GIÁO án PHỤ đạo văn 8 cả năm

Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 1:ÔN TẬP TỔNG HỢP( Tiết 1,2,3,7) A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua “Tôi học” Thanh Tịnh B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy & Nội dung trò ? Thế từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? ? Các từ lúa, hoa, bà có nghĩa rộng từ có nghĩa hẹp từ nào? ? Thế trường từ vựng? Cho từ sau xếp chúng vào trường từ vựng thích hợp? - nghĩ, nhìn, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, trông, thấy, túm, nắm, húc, đá, đạp, đi, chạy, đứng, ngồi, cúi,suy, phán đốn, phân tích, I.Ơn tập lý thuyết luyện tập thực hành: Bài tập - Một từ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác * Lúa: - Có nghĩa rộng từ : lúa nếp, lúa tẻ, lúa tám - Có nghĩa hẹp từ : lương thực, thực vật, * Hoa - Có nghĩa rộng từ : hoa hồng, hoa lan, - Có nghĩa hẹp từ : thực vật, cảnh, cối, * Bà - Có nghĩa rộng từ : bà nội, bà ngoại, - Có nghĩa hẹp từ : người già, phụ nữ, người ruột thịt, Bài tập - TTV tập hợp từ có nét chung nghĩa * Các từ nằm TTV hoạt động người Chia TTV nhỏ: - Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đốn, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy, - Hoạt động giác quan để cảm giác: nhìn, trơng, thấy, ngó, ngửi, - Hoạt động người tác động đến đối tượng: + Hoạt động tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt, +Hoạt động đầu: húc, đội, + Hoạt động chân: đá, đạp, xéo, giẫm, - Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trườn, di chuyển, - Hoạt động thay đổi tư thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom, -1- ngó, ngửi, xé, chặt, Bài tập cắt đội, xéo, giẫm, * Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn “Tơi học” cảm xúc đọc truyện b Thân bài: - Giới thiệu sơ lược truyện ngắn cảm xúc nv “tôi” Đề: Phát biểu cảm - Phân tích dịng cảm xúc nv “tôi” phát biểu cảm nghĩ em dịng nghĩ: cảm xúc nhân + Khơng gian đường làng đến trường cảm vật “tôi” nhận có nhiều khác lạ Cảm giác thích thú hôm truyện ngắn “ Tôi đi học học” Thanh + Cảm giác trang trọng đứng đắn “tôi”: học Tịnh? tiếp xúc với giới lạ, khác hẳn với chơi, thả diều + Cảm nhận nhân vật “tôi” cậu bé vừa đến trường: không gian trường tạo ấn tượng lạ lẫm oai nghiêm khiến cậu chung cảm giác choáng ngợp + Hình ảnh ơng đốc hiền từ nhân hậu nỗi sợ hãi mơ hồ phải xa mẹ khiến cậu nghe đến gọi tên không khỏi giật lúng túng + Khi vào lớp “tơi” cảm nhận cách tự nhiên khơng khí gần gũi tiếp xúc với bạn bè trang lứa Bài học đầu đời buổi học khơi dậy ước mơ hòa trộn kỉ niệm mơ ước tương lai cánh chim bay vào bầu trời cao rộng - Những cảm xúc hồn nhiên ngày học kỉ niệm đẹp đẽ thiêng liêng đời người Giọng kể nhà văn giúp ta sống kỉ niệm - Chất thơ lan tỏa mạch văn, cách miêu tả, kể chuyện khắc họa tâm lí đặc sắc làm nên chất thơ trẻo nhẹ nhàng cho câu chuyện c Kết bài: Nêu ấn tượng thân truyện ngắn (hoặc nêu cảm nghĩ nhân vật “tôi” liên hệ với thân) * Viết a Mở bài: “ Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao Viết nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường ” Những câu văn Thanh Tịnh xuất văn đàn Việt Nam sáu mươi năm rồi! Thế “Tôi học” văn gợi cảm, trẻo đầy chất thơ văn xuôi quốc ngữ Việt Nam Khơng thế, tác phẩm cịn in đậm dấu ấn Thanh Tịnh – phong cách trữ tình nhẹ nhàng, nhiều mơ mộng -2- sáng Dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện đầy ắp tâm trí ta nét thơ ngây đáng yêu trẻ thơ buổi đầu đến lớp b Thân bài: HS triển khai phần c Kết bài: thân theo ý Truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh đọng dàn ta kỉ niệm đầu đời sáng hồn nhiên, ghi lại khoảnh khắc thật đẹp tâm hồn tuổi thơ Những trang văn tinh tế, giàu sức biểu cảm làm hệ học sinh xúc động III MỘT SỐ BÀI TẬPBỔ SUNG: Câu 1: Hãy phân tích giá trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn van sau: Tôi quên thể cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Gợi ý: Chú ý cách phân tích phép tu từ so sánh: A B ( phân tích B để làm rõ A) - Hình ảnh cành hoa tươi biểu trưng cho đẹp, tinh hoa tinh tuý, đáng yêu, đáng nâng nui tạo hố ban cho người Dùng hình ảnh cành hoa tươi tác giải nhằm diễn tả cảm giác, rung động buổi thật đẹp đẽ, đáng yêu, đáng nâng niu vô Vẻ đẹp khơng sống tiềm thức, kí ức mà ln tươi mói vẹn ngun - Phép nhân hố mỉm cười diễn tả niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập rạo rực tương lai đẹp đẽ chờ phía trước Rõ ràng cảm giác, cảm nhận sống lịng ''tơi'' với bao tràn ngập hy vọng tương lai * Nhận xét: Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc giàu chất thơ * Đánh giá: Ta cảm nhận lịng mãi biết ơn, u q thầy cơ, mái trường, bè bạn chủa nhà văn Thanh Tịnh * Bài học phân tích giá trị biện pháp tu từ so sánh cần ý: + Phải phân tích kĩ hình ảnh đem so sánh(B)( Hình ảnh biểu trưng cho điều gì? Gợi cho ta suy nghĩ liên tưởng tới điều gì? Giúp ta hiểu hình ảnh sánh (A) + Phải nhận xét, hay cách nói này(NT) + Phải đánh giá, nhận xét thái độ, tình cảm, tâm hồn tác giả * Gợi ý cách viết mở đoạn: nên thẳng, trực tiếp vào vấn đề, không viết dài dòng, lan man xa đề VD: Trong truyện ngắn ''Tơi học'' Thanh Tịnh có so sánh thât hay là: '' Tơi qn Câu kết: Tấm lịng, tình u nhà văn Thanh Tịnh với mái trường, thầy cô, bạn bè, với kỉ niệm thiêng liêng sâu nặng đến chừng nào, năm trôi qua mà tươi mới, vẹn nguyên Câu 2: Hãy phân tích giá trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn van sau: ''Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' Gợi ý: + Yêu cầu hình thức phải viết thành đoạn văn hoàn chỉnh + Yêu cầu nội dung cần làm rõ vấn đề sau: - Chỉ vế so sánh -3- - Hình ảnh mây diễn tả sáng, ngây thơ, dịu dàng đáng yêu trẻ thơ Chỉ ý nghĩ thoáng qua mà sống mãi, đọng lung linh kí ức Khát vọng mãnh liệt vươn tới đỉnh cao, - Qua thể tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời * Viết thành đoạn văn: Trong truyện ngắn ''Tôi học'' Thanh Tịnh có so sánh hay là: ''Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' Đây phép so sánh hay đẹp Hình ảnh mây diễn tả sáng, thơ ngây, dịu dàng đáng yêu trẻ thơ Kỉ niệm ngày khai trường sức sống thật kì diệu, thật mãnh liệt Chỉ ý nghĩ thống qua thơi má sống mãi, đọng kí ức Bao nhiêu năm tháng qua sống dậy lung linh Ta thấy ánh lên khát vọng mãnh liệt vươn tới đỉnh cao Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc thám đẫm chất trữ tình Qua đó, ta cảm nhận tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời Ước mơ, khát vọng nhà văn thật cao đẹp, đáng trân trọng biết Câu : Hãy phân tích giá trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn văn sau: '' Họ chim đứng bên bờ tổ nhìn quãng trời rông '' Gợi ý: - Yêu cầu hình thức phải viết thành đoạn văn hồn chỉnh -Yêu cầu nội dung cần làm rõ vấn đề sau: + Chỉ vế so sánh + Hình ảnh chim để dùng để diễn tả tâm trạng ''tôi'' cô cậu lần dầu tiên đến trường Mái trường tổ ấm, cậu học trị cánh chim non ước mơ khám phá chân trời kiến thức, lo lắng trước chân trịi kiến thức mênh mơng, bao la bất tận - Qua đó, ta cảm nhận lòng mãi biết ơn, yêu quý mái trường, thầy cô bèbạn nhà văn Câu 4: Hãy phân tích hay cách kết thúc thiên truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh ? Gợi ý: + Cách kết thúc: ''Bài viết tập : học'' + Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ Dịng chữ tơi học vừa khép lại văn, vừa mở bầu trời mới, giới mới; không gian, thời gian mới; tâm trạng, tình cảm đời đứa bé tơi Đó giới mái trường, thầy cô, bè bạn, kho tri thức, + Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn Câu 5: Hãy phân tích làm sáng tỏ chất thơ toát lên từ thiên truyện '' Tơi học''? Gợi ý: ( Chất thơ gì? Ở đâu? Thể nào?) + Chất thơ nét đẹp tạo nên giá trị tư tưởng nghệ thuật truyện ngắn này, thể vấn đề sau: - Trước hết, chất thơ thể chổ: truyện ngắn khơng có cốt truyện mà dòng chảy cảm xúc, tâm tư tình cảm tâm hồn trẻ dại buổi khai trường Những cảm xúc êm dịu ngào, man mác buồn, thơ ngây sáng làm lòng ta rung lên cảm xúc - Chất thơ toát lên từ tình tiết việc dạt cảm xúc( mẹ âu yếm dẫn , cậu học trò , đường tới trường ) - Chất thơ toát lên từ cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng nên thơ trẻo - Chất thơ toả từ giọng nói ân cần, cặp mắt hiền từ ông đốc khuôn mặt tười cười thấy giáo -4- - Chất thơ toả từ lòng yêu thương ( lần Thanh Tịnh nói bàn tay mẹ) Hình tượng bàn tay mẹ thể cách tinh tế biểu cảm, tình thương bao la vơ bờ mẹ - Chất thơ cịn thể hình ảnh so sánh đầy thú vị, giọng văn nhẹ nhàng, sáng gợi cảm âm điệu tha thiết - Chất thơ thể chổ tạo đồng cảm, đồng điệu người (kỉ niện tuổi thơ cắp sách tới trường, hình ảnh mùa thu yên lặng quê Việt Câu 6: Hãy hình ảnh so sánh đặc sắc phân tích hiệu nghệ thuật hình ảnh truyện ngắn Tơi học Thanh Tịnh ? Gợi ý: + Phải hình ảnh đặc sắc + Ba hình ảnh xuất thời điểm khác nhau: (chỉ rõ thời điểm) + Hiệu nghệ thuật: - Các hình ảnh so sánh diễn tả rõ nét vận động tâm trạng nhân vật tơi.( làm rõ ý này) - Những hình ảnh so sánh giúp ta hiểu rõ tâm lí em nhỏ lần đầu đến trường - Các hình ảnh thật tươi sáng, nhẹ nhàng tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm * Đánh giá: Hẳn phải có ngịi bút tài hoa, phải có tâm hồn nhạy cảm Thanh Tịnh viết lên hình sánh so sánh hay đến * Viết thành đoạn: Trong truyện ngắn '' Tôi học '' Thanh Tịnh sử dụng hình ảnh so sánh hay đầy thú vị Ba hình ảnh xuất ba thời điểm khác Khi nhớ ngày đến trường nhà văn so sánh '' cảm giác sáng bầu trời quang đãng'' Lúc mẹ đường tới trường, Thanh Tịnh lại so sánh '' Ý nghĩ thoáng qua lướt ngang núi'' đứng sân trường tác giả lại so sánh '' Họ chim ngập ngừng e sợ'' Những hình ảnh diễn tả rõ vận động tâm trạng tôi: từ nao nao nhớ ngày đến trường đến nhớ cảm giác, ý nghĩ non nớt thơ ngây cuối tâm trạng rụt rè, e sợ cậu học trị khác Các hình ảnh so sánh giúp ta hiểu rõ tâm lí em bé lần tới trường Những hình ảnh so sánh thật tươi sáng, nhẹ nhàng làm tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm Hẳn phải ngịi bút tài hoa, phải có tâm hồn nhạy cảm, Thanh Tịnh viết lên hình ảnh so sánh hay đến Câu 7: Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học Theo em, sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? Gợi ý: + Đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học là: - Truyện ngắn đựơc bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩa nhân vật ''tơi'', theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hoà kể, miêu tả với lộ tâm trạng cảm xúc - Sử dụng hình ảnh so sánh mẻ, độc đáo giàu cảm xúc trữ tình Chính đặc sắc nghệ thuật góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình tác phẩm + Sức hút tác phẩm tạo nên từ: - Bản thân tình truyện (buổi tựu trường đời chắ đựng cảm xúc thiết tha, mang bao kỉ niệm lạ, '' mơn man'' nhân vật ''tơi') - Tình cảm ấm ấp, triìu mến người lớn em nhỏ lần đến trường -5- - Hình ảnh thiên nhiên, trường so sánh giàu sức gợi cảm tác giả Tồn truyện ngắn tốt lên chất trữ tình thiết tha, êm dịu Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ôn tập Trong lòng mẹ Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 2: ÔN TẬP TỔNG HỢP( Tiết 4,5,6,8) A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức tính thống chủ đề văn bản, xây dựng đoạn văn - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trị: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: ? Thế từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? ? Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện ngắn “ Tôi học” Thanh Tịnh? (Nêu dàn ý) Ôn tập: Hoạt động thầy trị Nội dung I.Ơn tập lý thuyết 1/Thế đoạn văn ? Thế đoạn văn? Dấu - Về hình thức: Đoạn văn tập hợp nhiều câu hiệu để nhận biết đoạn văn? văn.Bắt đầu chữ viết hoa đầu dòng kết thúc dấu chấm - Về nội dung:Biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh ? Thế từ ngữ chủ đề; - Từ ngữ chủ đề từ ngữ trì đối tượng câu chủ đề? nói đến đoạn văn - Câu chủ đề câu mang nội dung khái quát cho ? Thế từ ngữ chủ đề đoạn văn.Câu chủ đề thường có đầy đủ câu chủ đề đoạn văn? thành phần ( CN – VN),và đứng đầu cuối đoạn văn 2/ Cách trình bày đoạn văn a Đoạn diễn dịch Đoạn diễn dịch đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu ? Hãy nêu cách trình bày cịn lại triển khai ý tưởng chủ đề, mang ý nghĩa đoạn văn? minh hoạ, cụ thể Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận; kèm nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết Ví dụ: Đoạn văn diễn dịch, nội dung nói cá tính sáng tạo sáng tác thơ: “ Sáng tác thơ cơng việc đặc biệt, khó khăn, địi hỏi người nghệ sĩ phải hình thành cá tính sáng tạo(1).Tuy vậy, theo Xuân Diệu - tuyệt -6- nhiên không nên thổi phồng cá biệt, độc đáo lên cách đáng(2) Điêù không hợp với thơ phẩm chất người làm thơ chân chính(3) Hãy sáng tác thơ cách tự nhiên, bình dị, phải đấu tranh để cải thiện việc tự sáng tạo không trở thành anh hùng chủ nghĩa(4) Trong sáng tác nhà thơ chăm Cho cách trình bày ví chăm: phải ghi dấu ấn vào dụ? thơ này, tập thơ nọ(5) Chính trình lao động dồn tồn tâm tồn ý xúc cảm tràn đầy, nhà thơ tạo sắc riêng biệt cách tự nhiên, nhà thơ biểu cá biệt giây phút cầm bút”(6) Mơ hình đoạn văn: Câu câu mở đoạn, mang ý đoạn gọi câu chủ đề Bốn câu lại câu triển khai làm rõ ý câu chủ đề Đây đoạn văn giải thích có kết cấu diễn dịch b Đoạn quy nạp Đoạn văn quy nạp đoạn văn trình bày từ ý chi tiết, cụ thể nhằm hướng tới ý khái quát nằm cuối đoạn Các câu trình bày thao tác minh hoạ, lập luận, cảm nhận rút nhận xét, đánh giá chung Ví dụ: Đoạn văn quy nạp, nội dung nói đoạn kết thơ “Đồng chí” Chính Hữu “ Chính Hữu khép lại thơ hình tượng thơ: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo(1) Đêm khuya chờ giặc tới, trăng xế ngang tầm súng(2) Bất chiến sĩ ta có phát thú vị: Đầu súng trăng treo(3) Câu thơ tiếng reo vui hồn nhiên mà chứa đựng đầy ý nghĩa(4) Trong tương phản súng trăng, người đọc tìm gắn bó gần gũi(5) Súng tượng trưng cho tinh thần chiến thắng kẻ thù xâm lược(6) Trăng tượng trưng cho sống bình, yên vui(7) Khẩu súng vầng trăng hình tượng sóng đôi lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam bất khuất hào hoa muôn thuở(8) Chất thực nghiệt ngã lãng mạng bay bổng hồ quyện lẫn tạo nên hình tượng thơ để đời(9) Mơ hình đoạn văn: Tám câu đầu triển khai phân tích hình tượng thơ đoạn cuối thơ “Đồng -7- chí”, từ khái qt vấn đề câu cuối – câu chủ đề, thể ý đoạn: đánh giá hình tượng thơ Đây đoạn văn phân tích có kết cấu quy nạp c Đoạn song hành Đoạn văn song hành đoạn khơng có câu chủ đề,có từ ngữ chủ đề.Các câu đoạn có vai trị ngang hàng, bình đẳng khơng phụ thuộc Ví dụ: Ca dao bầu sữa tinh thần nuôi dưỡng trẻ thơ( hát ru) Ca dao hình thức trị chuyện tâm tình chàng trai gái(hát ví, hát xoan, hát ghẹo) Ca dao tiếng nói biết ơn, tự hào cơng đức tổ tiên anh linh người khuất ( ca lễ hội) Ca dao phương tiện bộc lộ nỗi tức giận lòng hân hoan người sản xuất( hị, lí) d Đoạn tổng phân hợp Đoạn văn tổng phân hợp đoạn văn phối hợp diễn dịch với quy nạp Câu mở đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu khai triển ý khái quát, câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu khai triển thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét nêu cảm tưởng, để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp lại, khẳng định thêm giá trị vấn đề Ví dụ: Đoạn văn tổng phân hợp, nội dung nói đạo lí uống nước nhớ nguồn: “ Lịng biết ơn sở đạo làm người(1) Hiện khắp đất nước ta dấy lên phong trào đền ơn đáp nghĩa thương binh, liệt sĩ, bà mẹ anh hùng, gia đình có cơng với cách mạng(2) Đảng Nhà nước toàn dân thực quan tâm, chăm sóc đối tượng sách(3) Thương binh học nghề, trợ vốn làm ăn; gia đình liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng tặng nhà tình nghĩa, quan đồn thể phụng dưỡng, săn sóc tận tình(4) Rồi hành quân chiến trường xưa tìm hài cốt đồng đội, nghĩa trang liệt sĩ đẹp đẽ với đài Tổ quốc ghi công sừng sững, uy nghiêm, nhắc nhở người, hệ nhớ ơn liệt sĩ hi sinh anh dũng độc lập, tự do…(5)Không thể kể hết biểu sinh động, phong phú đạo lí uống nước nhớ nguồn dân tộc ta(6) Đạo lí tảng vững vàng để xây dựng xã hội thực tốt đẹp(7) -8- Mơ hình đoạn văn: Đoạn văn gốm bảy câu: Câu đầu (tổng): Nêu lên nhận định khái qt đạo làm người, lịng biết ơn Năm câu tiếp ( phân): Phân tích để chứng minh biểu đạo lí uống nước nhớ nguồn ? Viết đoạn văn trình bày theo - Câu cuối (hợp): Khẳng định vai trị đạo lí kiểu: diễn dịch, quy nạp, uống nước nhớ nguồn việc xây dựng xã hội song hành? Đây đoạn văn chứng minh có kết cấu tổng phân hợp II Luyện tập thực hành: A.BÀI TẬP VỀ ĐOẠN VĂN Bài tập 1 Kiểu diễn dịch -Đoạn 1: Lão Hạc nơng dân nghèo khổ có phẩm chất sạch, giàu lòng tự trọng Gia cảnh túng quẫn, khơng muốn nhờ vả hàng xóm lão phải bán chó vàng yêu quý Trong nỗi khổ cực, HS viết tương tự lão phải ăn củ chuối, củ ráy từ chối giúp đỡ ông giáo, định dành tiền để nhờ ông giáo lo cho lão chết Bất đắc dĩ phải bán chó vàng, lão đau đớn dằn vặt lương tâm cuối dùng bả chó kết liễu đời để tạ lỗi với cậu vàng Lão chết để giữ lòng định không chịu bán mảnh vườn dù sào -Đoạn 2: Sau trận mưa rào, vật sáng tươi Những râm bụt thêm màu đỏ chói Bầu trời xanh bóng vừa gội rửa Mấy đám mây trôi nhởn nhơ,sáng rực lên ắnh mặt trời 2.Đoạn qui nạp “Cây lan, huệ, hồng nói chuyện hương, hoa Cây mơ, cải nói chuyện Cây bầu, bí nói Cây khoai, dong nói củ, rễ Bao nhiêu thứ hoa, -9- nhiêu tiếng nói.” 3.Đoạn song hành Ca dao bầu sữa tinh thần nuôi dưỡng trẻ thơ( hát ru) Ca dao hình thức trị chuyện tâm tình chàng trai gái(hát ví, hát xoan, hát ghẹo) Ca dao tiếng nói biết ơn, tự hào cơng đức tổ tiên anh linh người khuất ( ca lễ hội) Ca dao phương tiện bộc lộ nỗi tức giận lòng hân hoan người sản xuất( hị, lí) 4.Đoạn móc xích Cám tức lắm, vội nhà kể cho mẹ nghe Mẹ xui bắt chim làm thịt ăn Cám cung sai lính giết chim ăn vứt lơng vườn Lơng chim lại hố hai xoan đào tươi tốt Vua thấy đẹp, lấy làm thích, sai mắc võng đào để nằm chơi hóng mát 5.Đoạn tổng- phân- hợp “Xưa người giỏi dùng binh chỗ hiểu biết thời Được thời biến thành cịn, hố nhỏ thành lớn Mất thời khơng trở mạnh yếu, đổi yếu làm nguy, khoảng trở bàn tay Nay không rõ thời thế, giả dối quan, há dạng thất phu đớn hèn, đủ nói chuyện việc binh Bài Xác định cách trình được.” bày nội dung câu chủ đề đoạn văn sau? Bài Xác định cách trình bày nội dung câu chủ đề đoạn văn sau: Trên rừng núi, buổi sáng thường đến chậm Đơi chim yến “ Bóp…bóp” tìm từ lâu mà tia nắng chưa vượt chóp núi len qua cụm rừng già cối mọc chen chúc dầy đặc Sương núi nấn ná chịu tan cách người ngủ nướng Gà trống dậy trễ Chúng rướn cổ đua gáy, để đánh thức người mà để báo cho người biết chúng dậy Chúng lập nhà tù nhiều trường học - 10 - Trước hết Văn học ta đề cập đến tình cảm gia đình, gia đình nơi người sinh lớn lên, nôi khởi nguồn ni dưỡng lịng nhân Trong tình mẫu tử cao q Hình ảnh cậu bé Hồng tác phẩm “những ngày thơ ấu”, cho thấy rằng: “tình mẫu tử nguồn thiêng liêng kì diệu, mối dây bền chặt khơng chia cắt được” Cậu bé Hồng phải sống cảnh mồ côi, chịu hành hạ bà cô, cha mất, mẹ phải tha hương cầu thực, mà cậu khơng ốn giận mẹ mình, ngược lại lại vơ kính u, nhờ thương mẹ Câu chuyện làm rung động trái tim độc giả Khơng phản ánh tình mẫu tử, văn học cịn cho ta thấy tình cảm vơ đẹp đẽ, sâu sắc khơng kém, tình cảm vợ chồng Tiểu thuyết “tắt đèn” nhà văn Ngô Tất Tố minh chứng rõ nét cho điều Nhân vật chị Dậu tác giả khắc họa thành người phụ nữ điển hình năm 3040 Chị người vợ thương chồng, yêu con, ân cần, nhẹ nhàng chăm sóc cho chồng dù hốn cảnh khó khăn, nguy khốn Chị Dậu liều mình, đánh trả tên người nhà lí trưởng để bảo vệ cho chồng, việc mà đàn ông làng chưa dám làm Quả đáng q phải khơng bạn! Thật với câu ca dao: “Thuận vợ thuận chồng tát biển Đông cạn” Và hẳn, người học cấp II biết đến truyện “cuộc chia tay búp bê” Thật cảm động chứng kiến cảnh anh em Thành Thủy chia tay đầy nước mắt Qua đó, văn học gửi đến tình cảm gắn bó anh em với gia đình: “Anh em thể tay chân rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần” Từ tình yêu thương gia đình, mở rộng ngồi xã hội có tình u đơi lứa, tình bạn bè hay nói chung tình u thương đồng loại mà văn học người xưa để cập đến qua câu ca dao như: “Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn” Hoặc câu: “Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” Cũng với nghĩa đó, người xưa lại nghĩ truyền thuyết “con Rồng cháu Tiên” giúp ta hiểu rõ từ “đồng bào” Theo truyền thuyết mẹ Âu Cơ - 114 - cha Lạc Long Quân sinh trăm trứng nở trăm con, 50 người xuống biển sau trở thành người miền xi, cịn 50 người khác lên núi sau trở thành dân tộc miền núi Trước đi, Lạc Long Quận có dặn Âu Cơ rằng: sau có khó khăn giúp đỡ Điều cho thấy người xưa nhắc nhở cháu phải biết thương yêu, tương trợ Mỗi miền đất nước ta có hoạn nạn, thiên tai lũ lụt nơi khác hướng nơi ấy, chung sức chung lịng qun góp, ủng hộ vật chất lẫn tinh thần Ngồi đời sống thế, cịn câu chuyện cổ tích sao? Truyện cổ tích khơng đơn câu chuyện hư cấu, tưởng tượng mà thơng qua cha ơng ta muốn gửi gắm suy nghĩ, tình cảm, thể ước mơ, niềm tin cơng lí Và tư tưởng nhân đạo dân tộc ta, lột tả cách sâu sắc qua câu chuyện cổ tích “Thạch sanh” quen thuộc Nhân vật Thạch sanh đại diện cho nghĩa, hiền hậu, vị tha, dũng cảm, sẵn sàng tha thứ cho mẹ Lí Thơng, người bao lần tìm cách hãm hại Khơng thế, 18 nước chư hầu kéo quân sang đánh Thạch Sanh nhằm cướp lại công chúa, chàng sử dụng đàn thần để thức tỉnh binh lính, làm cho binh lính xếp giáp quy hàng mà không cần động đến đao binh Chẳng thế, chàng lại mang cơm thết đãi họ trước rút nước Điều làm ta nhớ đến “Bài cáo bình Ngơ” Nguyễn Trãi với tư tưởng nhân đạo cao cả: “Đem đại nghĩa để thắng tàn Lấy trí nhân để thay cường bạo” Rồi câu chuyện “sọ dừa” khơng phần í nghĩa Tình thương người thể qua tình cảm gái út sọ dừa Cô út đưa cơm, chăm sóc sọ dừa cách tận tình mà khơng quan tâm đến hình dáng xấu xí chàng Điều nhắc nhở không nên phân biệt đối xử với người tàn tật, có hình dáng xấu xí, đánh giá người qua vẻ bề ngồi vì: “tốt gỗ tốt nước sơn” Con người thực người tâm hồn, lòng họ Bên cạnh việc ca ngợi người “thương người thể thương thân”, văn học phê phán kẻ ích kỉ, vơ lương tâm Đáng ghê sợ người cạn tình máu mủ Điển hình nhân vật bà truyện “những ngày thơ ấu”, - 115 - người độc ác, “bề ngồi thơn thớt nói cười-mà nham hiểm giết người khơng dao” Bà nỡ lịng lại nói xấu, sỉ nhục mẹ bé Hồng trước mặt béđứa cháu ruột mình, lẽ bà phải đối xử tốt với bé Hồng để bù đắp lại mát mà bé phải hứng chịu Hay tiểu thuyết “Tắt đèn”, nhà văn Ngô Tất Tố cho thấy tàn ác, bất nhân tên cai lệ người nhà lí trưởng Chúng thẳng tay đánh đập người thiếu sưu, đến người phụ nữ chân yếu tay mềm chị Dậu mà chúng không tha Thật bọn hết tính người Cịn cấp bậc quan sao? Ông quan truyện “sống chết mặc bay” tiêu biểu cho tầng lớp thống trị, quan lại Trong cảnh nguy cấp, dân nhân đội gió, tắm mưa cứu đê quan lại ngồi ung ung đánh tổ tơm Trước tình hình đó, ngoại trừ tên lịng lang sói tên quan hộ đê có mà khơng thương xót đồng bào huyết mạch Ngay có người vào báo đê vỡ mà cịn khơng quan tâm, bảo lính đuổi ngồi Thật lũ người bất nhân vô lương tâm phải không bạn! Đến cuối truyện, quan lớn ù ván to làng ngập nước, nhà cửa lúa mà bị trơi hết, tình cảnh thật thảm sầu Chính cao trào lên án gay gắt tên quan hộ đê, đại diện cho tầng lớp thống trị, dửng dưng trước sinh mạng người dân Thật đau xót cho số phận người dân thời ấy! Kết Qua tác phẩm văn học trên, thấy rằng: văn học Việt Nam ln để cao lịng nhân ái, ca ngợi người “thương người thể thương thân”, lên án kịch liệt kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm Đây minh chứng rõ nét cho tư tưởng nhân đạo, tình yêu thương cao cả… trở thành truyền thống cao đẹp, quý báu dân tộc ta Chúng ta cần phải biết yêu thương người khác, biết giúp đỡ công việc học tâp để tiến bước sống, chung tay xây dựng đất nước giàu mạnh Như nhà thơ Tố Hữu viết: "Còn đẹp đời Người yêu người sống để yêu nhau" Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Công Uẩn - 116 - Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân - Giờ sau kiểm tra Ngày soạn: 11/4/09 Ngày dạy: Buổi 33 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trị: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trò Nội dung Đề bài: Dựa vào * Tìm hiểu đề ''Chiếu dời đơ'' ''Hịch - Thể loại: NL tướng sĩ'', chứng minh - Nội dung cần làm sáng tỏ: ''Chiếu dời đô'' ''Hịch rằng: người lãnh đạo tướng sĩ'', chứng minh rằng: người lãnh anh minh Lí Cơng Uẩn đạo anh minh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu quan tâm đến việc bền muôn dân chăm lo hạnh phúc lâu bền - Cách làm: phân tích luận điểm để làm sáng tỏ mn dân vai trị người lãnh đạo HS dựa vào kiến thức * Dàn ý tìm hiểu để lập dàn đảm a) Mở bài: Nguyễn Trãi viết: bảo ý sau ''Tuy mạnh yếu lúc khác HS dựa vào kiến thức Song hào kiệt đời có'' tìm hiểu để viết đảm bảo Trải qua nghìn năm dựng nước giữ ncác ý dàn ước, qua bao thăng trầm lịch sử, nước ta có GV gọi số HS đọc bao vị anh hùng, vị vua anh minh và nhận xét, chữa có tàn bạo, số vị minh quân, hoàn chỉnh anh hùng thời đại ta không nhắc tới vị Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn, họ vị lãnh đạo anh minh, luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân (hoặc mở phương pháp đặt câu hỏi) b) Thân bài: - Tại họ lưu danh thiên cổ ? Phải họ ngời xuất chúng, tài ba lỗi lạc hay cịn lí khiến họ thu phục nhân tâm đến ? Hai tác phẩm nhân dân ta biết đến người viết xuất phát từ lòng yêu thương người - ''Chiếu dời đơ'': Lí Cơng Uẩn biên soạn để thể tư tưởng muốn rời kinh đô + Việc dời đô vất vả, to lớn, tốn kém, rắc rối; - 117 - muốn sống yên thân vua khơng làm Nhưng kinh nơi trung tâm trời đất, mạnh, binh hùng khơng sợ ngoại xâm, dân hưởng thái bình  vua không quản ngại viết ''Thiên đô chiếu'' + Ông đa dẫn chứng cụ thể để thuyết phục lòng người: nhà Thương, nhà Chu; triều Đinh, Lê không theo dấu cũ nên triều đại không lâu bền Bằng nhãn quan tinh tường, Lí Cơng Uẩn định chọn Đại La làm kinh đô để dân sống yên ổn, thái bình  thương dân, lo cho dân, văn ca u nước Lí Cơng Uẩn người nhìn xa trơng rộng + Lời lẽ kết hợp hài hồ lí tình: sức thuyết phục qua dẫn chứng cụ thể, tình đuược thể việc khơng tự định mà hỏi han, bộc lộ nỗi lòng ''trẫm đau xót việc đó'', ''Trẫm muốn dựa nghĩ ?''  Lí Cơng Uẩn thấu tình, đạt lí, yêu dân - Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn: + Là văn có lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn giàu cảm xúc sức thuyết phục + Văn thể lòng căm thù giặc cùng, khơi dậy đồng lòng, tâm bảo vệ Tổ Quốc nhân dân ta  Trần Quốc Tuấn yêu dân, thương dân nên kiên quyết, mạnh mẽ, không chụ lùi bước trước kẻ thù + Quan tâm, lo cho dân, Trần Quốc Tuấn kể tội giặc để khích lệ lịng căm thù giặc + P2 , động viên tinh thần luyện tập đánh giặc, nêu kỉ cương nghiêm khắc + Kết hợp chặt chẽ lí tình: lịng vị chủ soái căm thù giặc, chăm lo sở vật chất tinh thần cho binh sĩ, vẽ viễn cảnh nước nhà tan ca khúc khải hoàn chiến thắng  minh chứng cho lòng yêu thương binh sĩ * triều đại, trái tim lúc hướng tương lai tốt đẹp nhân dân, thâm tâm họ lúc nghĩ đến việc cho dân giàu nước mạnh; chăm lo cho hạnh phúc lâu bền muôn dân đặt lên hàng đầu c) Kết bài: - Tuy tác phẩm viết thời đại khác có điểm tương đồng; chăm lo yếu tố quan trọng để tác phẩm sống với thời gian ''Chiếu dời đô'' ;;Hịch tướng sĩ'' minh chứng cho lòng cao cả, lớn lao - 118 - vị lãnh đạo anh minh Lí Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn với dân với nước Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị đề: tệ nạn xã hội - Giờ sau kiểm tra TUẦN 33 Ngày soạn: 17/4/09 Ngày dạy: Buổi 34 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trị: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trị Nội dung Đề bài: Hãy nói khơng với tệ * Tìm hiểu đề nạn xã hội - Thể loại: NL - Nội dung cần làm sáng tỏ: tác hại tệ nạn xã hội kêu gọi người tránh xa - Cách làm: phân tích luận điểm để làm sáng tỏ tác hại tệ nạn xã hội * Dàn ý HS dựa vào kiến thức a Mở tìm hiểu để lập dàn đảm Chúng ta sống đất nước không bảo ý sau ngừng phát triển đường cơng nghiệp hóa, HS dựa vào kiến thức đại hóa, xây dựng xã hội văn minh, tiến tìm hiểu để viết đảm bảo Để làm điều đó,chúng ta phải vượt qua trở ý dàn ngại,khó khăn Một số tệ nạn xã hội GV gọi số HS đọc như: ma túy, cờ bạc, văn hóa phẩm đồi trụy Nhưng nhận xét, chữa đáng sợ ma t Chúng ta tìm hồn chỉnh hiểu tác hại to lớn ma túy để phòng tránh cho thân, gia đình xã hội b Thân - Để phịng chống tệ nạn cần biết rõ tệ nạn Ma túy loại chất kích thích, gây nghiện có nguồn gốc từ túc anh nhựa thuốc phiện trồng 12 tỉnh miền núi phía Bắc Việt nam hay từ lá, hoa, cần sa trồng tỉnh giáp ranh biên giới Việt Nam – Campuchia - 119 - Đặc biệt ma túy có ma lực dẫn dụ ghê gớm, khiến người bị dính vào khơng thể cưỡng lại được, chẵng khác “ma đưa lối, quỷ đưa đường” Ma túy tồn nhiều dạng tép, nước, bột, hồng phiến, bạch phiến, thuốc…và sử dụng nhiều hình thức hút, chích, hít…Nó coi tệ nạn đáng sợ sức dẫn dụ người khơng kể tuổi tác khả gây nghiện nhanh chóng Hơn nữa, ma túy nguồn tệ nạn xã hội khác Chúng ta thường nghe nói ma túy có hại hiểu tác hại thật nó! Trước tiên, gây hại trực tiếp đến người nghiện Về sức khỏe, ma túy gây bệnh khôn lường cho thể Người nghiện bị hư hại niêm mạc mũi dùng ma túy theo dạng hít, có khả ngưng thở đột ngột, gây nguy hiểm tính mạng Cịn dùng theo dạng hút quan chịu ảnh hưởng phổi Phổi bị tổn thương nghiêm trọng, gây ung thư phổi, viêm đường hô hấp, nhiễm trùng phổi…Và nguy hiểm dùng ma túy dạng chích, đường ngắn dẫn đến AIDS Người tiêm đâu có biết mũi kim hàng vạn cầu gai gây bệnh kỉ hiểm nghèo, họ truyền tay tiêm chúng, đưa virus vào máu tụ điểm tiêm chích, họ cịn pha thêm chất bẩn gây áp-phê, hậu nghiện phải cưa cụt tay chân hay nhiễm trùng máu chưa kể đến tình trạng bị chết sốc thuốc Câu chuyện “cái chết trắng” nhà tỉ phú trẻ Raphael, chết bên đường dùng bạch phiến liều Những người nghiện lâu ngày dễ nhận ra, người gầy gị, da xám, tóc xơ xác Hệ thần kinh bị tổn thương nặng ảnh hưởng thuốc, tập trung, suy nghĩ, chán nản thiếu ý chí vươn lên nên việc cai nghiện khó khăn Đáng ghê