CÁCH VIẾT mở bài kết bài HAY

PHƢƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI KẾT BÀI HAY (ÔN THI HỌC SINH GIỎI) Có nhiều yếu tố để làm nên văn hay, ngƣời ta thƣờng trọng phần nội dung (thân bài) mà quên mở kết quan trọng không Mở đánh dấu bƣớc khởi đầu trình trình bày vấn đề nghị luận, kết cho ta biết việc trình bày vấn đề kết thúc để lại ấn tƣợng lòng ngƣời đọc Để viết đƣợc mở kết hay, lôi kĩ quan trọng I PHƢƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI Tầm quan trọng mở hay: Nhà văn M.Gorki nói: “Khó phần mở đầu, cụ thể câu đầu, nhƣ âm nhạc, chi phối giọng điệu tác phẩm ngƣời ta thƣờng tìm lâu” Thật vậy, nhiều bạn trẻ thƣờng gặp khó khăn việc mở đầu văn Một mở đầu hay giúp bạn có thêm cảm hứng cho viết mình, giúp viết đƣợc trơi chảy Mở hay tạo ấn tƣợng cho giám khảo Và ngƣời đọc thấy đƣợc thích thú cảm nhận văn từ phần mở đầu khẳng định đƣợc chất lƣợng văn đạt giá trị cao Một văn cần nhiều kỹ mở kỹ quan trọng cho thấy ngƣời viết xác định hƣớng sâu vào vấn đề cần thể Các yếu tố mở hay: Để có mở hay cho viết không dễ dàng, hay không nội dung thể đủ ý mà mở hay đƣợc thể qua việc sử dụng ngôn từ viết hay, ngơn ngữ ngƣời khác cách cảm nhận văn học ngƣời khác nên trau dồi kiến thức văn học quan trọng Có hai nguyên tắc để viết mở hay: thứ nêu vấn đề đặt đề hay gọi làm “trúng đề”; thứ hai đƣợc phép nêu ý khái quát vấn đề tóm tắt nội dung thể viết cách súc tích nhƣng thể ý rõ diễn đạt Một mở hay cần có yếu tố: - Ngắn gọn: đƣợc hiểu mở hay ngắn gọn ngắn số lƣợng câu nội dung thể hiện, số lƣợng câu cần khoảng - câu, nội dung cần tóm tắt ngắn gọn Phần mở q dài dịng khơng khiến bạn thời gian mà khiến bạn bị cạn kiệt ý tƣởng cho phần thân bài, mở dài khiến sai lệch ý cách thể Hãy viết mở tóm tắt, khơi nguồn nội dung để ngƣời đọc cảm nhận đƣợc tò mò chinh phục nội dung phần thân - Đầy đủ: Một mở hay đầy đủ phải nêu đƣợc vấn đề nghị luận, câu nói dẫn dắt, ngắn nhƣng đầy đủ ý quan trọng, vấn đề nhƣ nội dung quan trọng bắt buộc phải nhắc đến phần mở - Độc đáo: Độc đáo mở gây đƣợc ý cho ngƣời đọc vấn đề cần viết liên tƣởng khác lạ, tƣởng tƣợng phong phú văn miêu tả, kể tạo thu hút bất ngờ cho ngƣời đọc Sự độc đáo mở khiến viết bạn trở nên bật nhận đƣợc ý theo dõi ngƣời chất lƣợng văn - Tự nhiên: Dùng ngôn từ giản dị, mộc mạc cách viết bài, đặc biệt thể phần mở cần thiết để có mở hay Phần mở có ảnh hƣởng đến cảm xúc, tâm lý ngƣời chấm nên đầu tƣ kỹ kiến thức kỹ cho phần mở để tránh lạc đề, sơ sài hay dài dòng, tuân thủ nguyên tắc hay yếu tố cần thiết việc tạo mở hay ý nghĩa Cách viết mở hay Thơng thƣờng có hai cách mở bài: a) Trực tiếp (cách thƣờng dành cho bạn học sinh trung bình): Là cách thẳng vào vấn đề cần nghị luận Nghĩa sau tìm hiểu đề tìm đƣợc vấn đề trọng tâm nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề luận điểm rõ ràng Tuy nhiên mở trực tiếp, ta phải trình bày cho đủ ý, khơng nói thiếu nhƣng khơng nên nói hết nội dung, phải đáp ứng đủ yêu cầu phần mở mực nhà trƣờng Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm, nhanh gọn, tự nhiên, dễ tiếp nhận, nhiên thƣờng khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn cho viết Nếu đề yêu cầu nghị luận tác phẩm mở phải giới thiệu đƣợc tên tác giả, phong cách thơ tác giả, tên tác phẩm, hồn cảnh sáng tác, trích dẫn khổ thơ, giới thiệu vấn đề nghị luận b) Gián tiếp (dành cho bạn – giỏi): Với cách ngƣời viết phải dẫn dắt vào đề cách nêu lên ý có liên quan đến luận đề (vấn đề cần nghị luận) để gây ý cho ngƣời đọc sau bắt sang luận đề Ngƣời viết xuất phát từ ý kiến, câu chuyện, đoạn thơ, đoạn văn, phát ngôn nhân vật tiếng đó, dẫn dắt ngƣời đọc đến vấn đề bàn luận viết Mở theo cách tạo đƣợc uyển chuyển, linh hoạt cho viết, hấp dẫn ngƣời đọc Các cách mở gián tiếp: So sánh: So sánh cách đối chiếu hai nhiều đối tƣợng với phƣơng diện giống nhau, khác hai Cách mở so sánh gây thích thú cho ngƣời đọc chứng tỏ ngƣời viết có kiến thức văn học phong phú Có nhiều cách làm phần mở theo dạng so sánh Tác phẩm có tác giả, đề tài, chủ đề, nội dung, cảm hứng, thể loại, giai đoạn, giá trị, nhân vật… nên ngƣời viết đối chiếu điểm giống nhau, khác vừa giống vừa khác vấn đề Đi từ đề tài: Bất kì tác phẩm văn học thuộc đề tài Hiểu điều này, với kiến thức lí luận văn học “Đề tài phạm vi thực đƣợc phản ánh tác phẩm”, ngƣời viết nghị luận văn học dễ dàng giới thiệu vấn đề cách rành mạch Các nhà văn viết mùa thu đề tài mùa thu; viết tình bạn, tình yêu, tình cảm gia đình