CÁCH VIẾT mở bài kết bài HAY

Thầy vui lịng tham gia vào nhóm để xây dựng tải tài liệu cho tiện a Lh: sđt 0988 126 458 Vương Đình Nhóm fb: Tài liệu ơn HSG ngữ văn 6.7.8.9 PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI KẾT BÀI HAY (ƠN THI HỌC SINH GIỎI) Có nhiều yếu tố để làm nên văn hay, người ta thường trọng phần nội dung (thân bài) mà quên mở kết quan trọng không Mở đánh dấu bước khởi đầu trình trình bày vấn đề nghị luận, kết cho ta biết việc trình bày vấn đề kết thúc để lại ấn tượng lòng người đọc Để viết mở kết hay, lôi kĩ quan trọng I PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI Tầm quan trọng mở hay: Nhà văn M.Gorki nói: “Khó phần mở đầu, cụ thể câu đầu, âm nhạc, chi phối giọng điệu tác phẩm người ta thường tìm lâu” Thật vậy, nhiều bạn trẻ thường gặp khó khăn việc mở đầu văn Một mở đầu hay giúp bạn có thêm cảm hứng cho viết mình, giúp viết trơi chảy Mở hay cịn tạo ấn tượng cho giám khảo Và người đọc thấy thích thú cảm nhận văn từ phần mở đầu khẳng định chất lượng văn đạt giá trị cao Một văn cần nhiều kỹ mở kỹ quan trọng cho thấy người viết xác định hướng sâu vào vấn đề cần thể Các yếu tố mở hay: Để có mở hay cho viết không dễ dàng, hay không nội dung thể đủ ý mà mở hay thể qua việc sử dụng ngôn từ viết hay, ngôn ngữ người khác cách cảm nhận văn học người khác nên trau dồi kiến thức văn học quan trọng Có hai nguyên tắc để viết mở hay: thứ nêu vấn đề đặt đề hay gọi làm “trúng đề”; thứ hai phép nêu ý khái quát vấn đề tóm tắt nội dung thể viết cách súc tích thể ý rõ diễn đạt Một mở hay cần có yếu tố: - Ngắn gọn: hiểu mở hay ngắn gọn ngắn số lượng câu nội dung thể hiện, số lượng câu cần khoảng - câu, nội dung cần tóm tắt ngắn gọn Phần mở q dài dịng khơng khiến bạn thời gian mà khiến bạn bị cạn kiệt ý tưởng cho phần thân bài, mở dài khiến sai lệch ý cách thể Hãy viết mở tóm tắt, khơi nguồn nội dung để người đọc cảm nhận tò mò chinh phục nội dung phần thân - Đầy đủ: Một mở hay đầy đủ phải nêu vấn đề nghị luận, câu nói dẫn dắt, ngắn đầy đủ ý quan trọng, vấn đề nội dung quan trọng bắt buộc phải nhắc đến phần mở - Độc đáo: Độc đáo mở gây ý cho người đọc vấn đề cần viết liên tưởng khác lạ, tưởng tượng phong phú văn miêu tả, kể tạo thu hút bất ngờ cho người đọc Sự độc đáo mở khiến viết bạn trở nên bật nhận ý theo dõi người chất lượng văn - Tự nhiên: Dùng ngôn từ giản dị, mộc mạc cách viết bài, đặc biệt thể phần mở cần thiết để có mở hay Phần mở có ảnh hưởng đến cảm xúc, tâm lý người chấm nên đầu tư kỹ kiến thức kỹ cho phần mở để tránh lạc đề, sơ sài hay dài dòng, tuân thủ nguyên tắc hay yếu tố cần thiết việc tạo mở hay ý nghĩa Cách viết mở hay Thơng thường có hai cách mở bài: a) Trực tiếp (cách thường dành cho bạn học sinh trung bình): Là cách thẳng vào vấn đề cần nghị luận Nghĩa sau tìm hiểu đề tìm vấn đề trọng tâm nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề luận điểm rõ ràng Tuy nhiên mở trực tiếp, ta phải trình bày cho đủ ý, khơng nói thiếu khơng nên nói hết nội dung, phải đáp ứng đủ yêu cầu phần mở mực nhà trường Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm, nhanh gọn, tự nhiên, dễ tiếp nhận, nhiên thường khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn cho viết Nếu đề yêu cầu nghị luận tác phẩm mở phải giới thiệu tên tác giả, phong cách thơ tác giả, tên tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác, trích dẫn khổ thơ, giới thiệu vấn đề nghị luận b) Gián tiếp (dành cho bạn – giỏi): Với cách người viết phải dẫn dắt vào đề cách nêu lên ý có liên quan đến luận đề (vấn đề cần nghị luận) để gây ý cho người đọc sau bắt sang luận đề Người viết xuất phát từ ý kiến, câu chuyện, đoạn thơ, đoạn văn, phát ngơn nhân vật tiếng đó, dẫn dắt người đọc đến vấn đề bàn luận viết Mở theo cách tạo uyển chuyển, linh hoạt cho viết, hấp dẫn người đọc Các cách mở gián tiếp: So sánh: So sánh cách đối chiếu hai nhiều đối tượng với phương diện giống nhau, khác hai Cách mở so sánh gây thích thú cho người đọc chứng tỏ người viết có kiến thức văn học phong phú Có nhiều cách làm phần mở theo dạng so sánh Tác phẩm có tác giả, đề tài, chủ đề, nội dung, cảm hứng, thể loại, giai đoạn, giá trị, nhân vật… nên người viết đối chiếu điểm giống nhau, khác vừa giống vừa khác vấn đề Đi từ đề tài: Bất kì tác phẩm văn học thuộc đề tài Hiểu điều này, với kiến thức lí luận văn học “Đề tài phạm vi thực phản ánh tác phẩm”, người viết nghị luận văn học dễ dàng giới thiệu vấn đề cách rành mạch Các nhà văn viết mùa thu đề tài mùa thu; viết tình bạn, tình u, tình cảm gia đình đề tài Đi từ giai đoạn: Mỗi thời kì lịch sử, giai đoạn lịch sử lại có bối cảnh xã hội khác ảnh hưởng nhiều trực tiếp gián tiếp đến giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm Đi từ giai đoạn, thời kì văn học gắn thực đời sống với nhà văn - tác phẩm - bạn đọc Cách mở dành cho học sinh kiểu “triết học gia” ham tìm tịi, ưa lí luận nhờ dễ tạo điểm nhấn cho văn Đi từ thể loại: Khơng có tác phẩm