GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA TIN HỌC 3

PowerPoint Presentation BỘ SÁCH GIÁO KHOA CHÂN TRỜI SÁNG TẠO LỚP 3 TIẾNG ANH Tác giả TIN HỌC 3 QUÁCH TẤT KIÊN (Tổng chủ biên kiêm chủ biên ) PHẠM THỊ QUỲNH ANH (Đồng chủ biên) ĐỖ MINH HOÀNG ĐỨC – LÊ T.

B SÁCH GIÁO KHOA CHÂN TR I SÁNG T O L P TIN H C TIẾNG ANH TácTgiả:T KIÊN (T ng ch biên kiêm ch biên ) QUÁCH PH M TH QU NH ANH ( MINH HOÀNG ng ch biên) C – LÊ T N H NG H I TR NH THANH H I – NGUY N MINH THIÊN HOÀNG NGUY N TH H NG NHUNG N I DUNG TRÌNH BÀY C u trúc sách phân b th i l ng C u trúc h c N i dung ph ng pháp cách t ch c d y h c H tr tri n khai d y h c C u trúc sách phân b th i l ng C u trúc sách phân b th i l ng C u trúc sách phân b th i l ng ch đ , 16 h c (Bài 11A 11B l a ch n ) N I DUNG TRÌNH BÀY C u trúc sách phân b th i l ng C u trúc h c N i dung ph ng pháp cách t ch c d y h c H tr tri n khai d y h c C u trúc h c Theo đ nh h ng phát tri n n ng l c, ph m ch t M C TIÊU C (và quan sát) LÀM (doing) GHI NH TH C HÀNH Ch có nh ng có u c u th c hành máy tính Có th có ho c khơng có, tu thu c vào n i dung c a t ng C u trúc h c M C TIÊU - Nh ng HS đ t đ c sau h c - Trùng kh p yêu c u c n đ t ch ng trình C u trúc h c - T o h ng thú, đ nh h ng suy ngh , khám phá n i dung h c 10 N i dung, ph d yh c • • 22 ng pháp, cách t ch c c) Phát huy vai trò kênh hình T ng c ng kênh hình v i nh ng hình nh tr c quan, sinh đ ng, g n g i, phù h p v i HS Các hình nh SGK khơng ch đ minh ho mà m t ph n quan tr ng c a n i dung h c HS c n “đ c” đ c hình nh đ hồn thành nhi m v h c t p N i dung, ph ng pháp, cách t ch c d y h c d) T tr c quan, c th , bi t đ n tr u t ng, khái quát, ch a bi t • Khai thác tr i nghi m th c ti n đ i s ng c a HS đ làm c u n i đ n ki n th c c a h c • Thơng qua nh ng tình hu ng tr c quan, c th đ d n d t đ n ki n th c khái quát, tr u t ng, m i • T nh ng vi c quan sát đ c đ truy n đ t đ n HS nh ng u không quan sát đ c 23 N i dung, ph ng pháp, cách t ch c d y h c e) N i dung thi t th c, m c đ v a ph i • L a ch n n i dung v a đáp ng yêu c u Ch ng trình v a thi t th c v i HS ti u h c l p • M c đ KTKN v a đ m b o yêu c u c a Ch ng trình v a phù h p v i n ng l c nh n th c c a HS l p 24 N i dung, ph ng pháp, cách t ch c d y h c g) Giáo d c tích h p SGK tr ng tích h p giáo d c ý th c trách nhi m, ý th c k lu t, k n ng s ng đa d ng, phong phú thi t th c, phù h p v i HS l p 25 N i dung, ph ch c d y h c • • 26 ng pháp, cách t h) H tr th c hành, t đánh giá Các ch s , ,  dành riêng đ đánh s th t cho thao tác Công vi c c n đ c th c hi n theo trình t i u giúp em d dàng nh n bi t logic th c hi n nhi m v r t thu n ti n cho vi c đ i chi u gi a SGK v i k t qu thao tác th c hành máy tính HS có th t đánh giá k t qu h c t p d a m c tiêu c a v i ho t đ ng h c đ c thi t k bám sát, đáp ng tr c ti p vào t ng m c tiêu h c N I DUNG TRÌNH BÀY C u trúc sách phân b th i l ng C u trúc h c N i dung ph ng pháp cách t ch c d y h c H tr tri n khai d y h c 27 H tr tri n khai d y h c a) nh h ng ph ng pháp, cách t ch c d yh c • Cách thi t k , l a ch n, s p x p h c li u, giao nhi m v h c t p Sách giáo khoa hàm ch a đ nh h ng ph ng pháp, cách t ch c d y h c 28 H tr tri n khai d y h c • • 29 a) nh h ng ph ng pháp, cách t ch c d y h c (ti p) Gi i thích ý t ng thi t k , ý t ng s ph m c a t ng n i dung, h c li u h c  giáo viên hi u rõ m c đích, ý t ng sách giáo khoa  giáo viên ch đ ng, sáng t o, linh ho t vi c t ch c d y h c  phù h p v i th c ti n G i ý m t s ph ng pháp, cách t ch c d y h c có th áp d ng cho t ng n i dung h c H tr tri n khai d y h c b) D ki n m khó, làm rõ n ý • Sách giáo viên nêu cách gi i quy t nh ng v n đ có th khó v i th y cơ, nh ng tình hu ng có th phát sinh g i ý nh ng cách gi i quy t • Sách giáo viên gi i thích m t s n i dung có tính n ý ch a th hi n đ c Sách giáo khoa • Cung c p thêm nh ng h c li u, gi i thi u m t s đ dùng d y h c c n thi t cho h c 30 H tr tri n khai d y h c c) Phù h p u ki n th c hành khác • SGK không biên so n riêng th c hành i v i n i dung th c hành s d ng ph n m m, thi t b tin h c, SGK trình bày ph n:  H ng d n lí thuy t ( ph n Khám phá)  Bài t p th c hành máy tính ( ph n Th c hành, có th có ph n V n d ng) • Khi có u ki n, GV t ch c d y c lí thuy t th c hành phịng máy, (có th c ph n luy n t p, v n d ng) • Khi u ki n h n ch , GV có th t ch c d y h c lí thuy t tr c, sau d y ph n th c hành sau 31 H tr tri n khai d y h c d) H tr giám sát, ki m tra, đánh giá • K t qu h c t p c a HS đ c th hi n b ng nh ng s n ph m c th (ghép n i, ch n ph ng án đúng/sai, nh n xét, nêu ý ki n ) giúp GV ki m soát, đánh giá trình h c c a HS • Th i l ng dành cho ôn t p 02 ti t, ki m tra đánh giá cu i kì 02 ti t (Theo TT 27/2020/TT-BGD T) • N i dung Ơn t p, KT K đ c gi i thi u sách Giáo viên 32 H tr tri n khai d y h c e) Tri n khai gi t h c • V t p Tin h c 3: c ng c , rèn luy n ki n th c, k n ng phát tri n n ng l c • Các d ng t p v : đa d ng, phong phú  đánh d u, ghép n i, n vào ch tr ng, v , tơ màu • c bi t h u ích bu i h c th hai gi t h c 33 Tài nguyên H tr d y h c taphuan.nxbgd.vn chantroisangtao.vn hanhtrangso.nxbgd.vn • Tin h •D •D •D c s tr nên đ n gi n môn h c: hi u v i em h c sinh d y v i quý th y cô h ng d n v i quý ph huynh R t mong đ c đ ng hành quý th y cô, quý ph huynh, em h c sinh t nh Bình Ph c m i mi n đ t n c 35 ... thích ý t ng thi t k , ý t ng s ph m c a t ng n i dung, h c li u h c  giáo viên hi u rõ m c đích, ý t ng sách giáo khoa  giáo viên ch đ ng, sáng t o, linh ho t vi c t ch c d y h c  phù h p v... 27/2020/TT-BGD T) • N i dung Ôn t p, KT K đ c gi i thi u sách Giáo viên 32 H tr tri n khai d y h c e) Tri n khai gi t h c • V t p Tin h c 3: c ng c , rèn luy n ki n th c, k n ng phát tri n n ng... D ki n m khó, làm rõ n ý • Sách giáo viên nêu cách gi i quy t nh ng v n đ có th khó v i th y cơ, nh ng tình hu ng có th phát sinh g i ý nh ng cách gi i quy t • Sách giáo viên gi i thích m t s