đề tài Đi từ giai đoạn: Mỗi thời kì lịch sử, giai đoạn lịch sử lại có bối cảnh xã hội khác ảnh hƣởng nhiều trực tiếp gián tiếp đến giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm Đi từ giai đoạn, thời kì văn học gắn thực đời sống với nhà văn - tác phẩm - bạn đọc Cách mở dành cho học sinh kiểu “triết học gia” ham tìm tịi, ƣa lí luận nhờ dễ tạo điểm nhấn cho văn Đi từ thể loại: Không có tác phẩm khơng thuộc thể loại Mỗi thể loại văn học lại có đặc trƣng riêng Ngƣời viết dựa vào đặc trƣng thể loại để giải mã nghệ thuật tác phẩm Trích dẫn câu nói, câu thơ từ triết lí sống II PHƢƠNG PHÁP VIẾT KẾT BÀI Tầm quan trọng kết bài: Kết văn nghị luận phần quan trọng phần tạo dƣ âm cho viết Nếu kết có sức nặng tạo nên cảm xúc tốt cho ngƣời đọc Kết phần kết thúc viết, vậy, tổng kết, thâu tóm lại vấn đề đƣợc đặt mở phát triển thân bài, đồng thời mở hƣớng suy nghĩ mới, tình cảm cho ngƣời đọc Phần kết có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá vấn đề đặt mở giải thân Phần góp phần tạo tính hồn chỉnh, trọn vẹn cho văn Các yêu cầu viết kết hay: Giống nhƣ phần mở bài, phần nêu lên ý khái qt, khơng trình bày lan man, dài dịng lặp lại giảng giải, minh họa, nhận xét cách chi tiết nhƣ phần thân Một kết thành cơng khơng nhiệm vụ "gói lại" mà cịn phải "mở ra" khơi lại suy nghĩ, tình cảm ngƣời đọc Thâu tóm lại nội dung viết khơng có nghĩa nhắc lại, lặp lại mà phải dùng hình thức khác để khái quát ngắn gọn; khơi gợi suy nghĩ hay tạo dƣ ba lòng ngƣời đọc; câu văn khép lại khiến cho ngƣời đọc day dứt, trăn trở, hƣớng Cách viết mở hay: - Kết cách bình luận mở rộng nâng cao: Là kiểu kết sở quan điểm viết, liên tƣởng, vận dụng, ngƣời viết phát triển, mở rộng nâng cao vấn đề CÁC CÁCH MỞ BÀI I MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ: PHÂN TÍCH NHÂN VẬT Cách 1: “Đối tƣợng văn học vốn thân phận ngƣời, nên có kẻ đọc hiểu hóa thành khơng phải chuyên gia nghiên cứu văn học mà kẻ hiểu biết ngƣời cách sâu sắc” Quả thực, ngƣời nơi bắt đầu nơi đến văn học Với giới khác tác phẩm, ngƣời đọc lại có thể nghiệm riêng ngƣời Và tác phẩm…… , nhà văn/nhà thơ …… dùng ngịi bút để mang đến trang văn neo đậu tâm hồn nhân vật…… Cách 2: Puskin viết: “Linh hồn ấn tƣợng tác phẩm Cây cỏ sống đƣợc nhờ ánh sang, chim muông sống đƣợc nhờ tiếng ca, tác phẩm sống đƣợc nhờ tiếng lòng ngƣời cầm bút” Và nhà văn/nhà thơ…… để tiếng lịng cất lên, để linh hồn tác phẩm ………bay lên qua hình tƣợng nhân vật…… Cách 3: Nhà phê bình văn học G.Jung viết “Từ không thỏa mãn với đƣơng thời, nỗi buồn sáng tạo dẫn đƣa nghệ sĩ vào bề sâu tìm thấy vơ thức nguyên tƣợng có khả bù đắp lại cao tổn thất què quặt tinh thần đại.” Và tác phẩm… …, nhà văn/nhà thơ để nguyên tƣợng lên đầy sống động qua nhân vật…… Cách 4: Văn học nhƣ thiên thần mang sứ mệnh che chở bảo vệ ngƣời Trong tác phẩm …… , nhà văn/nhà thơ …… để ngịi bút thực trọn vẹn sứ mệnh cao qua hình tƣợng nhân vật………thật ấn tƣợng II NGHỊ LUẬN VỀ ĐOẠN TRÍCH, THƠ, VĂN XUÔI Cách 1: Đâu cầu nối khứ tƣơng lai, đâu nam châm thu hút hệ? Đó văn học hay Văn học sống đời cao đẹp gắn liền với ngƣời kết tinh giọt ngọc thời đại Tất giá trị vĩnh cửu thăng hoa ngịi bút nhà văn/nhà thơ……để tác phẩm ……., đặc biệt đoạn trích ………cịn vấn vƣơng trái tim bạn đọc Cách 2: Nếu phải tìm nhạc hay nhất, có lẽ tơi chọn văn chƣơng Bởi đến với văn chƣơng, ngƣời nghệ sĩ đƣợc tự để trái tim dẫn dắt, đƣợc thể quan niệm mang đến cho ngƣời đọc giai điệu cảm xúc với nhiều cung bậc Và tác giả… để tác phẩm …… nốt ngân đầy sáng tạo hịa tấu văn học, đặc biệt đoạn trích… III MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ SO SÁNH CÁC TÁC PHẨM Mở cần nêu đƣợc khái quát tên tác phẩm, tác giả đối tƣợng cần so sánh Có thể dẫn từ câu nhận định văn học sau: Nếu tác giả khơng có lối riêng ngƣời không nhà văn cả… Nếu anh giọng riêng, anh khó trở thành nhà văn thực thụ (Sê – Khôp) Nghệ thuật lĩnh vực độc đáo đồi hỏi ngƣời viết sáng tạo phong cách lạ, thu hút ngƣời đọc (LLVH) Cái quan trọng tài văn học tiếng nói mình, giọng riêng mà khơng thể tìm thấy cổ họng ngƣời khác (Tuốc– ghê – nhép)Khơng có tiếng nói riêng khơng mang lại điều mẻ cho văn chƣơng mà biết dẫm theo đƣờng mịn tác phẩm nghệ thuật chết (Lêonit Lêonop) IV CÁCH MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC a.