sử dụng đoạn trích c Qua đoạn trích, em hiểu cảnh thiên nhiên nơi làng quê tình cảm tác giả? (Trả lời ngắn gọn, khơng phân tích) Câu (3.0 điểm) Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em lòng dũng cảm sống Câu (5.0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau: Bỗng nhận hƣơng ổi Phả vào gió se Sƣơng chùng chình qua ngõ Hình nhƣ thu Sông đƣợc lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ 242 Vắt nửa sang thu (Trích Sang thu - Hữu Thỉnh, Ngữ văn 9, tập 2, tr 70 NXBGD, 2017) GỢI Ý CÂU a CÂU b c a b CÂU c NỘI DUNG I ĐỌC HIỂU - Các thành phần biệt lập: + Thành phần phụ chú: màu vàng khác + Thành phần tình thái: có lẽ Biện pháp tu từ chủ yếu đƣợc sử dụng đoạn trích: so sánh - Qua đoạn trích, ta cảm nhận đƣợc: + Cảnh làng quê tƣơi đẹp, yên bình, ấm áp, trù phú +Tình yêu thiên nhiên, yêu làng quê tha thiết tác giả II ÀM VĂN Suy nghĩ lòng dũng cảm sống Đảm bảo thể thức đoạn văn: nội dung chặt chẽ, trình bày đƣợc suy nghĩ lịng dũng cảm - Xác định vấn đề nghị luận, biết cách viết văn nghị luận xã hội - Biết bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng lập luận chặt chẽ; lí lẽ, dẫn chứng phù hợp, thuyết phục; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Học sinh làm t eo nhiều cách Dƣới số định hƣớng bản: * Giải thích: Dũng cảm cảm, kiên cƣờng, có ý chí nghị lực cao, dám đƣơng đầu với khó khăn, thử thách sống * Bàn luận: - Biểu lòng dũng cảm (Dẫn chứng) - Vai trò, ý nghĩa lịng dũng cảm: + Khi có lịng dũng cảm, ngƣời có nguồn sức mạnh chân chính, đủ niềm tin, vững vàng để vƣợt qua hoàn cảnh để vƣơn tới thành cơng + Ngƣời có lịng dũng cảm khẳng định đƣợc khả phẩm chất mình; ln sống lạc quan, đem lại nhiều điều tốt đẹp, ý nghĩa cho đời đƣợc ngƣời yêu quý, kính trọng 243 Điểm 2.0 0.5 0.5 0.5 0.25 0.25 3.0 0.5 0.25 0.25 1.5 d a b CÂU c + Lịng dũng cảm ln phẩm chất cao đẹp đƣợc nhân dân ta đề cao từ xƣa (Nêu dẫn chứng phù hợp) - Mở rộng, lật lại vấn đề: + Trên thực tế, cịn có ngƣời sống hèn nhát, nhu nhƣợc; dễ nản lịng nhụt chí, bng xi + Cần phân biệt lòng dũng cảm với bồng bột, liều lĩnh bất chấp tất để làm việc gian ác, sai trái * Bài học kinh nghiệm: - Lòng dũng cảm phẩm chất đáng quý, cần có ngƣời - Thế hệ trẻ ngày cần rèn luyện cho lịng dũng cảm để vƣợt qua thử thách học tập sống Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với tình mẫu tử; có cách diễn đạt độc đáo Cảm nhận hai khổ thơ thơ Sang thu Đảm bảo cấu trúc văn với phần Mở bài, Thân bài, Kết theo yêu cầu văn nghị luận., xác định vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Học sinh trình bày, xếp luận điểm theo nhiều cách nhƣng cần đảm bảo ý sau: * Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích nêu cảm nhận chung * Thân bài: - Khổ thơ thứ nhất: Cảm nhận tâm hồn thi sĩ tín hiệu mùa thu Đó cảm xúc bất ngờ nhà thơ “ nhận ra” mùi hƣơng ổi chín quen thuộc làng quê Hƣơng ổi thơm mát, ngào lan tỏa khơng