BAI 2 KNTT

1 BÀI CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ VÀ SỰ HÌNH THÀNH QUAN HỆ SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA Ở TÃY ÂU (Thời gian thực hiện: tiết) Ngày soạn: Ngày dạy: I MỤC TIÊU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Sử dụng lược đổ đồ, giới thiệu nét vế hành trình số phát kiến địa lí lớn giới - Nêu hệ phát kiến địa lí - Trình bày nảy sinh phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu - Xác định biến đổi xã hội Tây Âu Về lực - Kĩ lược đổ, đọc thơng tin lược đồ, trình bày lược đồ nội dung phần - Khai thác sử dụng số thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Khâm phục gương làm việc khoa học, tinh thần cảm, hi sinh nhà hàng hải thời trung đại, trân trọng giá trị họ để lại cho thời đại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Phiếu học tập - Tranh, ảnh, lược đồ, hình ảnh vế số nội dung học Học sinh: Tranh, ảnh dụng cụ học tập theo yêu cẩu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Tổ chức thực hiện: Cách 1: GV lấy hình ảnh Cô-lôm-bô để khởi động học Cho HS quan sát hình hỏi: Em biết khơng? Ơng có đóng góp gì? (Gợi ý trả lời: Đó Cơ-lơm-bơ, nhà phát kiến vĩ đại, người tìm chầu lục chầu Mỹ) Sau HS phát biểu, GV dẫn dắt thêm: Từ năm 1792, ngày Cô-lôm-bô (12 10) ăn mừng nhiều nơi khắp nước Mỹ trở thành ngày kỉ niệm tận bầy Vậy Cơ-lơm-bơ có đóng góp cho lịch sử mà tơn vinh vậy? Những nhà phát kiến địa lí khác, với tinh thần cảm lòng kiên trung, khám phá đường hàng hải mới, đại dương mới, tạo bước ngoặt lịch sử nhân loại Vậy phát kiến gì? Hệ sao? Chủ nghĩa tư hình thành lịng xã hội phong kiến nào? Cách 2: GV lấy hình ảnh đàn cừu, giới thiệu hỏi HS: Đầy cừu hiền lành, cừu thích ăn cỏ Nhưng vào kỉ XV - XVI, xã hội Tầy Âu lại xuất hiện tượng “cừu ăn thịt người” Tại lại vậy? Hiện tượng nói lên chất việc hình thành quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa lòng xã hội phong kiến Tây Âu? Những biến đổi xã hội Tây Âu tạo nào? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục Các phát kiến địa lí lớn giới a) Mục tiêu: HS hiểu Các phát kiến hệ địa lí tiêu biểu: b) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1, Các phát kiến địa lí lớn giới Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập a, Sơ lược hành trình GV cho HS quan sát hình đọc thơng tin SGK, số phát kiến địa lí thực yêu cẩu: Giới thiệu nét hành lớn trình sơ phát kiến địa lí lớn giới ( - Các phát kiến địa lí Gv thích lược đồ) tiêu biểu: + B Đi-a-xơ: đường mũi tên màu tím đậm + Năm 1487: B Đi-a-xơ + c Cơ-lơm-bơ: đường mũi tên màu tím nhạt đến mũi Hảo Vọng + V Ga-ma: đường mũi tên màu xanh (mũi cực Nam chầu Phi) + Ph Ma-gien-lăng: đường mũi tên màu hổng + Năm 1492: c Cơ-lơm-bơ phía tầy, vượt Đại Tầy + GV gọi số HS lên bảng, trình bày Dương tìm chầu lục nét hành trình số phát kiến địa lí (hiểu nhầm Tầy Ấn lớn dựa vào lược đổ treo tường Độ) GV: Chia lớp thành nhóm Phân cơng nhóm tìm + Năm 1497: V Ga-ma hiểu màu lược đồ vòng qua điểm cực Nam chầu Phi, cập bến Ca-li-cút Câu hỏi Dựa vào hình thơng tin mục, (Ấn Độ) giới thiệu nét hành trình số phát + Từ năm 1519 đến năm kiến địa lí lớn giới 1522: Đoàn thám hiểm Ph Ma-gien-lăng hoàn thành chuyến vòng quanh giới đường biển 3 Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung vào PHT Bước 3: HS trình bày báo cáo kết sau bàn bạc với bạn Bước 4: Đánh giá, chốt kiến thức hành trình số phát kiến địa lí lớn giới (B Đi-a-xơ, c Cô-lôm-bô, V Ga-ma, Ph Ma-gienlăng) GV; u cầu HS quan sát hình 2,3 Em có nhận xét Hình Đài tưởng niệm nhà phát kiến địa lí Bồ Đào Nha thành phố Li-xbon: Đài tưởng niệm bảo tàng, phòng triển lãm nhiếu phòng rộng khác Ngày nay, Đài tưởng niệm trở thành niềm tự hào người dân nơi GV chốt lại nội dung kể thêm số câu chuyện minh hoạ sinh động vẽ hành trình khó khăn, lịng cảm hi sinh thuỷ thủ tàu khám phá miền đất b, Hệ phát kiến địa lí Nhiệm vụ Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát Hình Mơ hình ảnh tàu buôn bán nô lệ thời trung đại: Gv: Những tàu mang lại lợi nhuận khổng lổ cho thương nhân Các nơ lệ bị xích chân trói tay bị xếp ngổi chật cứng khoang tàu nhúc nhích được, chí khơng đủ khơng khí để thở Các khoang tàu ẩm mốc, hôi hám, vệ sinh, tỉ lệ nơ lệ bị chết dịch bệnh trước đến đất liến cao (khoảng 15% - 20%) HS làm việc cặp đôi để trả lời cầu hỏi Câu hỏi Yêu cầu Sản phẩm Hãy trình bày hệ - Mở đường mới, tìm phát kiến địa lí vùng đát mới, thúc đẩy hàng hải quốc tế phát triển Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung - Đem cho châu Âu khối vào PHT lượng vàng, bạc, nguyên Bước 3: HS trình bày báo cáo kết sau bàn liệu , thúc đẩy sản xuất bạc với bạn thương nghiệp phát triển Yêu cầu Sản phẩm - làm nảy sinh nạn buôn bán Hãy - Mở đường mới, tìm vùng nơ lệ da đen trình trình đát mới, thúc đẩy hàng hải quốc tế xâm chiếm , cướp bọc thuộc bày hệ phát triển địa… - Đem cho châu Âu khối lượng vàng, bạc, nguyên liệu , thúc đẩy sản xuất thương nghiệp phát triển phát - làm nảy sinh nạn buôn bán nô lệ da kiến địa đen trình xâm chiếm , cướp bóc lí thuộc địa… Bước 4: GV đánh giá, chốt kiến thức GV chốt lại ý GV sử dụng tư liệu minh hoạ thêm chế độ buôn bán nô lệ da đen để HS hiểu chế độ “người bóc lột người” dã man, đáng lên án Mục Sự nảy sinh chủ nghĩa tư biến đổi xã hội Tây Âu a) Mục tiêu: HS hiểu nảy sinh chủ nghĩa tư biến đổi xã hội Tây Âu b) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Sự nảy sinh chủ Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập nghĩa tư GV tổ chức cho HS đọc tư liệu thông tin biến đổi xã SGK, yêu cầu hoạt động nhóm đơi: hội Tây Âu a Sự nảy sinh chủ Yêu cầu Sản phẩm nghĩa tư Câu Hãy cho biết q trình tích lũy vốn tập trung nhân công giai cấp tư sản giai đoạn đầu? Câu Nêu biểu nảy sinh chủ nghĩa tư Tây Âu Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung vào PHT Bước 3: HS trình bày báo cáo kết sau trao đổi với bạn bàn Yêu cầu Câu Hãy cho biết q trình tích lũy vốn tập trung nhân cơng giai cấp tư sản giai đoạn đầu? Câu Nêu biểu nảy sinh chủ nghĩa tư Tây Âu Sản phẩm - Quá trình tích lũy vốn: + Thương nhân châu Âu đẩy mạnh cướp bóc cải, tài nguyên từ nước thuộc địa châu Á, châu Phi, châu Mỹ đem châu Âu + Ở nước: dùng bạo lực nhiều thủ đoạn để tước đoạt ruộng đất nông nô, tư liệu sản xuất thợ thủ công,… - Q trình tập trung nhân cơng: + Hàng triệu người da đen châu Phi bị bắt để bán cho chủ đồn điền, hầm mỏ châu Âu, châu Mỹ làm nhân công + Thực phong trào “rào đất cướp ruộng”, tước đoạt ruộng đất nông nô biến họ trở thành người làm thuê cho công xưởng tư - Xuất quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa: quan hệ chủ - thợ hình thành chủ cơng trường thủ cơng, chủ đồn điền, với người lao động làm thuê => + Quan hệ bóc lột giai cấp + Hình thức bóc lột: bóc lột giá trị thặng dư Người lao động không sở hữu tài sản xã hội Toàn nhà xưởng, ruộng đất, công cụ nguyên liệu, chủ, cơng nhân phải bán sức lao động nhận đồng lương ỏi - Các hình thức sản xuất tư