ĐỀ TÀI KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ, PHÁP Có thể nói văn học thời kì phận cơng chiến đấu giải phóng dân tộc, có đóng góp xứng đáng vào nghiệp bảo vệ Tổ quốc Với trách nhiệm xã hội đó, tinh thần yêu nƣớc nội dung bao trùm toàn văn học Phẩm chất u nƣớc có từ văn học cha ơng qua thời đại, dân tộc đứng trƣớc họa xâm lăng, nhƣng đến văn học giai đoạn chống Mỹ đƣợc thể tập trung nhất, sâu sắc nhất, biến thành sức mạnh vật chất cụ thể chiến đấu bảo vệ Tồ quốc Và ngời sáng vẻ đẹp chiến sĩ anh dũng,kiên cƣờng, lịng hƣớng dân tộc Ngƣời đọc sống trọn với ngày tháng hào hùng qua hình ảnh ngƣời lính……trong tác phẩm……của……… V MỞ BÀI VỀ NGƢỜI NÔNG DÂN / NHỮNG CON NGƢỜI BẤT HẠNH Cách 1: “Cuộc sống tuyệt vời thực tế trang sách Nhƣng sống bi thảm Cái đẹp trộn lẫn niềm sầu buồn Cái nên thơ cịn lóng lánh giọt nƣớc mắt đời.” (Trích Nhất ký Nguyễn Văn Thạc) Có lẽ ta khơng thể cảm nhận trọn vẹn “niềm sầu buồn” hay “giọt nƣớc mắt” nhà văn/nhà thơ…… khơng dùng ngịi bút để in dấu tất qua hình tƣợng nhân vật……… với đầy áp bức, bóc lột bất cơng nhƣng hết ngƣời nông dân giữ trọn vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn Cách 2: “Nhà văn tồn đời trƣớc hết để làm công việc giống nhƣ kẻ nâng giấc cho ngƣời bị đƣờng, tuyệt lộ, bị ác số phận đen đủi dồn đến chân tƣờng Những ngƣời tâm hồn thể xác bị hắt hủi đọa đày đến ê chề, hồn tồn hết lịng tin vào ngƣời đời Nhà văn tồn đời để bênh vực cho ngƣời khơng có để bênh vực.”(Nguyễn Minh Châu) Với hình tƣợng nhân vật…….trong tác phẩm…… , nhà văn/nhà thơ………… thực trọn vẹn sứ mệnh VI Mở nhận định tác giả quan niệm sáng tác Nếu bạn mở cách nêu quê quán, năm sinh, năm mất, đời tác giả, cách mở rập khuôn hạn định khả ngƣời viết Thay bắt đầu thói quen cũ năm sinh, quê quán, nghiệp tác giả nhƣ vậy, bạn mở cách dẫn dắt nhận định nhà phê bình văn học tác giả bạn nêu quan điểm sáng tác tác giả Ví dụ: Khi mở đề “ Cảm nhận em đoạn trích lƣợc ngà Nguyễn Quang Sáng” Cách 1: Lối mở thông thƣờng Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê Chợ Mới, tỉnh An Giang Trong năm kháng chiến chống Mỹ ông sống hoạt động chiến trƣờng Năm Bộ Ông để lại nhiều tác phẩm đăc sắc tiêu biểu với nhiều thể loại khác nhƣ truyện ngắn: Con chim vàng, Ngƣời quê hƣơng, Chiếc lƣợc ngà, Bông cẩm thạch… tiểu thuyết có: Đất lửa, Mùa gió chƣớng, Dịng sơng thơ ấu… Ngồi cịn có số kịch phim lƣu trữ lòng ngƣời nhƣ: Một thời nhớ Truyện ngắn “ lƣợc ngà” viết vào tháng 9/1966 chiến trƣờng Nam Bộ thời kì kháng chiến chống Mỹ ác liệt, ca ngợi tình cảm đồng chí, cha sâu sắc Cách 2: Lối viết theo cách đƣa nhận định Có nhà văn nói : “Khơng có câu chuyện cổ tích đẹp sống viết ra” Cuộc chiến tranh chống Mĩ dân tộc ta với câu chuyện trở thành huyền thoại đƣợc nhà văn ghi lại nhƣ câu chuyện cổ tích đại Trong số phải kể đến “Chiếc lƣợc ngà” Nguyễn Quang Sáng Câu chuyện thể thật cảm động tình cảm cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh Văn đoạn trích phần câu chuyện, tập trung thể sâu sắc cảm động tình cha ơng Sáu bé Thu qua tình bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí Đó khơng tình cảm mn thuở, có tính nhân bền vững, mà cịn đƣợc thể hồn cảnh ngặt nghèo, éo le chiến tranh sống nhiều gian khổ, hi sinh ngƣời cán cách mạng Khi bạn mở theo cách hai bạn thể đƣợc am hiểu kiến thức văn học bạn tác giả, nhận định nhà phê bình văn học hay quan niệm sáng tác lúc “đúng”, “trúng” đặc biệt có vần, âm điệu dễ vào lịng ngƣời, thuyết phục ngƣời đọc Tuy nhiên, điều đặc biệt bạn phải có hiểu biết sâu rộng nhà văn nhƣ nhà phê bình văn học, bạn phải học thuộc ghi nhớ tốt câu nhận định để tránh trƣờng hợp “râu ông cắm cằm bà kia” VII Mở chủ đề hay hình tượng trung tâm Chủ đề khái quát bao trùm lên toàn tác phẩm, toàn thơ, mạch tồn tác phẩm Hình tƣợng trung tâm nhân vật hay hình tƣợng mà nhà văn xây dựng lên Nếu nhƣ bạn mở chủ đề hình tƣợng trung tâm viết mang tính khái qt cao từ cho ngƣời chấm thấy bạn có đọc qua nắm vững đƣợc nội dung tác phẩm, biết cách liên quan tới chủ đề mà tác phẩm hƣớng tới Tuy nhiên để mở tốt cách bạn phải đọc tác phẩm, nắm đƣợc nội dung cốt truyện, nhân vật chính, tình tiết tƣ tƣởng tác giả Ví dụ: Bài “ Đồng chí” Chính Hữu ngữ văn tập Cách 1: Văn học đại Việt Nam thời kì chống ngoại xâm thể cách chân thực, sáng tạo độc đáo hình ảnh hệ trẻ Việt Nam anh hùng tâm gìn giữ, bảo vệ Tổ quốc Họ mang nhiệt huyết chiến đấu sục sơi, qn lợi ích riêng thân để cống hiến cho đất nƣớc Nghe theo tiếng gọi nồng nàn, cháy bỏng tim, họ sẵn sàng bƣớc chân vào đời ngƣời lính Và “Đồng chí” tất lời thơ mà Chính Hữu muốn ngợi ca cao đẹp tình đồng đội kháng chiến họ dành cho Cách 2: Vào năm