gian n bình đƣợc diễn tả tinh tế qua động từ “phả” Đó cịn cảm giác khẽ giật nhà thơ trƣớc xuất “gió se” bắt đầu thổi nhẹ, khẽ, sƣơng “chùng chình” nhƣ có ý chậm lại, quyến luyến, bịn rịn.Tất diễn chậm, mơ hồ khiến nhà thơ băn khoăn, bối rối - Khổ thơ thứ hai: Cảm nhận nhà thơ biến chuyển đất trời sang thu không gian rộng Dịng sơng khơng cuồn cuộn, gấp gáp mà trôi êm ả, “dềnh dàng” Nhƣng nhịp cánh chim bay “bắt đầu vội vã” Độc đáo thú vị hình ảnh đám mây “Vắt nửa sang thu” Đám mây trở thành nhịp cầu duyên dáng nối hai mùa hạ - thu 244 0.25 0.25 5.0 0.5 0.25 0.5 1.25 1.25 d - Đoạn thơ sử dụng thành công từ ngữ giàu sức biểu cảm, hình ảnh thơ độc đáo gợi nhiều liên tƣởng mẻ, thú vị, nghệ thuật nhân hóa, đối lập, tƣơng phản thể cảm nhận tinh tế tác giả * Kết bài: Khái quát lại nội dung thơ, nêu suy nghĩ thân Sáng tạo: Có quan điểm, suy nghĩ mẻ, phù hợp; có cách trình bày, diễn đạt ấn tƣợng 0.5 0.5 0.25 Tiết 3: Hoạt động GV - HS GV chiếu đề thi tham khảo cho HS làm vào Kiến thức cần đạt I Luyện đề số I ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Cịn chúng tơi chạy cao điểm ban ngày Mà ban ngày chạy cao điểm chuyện chơi Thần chết tay khơng thích đùa Hắn ta lẩn ruột bom (Sách Ngữ văn 9, tập II) Câu Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm đó? Câu Chỉ phép liên kết câu đƣợc tác giả sử dụng đoạn văn? Câu Cảm nhận nội dung đoạn văn? II ÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ em đức hi sinh Câu (5.0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau: Ngƣời đồng thƣơng Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn Dẫu cha muốn Sống đá không chê đá ghập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đói Sống nhƣ sơng nhƣ suối 245 Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc Ngƣời đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Ngƣời đồng tự đục đá kê cao q hƣơng Cịn q hƣơng làm phong tục Con thô sơ da thịt Lên đƣờng Không nhỏ bé đƣợc Nghe (Y Phƣơng - Nói với con, Ngữ văn 9- tập 2, NXBGD 2018) GỢI Ý Câu Nội dung - Đoạn văn trích tác phẩm Những xa xôi - Tác giả Lê Minh Khuê - Hoàn cảnh sáng tác: + Tác phẩm đƣợc viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn vô ác liệt + Đây số tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê Các phép liên kết câu đƣợc tác giả sử dụng đoạn văn là: + Phép thế: Thần chết - Hắn ta + Phép lặp từ ngữ: ban ngày - ban ngày; chạy cao điểm -chạy cao điểm + Phép nối: Mà - Đoạn văn miêu tả công việc ba cô gái niên xung phong tổ trinh sát măt đƣờng chạy cao điểm sau đợt bom nổ để đo khối lƣợng đất lấp vào hố bom đếm bom chƣa nổ Đây công việc nguy hiểm - Đoạn văn nhấn mạnh tính chất khốc liệt chiến tranh, nguy hiểm cơng việc qua làm bật tinh thần dũng cảm cô gái niên xung phong Điểm 0,25 0,25 0,5 *Yêu cầu kĩ năng: - Viết đoạn văn nghị luận bàn đức hi sinh - Luận điểm rõ ràng, đắn; lập luận chặt chẽ; cánh diễn đạt mạch lạc; độc