khơng thuộc thể loại Mỗi thể loại văn học lại có đặc trưng riêng Người viết dựa vào đặc trưng thể loại để giải mã nghệ thuật tác phẩm Trích dẫn câu nói, câu thơ từ triết lí sống II PHƯƠNG PHÁP VIẾT KẾT BÀI Tầm quan trọng kết bài: Kết văn nghị luận phần quan trọng phần tạo dư âm cho viết Nếu kết có sức nặng tạo nên cảm xúc tốt cho người đọc Kết phần kết thúc viết, vậy, tổng kết, thâu tóm lại vấn đề đặt mở phát triển thân bài, đồng thời mở hướng suy nghĩ mới, tình cảm cho người đọc Phần kết có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá vấn đề đặt mở giải thân Phần góp phần tạo tính hồn chỉnh, trọn vẹn cho văn Các yêu cầu viết kết hay: Giống phần mở bài, phần nêu lên ý khái qt, khơng trình bày lan man, dài dòng lặp lại giảng giải, minh họa, nhận xét cách chi tiết phần thân Một kết thành công không nhiệm vụ "gói lại" mà cịn phải "mở ra" khơi lại suy nghĩ, tình cảm người đọc Thâu tóm lại nội dung viết khơng có nghĩa nhắc lại, lặp lại mà phải dùng hình thức khác để khái quát ngắn gọn; khơi gợi suy nghĩ hay tạo dư ba lòng người đọc; câu văn khép lại khiến cho người đọc day dứt, trăn trở, hướng Cách viết mở hay: - Kết cách bình luận mở rộng nâng cao: Là kiểu kết sở quan điểm viết, liên tưởng, vận dụng, người viết phát triển, mở rộng nâng cao vấn đề CÁC CÁCH MỞ BÀI I MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ: PHÂN TÍCH NHÂN VẬT Cách 1: “Đối tượng văn học vốn thân phận người, nên có kẻ đọc hiểu hóa thành chuyên gia nghiên cứu văn học mà kẻ hiểu biết người cách sâu sắc” Quả thực, người nơi bắt đầu nơi đến văn học Với giới khác tác phẩm, người đọc lại có thể nghiệm riêng người Và tác phẩm…… , nhà văn/nhà thơ …… dùng ngịi bút để mang đến trang văn neo đậu tâm hồn nhân vật…… Cách 2: Puskin viết: “Linh hồn ấn tượng tác phẩm Cây cỏ sống nhờ ánh sang, chim muông sống nhờ tiếng ca, tác phẩm sống nhờ tiếng lòng người cầm bút” Và nhà văn/nhà thơ…… để tiếng lịng cất lên, để linh hồn tác phẩm ………bay lên qua hình tượng nhân vật…… Cách 3: Nhà phê bình văn học G.Jung viết “Từ không thỏa mãn với đương thời, nỗi buồn sáng tạo dẫn đưa nghệ sĩ vào bề sâu tìm thấy vơ thức ngun tượng có khả bù đắp lại cao tổn thất què quặt tinh thần đại.” Và tác phẩm… …, nhà văn/nhà thơ để nguyên tượng lên đầy sống động qua nhân vật…… Cách 4: Văn học thiên thần mang sứ mệnh che chở bảo vệ người Trong tác phẩm …… , nhà văn/nhà thơ …… để ngịi bút thực trọn vẹn sứ mệnh cao qua hình tượng nhân vật………thật ấn tượng II NGHỊ LUẬN VỀ ĐOẠN TRÍCH, THƠ, VĂN XI Cách 1: Đâu cầu nối khứ tương lai, đâu nam châm thu hút hệ? Đó văn học hay Văn học sống đời cao đẹp gắn liền với người kết tinh giọt ngọc thời đại Tất giá trị vĩnh cửu thăng hoa ngòi bút nhà văn/nhà thơ……để tác phẩm ……., đặc biệt đoạn trích ………cịn vấn vương trái tim bạn đọc Cách 2: Nếu phải tìm nhạc hay nhất, có lẽ tơi chọn văn chương Bởi đến với văn chương, người nghệ sĩ tự để trái tim dẫn dắt, thể quan niệm mang đến cho người đọc giai điệu cảm xúc với nhiều cung bậc Và tác giả… để tác phẩm …… nốt ngân đầy sáng tạo hòa tấu văn học, đặc biệt đoạn trích… III MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ SO SÁNH CÁC TÁC PHẨM Mở cần nêu khái quát tên tác phẩm, tác giả đối tượng cần so sánh Có thể dẫn từ câu nhận định văn học sau: Nếu tác giả khơng có lối riêng người khơng nhà văn cả… Nếu anh khơng có giọng riêng, anh khó trở thành nhà văn thực thụ (Sê – Khôp) Nghệ thuật lĩnh vực độc đáo đồi hỏi người viết sáng tạo phong cách lạ, thu hút người đọc (LLVH) Cái quan trọng tài văn học tiếng nói mình, giọng riêng mà khơng thể tìm thấy cổ họng người khác (Tuốc– ghê – nhép)Khơng có tiếng nói riêng khơng mang lại điều mẻ cho văn chương mà biết dẫm theo đường mịn tác phẩm nghệ thuật chết (Lêonit Lêonop) IV CÁCH MỞ BÀI CHO DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC a.ĐỀ TÀI KHÁNG CHIẾN CHỐNG MỸ, PHÁP Có thể nói văn học thời kì phận công chiến đấu giải phóng dân tộc, có đóng góp xứng đáng vào nghiệp bảo vệ Tổ quốc Với trách nhiệm xã hội đó, tinh thần yêu nước nội dung bao trùm toàn văn học Phẩm chất yêu nước có từ văn học cha ông qua thời đại, dân tộc đứng trước họa xâm lăng, đến văn học giai đoạn chống Mỹ thể tập trung nhất, sâu sắc nhất, biến thành sức mạnh vật chất cụ thể chiến đấu bảo vệ Tồ quốc Và ngời sáng vẻ đẹp chiến sĩ anh dũng,kiên cường, lòng hướng dân tộc Người đọc sống trọn với ngày tháng hào hùng qua hình ảnh người lính……trong tác phẩm……của……… V MỞ BÀI VỀ NGƯỜI NÔNG DÂN / NHỮNG CON NGƯỜI BẤT HẠNH Cách 1: “Cuộc sống tuyệt vời thực tế trang sách Nhưng sống bi thảm Cái đẹp trộn lẫn niềm sầu buồn Cái nên thơ cịn lóng lánh giọt nước mắt đời.” (Trích Nhất ký Nguyễn Văn Thạc) Có lẽ ta khơng thể cảm nhận trọn vẹn “niềm sầu buồn” hay “giọt nước mắt” nhà văn/nhà thơ…… khơng dùng ngịi bút để in dấu tất qua hình tượng nhân vật……… với đầy áp bức, bóc lột bất công hết người nông dân giữ trọn vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn Cách 2: “Nhà văn tồn đời trước hết để làm công việc giống kẻ nâng giấc cho người bị đường, tuyệt lộ, bị ác số phận đen đủi dồn đến chân tường Những người tâm hồn thể xác bị hắt hủi đọa đày đến ê chề, hoàn toàn hết lòng tin vào người đời Nhà văn tồn đời để bênh vực cho người khơng có để bênh vực.”