kháng chiến chống Pháp, đất nƣớc ta sục sơi ý chí, tâm đánh giặc Hồ vào khí có hàng vạn, hàng triệu niên nhập ngũ Những chiến sĩ dũng cảm, can trƣờng trở thành hình tƣợng, đề tài thơ ca thời Một thơ hay ngƣời chiến sĩ, tình đồng đội Đồng chí nhà thơ lính Chính Hữu Cách 3: Tình cảm thứ quan trọng ngƣời Nó nhƣ dịng nƣớc ngào chảy dọc ống nhựa tắm mát tâm hồn ta, tƣới nƣớc cho hạt giống tinh thần bên ta nảy nở Thiếu ngào tình cảm, tả nhƣ ống nƣớc rỗng ruột, khô cứng, tâm hồn ta chẳng khác hoang mạc cằn khơ nứt nẻ Tình cảm chiến tranh, mƣa bom bão đạn, khói lửa mịt mù lại đáng nhớ hơn, thể gắn bó, u thƣơng khơng điều kiện, đồng cam cộng khổ vƣợt qua chông gai chiến Thứ tình cảm thiêng liêng khơng khác tình đồng chí Nhà thơ Chính Hữu viết tình cảm cao đẹp ấy, đồng thời tái lài cách chân thực hình ảnh ngƣời lính chống Pháp, qua thơ “Đồng chí” ơng Mở bài4.Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp lần thứ hai dân tộc ta thắng lợi đƣợc nhân loại tiến vinh danh "cuộc chiến tranh thần thánh" Tính thần thánh, huyền thoại đƣợc biểu đƣờng lối kháng chiến đắn, sáng suốt , lòng yêu nƣớc, lý tƣởng độc lập – tự do, tinh thần kiên cƣờng, dũng cảm quân dân ta Với lực lƣợng nhỏ bé, vũ khí thơ sơ, chƣa có nhiều kinh nghiệm chiến đấu, quân ta phải đối diện trƣớc bọn thực dân Pháp binh hùng, tƣớng mạnh, vũ khí đại, Vậy mà cuối dân 10 Luận điểm 1: Trƣớc hết qua Truyện Kiều Nguyễn Du cho thấy ngƣỡng mộ, ngợi ca vẻ đẹp, tài chị em Thúy Kiều Luận điểm 2: Không ca ngợi vẻ đẹp chị em Thúy Kiều, Nguyễn Du băn khoăn, lo lắng cho số phận họ Luận điểm 3: Trƣớc vẻ đẹp, tài số phận chị em TK, nhà thơ gián lên án, tố cáo xã hội bất cơng, tàn bạo vơ nhân tính Mở “Tiếng thơ động đất trời Nghe non nước vọng lời nghìn thu” (Tố Hữu) Nguyễn Du đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa giới Tên tuổi ông gắn với nhiều tác phẩm tiếng, đặc biệt Truyện Kiều Truyện Kiều không thành cơng nội dung mà cịn thành cơng nghệ thuật văn chƣơng chói lọi thời đại Vì đọc Truyện Kiều có ý kiến cho rằng: “Nguyễn Du ngƣời có mắt trơng thấu sáu cõi có lịng nghĩ suốt nghìn đời” (Hoặc Những trang viết Nguyễn Du cho thấy trái tim ngập tràn tình yêu thương người.) Kết Dù trăm năm trôi qua, nhƣng lần đọc Truyện Kiều, ngƣời đọc xƣa không khỏi bâng khuâng, nuối tiếc kiếp ngƣời tài hoa mà bạc mệnh nhƣ Thúy Kiều, không khỏi đớn đau, chán ghét xã xội bất công, tàn bạo hết, cảm phục trƣớc trái tim lớn, tình cảm lớn Nguyễn Du nhƣ Tố Hữu viết: Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thương tiếng mẹ ru ngày Đề nghị luận lịng hiếu thảo Đi khắp gian khơng tốt mẹ 42 Gánh nặng đời không khổ cha Truyền thống dâ tộc Việt Nam truyền thống lịng hiếu thảo tình u thƣơng, phụng dƣỡng ông bà, cha mẹ… Từ đời qua đời khác, truyền thống ây ngày tơ thắm hơn, phát huy Nó khơng thể văn chƣơng mà biểu cụ thể đời sống hàng ngày Đây cách mở gián tiếp đơn giản Một số mởi cách nêu ấn tƣợng, cảm xúc BÀI CHỊ DẬU MỞ BÀI Tôi ấn tƣợng với nhà văn Ngô Tất Tố khơng phải ơng bút văn xuôi với hàng loạt tác phẩm đặc sắc Mà ơng số nhà văn viết ngƣời phụ nữ phải chịu tàn bạo Khi viết họ, ông dùng lời văn giản dị, mộc mạc nhƣng lại đậm lòng thƣơng ngƣời :Ngƣời phụ nữ nghèo khổ chân yêu tay mềm mà phải đứng dậy đấu tranh địi lại cơng “Tức nƣớc vỡ bờ” đoạn trích nhƣ KẾT BÀI Khép lại trang văn đầy đau khổ số phận nhân vật chị Dậu , kếp ngƣời lao động đoạn trích Tức nƣớc vỡ bờ khơng hiểu lịng tơi thấy trĩu nặng cảm xúc hâm mộ lĩnh chị: hi sinh tất chồng gia đình Chị gƣơng đại diện cho ngƣời phụ nữ Việt Nam kiên cƣờng dũng cảm xã hội phong kiến: Tác phẩm dù đời gần kỉ nhƣng nguyên giá trị, để lại lòng ngƣời đọc hâm mộ đọc lại tiểu thuyết BÀI LÃO HẠC MỞ BÀI Nếu Nguyễn Công Hoan quan niệm “đời mảnh ghép nghịch cảnh”, Thạch Lam cho : “đời miếng vải có lỗ thủng” Nam Cao định nghĩa : “Đời áo cũ kĩ bị xé tả tơi từ làng Vũ Đại” Có thể nói Lão Hạc -Nam Cao xứng đáng nhà văn nhân đạo từ cốt tủy Ơng khơng thể đƣợc nghèo khổ mà cịn nói lên 43 quan niệm thân mình: xây dựng nhân vật chọn chết để giải thoát thân, giữ lịng tự trọng Và lần nữa, điều đƣợc thể qua nhân vật Lão Hạc truyện ngắn tên KẾT BÀI Số phận ngƣời nông dân đặt “Lão Hạc” vô sâu sắc Tac phẩm lời phê phán lực xã hội phong kiến chà đạp ngƣời để giải thoát họ Mỗi nhà văn có nhận thức riêng cho thân Bởi có mn vàn kết cho tác phẩm Và điều quan trọng phải biết nhìn nhận vẻ đẹp, phẩm chất ngƣời nông dân để thấu hiểu trân trọng họ Dù đời gần kỉ nhƣng