đáo; có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận 0,25 246 0,25 0,5 0,25 0,5 0,5 - Trình bày đẹp, khơng mắc lỗi diễn đạt, khơng mắc lỗi tả *u cầu kiến thức: Có thể viết đoạn văn theo nhiều cách đảm bảo ý sau: - Giới thiệu đức hi sinh - Giải thích: Hi sinh có nghĩa suy nghĩ, hành động ngƣời khác bất chấp tính mạng - Ngƣời có đức hi sinh ngƣời sống nhân ái, biết yêu thƣơng, quan tâm, chia sẻ với ngƣời, biết hi sinh quyền lợi vật chất, tinh thần cho ngƣời khác, cho cộng đồng, cho xã hội - Phân tích, bàn luận, mở rộng vấn đề: + Đức hi sinh phẩm chất cao đẹp cần thiết, thƣớc đo nhân cách ngƣời sống + Trong sống gặp nhiều khó khăn nên cần ngƣời có đức hi sinh biết yêu thƣơng, chia sẻ với hoàn cảnh khó khăn + Ngƣời có đức hi sinh ln đƣợc ngƣời yêu mến, tin cậy, quý trọng, khâm phục ngợi ca + Khơng vậy, ngƣời có đức hi sinh thể đƣợc dũng cảm thân mình, vƣợt qua khó khăn, nguy hiểm sống; mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho ngƣời; mang lại sống bình yên, tƣơi đẹp, hạnh phúc; góp phần vào phát triển đất nƣớc… ( Dẫn chứng ngƣời có đức hi sinh cao cả: kháng chiến, thời bình, hi sinh cao bố mẹ cho cái…) + Hi sinh chịu thiệt mục đích cá nhân phải biết tập thể, quê hƣơng đất nƣớc, việc hi sinh có ý nghĩa Hi sinh tùy hồn cảnh, đối tƣợng + Phê phán ngƣời khơng có đức hi sinh, sống ích kỉ quyền lợi cá nhân, biết nhận mà cho… - Bài học nhận thức hành động: Mỗi ngƣời cần rèn luyện đức hi sinh từ nhỏ: cần có lịng dũng cảm; phải có lịng nhân ái, biết yêu thƣơng, chia sẻ, carm thông với ngƣời, biết sống ngƣời, biết hi sinh cho ngƣời từ nhận thức đến hành động, từ vật chất đến tinh thần; tránh xa lối sống hẹp hịi, ích kỉ Mỗi ngƣời phải biết phát huy đức hi sinh để truyền thống, đaọ lí tốt đẹp ngƣời Việt Nam, dân tộc Việt Nam 247 1,75 - Khẳng định lại ý nghĩa đức hi sinh *Yêu cầu kĩ năng: -Viết đƣợc văn nghị luận văn học có bố cục ba phần mạch lạc Hệ thống luận điểm, luận rõ ràng, chặt chẽ -Vận dụng linh hoạt phép lập luận - Diễn đạt sáng, giàu cảm xúc - Khơng mắc lỗi câu, từ, tả * u cầu kiến thức: Bài làm trình bày theo cách khác nhƣng cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả Y Phƣơng thơ “Nói với con” - Giới thiệu vị trí nêu cảm nhận khái quát đoạn thơ: Đoạn hai thơ lời tâm tình ngƣời cha với phẩm chất tốt đẹp ngƣời đồng mong ƣớc ngƣời cha b Thân bài: * Khái quát ngắn gọn phần đầu thơ lời tâm tình ngƣời cha nói với cội nguồn sinh dƣỡng ngƣời * Phần hai thơ tiếp tục lời tâm tình ngƣời cha nói với phẩm chất tốt đẹp ngƣời đồng mong ƣớc ngƣời cha - Ngƣời đồng sống vất vả, cực nhọc nhƣng giàu ý chí, nghị lực với lĩnh kiên cƣờng Ngƣời đồng thƣơng Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn Điệp khúc ngƣời đồng đƣợc lặp lại với cách biểu cảm trực tiếp qua từ thƣơng, lặp cấu trúc thơ hình ảnh thơ vừa cụ thể, vừa khái quát gợi ta liên tƣởng đến sống vất vả, gian nan với bao cực nhọc, lo toan mà ngƣời đồng phải gánh chịu nhƣng đồng thời gợi lên ý chí kiên cƣờng, lĩnh vững vàng ngƣời đồng - Mặc dù sống cịn nhiều khó khăn, vất vả nhƣng ngƣời đồng sống mạnh mẽ, khống đạt, thủy chung, gắn bó với q hƣơng Sống đá khơng chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đoi 248 1,0 0.5 0.5 2.0 Sống nhƣ sông nhƣ suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc Đoạn thơ sử dụng nhiều điệp ngữ (sống, không chê) hình ảnh so sánh (Sống nhƣ sơng nhƣ suối) thành ngữ (Lên thác xuống ghềnh) nhấn mạnh sống vất vả, gian truân ngƣời đồng Tuy sống cịn nhiều vất vả nhƣng ngƣời đồng sống mạnh mẽ, bền bỉ nhƣ thiên nhiên núi rừng đặc biệt tình cảm thủy chung gắn bó với q hƣơng - Ngƣời đồng giàu chí khí, niềm tin, có ý thức tự lập, tự cƣờng giàu khát vọng xây dựng quê hƣơng Ngƣời đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Ngƣời đồng tự đục đá kê cao q hƣơng Cịn q hƣơng làm phong tục Với hình ảnh thơ đối lập lối diễn đạt độc đáo, lời thơ cho thấy ngƣời đồng thuy mộc mạc, giản dị nhƣng giàu chí khí, niềm tin Họ thơ sơ da thịt nhƣng khơng nhỏ bé tâm hồn, ý chí khát vọng xây dựng quê hƣơng Ngƣời đồng lao động cần cù, nhẫn nại với ý thức tự lập, tự cƣờng làm nên truyền thống tốt đẹp quê hƣơng quê hƣơng điểm tựa tinh thần, nơi lƣu giữ phong tục tập quán tốt đẹp - Niềm mong ƣớc, dặn dò ngƣời cha: Con thô sơ da thịt Lên đƣờng Không nhỏ bé đƣợc Nghe Điệp khúc ơi, nghe đƣợc lặp lại tạo âm điệu tha thiết, dịu dàng; cấu trúc câu thơ biến đổi linh hoạt thể niềm mong ƣớc, lời nhắn nhủ ngƣời cha Ngƣời cha nhắc mong phải sống mạnh mẽ, bền bỉ, giàu chí khí, nghị lực nhƣ ngƣời đồng Con phải biết gắn bó, thủy chung với quê hƣơng, phải biết khắc cốt ghi tâm lối sống cao thƣợng ngƣời đồng Con phải biết tự hào truyền thống tốt đẹp quê hƣơng tự tin, vững bƣớc đƣờng đời * Khái quát: 249 0.5 - Với cách diễn dạt mẻ, độc đáo hình ảnh thơ vừa cụ thể, vừa khái quát, lời ngƣời cha tâm với toát lên tinh yêu con, niềm tự hào, tin tƣởng vào tƣơng lai con, truyền thống quê hƣơng, dân tộc - Lời ngƣời cha tâm với lời hệ trƣớc nhắn gửi hệ sau c Kết bài: - Khái quát lại đoạn thơ - Đánh giá đoạn thơ, liên hệ mở rộng III Củng cố - Dặn dò - GV yêu cầu HS nhớ lại đơn vị kiến thức học - Giao tập nhà: Hoàn thành văn đƣợc gợi ý 250 0.5 ... đoạn văn iên kết nội dung: + Liên kết chủ đề (các câu phải phục vụ chủ đề chung đoạn văn, đoạn văn phải thể đƣợc chủ đề chung toàn văn bản) + Liên kết lơ-gíc (các câu đoạn văn đoạn văn văn phải... đáng kể - Là nghệ sĩ tiên phong việc tìm tịi, đổimới nghệ thuật, đặc biệt thơ ca Văn bản: a Xuất xứ: ? Văn viết vào thời gian nào? - Văn đƣợc viết chiến khu Việt Bắc ( 194 8) – giai đoạnđầu kháng... phẩm chất tầm thƣờng, thấp kém” (Theo Ngữ Văn 9, tập 2, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) 1) Đoạn trích văn nào? Ai tác giả? 2) Tác giả cách đọc sách đoạn văn trên? 3) Tìm thành phần khởi ngữ câu sau: