DC CHƯƠNG TRÌNH dạy CHUYÊN đề văn 7

CHƢƠNG TRÌNH DẠY CHUN ĐỀ NĂM HỌC Mơn: Ngữ Văn Khối: Họ tên giáo vên dạy: Dạy lớp: 7A1, 7A2, 7A3 I Kế hoạch dạy: Thời gian Học kỳ I Số buổi: Học kỳ II Số buổi: Giảng văn Tiếng Việt Tập làm văn buổi buổi buổi buổi buổi buổi II Chƣơng trình cụ thể: HỌC KỲ Buổi Tiết 3 3 Chủ đề HS yếu, ÔN TẬP Nắm đƣợc kiến thức Văn nhật CÁC dụng làm đƣợc VĂN BẢN tập mức độ nhận NHẬT biết, thơng hiểu Văn DỤNG nhật dụng ƠN TẬP Nắm đƣợc kiến thức Liên kết LIÊN KẾT; BỐ văn bản; Bố cục văn CỤC; bản; Mạch lạc văn MẠCH làm đƣợc LẠC tập mức độ nhận biết, TRONG thông hiểu Liên kết VĂN văn bản; Bố cục BẢN văn bản; Mạch lạc văn CỦNG Nắm đƣợc kiến thức CỐ VỀ về ca dao CA DAO, dân ca làm đƣợc DÂN CA tập mức độ nhận biết, thông hiểu về ca dao dân ca CỦNG Nắm đƣợc kiến thức CỐ VỀ về ca dao CA DAO, dân ca làm đƣợc DÂN CA tập mức độ (TIẾP) nhận biết, thông hiểu Nội dung kiến thức HS trung bình Nắm vững đƣợc kiến thức Văn nhật dụng làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp Văn nhật dụng Nắm vững đƣợc kiến thức Liên kết văn bản; Bố cục văn bản; Mạch lạc văn làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp Liên kết văn bản; Bố cục văn bản; Mạch lạc văn Nắm vững đƣợc kiến thức về ca dao dân ca làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp ca dao dân ca Nắm vững đƣợc kiến thức về ca dao dân ca làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng HS khá, giỏi Nắm vững đƣợc kiến thức Văn nhật dụng làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao Văn nhật dụng Nắm vững đƣợc kiến thức Liên kết văn bản; Bố cục văn bản; Mạch lạc văn bản.và làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao Liên kết văn bản; Bố cục văn bản; Mạch lạc văn Nắm vững đƣợc kiến thức về ca dao dân ca làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao về ca dao dân ca Nắm vững đƣợc kiến thức về ca dao dân ca làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao CỦNG CỐ: TỪ LÁY, TỪ GHÉP, TỪ HÁN VIỆT, ĐẠI TỪ,QUAN HỆ TỪ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN TÌM HIỂU VỀ VĂN BIỂU CẢM CỦNG CỐ: SÔNG NÚI NƢỚC NAM, PHỊ GIÁ VỀ KINH, BÀI CA CƠN SƠN RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN BIỂU CẢM VỀ CON NGƢỜI, SỰ VẬT CỦNG CỐ: BÁNH TRÔI NƢỚC, QUA ĐÈO NGANG, BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ về ca dao dân ca Nắm đƣợc kiến thức Luyện tập Từ ghép; Từ láy; Từ Hán Việt; Đại từ; Quan hệ từ làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu Luyện tập Từ ghép; Từ láy, Từ Hán Việt; Đại từ; Quan hệ từ Nắm đƣợc kiến thức kĩ tạo lập văn bản; tìm hiểu văn biểu cảm làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu kĩ tạo lập văn bản; tìm hiểu văn biểu cảm Nắm đƣợc kiến thức văn bản: Sơng núi nƣớc Nam, Phị giá kinh, Bài ca Côn Sơn làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu văn Sơng núi nƣớc Nam, Phị giá kinh, Bài ca Côn Sơn Nắm đƣợc kiến thức rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật.và làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật Nắm đƣợc kiến thức văn Bánh trôi nƣớc; Qua đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu văn thấp ca dao dân ca Nắm vững đƣợc kiến thức Luyện tập Từ ghép; Từ láy; Từ Hán Việt; Đại từ; Quan hệ từ làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp Luyện tập Từ ghép; Từ láy; Từ Hán Việt; Đại từ; Quan hệ từ Nắm vững đƣợc kiến thức kĩ tạo lập văn bản; tìm hiểu văn biểu cảm làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp kĩ tạo lập văn bản; tìm hiểu văn biểu cảm Nắm vững đƣợc kiến thức văn Sơng núi nƣớc Nam, Phị giá kinh, Bài ca Côn Sơn làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp văn Sơng núi nƣớc Nam, Phị giá kinh, Bài ca Côn Sơn Nắm vững đƣợc kiến thức rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật.và làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật Nắm vững đƣợc kiến thức văn Bánh trôi nƣớc; Qua đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp văn về ca dao dân ca Nắm vững đƣợc kiến thức Luyện tập Từ ghép; Từ láy; Từ Hán Việt; Đại từ; Quan hệ từ làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao Luyện tập Từ ghép; Từ láy; Từ Hán Việt; Đại từ; Quan hệ từ Nắm vững đƣợc kiến thức kĩ tạo lập văn bản; tìm hiểu văn biểu cảm làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao kĩ tạo lập văn bản; tìm hiểu văn biểu cảm Nắm vững đƣợc kiến thức văn Sông núi nƣớc Nam, Phị giá kinh, Bài ca Cơn Sơn làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao văn Sông núi nƣớc Nam, Phị giá kinh, Bài ca Cơn Sơn Nắm vững đƣợc kiến thức rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật Nắm vững đƣợc kiến thức văn Bánh trôi nƣớc; Qua đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao văn Bánh trôi 10 11 12 13 3 14 Bánh trôi nƣớc; Qua đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà RÈN KỸ Nắm đƣợc kiến thức rèn kỹ NĂNG LÀM VĂN làm văn biểu cảm BIỂU ngƣời, vật.và CẢM VỀ làm đƣợc tập CON mức độ nhận biết, NGƢỜI, thông hiểu rèn kỹ SỰ VẬT làm văn biểu cảm (TIẾP) ngƣời, vật CỦNG Nắm đƣợc kiến thức CỐ THƠ tác ĐƢỜNG phẩm thơ Đƣờng làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu tác phẩm thơ Đƣờng Nắm đƣợc kiến thức CỦNG CỐ:TỪ Từ đồng nghĩa; Từ trái nghĩa; ĐỒNG NGHĨA, Từ đồng âm làm TRÁI đƣợc tập NGHĨA, mức độ nhận biết, ĐỒNG thông hiểu Từ ÂM đồng nghĩa;Từ trái nghĩa; Từ đồng âm CỦNG Nắm đƣợc kiến thức CỐ THƠ Ôn tập thơ HIỆN trữ tình đại: ĐẠI Cảnh khuya; Rằm tháng giêng; Tiếng gà trƣa làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu Ôn tập thơ trữ tình đại: Cảnh khuya; Rằm tháng giêng; Tiếng gà trƣa RÈN KỸ Nắm đƣợc kiến thức NĂNG rèn kỹ LÀM làm văn biểu VĂN cảm tpvh làm BIỂU đƣợc tập CẢM VỀ mức độ nhận biết, TPVH thông hiểu rèn kỹ Bánh trôi nƣớc; Qua đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà Nắm vững đƣợc kiến thức rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật.và làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật Nắm vững đƣợc kiến thức tác phẩm thơ Đƣờng làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp tác phẩm thơ Đƣờng Nắm vững đƣợc kiến thức Từ đồng nghĩa; Từ trái nghĩa; Từ đồng âm làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp Từ đồng nghĩa; Từ trái nghĩa; Từ đồng âm Nắm vững đƣợc kiến thức Ôn tập thơ trữ tình đại: Cảnh khuya; Rằm tháng giêng; Tiếng gà trƣa làm đƣợc tập mức độ thơng hiểu, vận dụng thấp Ơn tập thơ trữ tình đại: Cảnh khuya; Rằm tháng giêng; Tiếng gà trƣa Nắm vững đƣợc kiến thức rèn kỹ làm văn biểu cảm tpvh làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp rèn kỹ nƣớc; Qua đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà Nắm vững đƣợc kiến thức rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao rèn kỹ làm văn biểu cảm ngƣời, vật Nắm vững đƣợc kiến thức tác phẩm thơ Đƣờng làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao tác phẩm thơ Đƣờng Nắm vững đƣợc kiến thức Từ đồng nghĩa; Từ trái nghĩa; Từ đồng âm làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao Từ đồng nghĩa; Từ trái nghĩa; Từ đồng âm Nắm vững đƣợc kiến thức Ôn tập thơ trữ tình đại: Cảnh khuya; Rằm tháng giêng; Tiếng gà trƣa làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao Ôn tập thơ trữ tình đại: Cảnh khuya; Rằm tháng giêng; Tiếng gà trƣa Nắm vững đƣợc kiến thức rèn kỹ làm văn biểu cảm tpvh làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao rèn kỹ làm văn 15 CỦNG CỐ: THÀNH NGỮ, ĐIỆP NGỮ, CHƠI CHỮ làm văn biểu cảm tpvh Nắm đƣợc kiến thức thành ngữ ; Điệp ngữ; Chơi chữ làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu thành ngữ ; Điệp ngữ; Chơi chữ làm văn biểu cảm tpvh Nắm vững đƣợc kiến thức thành ngữ ; Điệp ngữ; Chơi chữ.và làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp thành ngữ ; Điệp ngữ; Chơi chữ biểu cảm tpvh Nắm vững đƣợc kiến thức thành ngữ ; Điệp ngữ; Chơi chữ.và làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao thành ngữ ; Điệp ngữ; Chơi chữ HỌC KỲ Buổi Tiết Chủ đề CỦNG CỐ CÁC VĂN BẢN BIỂU CẢM 3 CỦNG CỐ VỀ TỤC NGỮ CỦNG CỐ : RÚT GỌN CÂU, CÂU ĐẶC BIỆT, THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU CỦNG CỐ CỦNG CỐ KĨ NĂNG VIẾT VĂN BIỂU CẢM HS yếu, Nắm đƣợc kiến thức văn biểu cảm làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu về văn biểu cảm Nắm đƣợc kiến thức kĩ viết văn biểu cảm làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu kĩ viết văn biểu cảm Nắm đƣợc kiến thức tục ngữ làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu tục ngữ Nắm đƣợc kiến thức Rút gọn câu; Câu đặc biệt; Thêm trạng ngữ cho câu làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu Rút gọn câu; Câu đặc biệt; Thêm trạng ngữ cho câu Nắm đƣợc kiến thức Tìm hiểu văn Nội dung HS trung bình Nắm vững đƣợc kiến thức văn biểu cảm làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp văn biểu cảm Nắm vững đƣợc kiến thức kĩ viết văn biểu cảm làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp kĩ viết văn biểu cảm Nắm vững đƣợc kiến thức tục ngữ làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp về tục ngữ Nắm vững đƣợc kiến thức Rút gọn câu; Câu đặc biệt; Thêm trạng ngữ cho câu làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp Rút gọn câu; Câu đặc biệt; Thêm trạng ngữ cho câu Nắm vững đƣợc kiến thức Tìm HS khá, giỏi Nắm vững đƣợc kiến thức văn biểu cảm làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao văn biểu cảm Nắm vững đƣợc kiến thức kĩ viết văn biểu cảm làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao kĩ viết văn biểu cảm Nắm vững đƣợc kiến thức tục ngữ làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao về tục ngữ Nắm vững đƣợc kiến thức Rút gọn câu; Câu đặc biệt; Thêm trạng ngữ cho câu làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao Rút gọn câu; Câu đặc biệt; Thêm trạng ngữ cho câu Nắm vững đƣợc kiến thức Tìm hiểu nghị luận làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thơng hiểu Tìm hiểu văn nghị luận CỦNG Nắm đƣợc kiến thức CỐ văn VĂN nghị luận làm đƣợc BẢN tập mức độ NGHỊ nhận biết, thông hiểu LUẬN văn nghị luận RÈN KĨ Nắm đƣợc kiến thức NĂNG Tìm hiểu phép lập luận chứng LÀM minh; Cách làm BÀI văn nghị luận chứng VĂN LẬP minh làm đƣợc LUẬN tập mức độ nhận CHỨNG biết, thông hiểu Tìm MINH hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh VĂN NGHỊ LUẬN RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH (tiếp) CỦNG CỐ: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG, DÙNG CỤM CHỦ - VỊ Nắm đƣợc kiến thức Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thơng hiểu Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh Nắm đƣợc kiến thức Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, dùng cụm chủ vị để mở rộng câu làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu hiểu văn nghị luận làm đƣợc tập mức độ thơng hiểu, vận dụng thấp Tìm hiểu văn nghị luận Nắm vững đƣợc kiến thức văn nghị luận làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp văn nghị luận Nắm vững đƣợc kiến thức Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh Nắm vững đƣợc kiến thức Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh làm đƣợc tập mức độ thơng hiểu, vận dụng thấp Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh Nắm vững đƣợc kiến thức Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, dùng cụm chủ vị để mở rộng câu làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp về Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị văn nghị luận làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao Tìm hiểu văn nghị luận Nắm vững đƣợc kiến thức từ, cấu tạo từ, từ mƣợn làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao về từ, cấu tạo từ, từ mƣợn Nắm vững đƣợc kiến thức Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh Nắm vững đƣợc kiến thức Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao Tìm hiểu phép lập luận chứng minh; Cách làm văn nghị luận chứng minh Nắm vững đƣợc kiến thức Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao về Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, dùng cụm chủ - vị để mở 10 ĐỂ MỞ RỘNG CÂU CỦNG CỐ VĂN BẢN TRUYỆN HIỆN ĐẠI động, dùng cụm chủ - rộng câu vị để mở rộng câu Nắm đƣợc kiến thức văn truyện đại làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu về văn truyện đại RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH CỦNG CỐ VỀ PHÉP LIỆT KÊ, DẤU CÂU ÔN TẬP PHẦN Nắm đƣợc kiến thức văn VĂN 11 12 Nắm đƣợc kiến thức Tìm hiểu phép lập luận giải thích; Cách làm lập luận giải thích làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thơng hiểu Tìm hiểu phép lập luận giải thích; Cách làm lập luận giải thích Nắm đƣợc kiến thức phép liệt kê, dấu câu làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu phép liệt kê, dấu câu học làm đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu văn học 13 14 ÔN TẬP PHẦN Nắm đƣợc kiến thức TIẾNG tiếng Việt làm VIỆT đƣợc tập mức độ nhận biết, thông hiểu tiếng Việt 15 Nắm đƣợc kiến thức ÔN TẬP tập làm văn PHẦN làm đƣợc tập TẬP mức độ nhận biết, thông LÀM hiểu văn tập làm VĂN văn Nắm vững đƣợc kiến thức văn truyện đại làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp văn truyện đại Nắm vững đƣợc kiến thức về phép lập luận giải thích; Cách làm lập luận giải thích làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp về phép lập luận giải thích; Cách làm lập luận giải thích Nắm vững đƣợc kiến thức phép liệt kê, dấu câu làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp phép liệt kê, dấu câu Nắm vững đƣợc kiến thức văn học làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp văn học Nắm vững đƣợc kiến thức tiếng Việt làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp tiếng Việt Nắm vững đƣợc kiến thức tập làm văn làm đƣợc tập mức độ thông hiểu, vận dụng thấp văn tập làm văn Nắm vững đƣợc kiến thức văn truyện đại làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao văn truyện đại Nắm vững đƣợc kiến thức Tìm hiểu phép lập luận giải thích; Cách làm lập luận giải thích làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao về phép lập luận giải thích; Cách làm lập luận giải thích Nắm vững đƣợc kiến thức phép liệt kê, dấu câu làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao phép liệt kê, dấu câu Nắm vững đƣợc kiến thức văn học làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao văn học Nắm vững đƣợc kiến thức tiếng Việt làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao tiếng Việt Nắm vững đƣợc kiến thức tập làm văn làm đƣợc tập mức độ vận dụng thấp, vận dụng cao tập làm văn NGƢỜI LẬP CT TỔ TRƢỞNG TỔ CM HIỆU TRƢỞNG (Ký tên, đóng dấu) CHƢƠNG TRÌNH DẠY CHUN ĐỀ MÔN NGỮ VĂN Họ tên : Dạy lớp : 7A1; 7A2; 7A3 I.Kế hoạch dạy Thời gian Học kỳ I Số buổi : 15 ( Từ / / đến / / ) Học kỳ II Số buổi : 15 (Từ / /2020 đến / Giảng văn Tiếng Việt Tập làm văn buổi buổi buổi buổi buổi buổi /2020) II.Chương trình cụ thể Học kỳ I Buổi Tiết Chủ đề 2.3 3 CỦNG CỐ VỀ CA DAO, DÂN CA CỦNG CỐ VỀ CA DAO, DÂN CA (TIẾP) CỦNG CỐ: TỪ LÁY, TỪ GHÉP, TỪ HÁN VIỆT, ĐẠI TỪ,QUAN HỆ TỪ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN TÌM HIỂU VỀ VĂN BIỂU CẢM CỦNG CỐ: SƠNG NƯI NƢỚC NAM, PHÕ GIÁ VỀ KINH, BÀI CA CÔN SƠN RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN BIỂU CẢM VỀ CON NGƢỜI, SỰ VẬT CỦNG CỐ: BÁNH TRÔI NƢỚC, QUA ĐÈO NGANG, BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ 10 RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN BIỂU CẢM VỀ CON NGƢỜI, SỰ VẬT (TIẾP) 11 CỦNG CỐ THƠ ĐƢỜNG 12 CỦNG CỐ:TỪ ĐỒNG NGHĨA, TRÁI NGHĨA, ĐỒNG ÂM 13 CỦNG CỐ THƠ HIỆN ĐẠI 14 RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN BIỂU CẢM VỀ TPVH 15 CỦNG CỐ: THÀNH NGỮ, ĐIỆP NGỮ, CHƠI CHỮ ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG ÔN TẬP LIÊN KẾT; BỐ CỤC; MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN Học kỳ II ( Từ / / đến / /) CỦNG CỐ CÁC VĂN BẢN BIỂU CẢM CỦNG CỐ KĨ NĂNG VIẾT VĂN BIỂU CẢM 3 CỦNG CỐ VỀ TỤC NGỮ CỦNG CỐ: RÖT GỌN CÂU, CÂU ĐẶC BIỆT, THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU CỦNG CỐ VĂN NGHỊ LUẬN CỦNG CỐ VĂN BẢN NGHỊ LUẬN RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH (TIẾP) CỦNG CỐ: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG, DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU 10 CỦNG CỐ VĂN BẢN TRUYỆN HIỆN ĐẠI 11 RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH 12 CỦNG CỐ VỀ PHÉP LIỆT KÊ, DẤU CÂU 13 ÔN TẬP PHẦN VĂN 14 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT 15 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN BGH DUYỆT TỔ TRƢỞNG DUYỆT Kim Xá, ngày tháng .năm NGƢỜI LẬP CT Chuyên đề ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Củng cố nâng cao nội dung nét nghệ thuật chủ yếu ba văn học: Cổng trƣờng mở ra, Mẹ tôi, chia tay búp bê Kĩ năng: Rèn kĩ phát nội dung nghệ thuật truyện ngắn 3.Thái độ: Tình yêu gia đình, nhà trƣờng, bạn bè B Chuẩn bị - GV: SGK, Giáo án, tƣ liệu tham khảo - HS: SGK, Vở ghi C Tiến trình dạy học Ổn định Bài cũ Bài Tiết 1: ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG Hoạt động GV- HS -Tóm tắt vb” Cổng trƣờng mở ra‟‟ Vb viết tâm trạng ai? việc gì? Tâm trạng ngƣời mẹ đứa có khác ? Theo em,tại ngƣời mẹ văn lại không ngủ đƣợc? “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy tiêu đề Có thể thay tiêu đề khác đƣợc khơng? Văn thƣ bố gửi cho con, lại lấy nhan đề “Mẹ tôi” Thái độ bố nhƣ qua lời nói vơ lễ En-ri- cô ? Bố tức giận nhƣ theo em có hợp lý khơng ? Theo em ngun nhân sâu xa khiến cho bố phải viết thƣ cho En-ri cô? Nội dung cần đạt I VB: Cổng trƣờng mở ra: - VB viết tâm trạng ngƣời mẹ đêm trƣớc ngày khai trƣờng - Vì ngƣời mẹ vừa trăn trở suy nghĩ ngƣời con, vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trƣờng năm xƣa - Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu cổng trƣờng mở để đón em học sinh vào lớp học, đón em vào giới kì diệu, tràn đầy ƣớc mơ hạnh phúc Từ thấy rõ tầm quan trọng nhà trƣờng ngƣời II VB : Mẹ tôi: - Nhan đề “Mẹ tôi” tác giả đặt Bà mẹ không xuất trực tiếp văn nhƣng tiêu điểm, trung tâm để nhân vật hƣớng tới làm sáng tỏ - Thái độ buồn bã, tức giận : Tình yêu thƣơng con, mong muốn phải biết công lao bố mẹ -Việc bố viết thƣ: Tình cảm sâu sắc tế nhị kín đáo nhiều khơng nói trực tiếp đƣợc Giữ đƣợc kín đáo tế nhị ,vừa khơng làm ngƣời mắc lỗi lịng tự trọng - Đây học cách ứng xử gia đình ngồi xã hội Tại bố khơng nói thẳng với En-ri-cơ mà phải dùng hình thức viết thƣ ? Em liên hệ thân xem có lần lỡ gây việc khiến bố mẹ buồn III VB: Cuộc chia tay búp bê phiền –hãy kể lại việc đó?(HS thảo luận) - Vì bố mẹ chia tay nhau, hai anh em Thành Thuỷ Hãy tóm tắt VB phải ngƣời ngả: Thuỷ quê với mẹ Thành lại với bố Chúng nhƣờng đồ chơi chúng không chịu đau đớn phải chia rẽ búp bê Tại tác giả đặt tên truyện Cuộc chia - Những búp bê vốn đồ chơi thủa nhỏ, gợi lên tay búp bê ? ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng nhƣ Thành Thủy buộc phải chia tay nhƣng tình cảm anh em khơng xa 10 Muốn xây dựng lập luận, ta phải tiến hành xác xếp luận điểm, luận cho lập luận đƣợc định gì? thuyết phục HS trả lời, GV khái quát - Một số phƣơng pháp lập luận: GV hƣớng dẫn ôn tập phƣơng pháp lập luận + diễn dịch: từ ý khái quát đến ý cụ thể + quy nạp: từ ý cụ thể đến ý khái quát ? Kể tên phƣơng pháp lập luận học + nêu phản đề: đƣa ý kiến ngƣợc lại hoàn toàn cho ví dụ cụ thể với vấn đề bàn bạc khẳng định tính HS trả lời đắn vấn đề bàn bạc GV chốt ý + quan hệ nhân quả: từ nguyên nhân suy kết ngƣợc lại + so sánh đối lập: đƣa vấn đề khác ngƣợc với vấn đề bàn bạc để so sánh + Tổng – phân – hợp + loại suy, phản đề, ngụy biện, * Dặn dò : - Nắm vững kiến thức luận điểm, luận cứ, lập luận - Về nhà sƣu tầm số đề văn nghị luận, tập xác định luận điểm - Lập dàn cho đề văn nghị luận cụ thể - Chuẩn bị tiết sau: Luyện tập: Lập dàn ý cho văn nghị luận Rút kinh nghiệm ******************************** Buổi Ngày dạy: 13/03/ Tiết 19 LUYỆN TẬP: LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu học: - Nắm đƣợc tác dụng việc lập dàn ý cách thức lập dàn ý cho văn nghị luận - Nắm vững biết cách lập đƣợc dàn ý văn nghị luận - Hình thành ý thức thói quen lập dàn ý trƣớc viết văn nghị luận nhà trƣờng nhƣ sống B Chuẩn bị - Sách giáo khoa,sách giáo viên, thiết kế học,các tài liệu khác có liên quan,bảng phụ C Tiến trình dạy học 1.Kiểm tra sĩ số: Giáo viên kiểm tra sĩ số lớp Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng việc lập dàn ý Câu hỏi : Thế lập dàn ý?Tác dụng việc lập dàn ý? Học sinh dựa sách giáo khoa để trả lời Nội dung cần đạt I.Tác dụng việc lập dàn ý *Khái niệm : Lập dàn ý thao tác lựa chọn,sắp xếp,triển khai nội dung bản(Luận điểm,luận cứ) theo bố cục ba phần văn *Tác dụng : - Giúp ngƣời đọc bao quát đƣợc nội dung chủ yếu,những luận điểm,luận cần triển khai,phạm vi mức độ nghị luận - Giúp viết trọng tâm,mạch lạc,tránh xa đề,lạc đề 129 - Giúp chủ động đƣợc thời gian,tránh đƣợc việc triển khai thiếu ý,lạc ý Bài tập Đề bài: Chứng minh tính đắn câu tục ngữ: “gần mực đen, gần đèn sáng” Hƣớng dẫn làm a Mở bài: Nhân dân ta rút kết luận đắn môi trƣờng xã hội mà sống, đặc biệt mối quan hệ bạn bè có tác dụng quan trọng nhân cách ngƣời Kết luận đúc kết lại thành câu tục ngữ: “ Gần mực đen, gần đèn sáng” b Thân bài: - Mực có màu đen thƣờng tƣợng trƣng cho xấu, điều không tốt Một bị mực dây vào dơ khó tẩy vơ Khi sống kết bạn với ngƣời thuộc dạng “mực” ngƣời ta khó mà tốt đƣợc Đèn tỏa ánh sáng đến nơi, ánh sáng xua điều tăm tối Do đèn tƣợng trƣng mơi trƣờng tốt, ngƣời bạn tốt mà tiếp xúc ta noi theo gƣơng để cố gắng + Luận 1: Nếu ta sinh gia đình có ơng bà, cha mẹ ngƣời khơng có đạo đức, khơng biết làm gƣơng cho cháu ta ảnh hƣởng + Luận 2: Khi đến trƣờng, học, tiếp xúc với bạn mà chƣa tốt rủ rê chơi bời + Luận 3: Ra ngồi xã hội, trị ăn chơi, cạm bẫy khiến ta sa đà Thử hỏi nhƣ ta tốt đƣợc Khi dính vào khó từ bỏ xóa đƣợc Ngày xƣa, mẹ Mạnh Tử chuyển nhà lần để dạy con, bà nhận thấy rõ: “sống môi trƣờng xấu làm ta trở thành ngƣời xấu gánh nặng xã hội” - Ngƣợc lại với “mực” “đèn”ngƣời bạn tốt, môi trƣờng tốt Khi sống môi trƣờng tốt, chơi với ngƣời bạn tốt đƣơng nhiên, ta có đạo đức ngƣời có ích cho xã hội Bởi ông cha ta có câu: “ Ở chọn nơi, chơi chọn bạn” - Liên hệ số câu ca dao, tục ngữ có nội dung tƣơng tự - Có lúc gần mực chƣa đen, gần đèn chƣa rạng Tất ta định c Kết bài: Chúng ta cần phải mang đèn chân lý để soi sáng cho giọt mực lầm lỗi, nên bắt chƣớc đèn tốt để ngƣời ta hồn thiện hơn, cơng dân có ích cho xã hội” - Ý nghĩa chung câu tục ngữ em ngƣời Củng cố, dặn dị - Hồn thành tập - Chuẩn bị luyện tập: rèn kĩ làm văn nghị luận Rút kinh nghiệm ******************************** Tiết 20,21 LUYỆN TẬP: RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu học: - Nắm đƣợc tác dụng việc lập dàn ý để từ lập dàn ý cho đề văn cụ thể - Biết cách làm văn nghị luận - Hình thành ý thức thói quen lập dàn ý trƣớc viết văn nghị luận B Chuẩn bị - Sách giáo khoa,sách giáo viên, thiết kế học,các tài liệu khác có liên quan,bảng phụ C Tiến trình dạy học 1.Kiểm tra sĩ số: Giáo viên kiểm tra sĩ số lớp Bài 130 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV tập, hƣớng dẫn HS lập dàn ý, sau viết thành văn HS lắng nghe, thực Đề bài: Qua văn 'Đức tính giản dị Bác Hồ" chứng minh cho giản dị Bác * Gợi ý: Mở bài: Khẳng định đức tính giản dị Bác gương sáng để người noi theo HD viết: Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc.Bác không đáng u mà cịn đáng kính Bác ngƣời mang đến tự cho dân tộc.Ở ngƣời Bác ta học tập đƣợc nhiều điều đặc biệt lối sống giản dị Bác gƣơng để học tập noi theo Thân bài: + Chứng minh Bác giản dị bữa ăn hàng ngày: Bác Hồ ngƣời giản dị nhƣ biết Trƣớc hết Bác giản dị đời sống sinh hoạt Không năm tháng khó khăn mà vị chủ tịch nƣớc bữa ăn Bác giản dị: có vài ba đơn gián, ăn Bác không để rơi vãi, ăn xong bát Trong cách mặc Bác giản dị, phù hợp với hoàn cảnh, với ngƣời Bác Bộ quần áo ka-ki, quần áo nâu, đôi dép cao su, đồng hồ Liên Xô đồ vật giản dị gắn liền với đời Bác Dù vị chủ tịch nƣớc nhƣng Bác không giống nhƣ vị vua thời phong kiến, khơng có long bào, khơng có lầu son gác tía, mà nơi Bác ngơi nhà sàn vài ba phịng đơn giản, có vƣờn cây, ao cá để Bác đƣợc lao động sau làm việc căng thẳng + Chứng minh Bác giản dị sinh hoạt hàng ngày : Trong việc làm Bác thể giản dị Việc làm đƣợc Bác khơng cần giúp đỡ nên số ngƣời giúp việc ít, đếm đầu ngón tay Bác làm việc cần cù, đời Bác không ngày nghỉ ngơi, từ nhũng công việc hàng ngày đến việc cách mạng dân nƣớc Không quân hệ với ngƣời Bác giản dị Từ việc thăm nhà tập thể cơng nhân, viết thƣ cho đồng chí hay nói chuyện với cháu miền Nam thăm tặng quà cho cụ già Tết đến Trong lần quê, ngƣời kéo đến đông Bác ngƣời ngồi trƣớc cửa nhà nói chuyện Dù vị chủ tịch nƣớc nhƣng ta không thấy Bác cao sang xa vời mà gần gũi thân thiết + Chứng minh Bác giản dị cách nói viết: Trong lời nói viết Bác thể giản dị Bác muốn ngƣời dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm theo nên Bác nói giản dị điều lớn lao, chân nhƣ: " Khơng có q độc lập tự do" hay để kêu gọi tinh thần đoàn kết Bác nói “ Đồn kết đồn kết đại đồn kết Thành công thành công đại thành công" Và nhiều lời nói, văn, thơ giản dị Bác mà biết Kết bài: Khẳng định lại gương Bác đức tính giản dị Tóm lại giản dị Bác làm bật đời sống nội tâm tôn thêm vẻ đẹp ngƣời Bác Sự giản dị Bác gƣơng mà phải học tập noi theo Đề bài: Chứng minh rằng: “Facebook dao hai lưỡi” Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận Thân Bài a Giải thích - Khái niệm facebook: mạng xã hội đƣợc truy cập miễn phí, nơi mà ngƣời dùng tham gia mạng lƣới đƣợc tổ chức theo thành phố, nơi làm việc, trƣờng học khu vực để liên kết giao tiếp với ngƣời khác - “Con dao hai lƣỡi”: nhằm nói mặt tích cực tiêu cực mà facebook đem lại cho ngƣời dùng b Thực trạng - Theo số liệu thống kê (11/2014) có 38% dân số Việt Nam sử dụng internet khoảng 26% dân số sử dụng facebook, 47% dành tiếng để dùng facebook ngày - Ở Việt Nam có 44% có 400 , 13% 1000 bạn bè Facebook, nhƣng 36% ngƣời trả 131 lời phân nửa số bạn ngƣời lạ c Lợi ích mà facebook mang lại: - Facebook giúp kết nối ngƣời với ngƣời khắp nơi, kể nƣớc giới - Facebook giúp ngƣời tiếp cận thông tin nhanh chóng, dễ dàng - Facebook phƣơng tiện giúp bạn bày tỏ quan điểm thân nhƣ: quan niệm sống, phong cách thời trang… - Facebook công cụ giúp việc học nhƣ làm việc trở nên thuận tiện dễ dàng nhờ tính chat nhóm d Tác hại facebook gây - Facebook làm cho ngƣời dùng bị “nghiện” Ngƣời nghiện facebook qn hết thứ: thời gian, cơng việc,… gây lãng phí sức khỏe, tiền bạc, thời gian, học hành… - Nhiều ngƣời sử dụng facebook cho mục đích xấu nhƣ: bôi nhọ danh dự, nhân phẩm ngƣời khác, phát tán thông tin xấu, không thật gây rối loạn… - Facebook làm giảm tƣơng tác ngƣời ngƣời: ngƣời dùng bƣớc vào giới ảo mà quên giới thật, không quan tâm đến ngƣời xung quanh, vô cảm, thờ với nhau… e Phƣơng pháp giải - Về phƣơng diện nhà quản lí: cần đƣa biện pháp, công cụ làm lành mạnh môi trƣờng facebook - Gia đình, nhà trƣờng: cần quan tâm, giáo dục, định hƣớng cho học sinh để em sử dụng facebook cách hữu ích - Bản thân giới trẻ: cần có ý thức sử dụng facebook Cần ln ln giữ trạng thái tỉnh táo, làm chủ đƣợc thân khơng sử dụng facebook vào mục đích thiếu lành mạnh Kết bài: Nhấn mạnh facebook mạng xã hội vừa có lợi lại vừa có hại, nhƣng ngƣời dùng phải biết phát huy lợi loại bỏ hại Đề bài: Suy nghĩ em tình u tuổi học trị Mở bài: giới thiệu tình u tuổi học trị Thân bài: a Định nghĩa tình u tuổi học trị: - Tình u tuổi học trị tình u sáng, hồn nhiên đơn giản - Tình u tuổi học trị tình yêu ngộ nghĩnh với biểu chân thành - Tình u tuổi học trị đơn giản chờ học, ăn vặt, dạo chơi,… b Mặt tích cực tiêu cực tình u học trị * Tích cực: - Về mặt tâm lí: + Đây lộ trình phát triển thân giúp hồn thiện tâm lí thân + Tình u tuổi học trị giúp ngƣời trở nên vị tha, thấu hiểu đồng cảm + Giúp hoàn thiện cách, lối sống suy nghĩ - Về mặt học tập: + Giúp giải tỏ phiền muộn bớt căng thẳng học tập + Giúp đỡ học tập, trao đổi cố gắng học để không thua ngƣời - Có ngƣời bạn tri kỉ, chia sẻ thấu hiểu chuyện buồn vui * Mặt tiêu cực - lứa tuổi học trò chƣa đủ chín chắn trƣởng thành để đƣa định sai đƣờng - khơng có suy nghĩ đắn có lối di lệch lạc, sai đƣờng suy nghĩ tiêu cực sống - ảnh hƣởng đến sức khỏe học tập tâm đến yêu đƣơng mà không lo học hành Kết bài: suy nghĩ thân tình u học trị - Nhận thức đắn tình u học trị - Nếu có u thời gian học khơng nên làm ảnh hƣởng đến việc học tập GV hƣớng dẫn viết mở kết Mở bài: Vote nói: "Chân lí cuối đời tình yêu Yêu sống sống 132 yêu" Phải vậy, tình u ln khúc ca ngào mn đời Chừng người cịn thở, cịn khao khát trái tim khơng thơi rung động cảm xúc yêu thương Con người nói nhiều tình u: tình u tuổi xn, tình yêu tuổi trung niên, tình yêu tuổi già Nhưng có vấn đề nóng bỏng xã hội thu hút lớn quan tâm dư luận, tình u tuổi học trị Theo quan điểm riêng tơi, tình u tuổi học trị tình cảm đẹp nhất, sáng nhất, thánh thiện giàu mơ mộng Kết bài: Tóm lại, tình yêu tuổi học trò rung động đầu đời đáng u, tinh khơi Nhưng "rung động đầu đời" nên thường khơng đủ chín chắn để trì lâu dài Tình cảm đọng lại người kí ức đẹp đẽ thời tuổi học trò Củng cố, dặn dò - Từ dàn ý viết đoạn văn, văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị tiết sau: Ôn tập Tiếng Việt: Rút gọn câu, câu đặc biệt Rút kinh nghiệm ******************************** Buổi Ngày dạy: 03/04/ Tiết 22 ÔN TẬP: RÚT GỌN CÂU, CÂU ĐẶC BIỆT A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: HS củng cố nâng cao kiến thức Rút gọn câu, Câu đặc biệt Kĩ năng: Thực hành,vận dụng làm tập Thái độ: Nghiêm túc học tập, ý thức trau dồi khả sử dụng từ ngữ tiếng Việt B Chuẩn bị - GV: SGK, Giáo án, số tập Rút gọn câu, Câu đặc biệt - HS: SGK, Vở ghi C Tiến trình hoạt động Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt I Lí thuyết ? Thế rút gọn câu ? Câu rút gọn: Là câu vốn đầy đủ CN lẫn VN nhƣng ngữ cảnh định ta rút gọn số thành phần câu mà ngƣời đọc, ngƣời nghe hiểu - Câu rút gọn có tác dụng làm cho câu gọn hơn, Tác dụng việc rút gọn câu? thông tin đƣợc nhanh hơn, tránh dùng lại từ ngữ xuất câu trƣớc không cần thiết (lặp từ ngữ ) ? Câu rút gọn có kiểu ? - Kiểu rút gọn : Hs lấy ví dụ + Câu rút gọn chủ ngữ : Cậu ăn cơm chƣa? + Rút gọn vị ngữ : Vd: Ai xung phong lên chữa tập ? – Em + Rút gọn chủ ngữ vị ngữ : ? Theo em dùng câu rút gọn - Dùng câu rút gọn trường hợp : trƣờng hợp ? + Trong văn đối thoại, rút gọn câu để tránh trùng lặp từ ngữ khơng cần thiết-> câu văn thống, hợp h/c giao tiếp 133 + Trong văn luận, văn miêu tả, văn biểu cảm, rút gọn câu để ý đƣợc súc tích ? Thế câu đặc biệt ? Tác dụng câu đặc Câu đặc biệt: Là câu không cấu tạo theo mô biệt hình CN- VN - Tác dụng câu đặc biệt: + Bộc lộ cảm xúc + Liệt kê thông báo + Xác định thời gian, nơi chốn + Gọi đáp GV hƣớng dẫn HS làm tập II Bài tập Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn 1a Câu ĐB trƣờng hợp sau: b Câu RG a) Vài hôm sau Buổi chiều Anh dọc c Câu ĐB đƣờng từ bến xe tìm phố thị d Câu RG b) Lớp sinh hoạt vào lúc nào? e Câu ĐB - Buổi chiều g Câu RG c) Bên Ngƣời thời gian trôi ( Nguyễn Thị Thu Huệ) d) Anh để xe sân hay sân? - Bên e) Mƣa Nƣớc xối xả đổ vào mái hiên (Nguyễn Thị Thu Huệ) g) Nƣớc xối xả vào mái hiên thế? - Mƣa Trong trƣờng hợp sau đây, câu đặc biệt dùng để làm gì? 2a Gọi đáp a Mẹ ơi! Chị ơi! Em b Liệt kê thơng báo b Có mưa! c Bộc lộ cảm xúc c Đẹp quá! Một đàn cị trắng bay kìa! Viết đoạn văn có dùng câu rút gọn câu đặc biệt HS: viết đoạn văn đọc sau GV gọi trình bày bạn nhận xét, góp ý GV tổng hợp ý kiến Củng cố, dặn dị - Hồn thành tập, viết đoạn văn theo yêu cầu Gv - Chuẩn bị tiết sau: Ôn tập Tiếng Việt: Thêm trạng ngữ cho câu, Chuyển câu CĐ thành câu BĐ Rút kinh nghiệm ******************************** Tiết 23 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: HS củng cố nâng cao kiến thức Thêm trạng ngữ cho câu, Chuyển câu CĐ thành câu BĐ Kĩ năng: Thực hành,vận dụng làm tập Thái độ: Nghiêm túc học tập, ý thức trau dồi khả sử dụng từ ngữ tiếng Việt B Chuẩn bị - GV: SGK, Giáo án, số tập Thêm trạng ngữ cho câu, Chuyển câu CĐ thành câu BĐ - HS: SGK, Vở ghi C Tiến trình hoạt động 134 Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt ? Nêu tác dụng trạng ngữ câu? ? Trong câu trạng ngữ đứng vị trí nào? ? Trạng ngữ có bắt buộc phải có khơng? ? Ngƣời ta dựa vào đâu để phân loại trạng ngữ? Thế câu chủ động? Thế câu bị động? Mục đích việc chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ gì? HS trả lời, GV chốt ý I Lí thuyết Thêm trạng ngữ cho câu: a Để định thời điểm, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phƣơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu, câu thƣờng đƣợc mở rộng cách thêm trạng ngữ b Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu c Trạng ngữ đƣợc dùng để mở rộng câu, có trƣờng hợp bắt buộc phải dùng trạng ngữ Tách trạng ngữ thành câu riêng: - Để nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tình cảm xúc định Chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ - Câu chủ động: câu có chủ ngữ ngƣời, vật thực hoạt động hƣớng vào ngƣời vật khác - Câu bị động: câu có chủ ngữ ngƣời, vật bị hoạt động ngƣời vật khác hƣớng vào - Mục đích việc chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động ngƣợc lại: + Tránh lặp lặp lại kiểu câu, dễ gây ấn tƣợng đơn điệu + Đảm bảo mạch văn thống II Bài tập a Xác định nơi chốn diễn việc b Xác định thời gian, điều kiện diễn việc: thay đổi màu sắc biển liên kết, thể mạch lạc câu đoạn văn GV hƣớng dẫn HS làm tập Xác định nêu tác dụng trạng ngữ đoạn trích sau đây: a Trên quảng trường Ba Đình lịch sử, lăng Bác uy nghi mà gần gũi, hoa khắp miền đất nƣớc hội tụ, đâm chồi phơ sắc tỏa hƣơng thơm b Diệu kì thay, ngày, cửa Tùng có ba sắc màu nƣớc biển Bình minh, mặt trời nhƣ than hồng đỏ ối chiếu xuống mặt biển, nƣớc biển nhuộm màu hồng nhạt Trưa, nƣớc biển xanh lơ chiều tà biển đổi sang màu xanh lục.(Thụy Chương) a Thuyền bị gió làm lật Chuyển đổi câu sau thành câu bị động: b Con diều đƣợc thả bầu trời a Gió làm lật thuyền b Con diều thả bầu trời Viết đoạn văn với chủ đề tự chọn, sử dụng câu chủ động bị động HS thực hiện, GV nhận xét Củng cố, dặn dị - Hồn thành tập, viết đoạn văn theo yêu cầu Gv - Chuẩn bị tiết sau: Ôn tập Tiếng Việt: Ôn tập sử dụng dấu câu Rút kinh nghiệm 135 ******************************** Tiết 25 ÔN TẬP SỬ DỤNG CÁC DẤU CÂU A Mục tiêu cần đạt - Khắc sâu kiến thức dấu câu: Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy dấu gạch ngang - Tiếp tục rèn kĩ sử dụng dấu câu học B Tiến trình hoạt động Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Nêu đặc điểm Dấu chấm lửng I Ôn tập dấu câu Dấu chấm lửng: - Tỏ ý cịn nhiều từ có nội dung tƣơng tự chƣa liệt kê hết - Biểu thị ngắt quãng lời nói, làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ ? Nêu đặc điểm công dụng Dấu chấm phẩy hài hƣớc Dấu chấm phẩy: - Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp - Đánh dấu ranh giới phận ? Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp ngƣời đọc hiểu đƣợc biện pháp, tầng bậc ý liệt kê Dấu gạch ngang: - Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu - Đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối từ nằm liên danh - Dấu gạch nối dấu câu, dùng để nối tiếng từ mƣợn gồm nhiều tiếng - Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang * Bài tập Viết truyện cƣời sử dụng dấu câu học - HS viết sau GV gọi trình bày GV HS nhận xét, ghi điểm Rút kinh nghiệm ******************************** Buổi Ngày dạy: 08/ 04/ Tiết 25, 26, 27 ÔN TẬP CÁC TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM A Mục tiêu cần đạt - Củng cố nâng cao kiến thức tác phẩm nghị luận đại Việt Nam - Tiếp tục rèn kĩ tích hợp văn nghị luận B Tiến trình hoạt động Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt ? Văn Tinh thần …ta trích văn kiện lịch Văn : Tinh thần yêu nƣớc nhân dân ta 136 sử ? Văn thuộc loại văn ? ? Nêu nhận xét em cách lập luận phần mở ? ? Các từ : nồng nàn, quý báu, mạnh mẽ, to lớn, nguy hiểm, khó khăn thuộc từ loại ? Các từ : sôi nổi, kết thành, lướt qua, nhấn chìm thuộc từ loại nào? thể điều ? ? Đoạn văn Lịch sử ta …anh hùng? Tác giả sử dụng thao tác NL đoạn văn ? ? Tg viết : Đồng bào ta ngày ….ngày trước lớp đồng bào ? ? Tại tg sử dụng câu văn dài, có nhiều vế cấu trúc giống theo mơ hình : Từ…đến…, nhằm mục đích ? ? Sử dụng phép so sánh câu “ Tinh thần ……của q” có t/d Em nêu nét tác giả tác phẩm ? Văn thuộc thể loại ? Nêu bố cục văn ý đoạn ? Nhn xột chung v bi Em hÃy nêu hiểu biết em tác giả, TP? (H Chớ Minh) - Xuất xứ : Trích Báo cáo trị chủ tịch Hồ Chí Minh, đƣợc trình bày Đại hội lần thứ Đảng Lao động Việt Nam, tháng 2/1951 chiến khu Việt Bắc - Nghị luận - Cách lập luận Câu câu chủ đề k/đ: Dân ta có … nƣớc Câu Giải thích lịng u nƣớc truyền thống q báu nhân dân ta Câu Giải thích sức mạnh lòng yêu nƣớc ta → cách lập luận chặt chẽ, rõ ràng, đầy sức thuyết phục - Các từ : nồng nàn… tính từ - Các từ : sôi , … động từ, thể sức mạnh vô to lớn tinh thần yêu nƣớc công k/c cứu nƣớc - Thao tác đoạn Lịch sử anh hùng -> chứng minh - Đoạn Đồng bào ta….yêu nước : - Thao tác: chứng minh - Các tầng lớp đồng bào: + Từ cụ già …….trẻ thơ + Từ phụ nữ…mẹ chiến sĩ + Từ nam nữ … đồng bào điền chủ - Tác giả dùng câu văn dài => khái quát, diễn tả đƣợc tập hợp đối tƣợng xã hội - Phép so sánh ….giúp ngƣời nhận thức rõ hơn, cụ thể tinh thần yêu nƣớc, giá trị , tầm quan trọng tinh thần yêu nƣớc Đồng thời đề nhiệm vụ Đảng phải khơi gợi tinh thần yêu nƣớc ngƣời dân để góp phần đƣa k/c Văn bản: Sự giàu đẹp tiếng Việt Tác giả: Đặng Thai Mai (1902-1984) Thanh Chƣơng - Nghệ An Nhà văn nhà nghiên văn học, nhà hoạt động xã hội có uy tín Tác phẩm: a Xuất xứ: Bài ''Sự giàu đẹp Tiếng Việt ''là đoạn trích phần đầu nghiên ''Tiếng Việt ,một biểu tƣợng hùng hồn dân tộc '' c Thể loại: Nghị luận chứng minh d Bố cục: - Bài văn nghị luận chứng minh chặt chẽ có sức thuyết phục có lí lẽ sắc bén ,chứng cụ thể ,đầy đủ Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ Tác giả: Phạm Văn Đồng (1906-2000) Nhà cách mạng tiếng, nhà văn hố lớn thủ tƣớng phủ 30 năm học trò ngƣời cộng sản gần gũi Hồ Chủ Tịch 137 Tác phẩm: - Trích *Thể loại: Nghị luận * Bố cục gồm phn + Sự quán đời cách mạng sống + Chng minh c tớnh gin dị Bác cách ăn sinh hoạt cách nói cách viết Trình bày hiểu biết tác giả ? Ngoài điều SGK , em biết thêm Văn bản: Ý nghĩa văn chƣơng 1-Tác giả: Hồi Thanh (1909-1982).tên thật tác giả Hoài Thanh ? Nguyễ Đức Nguyên quê Nghệ An Nêu xuất xứ tác phẩm? - Là nhà nghiên cứu phê bình văn học xuất sắc 2-Tác phẩm: * Xuất xứ: Viết 1936, in sách "Văn chƣơng hoạt động" * Bố cục: phần - Đ1,2,3,4: Nguồn gốc văn chƣơng - Đ5,6,7,8: Công dụng văn chƣơng Bài tập: Bố cục văn Văn chương có vai trị to lớn với đời sống tâm hồn tình cảm người Hịai Thanh nói:” Văn Bài tập:Viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ ý chương gây cho ta tình cảm sẵn có ” nghĩa kiến Hoài Thanh: “Văn chƣơng gây cho ta văn chương làm sâu sắc tình cảm sẳn có tình cảm gia đình, tình tình cảm ta sẵn có” u q hương đất nước, tình cảm với m trường, HS làm thầy , bạn bè Ví dụ ta học câu ca dao GV nhận xét, bổ sung “ Công cha núi Thái Sơn biển Đơng” ta thấm thía công lao to lớn cha mẹ, biết ơn cha mẹ thấy bổn phân làm phải hiếu thảo Đọc thơ “Cảnh Khuya” Bác Hồ Chí Minh, ta hiểu tình u quê hương Bác, lòng sâu nặng nhân dân ta , kính yêu, cảm phục Bác Ta thấy văn chương mở rộng, làm phong phú tâm hồn tình cảm cho người Chúng ta yêu quý tác phẩm văn chương * Dặn dò: Về nhà làm tập vào Rút kinh nghiệm *********************** Buổi 10 Ngày dạy: 26/ 04/ Tiết 28, 29, 30 ÔN TẬP CÁC TÁC PHẦM TRUYỆN VIỆT NAM 1900- 1945 A Mục tiêu cần đạt - Củng cố nâng cao kiến thức tác phẩm truyện Việt Nam 1900- 1945 - Tiếp tục rèn kĩ tích hợp văn nghị luận B Tiến trình hoạt động Thể loại văn gì? Bố cục gồm phần? Hoạt động GV- HS Trình bày hiểu biết tác giả? Nội dung cần đạt A Văn bản: Sống chết mặc bay 138 Ngoài điều SGK, em cịn biết thêm tác giả Phạm Duy Tốn Gv mở rộng: Phạm Duy Tốn: Là người am hiểu đời sống thực, có tình cảm u ghét rõ ràng, biết dùng ngịi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vô lương tâm, biết thông cảm với nỗi khổ người nông dân Nêu xuất xứ tác phẩm? Thể loại? Tóm tắt nghệ thuật nội dung tác phẩm 1- Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924), q Thƣờng Tín, Hà Tây - Ơng bút tiên phong xuất sắc khuynh hƣớng thực năm đầu TK XX - Truyện ngắn ông chuyên phản ánh thực xã hội 2- Tác phẩm: 7.1918 * Thể loại: truyện ngắn đại - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tƣơng phản để khắc họa nhân vật làm bật tƣ tƣởng tác phẩm - Nội dung: Về nội dung truyện có giá trị nào? + Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hƣởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống thê thảm ngƣời dân XH cũ + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng ngƣời dân - Ý nghĩa nhan đề “Sống chết mặc bay + Nhan đề "sống chết mặc bay" thái độ thờ ơ, vô trách nhiệm ơng quan hộ đê trƣớc tính mạng hàng vạn ngƣời dân nghèo Bằng nhan đề này, Phạm Duy Tốn phê phán xã hội Việt nam năm trƣớc cách mạng Tháng tám 1945 với sống tăm tối, cực khổ nheo nhóc mn dân lối sống thờ vô trách nhiệm bọn quan lại phong kiến + “ Sống chết mặc bay” nhan đề truyện ngắn mà Phạm Duy Tốn đặt tên cho tác phẩm để nói bọn quan lại làm tay sai cho Pháp kẻ vô lƣơng tâm , vô trách nhiệm , vơ vét dân lao vào chơi đàng điếm, bạc B Văn bản: Những trò lố Va-ren Phan Trình bày hiểu biết tác giả Bội Châu Ngồi điều SGK, em cịn biết thêm 1- Tác giả: Nguyễn Ái Quốc (1890-1969), quê Kim tác giả Liên- Nam Đàn- Nghệ An - Là lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, nhà văn, nhà thơ, danh nhân văn hóa giới Nêu xuất xứ tác phẩm? 2- Tác phẩm: Đăng báo Ngƣời khổ số 36-37, năm 1925 Tóm tắt giá trị nội dung nghệ thuật tác - Nội dung: hình ảnh hai nhân vật với hai tính phẩm cách đại diện cho hai lực lƣợng xã hội hoàn toàn đối lập nƣớc ta thời Pháp thuộc Nếu Va-ren gian trá, lố bịch, đại diện cho thực dân Pháp phản động Đông Dƣơng Phan Bội Châu kiên cƣờng, bất khuất, xứng đáng bậc anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân độc lập, tiêu biểu cho khí phách dân tộc Việt Nam - Nghệ thuật: giọng văn sắc sảo, hóm hỉnh, khả tƣởng tƣợng, hƣ cấu bậc thầy Tác phẩm Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh vừa mang tính NT Bài tập Em có suy nghĩ nhân vật Phan Bội cao, vừa mang tính tƣ tƣởng, tính chiến đấu sắc Châu gặp gỡ với Va-ren bén 139 C LUYỆN TẬP Bài tập Phan Bội Châu ngƣời chiến sĩ cách mạng kiên trung bất khuất không chịu khuất phục Bài tập Tại Phạm Duy Tốn lại đặt nhan đề trƣớc kẻ thù, trƣớc cám dỗ tầm thƣờng Sống chết mặc bay cho tác phẩm mình? - Phan Bội Châu im lặng vì:- Va ren khơng hiểu Phan Bội Châu, Phan Bội Châu khinh bỉ Va-ren, Thể thái độ bất hợp tác Bài tập * Mở bài: Giới thiệu Phạm Duy Tốn thực đen tối thời thực dân phong kiến mà ông chứng kiến Giới thiệu truyện ngắn Sống chết mặc bay * Thân bài: - Sống chết mặc bay thành ngữ dân gian nói lối sống miễn đƣợc lợi cho mình, kẻ khác bị khố sở, thua thiệt mặc - Thành ngữ dùng để biểu thái độ ích kỉ, vơ trách nhiệm - Phạm Duy Tốn dùng thành ngữ đặt tên cho