tới “Lão Hạc” Nam Cao giữu nguyên giá trị nhƣ thuở ban đầu I.Tác Phẩm Hiện Thực (Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng_Nguyễn Dữ) 1.Mở bài: Khép lại trang văn đầy đau khổ nhƣng lóe lên tia sáng ấm lòng viết nhân vật chị Dậu, kiếp ngƣời phụ nữ Việt Nam dƣới xhpk đƣơng thời,trong đoạn trích Tức nƣớc vỡ bờ nhà văn Ngơ Tất Tố, khơng hiểu sao, lịng tơi nặng trĩu cảm xúc xót thƣơng, lƣu luyến khó phai kiếp ngƣời.Nhƣng cảm xúc đƣợc dâng trào lần lại đƣợc đọc văn chƣơng tựa dòng huyết lệ - “Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng ”của nhà văn Nguyễn Dữ.Ngƣời phụ nữ Việt Nam xã hội cũ lại đƣợc tái cách chân thực, rõ nét qua nhân vật Vũ Nƣơng - Ngƣời phụ nữ có dung hạnh tốt đẹp nhƣng đáng thƣơng thay cho kiếp ngƣời đời tồn nhận lấy bất cơng, oan trái,đau khổ, tủi hờn từ xã hội phong kiến tàn ác, thối nát đƣơng thời 2.Kết bài: Bằng cảm hứng thực âm hƣởng bi tráng “Chuyện ngƣời gái Nam Xƣơng ”đã tái lại số phận đắng cay, bất công, oan trái, đau khổ, tủi hờn ngƣời phụ nữ Việt Nam xhpk xƣa Nhƣng đầy ánh sáng tốt đẹp nhân phẩm cao thƣợng soi rọi “tối giời, tối đất” xã hội cũ họ, mà điển hình Vũ Nƣơng Sáng tác vào kỉ XVI- khoảng thời gian đƣợc coi xa so với văn minh đến cuối khứ đƣợc thay đổi, che lấp tƣơi sáng hơn, mà ngƣời phụ nữ đƣợc tôn trọng, nâng niu, mà xã hội trở nên cơng bình đẳng Nhƣng hình ảnh ngƣời phụ nữ xƣa mang tên Vũ Nƣơng 44 mãi cịn đó,sừng sững nhƣ tƣợng đài mang dấu ấn thời đại lịch sử dân tộc II.Tác Phẩm Lãng Mạn (Đồng Chí_Chính Hữu) 1.MB: Tôi ấn tƣởng điệu nhạc đàn Chính Hữu, bay bổng hay lãng mạn, mà tơi nhƣ đƣợc đắm chìm vào giới trang sử hào hùng dân tộc, đƣợc chiêm ngƣỡng tranh mang đậm sắc xanh áo lính “ Bộ đội cụ Hồ ”.Và nhắc đến hình ảnh ngƣời lính thơ ơng ta phải nhắc đến thơ “Đồng chí ” sáng tác vào đầu năm 1948, thời kì mƣa bom bão đạn dân tộc, để trở thành ca không quên” Bài thơ tái lại khơng khí chiến tranh chống Pháp đầy gian khổ, nhƣng qua để làm tốt lên vẻ đẹp mộc mạc, chân thành lòng dũng cảm ngƣời chiến sĩ vệ quốc dân (Mở hay) 2.KB: Đồng chí! Đọc xong thơ có lẽ lắng lại cảm xúc dạt dào, khó qn Ta cảm nhận đƣợc mối tình đồng chí đậm đà, thiết tha, cảm nhận đƣợc thở khung cảnh chiến trƣờng miền bắc qua lời thơ nhẹ nhàng, êm đềm Chính Hữu Có lẽ vậy, mà ngƣời ta xem Chính Hữu nhà thơ quân đội, nhà thơ cách mạng Việt Nam Gần kỉ trôi qua, lịch sử dân tộc ta bƣớc sang trang mới, nhƣng hình ảnh ngƣời lính ln sát cánh bên anh dũng chiến đấu in dấu ấn đậm sâu tâm khảm đọc giả hệ mai sau.“ Đồng chí” trở thành tƣợng đài khắc tên ngƣời chiến sĩ vệ quốc dân hi sinh đến quên để tìm lại độc lập,tự cho dân tộc,tìm lại hạnh phúc cho hệ mai sau III Làm mở bài, kb nƣớc Tp cô bé bán diêm nhà văn an đéc xen Mở văn học nhƣ tranh vậy, lúc tƣơi sáng, rực rỡ khiến cho vạn vật nhƣ cƣời nhƣng có đơi lúc tranh trở nên tăm tối, u ám làm cho ta bị kéo vào hố đen Văn học cho ta trải qua nhiều cung bậc cảm xúc khác nhau, lúc vui tƣơi, hóm hỉnh nhƣng có lúc trở nên bi thảm, đau thƣơng Nhƣng “buồn “và “cơ đơn" có lẽ phải khiến 45 ta có cảm giác nhói lịng Bức tranh văn học mà cho cảm nhận đƣợc cô đơn , tủi thân đứa trẻ khốn khổ văn bé bán diêm nhà văn an đéc xen Tác giả vẽ nên cô bé đầy bất hạnh đau khổ, khiến cho phải rơi lệ Kết Ai sinh muốn có đầy đủ tình yêu thƣơng nhƣng thật đáng tội nghiệp thay cho cô bé thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần Cô bé phải chịu nhiều đau thƣơng bi thảm Trong ngƣời mong ƣớc Những Điều Nhỏ Nhoi, que diêm nhƣ lời nhắc nhở bé nhƣng khơng tồn đƣợc lâu Qua ta mở thấy rõ số phận bất hạnh ngƣời đề thiếu thốn tình cảm cha mẹ, ta thấy đƣợc quan trọng hạnh phúc gia đình đứa trẻ Những ngƣời làm cha mẹ lo lắng cho đừng để trở thành đứa trẻ bất hạnh, đơn Tp chó bấc ( tiếng gọi nơi hoang dã) G.lân đơn Khi nói tình cảm ngƣời - với động vật khiến phải khó tin, ngƣời với vật khơng biết nói nhƣ trở thành ngƣời bạn bè, ngƣời thân đƣợc Nhƣng lại điều có thật, ta nghĩ đến tình cảm lão hạc với cậu vàng Vì dành lịng u thƣơng cho cậu vàng nhiều nên ông hi sinh để chuộc lỗi lầm Nếu nhƣ lão Hạc nguyện hi sinh câu vàng nhƣ tác phẩm chó bấc tiếng gọi nơi hoang dã, chó bấc nên trở thành chó hoang, tình u ngƣời sống Kết Khơng phải ngƣời có đƣợc cảm xúc , tình u mà sinh vật , đơng vật ln ln có tình cảm mà dành cho ngƣời Giữa ngƣời với động vật có tình cảm thiêng liêng, giống nhƣ chó bấc ngƣời chủ khơng có khoảng cách mà họ gắn kết hai ngƣời lại niềm vui thật đáng ngƣỡng mộ trƣớc sợi dây ngƣời vật nhƣ Qua ta thấy đƣợc động vật đáng để đƣợc yêu thƣơng,chúng ta chăm sóc thật tốt nhƣ ngƣời bạn mở + kết thơ cách mạng 1: Khi tu hú Mở : 46 Tôi ấn tƣợng với nhà văn Tố Hữu, ơng bút thơ ca tài với “đứa tinh thần” dạt câu từ đậm chất trữ tình Mà thơ ca ơng, tơi nhƣ đƣợc “sống” đời cách mạng ngƣời trƣớc, ngƣời anh hùng vào lịch sử vẻ vang nƣớc nhà Sống đời cách mạng vậy, suốt đời chạy theo “mặt trời chân lí” nhƣng đơi ngƣời chiến sĩ có giây phút chạnh lịng bị khựng lại, chơn chân nhìn đất nƣớc lâm nguy Đó tháng ngày dài ròng rả chịu uất ức ngục tù đen tối, nhịp đập nhanh tim “cách mạng” để Tố Hữu phải thả câu thơ Những câu thơ mộc mạc, tƣơi vui; câu thơ u uất, ngột ngạt; câu thơ dội, đanh thép, tất hòa làm tạo nên “khi tu hú” – đứa tinh thần để giải tỏa nỗi lòng Tố Hữu thời gian ông bị giam tù Kết bài: Bài thơ khép lại mà “con chim tu hú trời kêu”, tiếng kêu vang hoài vọng mãi… Bài thơ cho ta hiểu thêm sâu sắc nét đẹp bên ngƣời chiến sĩ Cộng Sản Ngƣời chiến sĩ ngang nhiên, gang thép có giới nội tâm đỗi phong phú, rung động mãnh liệt với nhịp đập sống, găn bó thiết tha với quê hƣơng thân thƣơng, niềm khát khao tự cháy bỏng bên trái tim ngƣời mang dòng máu Việt Tuy tồn tám mƣơi năm nhƣng giá trị thơ cịn đó, cịn tiếng chim tu hú kêu, cịn hình ảnh mộc mạc dân q đó, cịn tiếng kêu gào mãnh liệt ngày hè oi tù! Tất cả, tất in dấu ấn đậm đà nhƣ ngày nào… Ôi thật đáng tự hào! 2: “Tức cảnh Pác Pó” “Đi đƣờng” Mở : Tôi biết đến tên Bác Hồ với tƣ cách ngƣời chiến sĩ đầy nhiệt huyết, vị lãnh tụ tài ba, biết đến tên Hồ Chí Minh với tƣ cách bút vàng thơ ca cách mạng Thơ Hồ Chí Minh có hay mà làm ngƣời đọc phải mê mệt đến nhỉ? Đến với vầng thơ Ngƣời, ta thấy nhƣ đƣợc chìm đắm cần cù, chịu khó, ý chí vƣợt lên hồn cảnh, ngƣời sắt thép hoài bão lớn lao – giải 47 phóng dân tộc Và lần nữa, hình ảnh lại đƣợc “họa” lại hai thơ “tức cảnh Pác Bó” “đi đƣờng” đƣợc Hồ Chí Minh sáng tác năm tháng hoạt động cách mạng Kết bài: Hai thơ ngắn gọn nhƣng giúp hiểu thêm góc nhỏ quãng đời hoạt động cách mạng Bác Vƣợt lên khó khăn gian khổ, Ngƣời sống ung dung tự tin tƣởng tuyệt đối vào thắng lợi nghiệp cách mạng Bên cạnh đó, hai thơ cịn học thấm thía thái độ quan điểm sống đắn, tích cực ngƣời chiến sĩ chân Tuy đời lâu nhƣng hai thơ ấy, chân lí sống, trƣờng tồn thời gian, bạn đọc CHUYÊN ĐỀ 1: KĨ NĂNG PHÂN TÍCH CHI TIẾT TRUYỆN Cảm nhận chi tiết truyện kiểu làm văn đòi hỏi khả cảm nhận văn chƣơng tinh tế sâu sắc học sinh Bởi lẽ tác phẩm văn chƣơng có chi tiết nghệ thuật có ý nghĩa mà thời lƣợng hạn hẹp cho giảng lớp nên giáo viên đề cập đƣợc hết chi tiết, học sinh phải tự tìm hiểu, phân tích đánh giá vai trị, ý nghĩa chi tiết Khơng học sinh tỏ lúng túng, bối rối phải làm dạng Đa phần em viết đƣợc vài dòng ngắn ngủi khơng biết viết thêm nữa, có viết dài lại lan man sang phân tích vấn đề khác Phƣơng pháp để giúp em học sinh làm tốt kiểu nghị luận chi tiết truyện I CHI TIẾT VÀ VAI TRÒ CỦA CHI TIẾT Chi tiết tiết truyện - “ Các tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tƣ tƣởng” 48 - “ Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng nhƣ chữ thơ tứ tuyệt Trong có chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhƣ nhãn tự thơ vậy” - “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Chi tiết truyện viên gạch xây nên truyện, khơng có chi tiết khơng có truyện, chi tiết tiểu tiết truyện mang sức chƣa lớn cảm xúc chủ đề tƣ tƣởng truyện… Chi tiết yếu tố nhỏ có ý nghĩa, nhờ mà giới tác phẩm đƣợc mở khơi gợi bao điều bạn đọc Vai trò chi tiết - Tạo dựng tác phẩm, gây hứng thú, điểm sáng thẩm mĩ TP - Xây dựng hình tƣợng nhân vật (Ơng Hai, Anh niên…) - Thể chủ đề tƣ tƣởng gửi gắm thông điệp nhà văn (Chiếc bóng truyện ngƣời gái nam Xƣơng thể thơng điệp lịng nhân đạo cuat Tg Và thông điệp hạnh phúc gia đình Khơng trân trọng, giữ gìn hạnh phúc gia đình cuxbng mong manh dễ vỡ nhƣ bóng mà thơi) II HƢỚNG DẪN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH CHI TIẾT TRUYỆN Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu vấn đề đề yêu cầu: Nêu chi tiết truyện phân tích Thân Bƣớc 1: Xác định vị trí xuất chi tiết (nằm phần tác phẩm, xuất lần, tóm tắt ngắn gọn nội dung chi tiết trƣớc sau nó…), miêu tả, tái lại chi tiết Ví dụ 1: Chi tiết lƣợc ngà truyện ngắn Chiếc lƣợc ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Chi tiết xuất phần cuối tác phẩm, sau ông Sáu chia tay gia đình, trở lại cứ, ơng nhớ khôn nguôi, nhớ lời dặn bé