chủ nghĩa: Q trình tích luỹ vốn tập trung nhân công giai cấp tư sản giai đoạn đầu làm nảy sinh chủ nghĩa tư Tầy Âu tiến hành thông qua hình thức: + Đây mạnh cướp bóc cải, tài nguyên từ nước thuộc địa chầu Á, chầu Phi, chầu Mỹ đem chầu Âu + Dùng bạo lực nhiều thủ đoạn để tước đoạt ruộng đất nông nô, tư liệu sản xuất thợ thủ công, “rào đất cướp ruộng” + Bán nô lệ da đen từ chầu Phi cho chủ đổn điển, hầm mỏ chầu Âu, chầu Mỹ làm nhân công - Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư Tầy Âu: - + Giai cấp tư sản sức mở rộng kinh doanh, lập công trường thủ công, đồn điển quy mô lớn cơng ti thương mại + Hình thành quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa: quan hệ bóc lột chủ (giai cấp tư sản) Bước 4: GV đánh giá, chốt kiến thức Q trình tích luỹ vốn nhân công giai cấp tư sản: với thợ (giai cấp vơ sản) đẩy mạnh cướp bóc cải, tài nguyên; dùng bạo lực nhiều thủ đoạn để tước đoạt ruộng đất, tư liệu sản xuất; bn bán nơ lệ da đen; + GV cung cấp thêm đoạn tư liệu để HS hiểu rõ hơn: “Việc tìm thấy vùng có mỏ vàng mỏ bạc châu Mỹ việc tuyệt diệt người xứ, bắt họ làm nô lệ chôn vùi họ hẩm mỏ; việc bắt đẩu chinh phục cướp bóc miền Đơng Ân; việc biến châu Phi thành khu cấm để săn bắt, buôn bán người da đen buổi bình minh thời đại sản xuất tư chủ nghĩa” (Theo C Mác, Tư bản, Quyển thứ nhất, Tập III, NXB Sự thật, 1975, tr 330) Đoạn tư liệu khái quát C Mác vế hình thức tích luỹ ban đầu để tạo vốn nhân công nhiều nhất, nhanh nhất, đưa đến xác lập chủ nghĩa tư Mác có viết thêm: “Chủ nghĩa tư từ đời, khắp lỗ chần lơng đầm đìa máu bùn nhơ” Trong công nghiệp: xuất công trường thủ cơng nhiều hình thức (cơng trường thủ cơng phân tán, công trường thủ công tập trung công trường thủ công hỗn hợp) Trong nông nghiệp: xuất trang trại phú nông, nông trang địa chủ phong kiến, trại ấp tư sản nông nghiệp Nhiệm vụ 2: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS đọc, phần tích thơng tin từ sơ đồ hình để thực yêu cầu: Nêu biến đổi xã hội Tây Âu giai đoạn Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Những giai cấp hình thành xã hội Tây Âu ? b Sự biến đổi xã Câu 2: Những giai cấp trước hội Tây Âu xuất thân từ giai cấp, tầng lớp nào? Câu 3: Địa vị họ xã hội phong kiến nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung vào PHT Bước 3: HS trình bày báo cáo kết sau trao đổi với bạn bàn Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Những Giai cấp tư sản giai cấp vô sản giai cấp hình thành xã hội Tây Âu ? Câu 2: Những Giai cấp tư sản vốn người giai cấp thợ đứng đầu phường hội, trước xuất thương nhân thị dân giàu thân từ giai cấp, có, giai cấp vơ sản vốn tầng lớp nào? người lao động làm thuê, bị bóc lột tệ Câu 3: Địa vị Giai cấp tư sản dù nắm giữ nhiều họ xã cải chưa có địa vị chinh hội phong kiến trị xã hội phong kiến, bị quý nào? tộc phong kiến khinh miệt; giai cấp vơ sản khơng có cải, địa vị xã hội - Hình thành giai cấp xã hội: + Giai cấp tư sản: Vốn người thợ đứng đầu phường hội, thương nhân thị dân giàu có, trở thành chủ công trường thủ công, chủ đồn điển nhà buôn lớn, Bước 4: GV đánh giá, chốt kiến thức Nắm giữ nhiều Những biến đổi xã hội Tây Âu thay đổi giai cấp lịng xã hội phong kiến, xuất cải, lực kinh tế, giai cấp mới: tư sản vơ sản Mâu thuẫn hai giai chưa có địa vị trị xã hội cấp ngày tăng lên sản xuất phát triển + Giai cấp vô sản: Gổm người lao động làm thuê cho chủ tư Trong thời gian đầu, họ theo giai cấp tư sản để làm cách mạng chống chế độ phong kiến lỗi thời - Mối quan hệ: tư sản bóc lột vơ sản Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức lĩnh hội Hoạt động Hình thành kiến thức vào việc làm tập cụ thể 8 b) Tổ chức thực hiện: Câu Trong hệ phát kiến địa lí, theo em, hệ phát kiến địa lí quan trọng nhất? Vì sao? HS nêu hệ phát kiến địa lí lí giải hệ quan trọng GV cho HS thảo luận phân tích HS TL: * Trong hệ phát kiến địa lí, hệ quan trọng "Mở đường mới, tìm vùng đất mới, thị trường mới, thúc đẩy hàng hải quốc tế phát triển, " vì: - Từ kỉ XV, đường giao lưu buôn bán Tây Á Địa Trung Hải bị người Ả Rập độc chiếm => Vấn đề cấp thiết phải tìm đường thương mại phương Đông châu Âu - Các phát kiến địa lí với mục đích tìm đường mới, vùng đất mới, thị trường mới, thúc đẩy hàng hải quốc tế phát triển, tăng cường giao lưu châu lục, => Đáp ứng mục tiêu đặt Câu hỏi Theo em, biến đổi lớn xã hội Tây Âu thời kì gì? GV gọi ý: HS trả lời xoay quanh biến đổi sau: Sự xuất phương thức sản xuất tư chủ nghĩa; xuất giai cấp lòng xã hội phong kiến; mở rộng thị trường giao lưu bn bán, văn hố với vùng đất sau phát kiến địa lí Điếu quan trọng HS lí giải biến đổi lớn xã hội Tầy Âu thời kì Dự kiến TL: Biến đổi lớn xã hội Tây Âu thời kì xuất hai giai cấp mới: giai cấp tư sản giai cấp vô sản Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Phát triển lực HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn b) Tổ chức thực hiện: Câu hỏi Một hệ phát kiến địa lí dẫn đến sóng xâm lược thuộc địa cướp bóc thực dân Em tìm hiểu thêm cho biết Việt Nam bị xâm lược trở thành thuộc địa nước nào? GV hướng dẫn, gợi ý để HS liên hệ với xâm lược chủ nghĩa thực dân Pháp Việt Nam vào ki XIX lịch sử dân tộc phải trải qua gần kỉ ách xâm lược thực dân GV mở rộng thêm câu chuyện mà thực dân Pháp gây lịch sử Việt Nam, từ gợi lên cho HS thái độ phê phán chủ nghĩa thực dân áp bức, bóc lột TL: Việt Nam bị xâm lược trở thành thuộc địa Pháp (1858) hậu phát kiến địa lí, dẫn đến sóng xâm lược thuộc địa cướp bóc thực dân 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tư liệu phát kiến địa lí lớn: + Năm 1486, nhà hàng hải B Đi-a-xơ xuống phía nam bị bão đánh thật xa dạt vào cực Nam chầu Phi Ông đặt tên mũi Bão Táp Sau ơng nhìn thấy bờ biển phía đơng số hoa tiêu Hồi giáo hứa đưa ông sang Ấn Độ nên ông đổi tên mũi Bão Táp thành mũi Hảo Vọng Nhưng hết lương thực nên đoàn thuyến phải quay + Tháng - 1497, V Ga-ma - chàng thuỷ thủ 28 tuổi với cá tính quyết, dũng cảm đam mê với hoạt động hàng hải, học trường hàng hải Hoàng tử Hen-ri, huy ba tàu với 160 người (gồm huy, thuỷ thủ, loại thợ, giáo sĩ, phiên dịch 12 tử tù) men theo bờ biển châu Phi hướng đơng Đồn thuyền bị đánh dạt sang Bra-xin Sau đó, họ trở lại mũi Hảo Vọng, hoa tiêu người Mã Lai dẫn đường vượt Ấn Độ Dương đến Ca-li-cút (tây nam Ấn Độ) Như vậy, V Ga-ma mở đường biển từ châu Âu sang châu Á, cho phép giao thương thay cho đường IV RÚT KINH NGHIỆM Kí kiểm tra tổ Ngày tháng năm 2022 Kí duyệt BGH ... số phát + Từ năm 1519 đến năm kiến địa lí lớn giới 1 522 : Đoàn thám hiểm Ph Ma-gien-lăng hồn thành chuyến vịng quanh giới đường biển 3 Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hồn thành nội dung vào PHT Bước... châu Á, cho phép giao thương thay cho đường IV RÚT KINH NGHIỆM Kí kiểm tra tổ Ngày tháng năm 20 22 Kí duyệt BGH ... 15% - 20 %) HS làm việc cặp đôi để trả lời cầu hỏi Câu hỏi Yêu cầu Sản phẩm Hãy trình bày hệ - Mở đường mới, tìm phát kiến địa lí vùng đát mới, thúc đẩy hàng hải quốc tế phát triển Bước 2: HS