(Nguyễn Minh Châu) Với hình tượng nhân vật…….trong tác phẩm…… , nhà văn/nhà thơ………… thực trọn vẹn sứ mệnh VI Mở nhận định tác giả quan niệm sáng tác Nếu bạn mở cách nêu quê quán, năm sinh, năm mất, đời tác giả, cách mở rập khuôn hạn định khả người viết Thay bắt đầu thói quen cũ năm sinh, quê quán, nghiệp tác vậy, bạn mở cách dẫn dắt nhận định nhà phê bình văn học tác giả bạn nêu quan điểm sáng tác tác giả Ví dụ: Khi mở đề “ Cảm nhận em đoạn trích lược ngà Nguyễn Quang Sáng” Cách 1: Lối mở thông thường Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê Chợ Mới, tỉnh An Giang Trong năm kháng chiến chống Mỹ ông sống hoạt động chiến trường Năm Bộ Ông để lại nhiều tác phẩm đăc sắc tiêu biểu với nhiều thể loại khác truyện ngắn: Con chim vàng, Người quê hương, Chiếc lược ngà, Bông cẩm thạch… tiểu thuyết có: Đất lửa, Mùa gió chướng, Dịng sơng thơ ấu… Ngồi cịn có số kịch phim lưu trữ lòng người như: Một thời nhớ Truyện ngắn “ lược ngà” viết vào tháng 9/1966 chiến trường Nam Bộ thời kì kháng chiến chống Mỹ ác liệt, ca ngợi tình cảm đồng chí, cha sâu sắc Cách 2: Lối viết theo cách đưa nhận định Có nhà văn nói : “Khơng có câu chuyện cổ tích đẹp sống viết ra” Cuộc chiến tranh chống Mĩ dân tộc ta với câu chuyện trở thành huyền thoại nhà văn ghi lại câu chuyện cổ tích đại Trong số phải kể đến “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Câu chuyện thể thật cảm động tình cảm cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh Văn đoạn trích phần câu chuyện, tập trung thể sâu sắc cảm động tình cha ơng Sáu bé Thu qua tình bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí Đó khơng tình cảm mn thuở, có tính nhân bền vững, mà cịn thể hoàn cảnh ngặt nghèo, éo le chiến tranh sống nhiều gian khổ, hi sinh người cán cách mạng Khi bạn mở theo cách hai bạn thể am hiểu kiến thức văn học bạn tác giả, nhận định nhà phê bình văn học hay quan niệm sáng tác lúc “đúng”, “trúng” đặc biệt có vần, âm điệu dễ vào lòng người, thuyết phục người đọc Tuy nhiên, điều đặc biệt bạn phải có hiểu biết sâu rộng nhà văn nhà phê bình văn học, bạn phải học thuộc ghi nhớ tốt câu nhận định để tránh trường hợp “râu ông cắm cằm bà kia” VII Mở chủ đề hay hình tượng trung tâm Chủ đề khái quát bao trùm lên toàn tác phẩm, toàn thơ, mạch tồn tác phẩm Hình tượng trung tâm nhân vật hay hình tượng mà nhà văn xây dựng lên Nếu bạn mở chủ đề hình tượng trung tâm viết mang tính khái quát cao từ cho người chấm thấy bạn có đọc qua nắm vững nội dung tác phẩm, biết cách liên quan tới chủ đề mà tác phẩm hướng tới Tuy nhiên để mở tốt cách bạn phải đọc tác phẩm, nắm nội dung cốt truyện, nhân vật chính, tình tiết tư tưởng tác giả Ví dụ: Bài “ Đồng chí” Chính Hữu ngữ văn tập Cách 1: Văn học đại Việt Nam thời kì chống ngoại xâm thể cách chân thực, sáng tạo độc đáo hình ảnh hệ trẻ Việt Nam anh hùng tâm gìn giữ, bảo vệ Tổ quốc Họ mang nhiệt huyết chiến đấu sục sơi, qn lợi ích riêng thân để cống hiến cho đất nước Nghe theo tiếng gọi nồng nàn, cháy bỏng tim, họ sẵn sàng bước chân vào đời người lính Và “Đồng chí” tất lời thơ mà Chính Hữu muốn ngợi ca cao đẹp tình đồng đội kháng chiến họ dành cho Cách 2: Vào năm kháng chiến chống Pháp, đất nước ta sục sơi ý chí, tâm đánh giặc Hồ vào khí có hàng vạn, hàng triệu niên nhập ngũ Những chiến sĩ dũng cảm, can trường trở thành hình tượng, đề tài thơ ca thời Một thơ hay người chiến sĩ, tình đồng đội Đồng chí nhà thơ lính Chính Hữu Cách 3: Tình cảm thứ quan trọng người Nó dòng nước ngào chảy dọc ống nhựa tắm mát tâm hồn ta, tưới nước cho hạt giống tinh thần bên ta nảy nở Thiếu ngào tình cảm, tả ống nước rỗng ruột, khô cứng, tâm hồn ta chẳng khác hoang mạc cằn khơ nứt nẻ Tình cảm chiến tranh, mưa bom bão đạn, khói lửa mịt mù lại đáng nhớ hơn, thể gắn bó, u thương khơng điều kiện, đồng cam cộng khổ vượt qua chông gai chiến Thứ tình cảm thiêng liêng khơng khác tình đồng chí Nhà thơ Chính Hữu viết tình cảm cao đẹp ấy, đồng thời tái lài cách chân thực hình ảnh người lính chống Pháp, qua thơ “Đồng chí” ông Mở bài4.Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp lần thứ hai dân tộc ta thắng lợi nhân loại tiến vinh danh "cuộc chiến tranh thần thánh" Tính thần thánh, huyền thoại biểu đường lối kháng chiến đắn, sáng suốt , lòng yêu nước, lý tưởng độc lập – tự do, tinh thần kiên cường, dũng cảm quân dân ta Với lực lượng nhỏ bé, vũ khí thơ sơ, chưa có nhiều kinh nghiệm chiến đấu, quân ta phải đối diện trước bọn thực dân Pháp binh hùng, tướng mạnh, vũ khí đại, Vậy mà cuối dân tộc ta chiến thắng Một nguyên nhân thắng lợi sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc, sức mạnh khối đoàn kết tồn dân, sức mạnh tình dân với Cách mạng, tình người mặn nồng, tha thiết, u thương, gắn bó với nhau.Vẻ đẹp khối đoàn kết toàn dân, tình người … ngợi ca từ ngữ, câu thơ, hình tượng thẩm mĩ vô ấn tượng thơ ………………… Mở 5:Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Mọi chiến tranh qua đi, bụi thời gian phủ dày lên hình ảnh anh hùng vô danh, văn học với sứ mệnh thiêng liêng khắc họa cách vĩnh viễn vào tâm hồn người đọc hình ảnh người anh hùng đất nước ngã xuống độc lập Tổ quốc suốt trường kỳ lịch sử Và "… " thơ hay, tiêu biểu của…… dựng lên tượng đài người lính cách mạng kháng chiến trường kỳ chống … xâm lược Đó tượng đài làm cho người chiến sĩ yêu nước ngã xuống tháng năm gian khổ thời gian Mở Cảm nhận chất anh hùng qua hai hai tác phẩm cách mạng “Trong “Nhận đường”, Nguyễn Đình Thi có viết: “Văn nghệ phụng kháng chiến kháng chiến đem đến cho văn nghệ sức sống Sắt lửa mặt trận đúc nên văn nghệ chúng ta” Từ chiến trường đầy ác liệt, từ nỗi đau chiến tranh chất chứa đầy máu hy sinh , văn, thơ bất hủ tạo nên “ ……” ……… “ ………………” …………… đời hoàn cảnh Dẫu hai tác phẩm viết theo hai phong cách khác hai nhà thơ gặp nơi hội tụ ánh sáng văn chương chân thời, chủ nghĩa anh hùng cách mạng lớn lao, cao cả, hào hùng Vẻ đẹp thể rõ nét qua ……… VIII : Bình luận mối quan hệ văn học nghệ thuật thực sống Chứng minh số tác phẩm MỞ BÀI 1: “Có ví sáng tạo nghệ thuật việc thả diều Con diều dù có bay bổng phải gắn với mặt đất sợi dây vững Ý tưởng gợi cho ta nhiều suy nghĩ sâu sắc mối quan hệ văn học thực sống Nhìn vào số tác phẩm văn học lớn, thấy rõ mối quan hệ máu thịt này.” Mở Có u lồi hoa khơng sắc khơng hương? Có quyến luyến vần thơ khô khan không cảm xúc? Văn chương phản ánh thực khơng phải hình khơ cứng vơ hồn, mà tiếng lịng thổn thức từ câu chuyện đời – câu chuyện ngân vang đồi tuyết phủ trắng trời, thấp thoáng đóa sơn trà e ấp sương giăng mờ ảo Chính thực sống ln cảm hứng cho sáng tác văn học, cội nguồn gọi thức chữ, cầu nối tâm hồn đồng điệu người nghệ sĩ với độc giả Chính vậy, … khẳng định: … Mở “Anh qua trái đất để lại chừng thơ Hãy thương anh! Anh có chi nhiều Một chút nắng tàn, dòng nước chảy Trái tim nghèo, tin yêu” Nếu hội họa dùng đường nét màu sắc để phác họa nên tranh sống, âm nhạc dùng ca từ giai điệu để tạo nên tiếng ca văn học dùng ngơn ngữ hình ảnh để làm chất liệu cho sáng tác Hiện thực đời sống nguồn cảm hứng vô tận sáng tạo nên văn chương, người nghệ sĩ phải đứng vững mảnh đất đời sống, lấy làm điểm tựa, điểm xuất phát mong tạo thứ để đời Nói …: IX.Cách làm mở nghị luận xuất phát từ lý luận văn học Một văn văn có thống nhất, logic chặt chẽ ba phần: mở bài, thân kết Trong phần mở đánh giá quan trọng Nó người đọc thấy đầu tiên, cảm nhậ Có nhiều cách viết Mở nghị luận văn học Xưa nay, học sinh thường theo hướng truyền thống mở xuất phát từ tác giả, tác phẩm để dẫn đến đề Tuy nhiên cách mở dễ gây cho người đọc nhàm chán khơ khan Chúng ta có nhiều hướng hướng từ lý luận văn học lý luận văn học “ gốc rễ” văn chương Muốn làm mở từ lý luận văn học, học sinh cần trang bị cho kiến thức lý luận văn học thiết thực, làm sở để tới vấn đề văn học nhỏ Trong viết này, xin giới thiệu số mở mẫu xuất phát từ vấn đề văn học lý luận văn học nói chung Mở thơ ca Hướng dẫn Mở bài: Mở 1: “Những trang sách suốt đời nhớ Như đám mây ngũ sắc ngủ đầu” Có tác phẩm đời để lãng quên sau đó, có tác phẩm lại dịng sơng đỏ nặng phù sa in dấu ấn chạm khắc tâm khảm Những tác phẩm trờ thành “ ca năm tháng” để lại tâm hồn bạn đọc ấn tượng không quên Một số phải kể tới “ …… “ …… Trong thơ có vần thơ thật hay ý nghĩa đoạn thơ…(Trích dẫn thơ) Mở 2: “Thơ âm nhạc tâm hồn, tâm hồn cao cả, đa cảm” (Voltaire) Thơ ca bật tim người nghệ sĩ rung lên nhịp đập thổn thức, ngân lên điệu ngân tâm hồn Chính vậy, vần thơ dù ngắn gọn lại có sức truyền tải lớn tới người đọc Và có thơ đời cách hàng chục năm tới nguyên giá trị “ …” …… thi phẩm Trong thơ có vần thơ ngân lên khiến người đọc khơng khỏi ngậm ngùi(Trích dẫn thơ)… Mở 3: “Thời gian trôi bốn mùa luôn chuyển Con người xuất lần đời lần mãi vào cõi vĩnh Nhưng thơ, văn, nghệ thuật đích thực cịn với thời gian Trước chết có lần vua Phổ cầm tay Mơ-da mà nói: “Ta tiêu biểu cho trật tự, người tiêu biểu cho đẹp Biết đâu hậu quên ta nhắc nhở đến người” Có lẽ mãi sau, gặp lại “mùa thu vàng” tranh Lêvitan, mùa thu thôn quê Việt Nam thơ Nguyễn Khuyến “…….” thơ ……, mùa xuân tràn đầy sức sống, vui 10 Nguyễn Du đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa giới Tên tuổi ơng gắn với nhiều tác phẩm tiếng, đặc biệt Truyện Kiều Truyện Kiều không thành công nội dung mà cịn thành cơng nghệ thuật văn chương chói lọi thời đại Vì đọc Truyện Kiều có ý kiến cho rằng: “Nguyễn Du người có mắt trơng thấu sáu cõi có lịng nghĩ suốt nghìn đời” (Hoặc Những trang viết Nguyễn Du cho thấy trái tim ngập tràn tình yêu thương người.) Kết Dù trăm năm trôi qua, lần đọc Truyện Kiều, người đọc xưa không khỏi bâng khuâng, nuối tiếc kiếp người tài hoa mà bạc mệnh Thúy Kiều, không khỏi đớn đau, chán ghét xã xội bất công, tàn bạo hết, cảm phục trước trái tim lớn, tình cảm lớn Nguyễn Du Tố Hữu viết: Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thương tiếng mẹ ru ngày Đề nghị luận lòng hiếu thảo Đi khắp gian không tốt mẹ Gánh nặng đời không khổ cha Truyền thống dâ tộc Việt Nam truyền thống lòng hiếu thảo tình yêu thương, phụng dưỡng ông bà, cha mẹ… Từ đời qua đời khác, truyền thống ây ngày tô thắm hơn, phát huy Nó khơng thể văn chương mà biểu cụ thể đời sống hàng ngày Đây cách mở gián tiếp đơn giản Một số mởi cách nêu ấn tượng, cảm xúc BÀI CHỊ DẬU 32 MỞ BÀI Tôi ấn tượng với nhà văn Ngơ Tất Tố khơng phải ông bút văn xuôi với hàng loạt tác phẩm đặc sắc Mà ơng số nhà văn viết người phụ nữ phải chịu tàn bạo Khi viết họ, ông dùng lời văn giản dị, mộc mạc lại đậm lòng thương người :Người phụ nữ nghèo khổ chân yêu tay mềm mà phải đứng dậy đấu tranh địi lại cơng “Tức nước vỡ bờ” đoạn trích KẾT BÀI Khép lại trang văn đầy đau khổ số phận nhân vật chị Dậu , kếp người lao động đoạn trích Tức nước vỡ bờ khơng hiểu lịng tơi thấy trĩu nặng cảm xúc hâm mộ lĩnh chị: hi sinh tất chồng gia đình Chị gương đại diện cho người phụ nữ Việt Nam kiên cường dũng cảm xã hội phong kiến: Tác phẩm dù đời gần kỉ nguyên giá trị, để lại lòng người đọc hâm mộ đọc lại tiểu thuyết BÀI LÃO HẠC MỞ BÀI Nếu Nguyễn Công Hoan quan niệm “đời mảnh ghép nghịch cảnh”, Thạch Lam cho : “đời miếng vải có lỗ thủng” Nam Cao định nghĩa : “Đời áo cũ kĩ bị xé tả tơi từ làng Vũ Đại” Có thể nói Lão Hạc -Nam Cao xứng đáng nhà văn nhân đạo từ cốt tủy Ơng khơng thể nghèo khổ mà cịn nói lên quan niệm thân mình: xây dựng nhân vật chọn chết để giải thân, giữ lịng tự trọng Và lần nữa, điều thể qua nhân vật Lão Hạc truyện ngắn tên KẾT BÀI Số phận người nông dân đặt “Lão Hạc” vơ sâu sắc Tac phẩm lời phê phán lực xã hội phong kiến chà đạp người để giải họ Mỗi nhà văn có nhận thức riêng cho thân Bởi có mn vàn kết cho tác phẩm Và điều quan trọng phải biết nhìn nhận vẻ đẹp, phẩm chất người nông dân để thấu hiểu trân trọng họ Dù đời gần kỉ tới “Lão Hạc” Nam Cao giữu nguyên giá trị thuở ban đầu 33 I.Tác Phẩm Hiện Thực (Chuyện người gái Nam Xương_Nguyễn Dữ) 1.Mở bài: Khép lại trang văn đầy đau khổ lóe lên tia sáng ấm lịng viết nhân vật chị Dậu, kiếp người phụ nữ Việt Nam xhpk đương thời,trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ nhà văn Ngô Tất Tố, khơng hiểu sao, lịng tơi nặng trĩu cảm xúc xót thương, lưu luyến khó phai kiếp người.Nhưng cảm xúc dâng trào lần lại đọc văn chương tựa dòng huyết lệ - “Chuyện người gái Nam Xương ”của nhà văn Nguyễn Dữ.Người phụ nữ Việt Nam xã hội cũ lại tái cách chân thực, rõ nét qua nhân vật Vũ Nương - Người phụ nữ có dung hạnh tốt đẹp đáng thương thay cho kiếp người đời toàn nhận lấy bất công, oan trái,đau khổ, tủi hờn từ xã hội phong kiến tàn ác, thối nát đương thời 2.Kết bài: Bằng cảm hứng thực âm hưởng bi tráng “Chuyện người gái Nam Xương ”đã tái lại số phận đắng cay, bất công, oan trái, đau khổ, tủi hờn người phụ nữ Việt Nam xhpk xưa Nhưng đầy ánh sáng tốt đẹp nhân phẩm cao thượng soi rọi “tối giời, tối đất” xã hội cũ họ, mà điển hình Vũ Nương Sáng tác vào kỉ XVI- khoảng thời gian coi xa so với văn minh đến cuối khứ thay đổi, che lấp tươi sáng hơn, mà người phụ nữ tơn trọng, nâng niu, mà xã hội trở nên công bình đẳng Nhưng hình ảnh người phụ nữ xưa mang tên Vũ Nương mãi cịn đó,sừng sững tượng đài mang dấu ấn thời đại lịch sử dân tộc II.Tác Phẩm Lãng Mạn (Đồng Chí_Chính Hữu) 1.MB: Tơi ấn tưởng điệu nhạc đàn Chính Hữu, bay bổng hay lãng mạn, mà tơi đắm chìm vào giới trang sử hào hùng dân tộc, chiêm ngưỡng tranh mang đậm sắc xanh áo lính “ Bộ đội cụ Hồ ”.Và nhắc đến hình ảnh người lính thơ ơng ta phải nhắc đến thơ “Đồng chí ” sáng tác vào đầu năm 1948, thời kì mưa bom bão đạn dân tộc, để trở thành ca không qn” Bài thơ tái lại khơng khí chiến 34 tranh chống Pháp đầy gian khổ, qua để làm tốt lên vẻ đẹp mộc mạc, chân thành lòng dũng cảm người chiến sĩ vệ quốc dân (Mở hay) 2.KB: Đồng chí! Đọc xong thơ có lẽ lắng lại cảm xúc dạt dào, khó quên Ta cảm nhận mối tình đồng chí đậm đà, thiết tha, cảm nhận thở khung cảnh chiến trường miền bắc qua lời thơ nhẹ nhàng, êm đềm Chính Hữu Có lẽ vậy, mà người ta xem Chính Hữu nhà thơ quân đội, nhà thơ cách mạng Việt Nam Gần kỉ trôi qua, lịch sử dân tộc ta bước sang trang mới, hình ảnh người lính ln sát cánh bên anh dũng chiến đấu in dấu ấn đậm sâu tâm khảm đọc giả hệ mai sau.“ Đồng chí” trở thành tượng đài khắc tên người chiến sĩ vệ quốc dân hi sinh đến quên để tìm lại độc lập,tự cho dân tộc,tìm lại hạnh phúc cho hệ mai sau III Làm mở bài, kb nước ngồi Tp bé bán diêm nhà văn an đéc xen Mở văn học tranh vậy, lúc tươi sáng, rực rỡ khiến cho vạn vật cười có đơi lúc tranh trở nên tăm tối, u ám làm cho ta bị kéo vào hố đen Văn học cho ta trải qua nhiều cung bậc cảm xúc khác nhau, lúc vui tươi, hóm hỉnh có lúc trở nên bi thảm, đau thương Nhưng “buồn “và “cơ đơn" có lẽ phải khiến ta có cảm giác nhói lịng Bức tranh văn học mà cho cảm nhận cô đơn , tủi thân đứa trẻ khốn khổ văn cô bé bán diêm nhà văn an đéc xen Tác giả vẽ nên cô bé đầy bất hạnh đau khổ, khiến cho phải rơi lệ Kết Ai sinh muốn có đầy đủ tình u thương thật đáng tội nghiệp thay cho cô bé thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần Cô bé phải chịu nhiều đau thương bi thảm Trong người mong ước Những Điều Nhỏ Nhoi, que diêm lời nhắc nhở cô bé khơng tồn lâu Qua ta mở thấy rõ số phận bất hạnh người đề thiếu thốn tình cảm cha mẹ, ta thấy quan trọng hạnh phúc gia đình đứa trẻ Những 35 người làm cha mẹ lo lắng cho đừng để trở thành đứa trẻ bất hạnh, đơn Tp chó bấc ( tiếng gọi nơi hoang dã) G.lân đơn Khi nói tình cảm người - với động vật khiến phải khó tin, người với vật khơng biết nói trở thành người bạn bè, người thân Nhưng lại điều có thật, ta nghĩ đến tình cảm lão hạc với cậu vàng Vì dành lịng u thương cho cậu vàng nhiều nên ông hi sinh để chuộc lỗi lầm Nếu lão Hạc nguyện hi sinh câu vàng tác phẩm chó bấc tiếng gọi nơi hoang dã, chó bấc nên trở thành chó hoang, tình u người sống Kết Không phải người có cảm xúc , tình u mà sinh vật , đơng vật ln ln có tình cảm mà dành cho người Giữa người với động vật ln có tình cảm thiêng liêng, giống chó bấc người chủ khơng có khoảng cách mà họ gắn kết hai người lại niềm vui thật đáng ngưỡng mộ trước sợi dây người vật Qua ta thấy động vật đáng để yêu thương,chúng ta chăm sóc thật tốt người bạn mở + kết thơ cách mạng 1: Khi tu hú Mở : Tôi ấn tượng với nhà văn Tố Hữu, ơng bút thơ ca tài với “đứa tinh thần” dạt câu từ đậm chất trữ tình Mà thơ ca ông, “sống” đời cách mạng người trước, người anh hùng vào lịch sử vẻ vang nước nhà Sống đời cách mạng vậy, suốt đời chạy theo “mặt trời chân lí” đơi người chiến sĩ có giây phút chạnh lịng bị khựng lại, chơn chân nhìn đất nước lâm nguy Đó tháng ngày dài rịng rả chịu uất ức ngục tù đen tối, nhịp đập nhanh tim “cách mạng” để Tố Hữu phải thả câu thơ Những câu thơ mộc mạc, tươi vui; câu thơ u uất, ngột ngạt; câu thơ dội, đanh thép, tất hòa làm 36 tạo nên “khi tu hú” – đứa tinh thần để giải tỏa nỗi lịng Tố Hữu thời gian ơng bị giam tù Kết bài: Bài thơ khép lại mà “con chim tu hú trời kêu”, tiếng kêu vang hoài vọng mãi… Bài thơ cho ta hiểu thêm sâu sắc nét đẹp bên người chiến sĩ Cộng Sản Người chiến sĩ ngang nhiên, gang thép có giới nội tâm đỗi phong phú, rung động mãnh liệt với nhịp đập sống, găn bó thiết tha với quê hương thân thương, niềm khát khao tự cháy bỏng bên trái tim người mang dòng máu Việt Tuy tồn tám mươi năm giá trị thơ cịn đó, cịn tiếng chim tu hú kêu, cịn hình ảnh mộc mạc dân q đó, cịn tiếng kêu gào mãnh liệt ngày hè oi tù! Tất cả, tất in dấu ấn đậm đà ngày nào… Ôi thật đáng tự hào! 2: “Tức cảnh Pác Pó” “Đi đường” Mở : Tơi biết đến tên Bác Hồ với tư cách người chiến sĩ đầy nhiệt huyết, vị lãnh tụ tài ba, biết đến tên Hồ Chí Minh với tư cách bút vàng thơ ca cách mạng Thơ Hồ Chí Minh có hay mà làm người đọc phải mê mệt đến nhỉ? Đến với vầng thơ Người, ta thấy chìm đắm cần cù, chịu khó, ý chí vượt lên hồn cảnh, người sắt thép hồi bão lớn lao – giải phóng dân tộc Và lần nữa, hình ảnh lại “họa” lại hai thơ “tức cảnh Pác Bó” “đi đường” Hồ Chí Minh sáng tác năm tháng hoạt động cách mạng Kết bài: Hai thơ ngắn gọn giúp hiểu thêm góc nhỏ quãng đời hoạt động cách mạng Bác Vượt lên khó khăn gian khổ, Người sống ung dung tự tin tưởng tuyệt đối vào thắng lợi nghiệp cách mạng Bên cạnh đó, hai thơ cịn học thấm thía thái độ quan điểm sống đắn, tích 37 cực người chiến sĩ chân Tuy đời lâu hai thơ ấy, chân lí sống, trường tồn thời gian, bạn đọc CHUYÊN ĐỀ 1: KĨ NĂNG PHÂN TÍCH CHI TIẾT TRUYỆN Cảm nhận chi tiết truyện kiểu làm văn đòi hỏi khả cảm nhận văn chương tinh tế sâu sắc học sinh Bởi lẽ tác phẩm văn chương có chi tiết nghệ thuật có ý nghĩa mà thời lượng hạn hẹp cho giảng lớp nên giáo viên khơng thể đề cập hết chi tiết, học sinh phải tự tìm hiểu, phân tích đánh giá vai trò, ý nghĩa chi tiết Khơng học sinh tỏ lúng túng, bối rối phải làm dạng Đa phần em viết vài dịng ngắn ngủi khơng biết viết thêm nữa, có viết dài lại lan man sang phân tích vấn đề khác Phương pháp để giúp em học sinh làm tốt kiểu nghị luận chi tiết truyện I CHI TIẾT VÀ VAI TRÒ CỦA CHI TIẾT Chi tiết tiết truyện - “ Các tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng” - “ Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong có chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhãn tự thơ vậy” - “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Chi tiết truyện viên gạch xây nên truyện, khơng có chi tiết khơng có truyện, chi tiết tiểu tiết truyện mang sức chưa lớn cảm xúc chủ đề tư tưởng truyện… Chi tiết yếu tố nhỏ có ý nghĩa, nhờ mà giới tác phẩm mở khơi gợi bao điều bạn đọc Vai trò chi tiết 38 - Tạo dựng tác phẩm, gây hứng thú, điểm sáng thẩm mĩ TP - Xây dựng hình tượng