sợ hơn, người nghiện heroin, “phê” thường gia tăng kích thích tình dục, dẫn đến hành vi tình dục khơng an tồn, bị lây nhiễm HIV, sử dụng lâu ngày làm suy yếu khả tình dục Khơng dừng đó, tiêm chích ma túy cịn hủy hoại đường công danh, nghiệp người nghiện Đã có bao học, câu chuyện kể công nhân, kĩ sư… gục ngã trước ma túy, để bị bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, đường tương lai tươi sáng tắt, tối tăm Và bạn học sinh, tuổi đời cịn q dài mà phút nông nỗi, bị bạn - 120 - bè rủ rê đánh tương lai Thật đáng thương! Ma túy khơng gây hại cho người dùng mà cịn cho gia đình họ, khiến họ trở dần khả lao động, trở thành gánh nặng cho gia đình Những gia đình có người nghiện ma túy bầu khơng khí lúc lãnh đạm, buồn khổ Công việc làm ăn bị giảm sút không tín nhiệm Nền kinh tế theo mà suy sụp Bởi người nghiện ln có nhu cầu ma túy, đồng nghĩa với việc họ phải có tiền, mà tiền lấy từ đâu? Từ gia đình họ khơng đâu xa Rồi người vợ, người mẹ thấy chồng, vật vã thiếu thuốc, lìa bỏ cõi đời mặc cảm, bệnh tình tới giai đoạn cuối? Thật đau xót cho gia đình bất hạnh có người nghiện ma túy Khơng dừng lại đó, ma túy cịn sâu đục khoét xã hội Khiến cho an ninh, trật tử, quốc phòng bất ổn Khi muốn thõa mãn ghiền, nghiện không từ thủ đoạn, hành vi trộm cắp, giết người để có tiền mua heroin, máu anh hùng xa lộ, đua xe, lạng lách Những nghiện mà không gia đình chấp nhận lang thang làm vẻ mỹ quan,văn minh lịch xã hội,vật vờ đường Không thế, nhà nước, xã hội phải tốn tiền để tổ chức lực lượng phòng chống giải thiệt hại nghiện gây Mất tiền xây dựng trại cải tạo, giáo dục, điều trị cho người nghiện Một thiệt hại lớn mà ma túy gây cho kinh tế quốc gia ngành du lịch bị giảm sút Các bạn thử nghĩ xem, có dám du lịch sang đất nước, thành phố mà toàn người bị HIV/AIDS Rồi họ nghĩ nước ta, họ nhìn nước ta với ánh mắt khinh thường, chẳng dám đầu tư vào Quả mát, thiệt hại cho nước nhà! Nhưng bạn đừng lo, biết cách phòng chống mối nguy ngại giải quyết, khơng cịn tệ nạn ma túy Mỗi người phải có trách nhiệm, tích cực tun truyền, giáo dục cho người thân nguy hiểm ma túy để khơng bị chết thiếu hiểu biết Ln tránh xa với ma tuý cách, người nên có ý thức sống lối sống lành mạnh, sạch, không xa hoa, tỉnh táo, đủ lĩnh để chống lại thử thách, cám dỗ xã hội Đồng thời lên án, dẹp bỏ tệ nạn cách không tiếp tay cho chúng - 121 - Nếu lỡ vướng vào phải dùng nghị lực, tâm, vượt lên để từ bỏ đường sai trái Bên cạnh nhà nước phải đưa người nghiện vào trường cai nghiện, tạo công ăn việc làm cho họ, tránh cảnh " nhàn cư vi bất thiện", giúp họ nhanh chóng hồ nhập với sống cộng đồng, khơng xa lánh, kì thị họ c Kết - Ma túy quỷ khủng khiếp gia đình xã hội, cịn bệnh tật đói khát Chúng ta phịng trừ nanh vuốt quỷ Mỗi phải nêu cao cảnh giác, chung tay ngăn chặn nó, mở rộng vịng tay đỡ lấy người nghiện, đừng để họ lún sâu vào bóng tối Đặc biệt học sinh phải kiên nói khơng với ma túy, xây dựng mái trường, xã hội khơng có ma túy Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ơn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra Tuần 34 Ngày soạn: 18/2/09 Ngày dạy: Buổi 35 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận qua kiểm tra B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trị: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trò Nội dung Đề bài: a - Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại Câu1Câu 1: Thế vai xã hội người khác thoại hội thoại ? Vai xã hội - Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: xác định quan hệ + Quan hệ trên- dưới, ngang hàng (tuổi tác, thứ bậc ? Lượt lời hội gia đình xã hội) - 122 - thoại ? Những lưu ý + Quan hệ thân - sơ (quen biết, thân tình) tham gia hội thoai ? VD ? -Vai xã hội đa dạng, nhiều chiều nên tham gia Câu 2: Cảm nhận em hội thoại cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp b Trong hội thoại nói Mỗi lần nói hội thoại lượt lời - Khi tham gia hội thoại phải giữ lịch sự, tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt HS dựa vào kiến thức lời, chêm lời tìm hiểu để lập dàn đảm - Nhiều im lặng cách biểu thị thái bảo ý sau độ c Khi thầy giáo HS giao tiếp học vai thứ bậc XH hội thoại là: A Ngang hàng, thân thiết B Trên hàng C Trên hàng – hàng D Dưới hàng d Phân tích vai xã hội ơng giáo Lão Hạc? - Xét địa vị xã hội: ông giáo người có địa vị cao nơng dân nghèo lão Hạc - Xét tuổi tác: lão Hạc có vị trí cao - Xa q tác giả “luôn tưởng nhớ” quê hương Lối biểu cảm trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ chân thành, tha thiết nhà thơ nên lời thơ giản dị, tự nhiên - Nhớ quê hương tác giả nhớ về: Nhớ màu nước ….vôi.Nhớ …quá đặc biệt ''cái mùi nồng mặn'' Dù xa, đứa hiếu thảo quê hương tưởng nhớ ''mùi nồng mặn'' đặc trưng quê hương - Đó hương vị riêng đầy quyến rũ, mùi riêng làng biển đặc trưng * Quê hương nỗi nhớ thường trực tâm hồn tác giả, ông nhớ tới h/a thân thuộc sống người dân làng chài Câu Trần Quốc Tuấn vị tướng văn võ song tồn, người có cơng lớn kháng chiến chống giặc Mông Tên ông ln khắc sâu tâm trí