Thu tiếng khóc mếu máo hơm chia tay: “Ba ! Ba mua cho lƣợc nghe ba”, ông Sáu dồn hết tâm sức để làm lƣợc ngà cho Chỉ tiếc ông Sáu chƣa kịp tặng 49 lƣợc ngà cho bé Thu hy sinh, lƣợc sau đƣợc đồng đội ông trao lại cho bé Thu trở thành kỷ vật thiêng liêng ngƣời cha khuất Bƣớc 2: Phân tích ý nghĩa chi tiết (Đây bƣớc trọng tâm bài) cách trả lời câu hỏi sau: – Chi tiết có ý nghĩa với nhân vật? (Thể suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng nét tính cách nhân vật?) Ví dụ 1: Trong TP lão Hạc nhà văn lão Hạc tự tử bả cho mà cách khác? Phải với chết đầy đau đớn vật vã nhà văn NC muốn thể tình cảm thái độ với XH với ngƣời nơng dân Một ngƣời có nhân cách cao đẹp nhƣ lão Hạc nhƣng lại phải cam chịu sống bất hạnh kết thúc đời lại đau đớn Qua đó, nhà văn lên tiếng tố cáo XH bất cơng tàn bạo, cúop bóc, vơ nhân tính…Chi tiết dù 80 năm nhƣng ám ảnh ngƣời đọc nhắc đến truyện ngắn lão Hạc Nếu bỏ thay chi tiết lão Hạc tự tử bả chó khơng đánh giá trị đặc sắc truyện mà làm giảm tính nhân văn, nhân đạo tác phẩm có lẽ ngƣời ta nhớ đến lão hạc nhe nhà văn Nam Cao Ví dục 2: Hay chi tiết vết thẹo văn lƣợc ngà Nó góp phần thể ngƣời ông Sáu: Dũng cảm gan dạ, bất chấp gian khổ hi sình Với bé Thu làm bộc lộ tính cánh cứng cỏi, qn, giàu tình u thƣơng ba Ví dụ 3, chi tiết lƣợc ngà cho thấy tình u thƣơng sâu nặng ơng Sáu dành cho bé Thu Trong lƣợc ấy, hàng chữ mà ông tỉ mẩn khắc lên lƣợc, chan chứa biết tình cảm trìu mến yêu thƣơng mà ông dành cho Cây lƣợc xoa dịu nỗi ân hận đánh Mỗi nhớ con, ông lại lôi lƣợc ngắm nghía, mài lên tóc cho lƣợc thêm bóng thêm mƣợt – Chi tiết có ý nghĩa với tác phẩm? (góp phần bộc lộ chủ đề tác phẩm? Có ý nghĩa với phát triển diễn biến cốt truyện?) Ở ví dụ 3, chi tiết lƣợc ngà góp phần bộc lộ chủ đề tác phẩm cách sâu sắc: ca ngợi tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh éo le chiến tranh, – Chi tiết có ý nghĩa với tác giả? (thể tài năng, phong cách nghệ thuật tác giả), 50 ví dụ 3, chi tiết lƣợc ngà thể tài nghệ thuật nhà văn Nguyễn Quang Sáng lựa chọn hình ảnh giản dị, quen thuộc chân thật để trở thành biểu tƣợng cho tình cha sâu nặng, – Chi tiết có ý nghĩa với người đọc? (Tạo hút, hấp dẫn ngƣời đọc) Nhƣ nói trên, TP khơng có chi tiết đặc sắc nhƣ khu vƣờn có mà khơng có hoa, có mà khơng có hƣơng…ngƣời đọc quên lãng… - Chi tiết thể chủ đề, tư tưởng cho tác phẩm? Bƣớc 3: Khái quát ý nghĩa nghệ thuật xây dựng chi tiết; liên hệ so sánh mở rộng chi tiết tƣơng đồng Ví dụ chi tiết Chiếc bóng truyện ngƣời cón gái Nam Xƣơng ta liên hệ đến cuối Cả vật đề giả nhƣng cứu đƣợc Giơn xi cịn bóng giết chết Vũ Nƣơng, đạp đổ hạnh phúc gia đình Tác giàu giá trinh nhân đạo Trên thực tế, chi tiết đƣợc u cầu phân tích, bình giảng chi tiết hay, chứa đựng nhiều lớp nghĩa tả thực biểu tƣợng Khi thực bƣớc miêu tả lại chi tiết ỷ nghĩa tả thực, cịn trả lời câu hỏi bƣớc 2, đặc biệt câu hỏi thứ thứ hai tìm ý nghĩa biểu tƣợng chi tiết Và để làm tốt kiểu này, trƣớc hết cần phải nắm vững kiến thức bản, phải đặt chi tiết cần phân tích mối quan hệ với tổng thể tác phẩm, tránh tƣợng “thấy mà không thấy rừng”, cần lƣu ý đặc trƣng truyện ngắn dung lƣợng hạn hẹp, truyện ngắn đƣợc ví nhƣ “một bàn tay thu gọn lại thành nắm đấm” chi tiết nghệ thuật dù nhỏ tác phẩm hƣớng tới thể chủ đề tác phẩm, tƣ tƣởng nhà văn in dấu ấn phong cách tác giả Đặc biệt với tác phẩm xuất sắc bỏ qua chi tiết tác phẩm nhƣ “tảng băng trôi” lời ít, ý nhiều, gợi nhiều tầng ý nghĩa sâu sắc địi hỏi phải kiếm tìm, khám phá Sau em cần viết rung động, cảm xúc thật thân, kết hợp với liên tƣởng mở rộng phong phú để viết có chiều sâu Kết b 51 - Đánh giá khẳng địch chi tiết góp phần nên sức sống tác phẩm - Đánh giá tài tác giả 52 CHUYÊN ĐỀ 2: HƢỚNG DẪN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH HÌNH TƢỢNG THƠ I Khái qt hình tƣợng thơ Với thơ gốc tình cảm, mầm, ngôn ngữ, hoa âm ngơn ngữ… Hình tƣợng thơ phƣơng thức biểu đạt nội dung "Hình tƣợng thơ tranh sống động tƣơng đối hoàn chỉnh sống đƣợc xây dựng hệ thống đơn vị ngôn ngữ có tính chất vần cộng với trí tƣởng tƣợng, sáng tạo cách đánh giá ngƣời nghệ sĩ" Ví dụ: Dạng 1: Hình ngƣời bà thơ bếp lửa, hình tƣợng mùa xuân thơ mùa xuân nho nhỏ, hình tƣợng ánh trăng thơ ánh trăng… Dạng 2: Nhân vật trữ tình thơ…a,b, c II Kĩ phân tích hình tƣợng thơ Ví dụ thơ mùa xn nho nhỏ có đề cho phân tích hình tƣợng thơ Đề 1: Phân tích hình tƣợng nhân vật trữ tình thơ Mùa xuân nho nhỏ Đề 2: Phân tích hình tƣợng mùa xn thơ Mùa