nhân vật (Ông Hai, Anh niên…) - Thể chủ đề tư tưởng gửi gắm thông điệp nhà văn (Chiếc bóng truyện người gái nam Xương thể thơng điệp lịng nhân đạo cuat Tg Và thơng điệp hạnh phúc gia đình Khơng trân trọng, giữ gìn hạnh phúc gia đình cuxbng mong manh dễ vỡ bóng mà thơi) II HƯỚNG DẪN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH CHI TIẾT TRUYỆN Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu vấn đề đề yêu cầu: Nêu chi tiết truyện phân tích Thân Bước 1: Xác định vị trí xuất chi tiết (nằm phần tác phẩm, xuất lần, tóm tắt ngắn gọn nội dung chi tiết trước sau nó…), miêu tả, tái lại chi tiết Ví dụ 1: Chi tiết lược ngà truyện ngắn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Chi tiết xuất phần cuối tác phẩm, sau ơng Sáu chia tay gia đình, trở lại cứ, ông nhớ khôn nguôi, nhớ lời dặn bé Thu tiếng khóc mếu máo hơm chia tay: “Ba ! Ba mua cho lược nghe ba”, ông Sáu dồn hết tâm sức để làm lược ngà cho Chỉ tiếc ông Sáu chưa kịp tặng lược ngà cho bé Thu hy sinh, lược sau đồng đội ơng trao lại cho bé Thu trở thành kỷ vật thiêng liêng người cha khuất Bước 2: Phân tích ý nghĩa chi tiết (Đây bước trọng tâm bài) cách trả lời câu hỏi sau: – Chi tiết có ý nghĩa với nhân vật? (Thể suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng nét tính cách nhân vật?) Ví dụ 1: Trong TP lão Hạc nhà văn lão Hạc tự tử bả cho mà cách khác? Phải với chết đầy đau đớn vật vã nhà văn NC muốn thể tình cảm thái độ với XH với người nơng dân Một người có nhân cách cao đẹp lão Hạc lại phải cam chịu sống bất hạnh kết thúc đời lại đau đớn 39 Qua đó, nhà văn lên tiếng tố cáo XH bất cơng tàn bạo, cúop bóc, vơ nhân tính…Chi tiết dù 80 năm ám ảnh người đọc nhắc đến truyện ngắn lão Hạc Nếu bỏ thay chi tiết lão Hạc tự tử bả chó khơng đánh giá trị đặc sắc truyện mà cịn làm giảm tính nhân văn, nhân đạo tác phẩm có lẽ người ta nhớ đến lão hạc nhe nhà văn Nam Cao Ví dục 2: Hay chi tiết vết thẹo văn lược ngà Nó góp phần thể người ơng Sáu: Dũng cảm gan dạ, bất chấp gian khổ hi sình Với bé Thu làm bộc lộ tính cánh cứng cỏi, qn, giàu tình u thương ba Ví dụ 3, chi tiết lược ngà cho thấy tình yêu thương sâu nặng ông Sáu dành cho bé Thu Trong lược ấy, hàng chữ mà ông tỉ mẩn khắc lên lược, chan chứa biết tình cảm trìu mến u thương mà ơng dành cho Cây lược xoa dịu nỗi ân hận đánh Mỗi nhớ con, ông lại lôi lược ngắm nghía, mài lên tóc cho lược thêm bóng thêm mượt – Chi tiết có ý nghĩa với tác phẩm? (góp phần bộc lộ chủ đề tác phẩm? Có ý nghĩa với phát triển diễn biến cốt truyện?) Ở ví dụ 3, chi tiết lược ngà góp phần bộc lộ chủ đề tác phẩm cách sâu sắc: ca ngợi tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh éo le chiến tranh, – Chi tiết có ý nghĩa với tác giả? (thể tài năng, phong cách nghệ thuật tác giả), ví dụ 3, chi tiết lược ngà thể tài nghệ thuật nhà văn Nguyễn Quang Sáng lựa chọn hình ảnh giản dị, quen thuộc chân thật để trở thành biểu tượng cho tình cha sâu nặng, – Chi tiết có ý nghĩa với người đọc? (Tạo hút, hấp dẫn người đọc) Như nói trên, TP khơng có chi tiết đặc sắc khu vườn có mà khơng có hoa, có mà khơng có hương…người đọc qn lãng… - Chi tiết thể chủ đề, tư tưởng cho tác phẩm? Bước 3: Khái quát ý nghĩa nghệ thuật xây dựng chi tiết; liên hệ so sánh mở rộng chi tiết tương đồng 40 Ví dụ chi tiết Chiếc bóng truyện người cón gái Nam Xương ta liên hệ đến cuối Cả vật đề giả cứu Giơn xi cịn bóng giết chết Vũ Nương, đạp đổ hạnh phúc gia đình Tác giàu giá trinh nhân đạo Trên thực tế, chi tiết yêu cầu phân tích, bình giảng chi tiết hay, chứa đựng nhiều lớp nghĩa tả thực biểu tượng Khi thực bước miêu tả lại chi tiết ỷ nghĩa tả thực, trả lời câu hỏi bước 2, đặc biệt câu hỏi thứ thứ hai tìm ý nghĩa biểu tượng chi tiết Và để làm tốt kiểu này, trước hết cần phải nắm vững kiến thức bản, phải đặt chi tiết cần phân tích mối quan hệ với tổng thể tác phẩm, tránh tượng “thấy mà không thấy rừng”, cần lưu ý đặc trưng truyện ngắn dung lượng hạn hẹp, truyện ngắn ví “một bàn tay thu gọn lại thành nắm đấm” chi tiết nghệ thuật dù nhỏ tác phẩm hướng tới thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng nhà văn in dấu ấn phong cách tác giả Đặc biệt với tác phẩm xuất sắc bỏ qua chi tiết tác phẩm “tảng băng trơi” lời ít, ý nhiều, gợi nhiều tầng ý nghĩa sâu sắc đòi hỏi phải kiếm tìm, khám phá Sau em cần viết rung động, cảm xúc thật thân, kết hợp với liên tưởng mở rộng phong phú để viết có chiều sâu Kết baì - Đánh giá khẳng địch chi tiết góp phần nên sức sống tác phẩm - Đánh giá tài tác giả 41 CHUYÊN ĐỀ 2: HƯỚNG DẪN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH HÌNH TƯỢNG THƠ I Khái quát hình tượng thơ Với thơ gốc tình cảm, mầm, ngơn ngữ, hoa âm ngơn ngữ… Hình tượng thơ phương thức biểu đạt nội dung "Hình tượng thơ tranh sống động tương đối hoàn chỉnh sống xây dựng hệ thống đơn vị ngơn ngữ có tính chất vần cộng với trí tưởng tượng, sáng tạo cách đánh giá người nghệ sĩ" Ví dụ: Dạng 1: Hình người bà thơ bếp lửa, hình tượng