người dân Việt Nam với trang sử vàng dân tộc Tác phẩm “Hịch tướng sĩ”-áng văn bất hủ ông viết trước kháng chiến chống Nguyên-Mông lần II (1285) cho ta thấy lòng yêu nước nồng nàn, thiết tha vị Quốc công tiết chế này, đồng thời vang dậy lời hiệu triệu toàn quân trận Tấm lòng yêu nước Trần Quốc Tuấn thể cao độ ông tố cáo tội ác quân thù lời lẽ đanh thép Với chất ngang tàn, hống hách, HS dựa vào kiến thức chúng không coi thường dân ta, mà cịn sỉ nhục tìm hiểu để viết đảm bảo triều đình từ vua đến quan: “ngó thấy sứ giặc lại - 123 - ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê cho mà bắt nạn tể phụ” Chúng ta căm tức bọn giặc chứng kiến hành động tàn bạo, tham lam, nhằm vơ vét cải nhân dân: “thác mệnh hốt tất liệt mà đòi ngọc lụa, để thỏa lòng tham không cùng, giả hiêu Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, để vơ vét kho có hạn.” Thật bọn cầm thú, chẵng khác dê, chó hổ đói, cú diều Vậy mục đích tác giả tố cáo tội ác quân thù khích lệ lịng căm thù giặc tướng sĩ, tồn dân khơi gợi nỗi nhục nước dân tộc Trước nạn ngoại xâm, quốc gia dân tộc lâm nguy Trần Quốc Tuấn không khỏi băn khoăn lo lắng, đến độ quên ăn, ngủ, xót xa đứt khúc ruột Nỗi lo lắng ơng bày tỏ với binh sĩ: “Ta thường đến bữa quên ăn, đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa” Nỗi niềm chuyển hóa, nâng lên thành niềm uất hận ngàn thâu, chứa chan lòng chưa rửa nhục cho tổ quốc, không đội trời chung với giặc: “xả thịt lột da, nuốt gan, uống máu quân thù.” Không căm thù giặc mà trần Quốc Tuấn nguyện hy sinh thân cho nghiệp đánh đuổi ngoại xâm, giành lại độc lập cho dân tộc: “dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng.” Trần Quốc Tuấn người yêu nước thương dân, ông gương sáng cho binh sĩ noi theo biết hy sinh thân nước dân Một vị tướng tài ba, ngồi lịng u nước, họ cịn phải biết yêu thương binh sĩ Và Trần Quốc Tuấn hội tụ đủ yếu tố Ơng ln quan tâm, chia sẻ, xem binh sĩ người anh em xông pha trận mạc thái bình: “khơng có mặc ta cho cơm, khơng có ăn ta cho cơm, quan nhỏ ta thăng chức, lương cấp bổng, thủy cho thuyền, ta cho ngựa” Thật cảm động thay cho tình sâu nghĩa nặng ơng binh sĩ Cũng nhờ tình cảm thắp lên lửa u nước lịng họ Yêu thương, lo lắng binh sĩ không đơn lời khuyên nhủ nhẹ nhành mà nghiêm khắc, liệt phê phán việc làm sai trái họ: thờ ơ, bàng quan trước vận mệnh tổ quốc lâm nguy: “thấy nước nhục mà lo, thấy chủ nhục mà thẹn, làm tướng triều đình phải - 124 - hầu quân giặc mà khơng biết tức” Đó hành động hưởng lạc, ham vui, quên trách nhiệm vận mệnh tổ quốc: “lấy việc chọi gà làm vui đùa, lấy việc đánh bạc làm tiêu khiển, vui thú vườn ruộng, quyến luyến vợ con, lo làm giàu mà quên việc nước, ham săn bắn mà quên việc binh, thích uống rượu, mê ca hát.” Những lời giáo huấn ông thật ý nghĩa, thức tỉnh binh lính lầm đường lạc lối trở đường đắn, giúp họ nhận thức độc lập dân tộc Và hết việc cần làm đề cao cảnh giác, đoàn kết với trước nguy bị nước lăm le bờ cõi, đặc biệt chăm học “Binh thư yếu lược” trần Quốc Tuấn biên soạn cách rèn luyện để chiến thắng quân thù Toàn văn “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn chứng minh điều rằng: ông vị tướng kiệt suất tài ba, giỏi quân mà văn chương xuất chúng, sánh Ngồi ơng cịn thấm đẫm niềm thương dân sâu sắc, tiêu biểu cho lòng yêu nước lúc Tác phẩm ông xứng đáng ánh thiên cổ hùng văn văn học nước nhà Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra TUẦN 36 Ngày soạn: 18/2/09 Ngày dạy: Buổi 37 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trò Nội dung Đề bài: Thuyết minh bóng đèn điện trịn HS dựa vào kiến thức - 125 - tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra Ngày soạn: 18/2/09 Ngày dạy: Buổi 38 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trị: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trị Nội dung Đề bài: Thuyết minh bóng đèn điện trịn HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau - 126 - HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ơn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra TUẦN 37 Ngày soạn: 18/2/09 Ngày dạy: Buổi 39 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị: - 127 - Thầy: Các dạng tập Trị: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ơn tập Hoạt động thầy trị Đề bài: Thuyết minh bóng đèn điện trịn Nội dung HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra - 128 - ... đáng  Có ưu điểm nhược khâm phục, vừa đáng chê điểm cười Củng cố, hướng dẫn nhà: BTVN: Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ ? Gợi ý - Viết đoạn văn chủ đề học tập có sử dụng trợ từ, thán... VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức nói quá, nói giảm, nói tránh - 44 - - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua văn “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” Phần Văn: I Kiến Thức... chảy cảm xúc, tâm tư tình cảm tâm hồn trẻ dại buổi khai trường Những cảm xúc êm dịu ngào, man mác buồn, thơ ngây sáng làm lòng ta rung lên cảm xúc - Chất thơ tốt lên từ tình tiết việc dạt cảm