xn nho nhỏ Cách làm đề hoàn toàn khác Ở đề phân tích tình cảm, cảm xúc tác giả trƣớc cảnh thiên nhiên mùa xuân Luận điểm 1: Tác giả say sƣa, ngây ngất trƣớc vẻ đẹp thiê nhiên mùa xuân… Còn đề lại phân tích cảnh sắc thiên nhiên vào mùa xn cách xây dựng luận điểm lại khác Luận điểm 1: Bức tranh xuân lên thật trẻo, tinh khôi sức sống… Nhƣng đề yêu cầu phân tích đoạn thơ (dang đề thƣờng gặp) hƣớng dẫn em phân tích kết hợp cách III Cấu trúc văn phân tích hình tƣợng thơ Đề bài: Phân tích hình tƣợng ánh trăng thơ ánh trăng Nguyễn Duy Mở - Giới thiệu tác giả nguyễn Duy tác phẩm nhá trăng - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận, phạm vi cần nghị luận (Nội dung đoạn ) Thân 53 Luận điểm 1: Khái quát chung: Hoàn cảnh đời, nội dung, ý nghĩa thơ (khoảng dòng) * Lần lƣợt trình bày luận điêm cho khổ thơ Luận điểm 1: Mở đầu thơ ta bắt gặp hình ảnh vầng trăng tình nghĩa thủy chúng, ân tình - Trích thơ phân tích, cảm nhận… Tiểu kết, chốt luận điểm Luận điểm 2: Trong hoàn cảnh bị phủ phàng, ngƣời gặp hoạn nạn vầng trăng năm xua lại xuất thật bất ngờ - Trích thơ phân tích, cảm nhận… Tiểu kết, chốt luận điểm Luận điểm n… (tƣơng tự) Kết bài: - Đánh giá, khái quát, tổng kết nội dung, nghệ thuật - Cảm xúc, suy nghẫm, liên tƣởng, liên hệ… CHUYÊN ĐỀ 3: 54 KINH NGHIỆM NHỎ KHI PHÂN TÍCH, CHỨNG MINH MỘT NHẬN ĐỊNH VĂN HỌC Đặc điểm kiểu đề nhận định Đặc điểm kiểu đề nhận định thƣờng mới, lạ học sinh thân nhận định phong phú vô Khi đề chứng minh nhận định cấp THCS, ngƣời đề thƣờng chọn nhận định tƣơng đối dễ thƣờng rõ ràng, không đánh đố nhận định thƣờng có “nhãn tự” Đây điểm yếu đề mà học sinh dễ khai thác Sau đây, xin chia sẻ cách chứng minh nhận định văn học mà thƣờng áp dụng bồi dƣỡng HSG, hi vọng góp phần nho nhỏ cho thầy cô bồi dƣỡng Giải thích phần lí luận nhận định - Nhiều thầy hỏi tơi: “thầy có tài liệu lí luận văn học khơng” bán cho em vvv Thật phần lí luận văn học đề HSG cấp THCS, ngƣời đề khơng địi hỏi nhiều, khơng địi hỏi sâu, khơng chiếm tỉ lệ điểm cao, thƣờng khoảng đến 1,5 điểm/ 20 điểm Vì thực chất, lí luận văn học đến cấp THPT học yêu cầu phần cấp THCS mức độ thấp Cái cần làm sáng tỏ chất nhận định Phần chứng minh nhận định - Khi cho nhận định thƣờng ngƣời đề thƣờng yêu cầu chứng minh văn cụm văn học sinh phải biết lựa chọn văn phù hợp, đoạn trích phù hợp khơng phải dùng tất văn để chứng minh Nhƣ không đủ thời gian sâu sắc đƣợc Cách xây dựng luận điểm - Phần lớn, luận điểm thƣờng ẩn nhận định, em cần chọn “nhãn tự” nhận định để làm làm “nhãn tự” luận điểm văn Làm nhƣ văn em “sáng” hơn, “minh” Ngƣời chấm dễ dàng nhận thấu hiểu nhận định em Trong trình phân tích, chứng minh, em phải láy lại “nhãn tự” nhằm mục đích muốn cho ngƣời chấm biết viết trúng trọng tâm, xốy sâu trọng tâm viết lan man hay vu vơ Ví dụ cụ thể 55 - Mình lấy vài ví dụ cụ thể để dễ dàng hiểu ĐỀ BÀI: “Nhà văn phải người gắng tìm hạt ngọc ẩn dấu bề sâu tâm hồn người.”(Nguyễn Minh Châu) Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua tác phẩm văn học chương trình Ngữ Văn tập 1(Từ gạch chân nhãn tự để ta dùng làm nhãn tự luận điểm) Luận điểm 1: Trƣớc hết đọc tác phẩm Lão Hạc, ta tìm thấy lão Hạc ngƣời nơng dân nghèo khổ, bất hạnh Luận điểm 2: Từ sống nghèo khổ ấy, ta lại phát tìm hạt ngọc tâm hồn lão Đó giàu tình yêu thƣơng Luận điểm 3: Đọc tác phẩm Lão Hạc nhà văn Nam Cao khơng tìm thấy hạt ngọc tình u thƣơng mà cịn tìm thấy hạt ngọc lòng tự trọng ngƣời lão BÀI LÀM SỐ 6: “thơ thơ vẽ, nhac, chạm khắc theo nét riêng” E chứng minh qua thơ nhớ rừng Thế Lữ từ liên hệ đến thơ tu hú Tố Hữu (Từ in đạm gạch chân nhãn tự để ta dùng làm nhãn tự luận điểm) Luận điểm 1: Nhớ rừng Lữ thơ giàu chất thơ Trƣớc hết, cảm xúc uất hận hổ bị giam cầm: Luận điểm 2: Bài thơ nhớ rừng thơ giàu chất họa chạm khắc theo cách riêng Luận điểm 3: Bài thơ nhớ rừng Thế Lữ thơ giàu tính nhạc 56 ... tuân thủ nguyên tắc hay yếu tố cần thiết việc tạo mở hay ý nghĩa Cách viết mở hay Thơng thƣờng có hai cách mở bài: a) Trực tiếp (cách thƣờng dành cho bạn học sinh trung bình): Là cách thẳng vào vấn... chọn cách mở mà đơn giản, theo cấu trúc) B MỞ BÀI GIÁN TIẾP I Mở theo cách so sánh đề tài Mở theo cách trực tiếp nhƣ tài liệu hƣớng dẫn nhiên cách viết không thu hút tạo ấn tƣợng cho ngƣời đọc Mở. .. suy nghĩ hay tạo dƣ ba lòng ngƣời đọc; câu văn khép lại khiến cho ngƣời đọc day dứt, trăn trở, hƣớng Cách viết mở hay: - Kết cách bình luận mở rộng nâng cao: Là kiểu kết sở quan điểm viết, liên