mùa xuân thơ mùa xuân nho nhỏ, hình tượng ánh trăng thơ ánh trăng… Dạng 2: Nhân vật trữ tình thơ…a,b, c II Kĩ phân tích hình tượng thơ Ví dụ thơ mùa xuân nho nhỏ có đề cho phân tích hình tượng thơ Đề 1: Phân tích hình tượng nhân vật trữ tình thơ Mùa xuân nho nhỏ Đề 2: Phân tích hình tượng mùa xn thơ Mùa xuân nho nhỏ Cách làm đề hoàn toàn khác Ở đề phân tích tình cảm, cảm xúc tác giả trước cảnh thiên nhiên mùa xuân Luận điểm 1: Tác giả say sưa, ngây ngất trước vẻ đẹp thiê nhiên mùa xn… Cịn đề lại phân tích cảnh sắc thiên nhiên vào mùa xuân cách xây dựng luận điểm lại khác Luận điểm 1: Bức tranh xuân lên thật trẻo, tinh khôi sức sống… Nhưng đề yêu cầu phân tích đoạn thơ (dang đề thường gặp) hướng dẫn em phân tích kết hợp cách III Cấu trúc văn phân tích hình tượng thơ Đề bài: Phân tích hình tượng ánh trăng thơ ánh trăng Nguyễn Duy Mở - Giới thiệu tác giả nguyễn Duy tác phẩm nhá trăng - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận, phạm vi cần nghị luận (Nội dung đoạn ) Thân 42 Luận điểm 1: Khái quát chung: Hoàn cảnh đời, nội dung, ý nghĩa thơ (khoảng dịng) * Lần lượt trình bày luận điêm cho khổ thơ Luận điểm 1: Mở đầu thơ ta bắt gặp hình ảnh vầng trăng tình nghĩa thủy chúng, ân tình - Trích thơ phân tích, cảm nhận… Tiểu kết, chốt luận điểm Luận điểm 2: Trong hoàn cảnh bị phủ phàng, người gặp hoạn nạn vầng trăng năm xua lại xuất thật bất ngờ - Trích thơ phân tích, cảm nhận… Tiểu kết, chốt luận điểm Luận điểm n… (tương tự) Kết bài: - Đánh giá, khái quát, tổng kết nội dung, nghệ thuật - Cảm xúc, suy nghẫm, liên tưởng, liên hệ… CHUYÊN ĐỀ 3: 43 KINH NGHIỆM NHỎ KHI PHÂN TÍCH, CHỨNG MINH MỘT NHẬN ĐỊNH VĂN HỌC Đặc điểm kiểu đề nhận định Đặc điểm kiểu đề nhận định thường mới, lạ học sinh thân nhận định phong phú vô Khi đề chứng minh nhận định cấp THCS, người đề thường chọn nhận định tương đối dễ thường rõ ràng, khơng đánh đố nhận định thường có “nhãn tự” Đây điểm yếu đề mà học sinh dễ khai thác Sau đây, xin chia sẻ cách chứng minh nhận định văn học mà thường áp dụng bồi dưỡng HSG, hi vọng góp phần nho nhỏ cho thầy bồi dưỡng Giải thích phần lí luận nhận định - Nhiều thầy cô hỏi tơi: “thầy có tài liệu lí luận văn học khơng” bán cho em vvv Thật phần lí luận văn học đề HSG cấp THCS, người đề khơng địi hỏi nhiều, khơng địi hỏi sâu, khơng chiếm tỉ lệ điểm cao, thường khoảng đến 1,5 điểm/ 20 điểm Vì thực chất, lí luận văn học đến cấp THPT học yêu cầu phần cấp THCS mức độ thấp Cái cần làm sáng tỏ chất nhận định Phần chứng minh nhận định - Khi cho nhận định thường người đề thường yêu cầu chứng minh văn cụm văn học sinh phải biết lựa chọn văn phù hợp, đoạn trích phù hợp dùng tất văn để chứng minh Như không đủ thời gian sâu sắc Cách xây dựng luận điểm - Phần lớn, luận điểm thường ẩn nhận định, em cần chọn “nhãn tự” nhận định để làm làm “nhãn tự” luận điểm văn Làm văn em “sáng” hơn, “minh” Người chấm dễ dàng nhận thấu hiểu nhận định em Trong q trình phân tích, chứng minh, em phải láy lại “nhãn tự” nhằm mục đích muốn cho người chấm biết viết trúng trọng tâm, xốy sâu trọng tâm khơng phải viết lan man hay vu vơ Ví dụ cụ thể 44 - Mình lấy vài ví dụ cụ thể để dễ dàng hiểu ĐỀ BÀI: “Nhà văn phải người gắng tìm hạt ngọc ẩn dấu bề sâu tâm hồn người.”(Nguyễn Minh Châu) Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua tác phẩm văn học chương trình Ngữ Văn tập 1(Từ gạch chân nhãn tự để ta dùng làm nhãn tự luận điểm) Luận điểm 1: Trước hết đọc tác phẩm Lão Hạc, ta tìm thấy lão Hạc người nông dân nghèo khổ, bất hạnh Luận điểm 2: Từ sống nghèo khổ ấy, ta lại phát tìm hạt ngọc tâm hồn lão Đó giàu tình u thương Luận điểm 3: Đọc tác phẩm Lão Hạc nhà văn Nam Cao khơng tìm thấy hạt ngọc tình u thương mà cịn tìm thấy hạt ngọc lịng tự trọng người lão BÀI LÀM SỐ 6: “thơ thơ vẽ, nhac, chạm khắc theo nét riêng” E chứng minh qua thơ nhớ rừng Thế Lữ từ liên hệ đến thơ tu hú Tố Hữu (Từ in đạm gạch chân nhãn tự để ta dùng làm nhãn tự luận điểm) Luận điểm 1: Nhớ rừng Lữ thơ giàu chất thơ Trước hết, cảm xúc uất hận hổ bị giam cầm: Luận điểm 2: Bài thơ nhớ rừng thơ giàu chất họa chạm khắc theo cách riêng Luận điểm 3: Bài thơ nhớ rừng Thế Lữ cịn thơ giàu tính nhạc Bạn cần tham khảo Bộ đề HSG 6,7,8,9, đề ôn vào 10 nhắn tin để lại gmail LẤY TRỌN TRỌN TỪNG BỘ TÍNH PHÍ CÁC BẠN NHÉ Cách tốt bạn kết nối zalo mesenger LH: 0988 126 458 45 46 ... tuân thủ nguyên tắc hay yếu tố cần thiết việc tạo mở hay ý nghĩa Cách viết mở hay Thơng thường có hai cách mở bài: a) Trực tiếp (cách thường dành cho bạn học sinh trung bình): Là cách thẳng vào vấn... chọn cách mở mà đơn giản, theo cấu trúc) B MỞ BÀI GIÁN TIẾP I Mở theo cách so sánh đề tài Mở theo cách trực tiếp tài liệu hướng dẫn nhiên cách viết không thu hút tạo ấn tượng cho người đọc Mở theo... suy nghĩ hay tạo dư ba lòng người đọc; câu văn khép lại khiến cho người đọc day dứt, trăn trở, hướng Cách viết mở hay: - Kết cách bình luận mở rộng nâng cao: Là kiểu kết sở quan điểm viết, liên