truyện ngắn ông muốn chủ đề xã hội đƣơng thời: Những kẻ cầm quyền ân chơi phỡn, vô trách nhiệm, bỏ mặc dân lầm than điêu đứng Do đó, nhan đề Sống chết mặc bay phù hợp với nội dung truyện ngắn * Kết bài: Khẳng định lại giá trị nhan đề việc góp phần làm nối bật nội dung, chủ đề tƣ tƣởng văn * Dặn dị: Về nhà làm tập vào vở, ơn tập tất nội dung học để chuẩn bị cho kì thi Học kì II tới Rút kinh nghiệm Tại Phan Bội Châu im lặng suốt gặp gỡ? Buổi 11 Tiết 31, 32 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP LẬP LUẬN Tiết 33 LUYỆN TẬP A Mục tiêu cần đạt - Củng cố nâng cao kiến thức văn nghị luận phƣơng pháp lập luận - Rèn kỹ tìm hiểu, nhận diện xác định phƣơng pháp lập luận qua đề văn cụ thể B Tiến trình hoạt động Hoạt động GV- HS Định hƣớng nội dung I Lí thuyết Luận điểm luận lập luận 140 GV cho HS nhắc lại luận điểm ? Vai trị lí lẽ dẫn chứng nhƣ ? Muốn có sức thuyết phục luận phải đạt yêu cầu gì? ? Luận điểm, luận thƣờng đƣợc diễn đạt dƣới hình thức có tính chất gì? ? Lập luận a Luận điểm: Là ý kiến thể tƣ tƣởng, quan điểm văn nghị luận b Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng cụ thể làm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới rõ ràng đắn có sức thuyết phục - Có tính hệ thống bám sát luận điểm c Lập luân : Là cách lựa chọn, xếp trình bày luận cách hợp lí để làm rõ luận điểm ? Nội dung tính chất đề văn nghị luận Nội dung tính chất đề văn nghị luận thƣờng ntn - Đề văn nghị luận cung cấp đề cho đề văn nên dùng đề làm đề Thông thƣờng đề văn thể chủ đề Do đề nhƣ hồn tồn làm đề cho văn viết Lập ý cho văn nghị luận ? Cách lập ý cho văn nghị luận ntn - Xác lập luận điểm - Tìm luận - Xây dựng lập luận Bố cục văn nghị luận: ? Nhắc lại bố cục văn nghị luận a Mở bài: Nêu vấn đề có ý nghĩa với đời sống xã hội b Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu nhiều đoạn, đoạn có luận điểm phụ c Kết bài: Nêu kết luận nhằm khẳng định tƣ tƣởng thái độ quan điểm GV hƣớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm lập luận Lập luận số phương pháp lập luận văn nghị luận thường gặp ? Thế lập luận? Muốn xây dựng lập luận, ta - Lập luận đƣa lý lẽ, chứng nhằm dẫn phải tiến hành xác định gì? dắt ngƣời đọc (nghe) đến kết luận mà HS trả lời, GV khái quát ngƣời viết (nói) cần đạt tới GV hƣớng dẫn ôn tập phƣơng pháp lập luận - Phƣơng pháp lập luận: cách thức lựa chọn, xếp luận điểm, luận cho lập luận đƣợc ? Kể tên phƣơng pháp lập luận học thuyết phục cho ví dụ cụ thể - Một số phƣơng pháp lập luận: HS trả lời + diễn dịch: từ ý khái quát đến ý cụ thể GV chốt ý + quy nạp: từ ý cụ thể đến ý khái quát + nêu phản đề: đƣa ý kiến ngƣợc lại hoàn toàn với vấn đề bàn bạc khẳng định tính đắn vấn đề bàn bạc + quan hệ nhân quả: từ nguyên nhân suy kết ngƣợc lại + so sánh đối lập: đƣa vấn đề khác ngƣợc với vấn đề bàn bạc để so sánh + Tổng – phân – hợp + loại suy, phản đề, ngụy biện, II Luyện tập * Dặn dò: Về nhà làm tập vào Rút kinh nghiệm: 141 Buổi 15 Tiết 43, 44 ÔN TẬP CÁC DẤU CÂU Tiết 45 HƢỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ Ngày dạy:08/05/2017 II Hƣớng dẫn làm kiểm tra tổng hợp học kì - GV giới thiệu cấu trúc đề thi gồm: + Về phần văn: + Về phần tiếng Việt: + Về tập làm văn: - Văn nghị luận chứng minh - Văn nghị luận giải thích - GV kết hợp chữa đề kiểm tra học kì II năm học 2015- 2016 theo hƣớng dẫn chấm * Dặn dò: - Về nhà ôn tập học thuộc nội dung Rút kinh nghiệm: Buổi Tiết 25, 26 BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC Tiết 27 HƢỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ Ngày dạy:19/12/2016 A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố nâng cao kiến thức văn BC tác phẩm văn học - HS rèn kỹ biểu cảm bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm văn học - Hƣớng dẫn học sinh cách làm kiểm tra học kì B- Tiến trình hoạt động dạy học: I GV cho HS làm văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ thơ “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến * Mở bài: Đề tài tình bạn phong phú thơ ca, với cung bậc tình cảm: xa bạn nhớ, gặp bạn vui, tiễn bạn lƣu luyến,…Các nhà thơ thƣờng tả thực tình cảm - Bài Bạn đến chơi nhà cho cảm xúc đặc biệt băn khoăn: Quý bạn mà bạn đến chơi lại chẳng đãi bạn đƣợc tử tế! * Thân bài: - Bài thơ mở cảnh lâu đƣợc gặp bạn quý ( dùng tƣởng tƣợng để diễn tả đôi bạn tay bắt mặt mừng khôn xiết) - Chắc bạn nhƣ nghĩ ngƣời bạn nhà thơ đƣợc thết đãi đầy đủ lắm! - Nhƣng lầm, câu thơ lại làm ngạc nhiên nhà thơ liên tiếp đƣa tình cảnh éo le để tiếp bạn chu đáo đƣợc: + Đầu tiên tơi ngại nhƣng thông cảm: trẻ vắng, chợ lại xa, tiếp đãi bạn đầy đủ đƣợc + Nhƣng khơng có cách khác tiếp đãi bạn Quả nhà thơ có ý định đãi bạn sang: cá gà! Nhƣng tơi bật cƣời lí ơng đƣa “ao sâu”, “vườn rộng”, hai ông già làm đƣợc! + Khơng có thứ vƣờn nhà thiếu thức giản dị mà ngon Nhƣng thật khéo ơng đƣa lí thứ rau, chƣa đến lúc ăn đƣợc ( hình dung ông bạn già nhà thơ nghĩ sao?) 142 + Tất hoàn cảnh éo le, nhƣng hợp lí Nhƣng đến “trầu khơng có” để tiếp khách thật vơ lí Đến tơi vỡ lẽ nhà thơ muốn cố tình tạo tình để làm bật lên điều sâu sắc + “Bác đến chơi ta với ta”: Chỉ cần “ta với ta” đủ ( phân tích cụm từ “ta với ta”) * Kết bài: - Bài thơ hay chỗ bộc lộ tình bạn đậm đà, thắm thiết, bất chấp điều kiện - Thú vị cách thể tình bạn nhà thơ: giọng thơ đùa vui, hóm hỉnh mà thấm thía, sâu sắc! II Hƣớng dẫn làm kiểm tra học kì.7 Về phần văn: Về phần tiếng Việt: Về tập làm văn: - Văn biểu cảm * Dặn dị: - Về nhà ơn tập chương trình từ đầu năm đến hết học kì I, chuẩn bị cho kiểm tra học kì Rút kinh nghiệm: 143 ... thấp, vận dụng cao tập làm văn NGƢỜI LẬP CT TỔ TRƢỞNG TỔ CM HIỆU TRƢỞNG (Ký tên, đóng dấu) CHƢƠNG TRÌNH DẠY CHUN ĐỀ MƠN NGỮ VĂN Họ tên : Dạy lớp : 7A1; 7A2; 7A3 I.Kế hoạch dạy Thời gian Học kỳ I... tiếp BT./ Chuyên đề 6: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN TÌM HIỂU VỀ VĂN BIỂU CẢM - I Mục tiêu cần đạt 1) Kiến thức - Giúp học sinh : - Nắm đƣợc số nội dung đề văn biểu cảm cách lám văn biểu... thức liên kết văn văn Liên kết nội dung nội dung ? ( dành cho lớp) a Liên kết nội dung : – Thể liên kết chủ đề liên kêt lôgic tức ý đƣợc xếp theo trình tự hợp lí hƣớng tới chủ đề, đề tài định